《價值規律的內容和表現形式》評課稿

　　本節課針對何老師所在學校學生學習自覺性較強的實際，讓學生在預習的基礎上提出問題，老師將學生的問題進行分類整理，列出學生在思想上普遍有疑問的幾個問題，在課堂上進行講解、分析。整節課，既有學生充分發表自己對知識的理解，又有教師對課本知識的梳理、深化，通過師生雙方的共同活動，達到掌握知識、培養能力、提高覺悟的目的。

　　教學中教師較好地貫徹了理論聯系實際的原則。如對價值規律的內容與形式是否矛盾的問題，歷來是學生理解方面的難點。從老師所展示的石油價格曲線圖上看，表面上國際石油價格是受各種政治危機、突發事件、戰爭等因素左右，而通過老師讓對此問題的講解、分析，以及老師適時的引導，再加上同學自己的深入思考、探究，最終得出了正確的認識：各種政治危機、突發事件，會影響石油市場的供求關系，從而導致石油價格的漲跌，而從47年至03年這一較長時期來看，石油價格仍然是由價值決定的，是由生產石油的社會必要勞動時間決定的。將課本上的理論與現實生活中大家所觀察到的社會問題結合起來分析，較好地解決了教學中的重點和難點。當然，在此環節，教師若能再適當列舉一些更為貼近學生生活實際的例子加以深化則更佳。

　　本節課的另一個特點，就是老師在教學中充分重視學生在自主學習中提出的問題，并將學生的問題作為教學中的重點。我們知道，學生的問題反映了學生對一些社會現象的思考，也反映出學生認識上的一些模糊點。了解學生的問題，有助于我們把握學生的心理特點和思想動態，并能為課堂教學提供豐富而鮮活的.素材，從而提高思想政治課的教學實效。何老師這節課，就充分重視了學生問題的作用，以學生的問題為基礎，以解決學生思想上的疑惑為重點，真正做到了教學“以學生為本”，實現了“將主動權交給學生”的教學思想。

　　何老師教學中表現出的重視學生的主體性，發揮學生學習主動性及教師的指導性體現了當前新課程改革的理念，該課中體現出的這種新課程理念是值得提倡和推廣的。

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