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小學語文《我多想去看看》評課稿范文（通用10篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那要怎么寫好評課稿呢？下面是小編整理的小學語文《我多想去看看》評課稿范文，歡迎大家分享。
小學語文《我多想去看看》評課稿 1
近日，聽了吳明紅老師執教《我多想去看看》一課，不禁為她的精心設計而叫好，整堂課，吳老師創設了多個學習情境，學生始終處在愉悅的狀態里，在游戲中，不知不覺認識了許多漢字，學習了課文。 低年級的語文教學力求做到入情入境。吳老師在課的開始，創設情境，借助畫面、錄音，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入課文，引發學生和文本的對話，幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞和形象的事物整合在一起，來整體感知課文內容。這篇課文共要學１３個漢字，吳老師在教學中沒有過多地包辦代替，而是放手讓學生自主學習漢字，自主探究漢字，在自主感悟中發現一些漢字的'規律，培養漢字的能力。我想，只要我們善于把干巴巴的抽象“符號”變活，善于尋找規律，就可以使學生愛學、樂學。
小學語文《我多想去看看》評課稿 2
徐老師對學生技術知識掌握的教學非常有一套。做到了情景引入，步步深入。他首先通過讓學生看地圖，豐富了他們的課外知識。學生認識了中國地圖，還認識了五角星表示了中國首都北京。這些看似最平常的知識，但對于一年級的學生來說，感知能力十分有限非常需要老師的指導與講述，我想這樣學生能更深刻而有效的了解知識。緊接著交流北京的一些資料，勾起了學生想去看看的渴望，順水推舟的引導課題《我多想去看看》。
低段就是一個不斷積累文字知識的階段，重點抓好基礎知識是首要的。徐肅波老師在生字教學環節，能讓學生自主學習，回想曾經學過的一些識字方法進行認字。比如用比一比，加一加，減一減的方法來認識新字。再接著找朋友，說句子，層層深入，更好的落實字詞的運用與表達。
可在指導朗讀環節，還是不那么盡人意。盡管老師很強調，但是學生還是不能掌握。主要問題在于老師沒有更好的重視朗讀，表達句子的情感，進而朗讀無味，沒有情感的層層遞進，因而朗讀出來總是那么的平凡，甚至是呆板。比如在指導句子：沿著彎彎的小路，就能走出大山。“彎彎的'小路”，老師進而突出“彎彎的”教學，但學生還不能在讀中悟出“彎”字，缺乏的就是讀的量，讀的形式，有層次的指導朗讀會更好。還有一處：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。這句子應強調哈哈哈說話語氣。
在生字書寫的教學中，非常扎實。做到：看、記、想、說、練等步驟，符合低年級學生的學習心態。
在徐老師的這節課中，讓我學到了扎扎實實學知識的課堂教學。
小學語文《我多想去看看》評課稿 3
《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式，講述了一位山村孩子想去遙遠的北京城，去觀看北京天安門廣場上莊嚴的升國旗儀式，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
本節課的教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是了解課文內容，體會重點詞句的意思。而重難點又該如何突破呢？我想通過引導學生抓住重點詞、句反復朗讀，結合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，然后再指導學生有感情朗讀來突破。
這課的重點句子就是“我多想去看看”，連題目算在內共在課文中出現了三次。指導好學生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢？我這樣設計，首先老師讓學生交流對北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時出示圖片，為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現代建筑后，讓學生發表對北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的'讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導學生體會山里孩子對北京的向往，抓住課文第一小節中的“沿著彎彎的小路，就能走出大山。”體會山里的孩子住在大山里，長這么大還沒有出過大山，他對北京的了解是通過媽媽的話，他向往外面的`世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看莊嚴的升旗儀式。讓學生們走進山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復讀“我多想去看看，我多想去看看”此時的讀，是孩子們融入了山里孩子的情感的讀。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢？為了給孩子們更深刻的情感體驗，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。（訓練有素的國旗班戰士，數不勝數的觀眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）強烈的畫面沖擊，激發了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，孩子們內心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
小學語文《我多想去看看》評課稿 4
聽了黃老師執教《我多想去看看》一課，整堂課，
低年級的語文教學力求做到入情入境。
一、抓住細節
一年級是學生識字的重要開端。因此，識字能力的培養是一年級語文教學的一個重點。在這節課中，黃老師的識字字教學抓得扎實到位。他將本課要學的字分散在句子中，避免了單一識字的疲勞。讓學生在句子中識字，避免脫離課文。再讓學生讀準字音，通過不同方式朗讀，培養了學生認真細致的識字能力。
二、抓詞語
黃老師在教學“天門廣場的升旗儀式非常壯觀”一句時，問題設計的非常好，激起學生的情感。黃老師拋開抽象的解說壯觀的意思，而是讓學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式的壯觀場面圖片，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的`孩子們來說，此時，他們和山里孩子的情感是一致的。他神情專注看完圖片，黃老師借情續情，問孩子們，你剛才看到了什么？然而請孩子們把剛才看到的壯觀場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛北京的情感在無形中得到升華。同時也讓學生領悟“壯觀”的意思。遙遠的意思理解落實的很到位，通過地圖演示，以及列數字來說明遙遠的意思。
幾點建議：
當然，這節課也有不足之處：現在備課備什么？備了教學重點、教學環節、備了課件，卻忽略了“備學生”。這班學生還只是一年級，可整堂課的內容含量卻那么多。因此，造成一些環節的操之過急了。看來今后，對學生還得倍加關注，備課一定得備學生。
小學語文《我多想去看看》評課稿 5
今天，我們有幸聆聽了李老師執教的《我多想去看看》這一課。李老師以其深厚的教學功底和細膩的教學情感，為學生們營造了一個充滿想象和渴望的學習氛圍，使得這篇充滿童趣和夢想的課文更加生動和富有感染力。
李老師的教學設計獨特而富有創意。她以“夢想”為線索，貫穿整堂課，引導學生們走進文本，深入體驗作者的情感世界。她不僅注重知識的傳授，更重視情感的傳遞和體驗，使得學生在獲取知識的同時，也得到了心靈的洗禮和升華。
在教學方法上，李老師靈活運用了多種教學手段，如朗讀、討論、情景模擬等，使得課堂氣氛活躍而有序。她特別注重朗讀的指導，通過引導學生們用心去感受、去體驗，使得他們的朗讀更加有感染力，更加能夠表達出文本的內涵和情感。
同時，李老師也非常注重學生的主體性。她鼓勵學生們大膽發表自己的見解和想法，尊重他們的個性和差異，使得每個學生都能夠在課堂上找到自己的位置和價值。這種以學生為主體的教學理念，不僅有利于培養學生的自主學習能力，也有利于形成積極向上的課堂氛圍。
在教學內容上，李老師緊扣課文主題，深入挖掘文本內涵，使得學生們在學習的過程中不僅掌握了知識，更得到了情感的熏陶和升華。她通過引導學生們去想象、去感悟，使得他們對“我多想去看看”這個主題有了更加深刻的理解和認識。
總的.來說，李老師的這堂《我多想去看看》評課稿給我們留下了深刻的印象。她以其深厚的教學功底和細膩的教學情感，為我們展示了一堂生動、有趣、富有感染力的語文課。這堂課不僅讓我們看到了語文教學的魅力和價值，也讓我們更加堅定了對語文教育的信心和熱情。我相信，在李老師的引導下，學生們一定能夠在語文學習的道路上越走越遠，越走越寬廣。
小學語文《我多想去看看》評課稿 6
在今天的課堂上，我有幸聆聽了x老師的《我多想去看看》這一課。x老師的這堂課，無論從教學內容的選擇、教學方法的運用，還是課堂氛圍的營造，都給我留下了深刻的印象。
首先，從教學內容上來看，x老師選擇了《我多想去看看》這篇文章，這篇文章以第一人稱的視角，表達了作者對于外面世界的渴望和好奇，充滿了童真和童趣。這樣的教學內容，不僅貼近學生的生活，能夠引起學生的共鳴，同時也能夠激發學生的想象力和探索欲望。
其次，從教學方法上來看，x老師采用了多種教學方法，如朗讀、討論、角色扮演等，使得課堂氛圍活躍，學生參與度高。在朗讀環節，x老師引導學生用不同的語氣、語調來朗讀文章，讓學生更好地理解文章的情感和內涵。在討論環節，x老師鼓勵學生發表自己的看法，尊重學生的`個性化解讀，培養了學生的批判性思維和表達能力。在角色扮演環節，x老師讓學生扮演文章中的角色，讓學生在親身體驗中感受文章的情感和情境，增強了學生的情感體驗。
最后，從課堂氛圍上來看，x老師營造了一種輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生在輕松的氛圍中學習、思考、探索。x老師的語言幽默風趣，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。同時，x老師還注重與學生的互動，及時給予學生反饋和鼓勵，讓學生感受到自己的進步和成就。
總的來說，x老師的《我多想去看看》這堂課，讓我感受到了語文教學的魅力和樂趣。我相信，在x老師的引導下，學生們不僅能夠學到知識，更能夠培養自己的情感、思維和表達能力。我也期待在未來的教學中，能夠像x老師一樣，用心去教學，用心去引導學生，讓學生在快樂中學習，在成長中進步。
小學語文《我多想去看看》評課稿 7
《我多想去看看》是一篇充滿童真和渴望的課文，它描述了一個孩子對于遠離的、未知的世界的無限向往。這種向往不僅體現在對自然風光的欣賞上，還體現在對外面世界的知識和文化的渴望上。這篇課文對于孩子們來說，既是一次情感的觸動，也是一次思維的啟發。
在評課的過程中，我深感這篇課文的教學重點應該放在激發學生的情感共鳴上。課文中的“我多想去看看”這一愿望，其實每個孩子都有，他們渴望走出自己的小天地，去探索更廣闊的世界。因此，教師在教學過程中，應該盡可能地還原孩子們的這種情感，讓他們能夠真實地感受到課文所傳達的情感信息。
同時，這篇課文也為我們提供了一個很好的教學平臺。在教學過程中，我們可以結合課文內容，引導學生們進行拓展思考。比如，可以讓他們想象自己如果真的去了課文中描述的地方，會看到什么、聽到什么、感受到什么。通過這樣的想象，不僅可以加深學生們對課文的理解，還可以培養他們的想象力和創造力。
此外，這篇課文的教學還可以與語文知識的傳授相結合。在引導學生們理解課文內容的同時，我們可以教授他們一些與課文相關的語文知識，如修辭手法、句式結構等。這樣既可以提高學生們對語文學習的`興趣，又可以培養他們的語文能力。
總的來說，《我多想去看看》這篇課文的教學具有很高的價值和意義。在教學過程中，我們應該注重激發學生的情感共鳴，引導他們進行拓展思考，并與語文知識的傳授相結合。只有這樣，才能真正實現這篇課文的教學目標，培養出具有廣闊視野和豐富情感的學生。
小學語文《我多想去看看》評課稿 8
今天，我有幸聆聽了關于《我多想去看看》這節課的教學。這堂課的獨特魅力和深邃內涵給我留下了深刻的印象。下面，我將從教學內容、教學方法、學生互動和教師表現四個方面進行評課。
一、教學內容
《我多想去看看》這篇課文，以其生動的語言、豐富的想象和深刻的情感，展現了作者對未知世界的向往和探索的渴望。教學內容的選擇緊扣課文主題，深入挖掘了文本內涵，引導學生感受作者的情感世界，激發他們的好奇心和探索欲望。
二、教學方法
在這堂課中，教師采用了多種教學方法，如情景導入、朗讀指導、小組合作等，使得課堂生動有趣，富有啟發性。特別是情景導入環節，教師通過創設生動的場景，將學生帶入課文的世界，讓他們身臨其境地感受作者的情感。同時，教師還注重培養學生的朗讀能力，通過指導朗讀技巧，讓學生在朗讀中感受文本的魅力。
三、學生互動
這堂課的'另一個亮點是學生互動環節。教師設計了一系列有趣的互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極參與，相互交流。這些互動活動不僅激發了學生的學習興趣，還培養了他們的合作精神和探究能力。
四、教師表現
在這堂課中，教師展現出了極高的專業素養和親和力。教師語言流暢，富有感染力，能夠很好地引導學生進入文本的世界。同時，教師還注重與學生建立情感聯系，關注學生的情感體驗，讓學生在愉悅的氛圍中學習成長。
總的來說，《我多想去看看》這堂課的教學內容豐富，教學方法多樣，學生互動充分，教師表現優秀。這堂課不僅讓學生感受到了文本的魅力，還激發了他們的好奇心和探索欲望。我相信，在這樣的課堂氛圍中，學生們一定能夠茁壯成長，走向更加美好的未來。
小學語文《我多想去看看》評課稿 9
今天，我有幸聆聽了x老師執教的《我多想去看看》一課，感觸頗深。這篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式；一個城市的孩子也希望自己能夠到遙遠的新疆，去感受那兒的美麗與遼闊。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往美好生活的強烈愿望。
在評課過程中，我認為x老師的教學設計有以下幾個亮點：
一、導入新課，激發興趣
課始，x老師通過出示北京和新疆的圖片，讓孩子們說說自己的感受，從而引出課文中的兩個地方。這樣的導入方式，既激發了學生的學習興趣，又為后續的學習做好了鋪墊。
二、注重朗讀，感悟情感
x老師在課堂教學中，非常注重學生的朗讀訓練。她通過多種形式的'朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，讓學生在讀中感悟，讀中理解。特別是在指導學生朗讀“我多想去看看，我多想去看看”這一句話時，x老師通過引導學生想象自己站在天安門廣場看到升旗儀式的情景，讓學生感受到內心的激動和向往之情。這種情感的渲染，使得學生的朗讀更加有感情，更加到位。
三、拓展延伸，激發想象
在學完課文后，x老師設計了一個拓展延伸的環節，讓學生說說自己想去的地方以及原因。這個環節的設計，不僅讓學生有機會表達自己的想法，還激發了學生的想象力。學生們紛紛舉手發言，說出了自己想去的地方以及原因。這種課堂氛圍的營造，使得學生的學習熱情更加高漲。
四、注重方法指導，培養自主學習能力
在教學過程中，x老師不僅注重知識的傳授，還注重方法的指導。她通過引導學生觀察課文插圖、朗讀課文等方式，讓學生學會如何自主學習。這種方法的指導，對于培養學生的自主學習能力具有重要意義。
總的來說，x老師執教的《我多想去看看》一課，教學設計新穎，教學方法多樣，注重學生的情感體驗和自主學習能力的培養。整堂課下來，學生們在輕松愉快的氛圍中學習到了知識，也感受到了學習的樂趣。這是一堂成功的語文課，值得我們學習和借鑒。
小學語文《我多想去看看》評課稿 10
在今天的課堂上，我們有幸聽到了x老師為我們帶來的《我多想去看看》這一課。x老師以其深厚的教學功底和獨特的教學風格，為我們呈現了一堂生動而富有感染力的課。下面，我將從幾個方面對x老師的這節課進行評課。
一、教學目標明確，重點突出
x老師在課前對教學目標進行了精心的設計，明確了本節課的知識目標、能力目標和情感目標。在教學過程中，x老師始終圍繞這些目標展開，通過豐富多樣的教學手段和方法，引導學生逐步深入理解課文內容，達到了預期的教學效果。同時，x老師還根據課文內容，突出了教學重點，使學生能夠更好地把握文章的主旨和要點。
二、教學內容豐富，拓展適當
在教學內容方面，x老師對課文進行了深入的挖掘和拓展。她不僅詳細講解了課文中的重點詞匯和句型，還通過舉例、對比等方式，幫助學生更好地理解課文內容。同時，x老師還結合課文內容，適當引入了一些相關的背景知識和文化信息，拓寬了學生的視野，激發了學生的學習興趣。
三、教學方法靈活，注重啟發
在教學過程中，x老師采用了多種教學方法，如講解、提問、討論等，使課堂氛圍活躍，學生參與度高。她注重啟發學生的思維，通過提問和討論引導學生主動思考，培養學生的分析能力和解決問題的能力。同時，x老師還注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展。
四、教學態度認真，評價及時
x老師在教學過程中始終保持認真負責的態度，對學生的表現給予及時的評價和指導。她關注學生的'個體差異，注重因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的關注和幫助。同時，x老師還注重與學生的互動和溝通，及時了解學生的學習情況和反饋意見，為今后的教學提供了有益的參考。
五、教學效果顯著，達成度高
通過本節課的教學，學生們對課文內容有了更深入的理解和認識，掌握了相關的詞匯和句型，提高了閱讀能力和語言表達能力。同時，學生們的學習興趣和積極性也得到了充分的激發和調動，達成了本節課的教學目標。
綜上所述，x老師的《我多想去看看》這一課給我們留下了深刻的印象。她以明確的教學目標、豐富的教學內容、靈活的教學方法、認真的教學態度和顯著的教學效果為我們展示了一堂高水平的語文課。我相信，在x老師的引導下，學生們一定能夠在語文學習的道路上走得更遠、更穩。
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