兩位數(shù)除以一位數(shù)的評(píng)課稿

　　徐老師的課可以用一個(gè)字來(lái)形容，那就是“透”。她總能適時(shí)的在學(xué)生有困惑、理解困難的地方加以點(diǎn)撥，有時(shí)就那么三言兩語(yǔ)就能把學(xué)生給點(diǎn)透。《兩位數(shù)除以一位數(shù)》一課是學(xué)生真正學(xué)習(xí)除法筆算的開始，算理的理解尤為重要。在探究筆算的過(guò)程中徐老師先是讓學(xué)生拿小棒分一分，在學(xué)生展示分小棒的過(guò)程后，徐老師發(fā)問(wèn)：她是怎么分的？孩子說(shuō)：她先分成捆的，再分成根的。我覺的這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的非常好，有的老師在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)學(xué)生展示分完后就結(jié)束了，只關(guān)注了分的結(jié)果，而徐老師的這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生注意分的過(guò)程。徐老師沒(méi)有就此結(jié)束，而是接著讓學(xué)生分別說(shuō)每一次分的過(guò)程“分成捆的過(guò)程”“分成根的`過(guò)程”、兩次分得過(guò)程。在學(xué)生起來(lái)表述的時(shí)候，徐老師注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。徐老師說(shuō)：你能試著像老師這樣說(shuō)嗎？“把   捆小棒平均分成兩份，每份分得   捆”。接著老師又通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)的演示分的過(guò)程。在最后我覺得如果老師讓學(xué)生再經(jīng)歷一遍分得過(guò)程學(xué)生對(duì)算理的理解會(huì)更加深刻的。

　　經(jīng)歷了剛才分小棒的過(guò)程，徐老師大膽放手讓學(xué)生試著用豎式把兩次分得過(guò)程表示出來(lái)。在展示學(xué)生的想法時(shí)，徐老師別有用心的選擇了學(xué)生的三種寫法依次展示，引導(dǎo)學(xué)生在比較中去思考、探索，有力的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望“怎樣寫既能看出兩次分的過(guò)程，又能簡(jiǎn)單整潔？”這時(shí)徐老師給出了豎式的正確寫法。在寫的過(guò)程中，徐老師沒(méi)有脫離前面分小棒的過(guò)程，而是讓學(xué)生根據(jù)分小棒“先分6捆，再分4根”思考“在豎式中先分6個(gè)十，再分4個(gè)一”，我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)把擺小棒的過(guò)程和豎式的寫法融合在一起，讓學(xué)生真正的知其所以然。徐老師詳細(xì)的講解了寫豎式的過(guò)程，同時(shí)又多次發(fā)問(wèn)讓學(xué)生清楚的明白每部分是怎么來(lái)的？寫在哪里，為什么要寫在這個(gè)位置上？

　　在徐老師的課上學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)產(chǎn)生的整個(gè)過(guò)程，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力肯定會(huì)不斷提高，對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展益處會(huì)非常大的。這一點(diǎn)使我受益匪淺，也是我今后努力的方向。

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