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八年級語文評課稿:《石壕吏》

時間:2020-12-15 09:26:12 稿件 我要投稿

八年級語文評課稿:《石壕吏》

  該教師上的課是杜甫的《石壕吏》,本課本有三首,分別是《望岳》《春望》和本課這首,這幾首詩分別代表了杜甫處于三個不同時期的心理狀態和個人情緒。該老師的教學思路如下:回顧前兩首詩歌風格,引出創作背景,進而引出本詩寫作背景---生自由朗讀一遍,注意揣摩詩歌情感---請一生讀,教師略作評價---生小組合作,理解詩意,然后匯報(以杜甫的身份介紹所見所聞)---概括詩歌情節開端、發展、高潮、結局---教師依據情節逐層展開分析討論---杜甫對民和吏的態度。

八年級語文評課稿:《石壕吏》

  首先從優點看,教師教學基本功扎實,教態自然大方、富有親和力,語言簡潔幽默,上課思路清晰、板書布置合理,具備了一個語文老師優秀的功底和素養。從課堂教學方面評價,教學扎實,尤其是字詞教學、關鍵詞語的把握都得到了很好的落實,應該說對于初中生這是非常必要的。

  如果要探討這堂課的不足和有待改進之處,我認為可以從以下三個方面考慮。

  首先,這是一首詩歌,詩歌無疑是適合朗讀的,由于詩歌本身的特點,與其他文體相比,具有強烈的感情、精煉的語言、豐富的想象、和諧的音韻、鮮明的節奏只有讓學生在朗朗書聲中去品悟去感受,才能增強學生的語感,豐富學生的語言積累,提高學生對語言的感受力。可是本節課在這方面做的還不足,整個課堂學生只朗讀了四遍,而且還有兩遍是齊讀,一遍學生個人讀,教師也沒有順勢引導學生參與評價試讀,教師本人進而可以指導學生的朗讀。匆匆讀過之后教師就急著帶領學生去分組討論去了。

  其次,雖然是從教不足兩年的年輕教師,但從課堂教學上看,教師的學生觀認識不夠,未能充分發揮學生的主動性,給學生思考的時間過少,或者匆匆問匆匆答,或者教師取而代之自問自答,屬于典型的'滿堂問滿堂灌的教學方式,雖然有啟發,但引領不夠,講解過多,不能讓學生真正成為課堂的主人,牽著學生的鼻子走,從而也限制了學生的思維力和想象力。長此以往,也不利于培養學生學習詩歌的興趣。

  最后,教師對教材的把握上來看,教師不能夠針對教學重點和文體特征,創造性的使用教材,有所取舍,教學環節雖然完整,但沒有重點,對于知識的傳授來說,可謂是面面俱到。但教學其實尤其忌諱這樣,面面俱到,看似講的全,其實則不然。這反映了教師對教材的深度處理和把握能力,導致解讀不深入,流于淺薄,不能基于文本抓住重點進行拓展,尤其是詩歌這樣的短文教學,學生只能跟著老師在文本之外轉圈圈。

  當然,這也是幾乎所有年輕教師都要經歷的一個過程。以上觀點,也是基于本人以能力所能認識到的理想課堂的標準來看待這堂課,所謂教學是一門遺憾的藝術,也許正由于存在遺憾,才有更多的人不斷的追尋,探求,孜孜不倦!

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