《我最好的老師》語文課評課稿

　　鄒莉老師執教的語文課《我最好的老師》，是一堂很好的示范課。教師語言簡潔生動，學生學習興趣濃厚，探索的問題發人深省，耐人尋味，讓聽者受益匪淺。

　　在這節課上，鄒老師抓住了“這算什么老師――――我最好的老師”這一情感沖突，設計了兩個主要的版塊，通過感受“氣憤”等關鍵的詞語，到最后的由衷“佩服”讓學生很好的理解把握課文內容。在學法，老師也指導得法，游刃有余。通過多種形式的朗讀，如指名讀，學生示范讀，轉換人稱讀，讓學生進入情境，隨著文中的主人公的情感變化而變化，深入地體會到了懷特森先生確實是最好的老師，同時學生有疑問時，教師并不急于教給答案，而是讓學生去討論、去探究、去發現，而得以解決。

　　這節課還有更精彩、更令人難忘的環節，就是教師精心設計的拓展延伸環節。這一環節的設計由學生平時感興趣的赤壁之戰到我們身邊的家鄉名稱的`由來，充分調動了學習學生的積極性，同時也提醒學生，這一個環節的設計本身就是告訴同學要敢于質疑，鄒老師的話也許本身就是不正確的哦。一定要勤奮求實，敢于創新，養成獨立思考、敢于懷疑的良好的品質。

　　如果說這堂課還有不足之處，那也許就是老師還應該多注重學生平常的習慣養成，因為作為六年級的學生，臨時在公開課上訓練學生的拿書習慣以及說話完整性的訓練似乎稍有不妥。

　　總之，這節課給每一位聽課的老師有很好的啟示，那就是要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，鉆研教材才能站得高、看得遠、想得深。

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