三年級We lve anials 評課稿

　　可取之處：

　　一、整合教材，因材施教。

　　這節課是三年級上冊的內容，而駱老師這次面對的是三年級下學期的孩子，如果單獨講授Let’s learn 或 Let’s tal內容都有一些不足，所以駱老師能結合借班孩子的特點，大膽整合教材，做到了因材施教。

　　二、教學設計理念新，環節緊湊

　　1、整體呈現，在情境下感知語言。

　　傳統的英語教學模式都會先教學單詞，然后到句子，最后語篇。而現在提倡的英語教學是詞不離句，句不離篇，也就是在情境下習得詞句，單詞的意義也不是唯一鼓勵存在的，在不同的語境下會有不同的含義。駱老師的設計也體現了這一教學理念。她首先播放課文動畫，創設情境，讓學生整體感知語言，也明確了教學及學習的目標。

　　2、教學方法多樣，激發學生興趣。

　　整體呈現語言后，通過聽音猜單詞，手影猜單詞，遮蓋半幅圖猜單詞以及實物，圖片等多種教學方法呈現單詞，能從聽覺，視覺，感覺等多角度調動學生學習的積極性，學生主動參與課堂活動的欲望就特別強烈，主動思考，積極參與課堂活動，學習興趣濃，學習效果好。

　　3、自然拼讀教學扎實有效。

　　自然拼讀法是目前英語教學提倡的教學法，讓學生做到“見詞能讀”“聽音能拼”。駱老師利用字母卡片,通過學習letter nae 和 letter sund來教學單詞的發音，再利用圖片板書，也給學生滲透了詞匯的音形義相結合學習的方法。

　　4、操練方法設計有梯度，科學有效。

　　操練方法的設計不僅僅是為了機械的操練，或者活躍課堂，而應該明確每一種方法設計的目的是什么，而且設計原則要由易到難，符合學生的認知水平，駱老師很好的做到了這一點。第一個bb游戲，用花圖片蓋住詞匯，讓學生讀，如果讀到的是bb，就沒有獎勵貼，其實是訓練學生的認讀，如果這里用相應的動物圖片來替換花圖片，就更好了，同時對詞匯的形音義進行了訓練。第二個游戲What’s issing,駱老師在這里呈現的是詞匯而非圖片，較之第一個游戲難度有所增加，不僅能讀詞匯而且對詞匯的形印象要深。第三個活動是listen and anser,對句子進行訓練。

　　不足之處：

　　時間掌控不夠好嗎，前緊后松，后面的操練有點倉促。

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