一年級數學上冊《10的加減法》評課稿

時間：2024-12-02 12:29:26 宜歡稿件我要投稿

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一年級數學上冊《10的加減法》評課稿（通用15篇）

　　在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過評課稿吧，你知道評課稿怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的一年級數學上冊《10的加減法》評課稿，歡迎閱讀與收藏。

一年級數學上冊《10的加減法》評課稿（通用15篇）

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 1

　　要把10的分與合板書在黑板上讓學生在講10的加減法時可以說時可以看著黑板說。課件分成四幅圖片，中間可以用不同的形式出現避免形式單一，可以利用老師開始所用的對數游戲等形式。活動形式可以更貼近一年級的學生。

　　首先由吳老師對自己的課程設計進行簡要講解。

　　吳：講到5+5=10，這里只是說了交換位置，應該結合圖形來講，5個紅色寶石和5個綠色寶石是不一樣的。

　　吳：教材要求要慢慢脫離圖，自己動腦想改怎樣列式。從算式想結果，強化分與合的應用。

　　李：因為兩部分的數量一樣。

　　吳：這個部分的式子，組成和加法應該有一些聯系。

　　陳：他花了大量的時間讓學生說。

　　陳：我覺得對加法的意義強調的不夠，比如9+1=10，為什么9+1=10 呢？應該加上一句是把兩部分合起來，用加法計算。減法要突出從總數里去掉一部分，還剩下多少。他的重點是讓學生說，得數怎么算的，要從加減法的意義幫助學生來理解。

　　李：我覺得9+1這里沒有處理好，沒有引導他，直接就列出算式了，第一幅寶石圖將加減法的意義引導出來。

　　麥：只要加一個問題，學生就可以說出來的'

　　李：我覺得很好的環節就是找朋友，氣氛熱烈。

　　蘇：很羨慕教低年級的老師。

　　吳：怎樣列出減法式子還應該加強一下，為什么用減法還應該問一下。

　　蘇：減法的意義還應該滲透。

　　吳：學生現在分與合的部分已經很熟了，由加想減很容易。

　　陳：9+1=10，你讀成了9和1等于10。

　　李：就是把第一幅圖講透一點。

　　李：要把10的分與合板書在黑板上讓學生在講10的加減法時可以說時可以看著黑板說。課件分成四幅圖片，中間可以用不同的形式出現避免形式單一，可以利用老師開始所用的對數游戲等形式。活動形式可以更貼近一年級的學生。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 2

　　“10的加減法”這課時，剛才余老師和薛老師給我們展示了兩種不同風格的課堂，現在就這兩節課從以下幾方面談談我個人的感受。

　　一、課始，兩位老師均以對口令的方式復習了10的組成。形式活潑，符合一年級學生的年齡特征，學生的積極性很高，也很熟練，看得出兩位老師平時的'教學很扎實。

　　二、新授環節她們各自展現出各自的風格。余老師以我校“以學為主、自主互助”的教學模式展開，課前讓學生自主探究，從學生已有的認知出發，充分利用學生的作品，通過說一說、想一想、比一比等活動，使學生牢固掌握一圖四式，且理解了每條算式的意思及算法。同時，學生的思維經歷了由具體的小花到半抽象的三角形，再到直接出示抽象的組成，由圖列式、看數想圖，滲透數形結合的思想方法，并促使逆向思維的培養。整個過程體現了以生為本，在師生互動、生生交流，潤物無聲中將目標落實。

　　薛老師則先引導學生對點子圖的觀察、分析、抽象出加法、減法的列式和計算方法，再放手讓學生在自主觀察、分析、抽象、表達、合作的過程中獲得由形到數、式的思維過渡，同時進一步鞏固學生對每條算式的意思及算法的掌握。教學目標的達成自然水到渠成。

　　另外，余老師的一問“兩道加法都表示總個數，可以只寫一道，那兩道減法能只寫一道嗎？”；薛老師的一題“如果寫一道加法，兩道減法，怎么寫？”，兩種不同的處理方式均能自然地引導學生從一圖四式到一圖三式過渡。

　　三、練習設計環節，兩位老師均精心進行了設計，體現出多樣性、層次性、趣味性和思考性，余老師的最后一道，既有對計算方法、解決問題能力的培養，又利于學生的思維發散。薛老師的10＝（）＋（），及最后那道恒等式，培養了學生的有序思想和函數思想。

　　淡妝濃抹總相宜，兩位老師給我們呈現了這樣兩堂精彩的同課異構值得我們細細品味。

　　最后，我對這兩堂課稍微提些自己的小看法。

　　薛老師的新授部分走得是由形到數、式，是否可以穿插由數、式想圖，讓數形結合做得更深入。另外，在練習部分，偏于數學味，生活味較為欠缺，適當添加解決問題的題型，讓練習更加全面有效。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 3

　　1、環節安排清晰、完整。

　　本節課由情景引入，導出6道算式，通過這6道算式對萬以內的加減法這一單元的知識進行復習，口算、筆算、估算、驗算有機結合。接著在梳理的基礎上進行鞏固、應用，用填方格的形式進行逆向思維訓練。最后到商場促銷活動各類價錢的計算，又回到生活情景，使整節課內容安排緊湊、連貫。

　　2、目標定位合理、準確。

　　在本課中，既有基本知識的的梳理，又有基礎知識和基本技能的`鞏固，同時還有能力的提升。由此可以看出，教師在課前對本課的教學進行了深入的思考，從教學材料的選擇到教學內容的展開，都可以看出教師對本節課教學目標的定位和把握是比較合理、到位的。

　　3、反饋形式新穎、可借鑒。

　　在本課第一環節由情景導入引出算式的反饋中，教師對算式反饋的處理干凈、利落。指名一生說算式，其余同學說問題，反饋形式新穎，把算式和解決問題進行結合，由算式聯想到意義，把算式的意義、作用擴大，把計算與解決問題進行整合。同時使全體學生同時進行思考，這種反饋形式可供我們借鑒。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 4

　　溫老師課堂教學中有幾個亮點：

　　1、直接導入，師問看到“異分母分數加減法”這個題目大家想想這節課我們要掌握什么知識，引起了學生的有意注意，喚起了學生學習新知的強烈欲望。

　　2、在教學過程中采用了自學法，自學有助于學生溫故知新，通過自學，學生可以復習、鞏固一些已有的知識，初步形成知識網絡，還有助于學生明確課堂學習目標。通過自學對新知識有了初步的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內容進行了內化；同時，自學又有助于學生找到困惑和疑問，確定在課堂上參與討論的重點。這樣既能給學生更充分探討的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，能夠最大限度的實現精講精練的高效能課堂教學目標。更有助于學生養成終身學習的習慣。

　　3、本節課的教學完全打破了傳統的教學方法，在自學中發現問題，并讓學生以小組合作的形式進行討論、探索，發現分數單位不同，無法相加，想辦法變成同分母分數再相加。上述過程，完全是學生自主探究的成果，在這一過程中，每一個小組的學生都在進行合作，每一個學生都在主動的探究，異分母分數相加要先通分這一知識點完全是由學生自己發現的。而且，在整個的合作探究的過程中，學生合作學習的能力、主動探究的能力、發現問題的能力都得到了培養。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權威的身份出現在課堂中，而是以學生學習的合作者、引導者的身份出現。體現新課標的理念。

　　本節課周老師注重學生書寫格式的強調，讓學生養成認真仔細，書寫整潔的'良好習慣。

　　但回顧這節課的教學情況，我覺得在對培養學生探究能力方面做得不太夠，仍然停留在教師讓學生做什么，學生就做什么的層面上。而且有些教學環節的設計，顯得沒有深度，太淡薄，沒有達到本堂課索要培養學生探索，歸納能力的目的。還要多關注學困生，努力使它們當堂達標。在增加一些有層次的練習題，俗話說“熟能生巧”。善用激勵性語言調動評價學生。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 5

　　唐老師上的課給我總的印象是老師教得輕松，學生學得快樂，小朋友們在輕松愉快的環境里，學到了數學知識。下面我從三個方面談談個人的看法：

　　一、教師素養：

　　老師教學基本功比較扎實，語言清晰，教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生和老師們記憶深刻。

　　二、教學特色：

　　1、目標明確、思路清晰。

　　從本堂課看，唐老師的教學目標明確，教師能夠從培養學生的知識、能力、情感和創新四維目標教學，目標比較全面。

　　2、教學創情景，激勵促參與。

　　良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用動畫畫面吸引學生的'眼球，使學生的注意力在最短的時間里，被激活，促使學生積極主動地進入學習狀態。老師接著讓學生猜盒子里有幾個硬幣的游戲強化“一個也沒有”就用“0”表示的知識點。

　　3、靈活教學、多樣呈現。

　　本節課課教師的教學方法靈活，老師在引入數學概念“沒有”和“起點”就用“0”表示時，呈現形式多樣，親切自然，具有生活化，注意利用生活實物、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　4、操練形式豐富，扎實到位。

　　新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，一年級是小學的起始年級，學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望。唐老師能夠以學生為本，安排形式豐富多樣，比如看圖寫算式并說說為什么，數字排隊，開火車等等，這些練習形式都很好地調動了學生學習熱情，激發了他們的興趣，讓學生真正在玩中學，在玩中記，玩中用。

　　三、教學建議：

　　1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學生似乎照顧不到。關注學生的點和面還需要進一步加強。

　　2、每一個環節的過度語言還需要做到即說到點上又自然切入。

　　3、對學生評價的形式還可更多樣化，以充分調動每個學生的積極性

　　4、一年級的學生如果有課堂練習，必須讓學生準備好隨堂本，不能隨意，這對養成良好的學習習慣非常重要！

　　總之，整堂課都值得研究與借鑒。小學數學教學不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要優化課堂結構，寓教于樂，要力爭使我們的課扎實、真實、平實、充實、豐實，從而真正地為發展學生的綜合數學能力。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 6

　　一年級數學上冊《10的加減法》這一課程內容，通過精心設計的活動和多樣化的教學方法，使學生們能夠熟練掌握10的加減法運算。以下是對這一課程的評課總結：

　　一、教學目標明確，重點突出

　　本次課程的主要目標是讓學生掌握10的加減法運算，并理解加減法之間的關系。在教學過程中，教師通過多種形式的活動，如對數游戲、圖片展示、小組討論等，突出了教學重點，使學生們能夠清晰地理解并掌握10的加減法運算方法。

　　二、教學方法多樣，生動有趣

　　在教學過程中，教師采用了多種教學方法，如拍手背兒歌、對數組成10的游戲、觀察圖片列出算式等，這些活動不僅生動有趣，而且能夠充分調動學生們的積極性和參與度。通過這些活動，學生們能夠在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，提高學習興趣。

　　三、注重培養學生的思維能力和合作精神

　　在教學過程中，教師不僅注重知識的傳授，還注重培養學生的思維能力和合作精神。通過引導學生觀察圖片、分析數量關系、列出算式等活動，培養了學生的觀察能力和思維能力。同時，通過小組討論、合作完成任務等活動，培養了學生的合作精神和團隊意識。

　　四、教學環節緊湊，過渡自然

　　整個教學過程緊湊有序，各個環節之間過渡自然。從復習舊知到引入新知，再到鞏固練習和拓展延伸，每一個環節都設計得恰到好處，使學生們能夠循序漸進地掌握數學知識。

　　五、教師語言準確，評價恰當

　　在教學過程中，教師的語言準確清晰，能夠準確地表達數學概念和教學要求。同時，教師對學生的表現給予了恰當的評價和鼓勵，使學生們能夠更加自信地參與課堂活動。

　　六、建議與改進

　　盡管本次課程取得了良好的教學效果，但仍有一些方面可以進一步改進。例如，在鞏固練習環節，可以增加一些具有挑戰性的題目，以提高學生的思維能力和解決問題的能力。此外，教師還可以利用多媒體等現代教學手段，使課堂更加生動有趣。

　　綜上所述，一年級數學上冊《10的'加減法》這一課程取得了良好的教學效果。通過多樣化的教學方法和生動有趣的活動設計，使學生們能夠熟練掌握10的加減法運算方法，并培養了他們的思維能力和合作精神。在未來的教學中，教師可以繼續優化教學方法和手段，進一步提高教學質量。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 7

　　近日，我有幸觀摩了一節一年級數學上冊《10的加減法》的教學課程，感受頗深。以下是我對這堂課的評課稿：

　　首先，這堂課的教學設計非常合理，教師充分利用了學生的認知特點和興趣點，通過一系列生動有趣的情境和活動，引導學生主動探索、合作交流，從而掌握了10的加減法。

　　在教學過程中，教師首先通過復習10的組成，為學生后續學習加減法打下了堅實的基礎。接著，教師利用課件和實物展示，創設了多個與學生生活密切相關的情境，如蘋果圖、小鴨子圖、五角星圖等，讓學生在觀察、思考、交流的過程中，逐步理解并掌握了10的加減法。

　　值得一提的是，教師在教學過程中非常注重培養學生的語言表達能力和合作交流能力。在每個情境展示后，教師都會引導學生同桌間小聲說一說，然后再集體交流，讓學生充分表達自己的想法和見解。這種教學方式不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還培養了學生的合作意識和團隊精神。

　　此外，教師在教學過程中還非常注重學生的動手操作和實踐體驗。例如，在鞏固新知環節，教師設計了“找朋友”和“開火車”等游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高計算能力。這種教學方式不僅激發了學生的學習興趣，還讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了數學知識。

　　當然，這堂課也存在一些不足之處。例如，在引導學生理解加減法的意義時，教師的講解還可以更加深入一些，讓學生更加深刻地理解加減法的本質。此外，在練習環節，教師還可以設計一些更具挑戰性的題目，以激發學生的思維活力和創造力。

　　總的來說，這堂《10的加減法》的'教學課程非常成功，教師充分運用了多種教學手段和方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了數學知識，提高了計算能力。同時，教師也注重培養學生的語言表達能力和合作交流能力，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。我相信，在教師的引導下，學生們一定會在數學學習的道路上越走越遠。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 8

　　一、課程背景與教學目標

　　本節課是一年級數學上冊中關于《10的加減法》的教學內容。通過本節課的學習，旨在讓學生掌握10的加減法運算，理解加減法的基本概念和運算規則，并能夠在實際情境中應用所學知識。

　　二、教學過程與教學方法

　　復習舊知：

　　通過拍手背兒歌、對數游戲等互動形式，復習10的組成，活躍課堂氣氛，激發學生的參與熱情。

　　新授內容：

　　利用多媒體展示蘋果、小鴨子、五角星等生動形象的圖片，引導學生觀察并說出圖片所表達的`意思，然后列出相應的加減法算式。

　　通過小組討論、同桌交流等方式，鼓勵學生自主探索和合作學習，培養學生發現問題、解決問題的能力。

　　教師及時總結學生的發現，并引導學生理解加減法運算的意義和算法。

　　鞏固新知：

　　設計了“葉配花圖”等有趣的練習題，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

　　通過“開火車”等游戲形式，加深學生對加減法運算的記憶和理解。

　　三、教學效果與亮點

　　教學效果顯著：

　　學生在本節課中積極參與課堂活動，通過觀察和操作，較好地掌握了10的加減法運算。

　　學生能夠正確列出并計算加減法算式，理解加減法運算的意義和算法。

　　教學亮點突出：

　　教學方法多樣，通過兒歌、對數游戲、小組討論、圖片展示等多種形式，激發學生的學習興趣和參與度。

　　注重培養學生的自主學習能力和合作交流能力，鼓勵學生通過探索和發現來學習新知識。

　　練習設計有趣且富有挑戰性，既鞏固了所學知識，又提高了學生的運算能力和思維能力。

　　四、教學反思與建議

　　教學反思：

　　在本節課中，我較好地運用了多種教學方法和手段，激發了學生的學習興趣和參與度。但在一些細節方面，如對學生的個別指導、課堂紀律的維護等方面還有待加強。

　　教學建議：

　　在今后的教學中，可以進一步豐富課堂內容和形式，如增加更多的互動環節和實踐操作，讓學生在實踐中更好地理解和掌握數學知識。

　　加強對學生個體差異的關注，針對不同學生的特點和需求進行有針對性的指導和幫助，促進全體學生的共同發展。

　　注重培養學生的數學思維能力和創新能力，鼓勵學生多思考、多探索、多發現，培養他們的數學素養和綜合能力。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 9

　　近日，我有幸觀摩了一節一年級數學上冊《10的加減法》的課程，感觸頗深。以下是我對這堂課的評課稿。

　　首先，該堂課的教學設計非常合理，能夠很好地引導學生掌握10的加減法。教師通過復習10的組成，為新課的學習打下了堅實的基礎。在新課講授環節，教師采用了多種形式的`活動，如對數游戲、圖形展示等，使得課堂氣氛非常活躍，學生參與度很高。

　　在教學過程中，教師充分利用了多媒體資源，通過課件展示，將抽象的數學知識變得生動具體。例如，通過展示蘋果、小鴨子、五角星等圖形，引導學生理解加減法的含義，并鼓勵學生自己列出算式。這樣的教學方式不僅激發了學生的學習興趣，還培養了學生的觀察能力和思維能力。

　　值得一提的是，教師在教學過程中非常注重學生的動手操作和合作交流。通過讓學生自己動手擺一擺、數一數、說一說，使學生在實踐中掌握了10的加減法。同時，教師還鼓勵學生之間互相交流，分享自己的解題方法和思路，這樣的教學方式有助于培養學生的合作意識和交流能力。

　　此外，教師在教學過程中還注重培養學生的數感和口算能力。通過大量的練習和口算訓練，使學生能夠熟練掌握10的加減法，并能夠迅速準確地計算出結果。這樣的教學方式不僅提高了學生的計算能力，還培養了學生的數學素養。

　　當然，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在引導學生理解加減法的含義時，教師可以更加深入地講解，使學生更加深刻地理解加減法的本質。同時，在練習環節，教師可以設計更多樣化的題目，以更好地檢驗學生的學習效果。

　　總的來說，這節《10的加減法》的課程是一堂非常成功的課。教師的教學設計合理，教學方法多樣，能夠很好地激發學生的學習興趣和思維能力。同時，教師在教學過程中還注重培養學生的數感和口算能力，為學生的后續學習打下了堅實的基礎。我相信，在教師的辛勤付出和學生的努力學習下，學生的數學成績一定會取得更大的進步。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 10

　　一、引言

　　近日，我有幸觀摩了一節關于一年級數學上冊《10的加減法》的教學課程，感觸頗深。以下是我對這堂課的評課內容，旨在分享學習心得，并提出一些建議。

　　二、教學過程及評價

　　復習導入

　　教師首先通過拍手背兒歌和對數游戲的形式復習了10的組成，這一環節形式活潑，符合一年級學生的年齡特征，成功吸引了學生的注意力，為新課的學習打下了良好的基礎。

　　新授內容

　　教師利用課件出示了多幅圖片，如蘋果圖、小鴨子圖、五角星圖等，通過生動的情境引導學生理解并掌握了10的加減法。每一幅圖片都對應了四個算式（一圖四式），教師引導學生通過觀察、分析、抽象出加法、減法的列式和計算方法。這一環節的設計層次分明，層層遞進，使學生逐步掌握了10的加減法。

　　鞏固新知

　　教師設計了多種形式的鞏固練習，如葉配花圖、開火車等，通過游戲化的方式讓學生進一步鞏固了所學知識。這些練習既有趣又富有挑戰性，激發了學生的學習興趣和積極性。

　　課堂總結

　　在課堂的最后，教師對本節課所學內容進行了總結，并引導學生回顧了學習過程中的重點和難點。同時，教師還鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，培養了學生的應用能力和解決問題的能力。

　　三、教學亮點

　　寓教于樂：教師設計了多種游戲化的教學活動，如拍手背兒歌、對數游戲、開火車等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了10的加減法。

　　層次分明：教師的教學設計層次分明，從復習導入到新授內容再到鞏固新知，層層遞進，使學生逐步掌握了所學知識。

　　注重實踐：教師注重培養學生的.實踐能力，通過引導學生觀察、分析、抽象出加減法的列式和計算方法，培養了學生的抽象思維能力和解決問題的能力。

　　四、建議與改進

　　加強互動：在教學過程中，教師可以進一步加強與學生的互動，鼓勵學生多提問、多思考，培養學生的自主學習能力和創新精神。

　　豐富教學資源：教師可以利用更多的教學資源，如動畫、視頻等，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

　　關注個體差異：在教學過程中，教師應關注每個學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能跟上教學進度并有所收獲。

　　五、結語

　　總之，這節《10的加減法》的教學課程充分展示了教師的教學智慧和教學藝術。通過生動有趣的教學活動，教師成功引導學生掌握了所學知識，培養了學生的思維能力和解決問題的能力。同時，教師也注重培養學生的自主學習能力和創新精神，為學生的未來發展奠定了堅實的基礎。希望今后能有更多這樣的優質課程，為學生的成長和發展提供更多的幫助和支持。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 11

　　在本次一年級數學上冊《10的加減法》的課程中，授課老師通過生動、多樣的教學方法，有效地激發了學生的學習興趣，并幫助他們掌握了這一重要的數學知識點。以下是對本次課程的詳細評價：

　　一、課程設計的合理性

　　復習引入：老師首先通過拍手背兒歌和對數游戲等形式，復習了10的組成，活躍了課堂氣氛，同時也為學生后續學習加減法打下了堅實的基礎。

　　新授內容：老師通過出示蘋果、小鴨子、五角星等圖片，引導學生觀察并理解圖片所表示的數學意義，進而列出相應的加減法算式。這種教學方法既直觀又生動，符合一年級學生的認知特點。

　　鞏固練習：老師設計了多種形式的練習，如葉配花圖、開火車等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知識，提高了計算能力。

　　二、教學方法的多樣性

　　直觀演示：老師利用課件和實物圖片，直觀地展示了加減法的過程，幫助學生理解了加減法的意義。

　　動手操作：老師鼓勵學生通過數一數、畫一畫、擺一擺等方式，親自動手操作，感受數學的魅力。

　　合作交流：老師組織學生進行小組討論和分享，培養了學生的合作意識和交流能力。

　　三、教學目標的達成度

　　知識掌握：通過本次課程，學生基本掌握了10的加減法，能夠正確地列出并計算相關的加減法算式。

　　能力培養：學生在觀察、思考、交流的`過程中，培養了數學思維和解決問題的能力。

　　情感態度：學生對數學產生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動，表現出了良好的學習態度。

　　四、教學建議

　　加強個別指導：對于計算能力較弱的學生，老師可以給予更多的個別指導和關注，幫助他們逐步提高。

　　豐富教學資源：老師可以進一步豐富教學資源，如引入更多的實物圖片、動畫視頻等，使課堂更加生動有趣。

　　注重反饋評價：老師可以設計更多的反饋評價環節，及時了解學生的學習情況，以便調整教學策略和方法。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 12

　　近日，我有幸觀摩了一節一年級數學上冊《10的加減法》的課堂教學，感受頗深。以下是我對這堂課的評課稿：

　　一、教學設計精心，層次分明

　　教師在課前做了充分的準備，通過復習10的組成，為新課的引入打下了堅實的基礎。在新課講授環節，教師巧妙地運用了多種教學手段，如對數游戲、蘋果圖、小鴨子圖等，通過生動的情境，讓學生在實際操作中理解和掌握10的加減法。同時，教師還設計了多種形式的練習，如葉配花圖、開火車等，以鞏固新知，提高學生的學習興趣。

　　二、活動形式豐富，學生參與度高

　　在課堂上，教師運用了多種活動形式，如對數游戲、小組討論、分組活動等，讓學生積極參與其中。這些活動不僅鍛煉了學生的動手操作能力，還培養了學生的合作意識和交流能力。特別是在分組活動中，學生們能夠相互幫助，共同解決問題，這種學習氛圍非常有利于學生的'成長。

　　三、注重思維引導，滲透數形結合思想

　　在教學過程中，教師非常注重對學生的思維引導，通過引導學生觀察、分析、抽象出加法、減法的列式和計算方法，培養了學生的思維能力。同時，教師還巧妙地滲透了數形結合的思想，通過圖形與算式的結合，讓學生更加直觀地理解加減法的意義，提高了學生的數學素養。

　　四、教師語言準確，課堂氛圍融洽

　　在課堂上，教師的語言準確、嚴密，對學生的啟發、點撥恰到好處。同時，教師還注重與學生的互動交流，通過提問、鼓勵等方式，激發學生的學習興趣和自信心。整個課堂氛圍融洽，學生們都能夠積極參與，踴躍發言，這種良好的課堂氛圍為學生的學習提供了有力的保障。

　　綜上所述，這節《10的加減法》的課堂教學非常成功，教師在教學設計、活動形式、思維引導以及課堂氛圍等方面都做得非常好。我相信，在教師的精心教導下，學生們一定能夠掌握10的加減法，為今后的數學學習打下堅實的基礎。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 13

　　在近日的一年級數學課堂上，我有幸觀摩了一節關于《10的加減法》的精彩授課。以下是我對這堂課的評課反饋。

　　首先，授課老師通過復習10的組成來引入新課，這是一個很好的教學策略。老師利用對數游戲、拍手背兒歌等形式，活躍了課堂氣氛，同時也有效地復習了舊知，為新知的學習打下了堅實的基礎。

　　在新授內容環節，老師通過精心設計的活動，如展示蘋果圖、鴨子圖、五角星圖等，引導學生觀察、分析，并抽象出加法、減法的列式和計算方法。這種從具體到抽象的教學過程，符合學生的認知規律，有助于他們更好地理解和掌握10的加減法。同時，老師還注重培養學生的看圖說意能力和交流合作意識，通過分組討論、板演等形式，讓學生在互動交流中共同進步。

　　在教學過程中，老師還特別強調了加減法之間的聯系，通過引導學生觀察算式，發現加法算式和減法算式之間的規律，如“兩個加數相同，和就是10；減數和差相同，被減數就是10”等。這種教學不僅加深了學生對加減法意義的理解，還培養了他們的邏輯思維能力和數學素養。

　　此外，老師還設計了豐富多樣的鞏固練習，如葉配花圖、開火車等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固新知，提高計算能力。這些練習不僅注重了知識的鞏固，還培養了學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　總的'來說，這節《10的加減法》授課非常成功。老師通過精心設計的教學活動，激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新知。同時，老師還注重培養學生的數學素養和解決問題的能力，為學生的后續學習打下了堅實的基礎。我相信，在這樣的教學氛圍下，學生們一定會越來越喜歡數學，越來越善于用數學的眼光觀察世界、解決問題。

　　一年級數學上冊《10的加減法》評課稿 14

　　在近日的一年級數學課堂中，我有幸觀摩了一堂關于《10的加減法》的精彩授課，以下是我對這堂課的評課稿。

　　首先，這堂課的課程設計非常合理，通過復習10的組成，引出10的加減法，邏輯清晰，層層遞進。老師利用生動有趣的課件，如蘋果、小鴨子、五角星等圖片，激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習新知識。同時，老師還設計了拍手背兒歌、對數游戲等互動環節，進一步活躍了課堂氣氛，提高了學生的參與度。

　　在新授內容環節，老師通過出示各種圖片，引導學生觀察、分析，并鼓勵他們用語言表達圖意，再列出相應的加減法算式。這種教學方法不僅培養了學生的觀察能力、語言表達能力和邏輯思維能力，還讓他們在實踐中掌握了10的加減法。例如，在出示9個蘋果和1個蘋果的圖片時，老師引導學生說出圖意，并列出9+1=10、1+9=10、10-9=1、10-1=9四個算式，加深了學生對加減法意義的理解。

　　此外，老師還注重培養學生的合作交流意識。在分組活動中，學生四人一小組，討論并找出每幅圖中藏有的四個算式，并寫在白紙上。這種教學方式不僅鍛煉了學生的團隊協作能力，還讓他們在交流中互相學習、互相啟發，共同進步。

　　在鞏固新知環節，老師設計了多種形式的練習，如葉配花圖、開火車等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。同時，老師還注重培養學生的數感，通過讓學生用手指表示出算式的'得數，進一步加深了他們對數的認識和感知。

　　總的來說，這堂《10的加減法》課非常成功，老師通過生動有趣的教學方式、豐富多樣的教學活動和科學合理的課程設計，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察、表達、思維和合作能力。同時，老師還注重培養學生的數感和解決問題的能力，為他們今后的數學學習打下了堅實的基礎。我相信，在這樣的教學環境下，學生們一定能夠取得更好的成績和更大的進步。