《折扣》小學六年級數(shù)學上冊評課稿

　　《折扣》是新課標六年級上冊第五單元《百分數(shù)》中解決百分數(shù)應用題中的一個內容。這是學生們在認識了百分數(shù)、并能解決有關百分數(shù)的簡單問題的基礎上進行教學的。折扣是學生們在生活中經常遇見的，對他們來說并不陌生，這就為本課提供了豐富的教學素材。因此，在貝老師的教學中通過創(chuàng)設情境，喚起學生的興趣，使他們身處問題情境中，通過親身體驗，在感性認識的基礎上，讓學生能進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識，提高分析問題解決問題的能力。我個人認為，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：

　　一、聯(lián)系生活，認識“折扣”。

　　對于折扣問題，學生在現(xiàn)實購物中已經有所認識，但是具體的內涵還不是很清楚。于是貝老師先讓學生談談生活中有關促銷的問題，然后出示幾幅商場促銷的現(xiàn)實情境圖片，在鮮活的具體情境中初步建立“折扣”的表象。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來。在理解的基礎上，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

　　二、在具體情境中解決“折扣”問題。

　　例題以一個教學情境貫穿其中，永興超市舉辦酬賓活動，電器九折，其他商品八五折，小雨和爸爸看到了商品打折的好消息很興奮，各自買了自己喜歡的商品，這樣子問題就出現(xiàn)了：買這輛車用了多少錢？貝教師出示了生活中的實際問題后，引導學生去理解題意：現(xiàn)在打八折出售，表示什么意思？再去理解所求的問題：求買這輛車用了多少錢，就是求原價的百分之八十是多少？理清了原價、折扣數(shù)和現(xiàn)價的數(shù)量關系后，學生對最后的列式計算就迎刃而解了。通過教師的引導，讓學生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學習內容，起到了事半功倍的教學效果。在例2的教學中貝老師鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。

　　三、在應用中培養(yǎng)學生的“折扣”意識。

　　在學生掌握了有關折扣問題的計算方法后，通過多種學生感興趣的商品，進行相應的練習，貝老師選擇的練習富有層次，由易及難，由淺入深，循序漸進，逐步提高，讓學生以購物的方式完成練習，既有購物的樂趣，又有學習的喜悅。如在練習2中，在學生完成“現(xiàn)價多少元？比原價便宜多少元？”的基礎練習后，貝老師提出刷卡還打八八折，該怎么算？師生共同探討折上折的算法，并且伺機板書，讓學生直觀地理解折上折是在現(xiàn)價的基礎上再打折。接著在練習3中出示頗受學生喜歡的肯德基食品的優(yōu)惠券并提問：已知現(xiàn)價和原價，如何求折扣價？引導學生根據(jù)原價、現(xiàn)價和折扣數(shù)之間的數(shù)量關系，去解答所求的問題。這里根據(jù)學生已有的知識和學習經驗，放手讓學生去做，有利于培養(yǎng)學生模擬、歸納等方面的能力。最后貝老師再讓學生比較這四種折扣結果，哪種折扣最低，學生對于要解決的問題很感興趣，積極性也很高，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學的力量，學會理性消費。在練習4中，貝老師又設計了礦泉水“買四贈一”大酬賓這樣一個情境，讓學生思考生產廠家的`做法優(yōu)惠了百分之幾？在這一練習中，引導學生解題策略的多樣性，讓學生更深切的體會折扣的意義。總之，這一系列問題的解決都圍繞原價、折扣數(shù)、現(xiàn)價三者數(shù)量關系展開教學，使學生不僅掌握了折扣這方面的知識，也很好地培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

　　整堂課，讓我感覺貝老師并沒有刻意去“教數(shù)學”，而是為學生創(chuàng)設一個“購物”的情境，在這里，學生不是在學教材“給定的知識”，而是在解決自己“感興趣的生活問題”；也不是在教“數(shù)學知識”，而是就“購物問題”與學生作一次次深入的“對話”，通過這一次次“對話”，把學生已有的經驗和所學的知識自然地融合在一起，在富有情趣的學習活動中，學生不僅掌握了知識，提高了能力，而且形成了積極的情感、態(tài)度和價值觀。整節(jié)課體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。

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