列方程解決問題的評課稿
列方程是問題解決的一種策略，利用等式的基本性質來解方程是解方程的本質，李老師抓住了“列方程方法解決問題”主線，創(chuàng)建有效的教學情境，讓學生經(jīng)歷了解決問題的具體過程，感受了用數(shù)學的方法解決現(xiàn)實生活中的問題。以下談幾點這節(jié)課的'的亮點和本人一些不成熟的想法。
亮點：
1、創(chuàng)設有效的聯(lián)系學生實際的問題情境。
在李老師的課上，李老師從學生熟知的學校的跳繩比賽入手，學生的興趣高漲，避免了教材提供的主題中的高于學生生活常識的起點，使學生能更好地投入數(shù)學學習之中。這也告訴我們，我們要學會靈活的運用教材，只有學生在熟知的前提下才能有效地進行數(shù)學學習。
2、素材呈現(xiàn)簡約但不單一。
李老師的課上通過選取學生生活中的事件貫穿課堂，素材雖單一，但是具有數(shù)學味，而且在練習中通過有線段圖、文本、圖畫等形式，讓學生在即將進入倦怠時期馬上又煥發(fā)新的神采，激發(fā)他們去學習，去攻克問題的斗志。
3、注重對數(shù)量關系的分析。
李老師注重引導，讓學生會概括、歸納數(shù)量關系式，這對于學生學會列方程、列對方程很有好處，方程本身就是“等式”。而且通過列數(shù)量關系式能讓學生對于數(shù)學信息了解的透徹，又便于解決。
想法：
1、我覺得老師要引導學生從正向思維去解決問題，出現(xiàn)了由算術思維引發(fā)的方程式，我想最好老師能引導學生通過找關鍵數(shù)學信息列方程，一個避免了學生的列錯算式，一個由于方程式是有算式轉換過來的，其實是學生進行了轉化思想，也浪費了時間。
2、在李老師上練習鞏固課時，我覺得第一題練習出現(xiàn)時，李老師直接為學生設好X太快了，可以先讓學生說說通過看，你得到了哪些數(shù)學信息，只有在了解數(shù)學信息的基礎上才能更好地理解題意。我想先讓學生說說題意，培養(yǎng)孩子審題的習慣是非常重要的。
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