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初中思想品德課的評課稿參考
篇一：初中思想品德課評課稿
20XX年10月6日上午，我校舉辦了“初中思想品德”教研活動。聽了周浩老師《財產屬于誰》后我受益匪淺，覺得值得學習的地方很多。下面我著重談談對這這節課的看法。
周老師的課題是《財產屬于誰》，她希望通過情景教學法和案例分析法，借助學案和多媒體引導學生自主學習，合作探究來學習本課知識。讓學生積極主動的去探討知識，使學生能從內心激發出一種自尋快樂的本能，從而達到對學生維權意識的培養和能力的提高。
我認為周老師這節課是比較成功的。她能夠貫徹新課程改革的理念，采用“三段六步式”教學模式組織教學，充分發揮了學生的主體性，并營造出了輕松、愉快、相對開放的教學氛圍，使學生在合作中學，在交流中提高。具體表現在以下幾個方面：
一、評教學目標：
周老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。如動畫《張老漢》的播放，活動“分析王某的做法”、“分析小劉的案例”的設計都體現這一點。
二、評教學重、難點：
課標給這一節制定的重點是“公民合法財產所有權受法律保護”，難點是“財產所有權受到侵害時怎么辦”。周老師在教學中能把分析和解決這個問題放在重要的位置上去處理，注重了學生在實際生活中遇見這類實際問題時如何進行處理的訓練，是符合課標的要求的，也符合教材內容的合理安排，通過學生的討論、思考，教師的點撥，加上各種情境的創設，讓學生如身臨其境地去體會，不但在輕松愉快中完成了對重難點的突破，而且很好地培養了學生的思維能力和表達能力。
三、評教學方法：
周老師的這節課，體現了素質教育的基本要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看動畫、情景分析等加強了師生間的互動，激發學生學習興趣，活躍了課堂氣氛；運用了多媒體的輔助教學手段，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節課中掌握或接觸了更多的知識。
四、評教學過程：
１、導入新課中，周老師創設情境，采用歌曲《越來越好》的片段，引出主題，這樣充分激發了學生的學習興趣，使學生興趣盎然的投入到教學活動中來。２.讀書自學是體現學生主體作用，充分調動學生主動性、積極性的重要手段，是培養學生自學能力的重要途徑。學生的自學不是放任自流，而是必須處于教師有效的監控之下。例如，“連連看”、“請你當法官”練習題的設計。
有利于講清財產所有權的含義和內容；通過“小文的文曲星借給他人使用出現的種種情況應如何維護”，確認了財產所有權的歸屬的重要性和實現歸屬問題的途徑。尤其是通過動畫《張老漢》明確財產所有權含義時,使學生的興趣又提高了,學生學習的積極性空前高漲,主體作用得到充分發揮。
3、讀書自學是體現學生主體作用，充分調動學生主動性、積極性的重要手段，是培養學生自學能力的重要途徑。學生的自學不是放任自流，而是必須處于教師
有效的監控之下。周老師在這方面也做的比較好。首先她能圍繞學習目標，出示了精心設計的六個問題。其次又提出明確的自學要求。即自學什么內容，限制多少時間，使用怎樣的自學方法等。如“學生帶著問題認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記，也可以隨時在小范圍內進行議論。
第三，在學生自學時，周老師認真進行了自學督查，一是監控學生自學的速度和質量，二是要通過行間巡視、個別詢問等形式及時了解學生的自學情況，對學生自學過程中出現的普遍存在的疑難問題進行梳理、歸類，為研討做好準備。
4、在師生研討，共同交流這一環節上，周老師能讓學生充分發表自己的意見，談自己的理解，談自己的疑惑，教師的作用在于點撥、誘導，并及時進行表揚鼓勵，激發其積極性。且能適時精講，注意到了講練結合。
以上是我認為該教師在上課過程中所呈現給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。下面就不足之處提幾點本人的粗淺認識：
1.個人認為導入新課部分如果能緊湊些就更好了
2.在學生自學時，周老師進行了自學督查，行間巡視、個別詢問，但我覺得做得還不夠，我認為老師應該全身心的融入學生自學合作這一環節。
3.在課堂反饋上要多鼓勵讓學生大膽講，有疑難的地方可讓學生補充講，這樣才能更好地體現學生的主體作用。
篇二：政治課評課稿
一、系統性強任務目標定位準確。
老師以1、黨的基本路線的內容是什么？核心是什么？2、四項基本原則的內涵？兩個問題開課，讓學生復習一下之后以提問的方式復習上節課所學的內容，并對學生的回答做出評價，達到了鞏固舊知識引出新知識的目的。接著用電腦出示了四個問題，讓學生帶著這四個問題去閱讀教材，在學生閱讀之后,讓學生逐一的談自己對所給出的問題的看法，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現出來，整節課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。
二、時代性強，熱點把握準確，恰當的選用情境材料。
由四張穿著民族服飾的圖片引出問題：我們國家有多少個了族？你能說出上面是哪個民族嗎？少數民族分布最多的省份？人口最多的少數民族？以問答的形式完成了本節課的知識問答部分，學生答不上的教師結合當前的社會實際加以適當的提示。
三、自主性強體現新課程的教學理念。
老師在教學中充分體現了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內容濃縮成幾個問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結，注重培養學生正確的學習方法和答題技巧。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復習中必須要重視的一個方面。
同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。四、教學建議：
1、本節課學生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競賽式的背誦比賽就更好了。
2、了解一下本班的少數了族，比一比看誰說的少數民族多也能調動學生的積極性。
篇三：初中思想品德說課稿模板
各位領導、老師：你們好！
今天我要進行說課的題目是我今天進行說課的內容準備從以下四個方面進行
一、說教材
1、教材地位分析：
《》是人教版政治課本第冊第章第節的內容，在此之前，學生們已經學習了，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。通過本節課的學習，既可以對的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習的知識打下基礎，所以，是本章的重要內容，在教材中起到了承上啟下的作用。
2、教學目標
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：知識目標：
能力目標：
情感態度價值觀目標
3、教學重點和難點
本課中是重點，是本課的難點，由于學生解決實際問題能力弱，對理論聯系實際的問題的理解難度大。
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二、說教法
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用啟發引導式、小組討論式以及講練結合式的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，讓學生積極主動的參與到教學實踐活動當中，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生提供足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。
另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
三、說學法
俗話說：授人以魚不如授人以漁。真正的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。指導學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
四、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰。各項活動的安排最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。實現“先學后教，當堂訓練”的高效課堂。
1、導入新課：（2—3分鐘）
一是通過復習舊知識，引出新知識，溫故知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是要揭示本堂課的教學目標，以激發學生學習動機，調動學生學習積極性，做到有的放矢。
2、指導學生進行自學：（10分鐘）
學生根據學案先進行自主學習，其中比較簡單的內容，學生可以通過自主學習、小組合作學習等方式解決。對解決不了的問題，基本上就是本節課的教學難點。
3、幫助學生解決疑難問題。
學生自學之后，既進入“后教”的環節。這時候教師就要發揮教學過程中的啟發引導作用。讓學生明確那些自學后還不能掌握的地方，尋找出規律，讓學生知其所以然。可以通過先讓己掌握的學生講，教師給予肯定補充、更正的方式解答重難點。這樣，課堂的主體仍然是學生，教師通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。
4、當課訓練檢測。
幫助學生解決疑難問題后，教師就引導學生當堂完成作業，進行嚴格的訓練，要確保學生能夠把剛學的知識轉化為能力。通過解決實際問題讓學生掌握知識，而不是靠死記硬背。有效的當堂練習能及時反饋準確的信息，便于教師進行補缺。學生在整個教學活動過程中呈現出高度緊張地學習狀態，可以達到事半功倍的效果。
5、布置作業。
針對初一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
總之，采用“先學后教、當堂訓練”的課堂教學結構，不僅使學生主體作用和教師的主導作用都得到充分的發揮而且使課堂教學發生根本的變化；教師由知識的傳授變為學生學習的組織者、引導者，課堂教學的過程由傳授知識的過程變為學生自己探索、獲取的過程、研究信息、增長知識、
6、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
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