兩位數乘兩位數豎式計算的評課稿

　　隊列表演（2）——兩位數乘兩位數豎式計算

　　授課教師基本情況

　　授課老師為新老師，第一次進行三年級數學教學，教學經驗不足。

　　評課記錄：

　　一、找準了學生學習的起點。課程標準指出：數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有知識經驗之上，本節課教師設計有效的情境為學生提供思考空間，搭建交流平臺，在解決兩位數乘兩位數口算和不進位豎式計算的問題基礎上，展開教學，引導得法。

　　二、體現了算用結合，以計算為重點，以解決問題為歸宿。情境設計引導學生自覺應用知識解決問題，讓學生在師生交流分享算法中進一步理解算理。

　　三、突出了算理算法。理解算理、掌握算法是計算教學的核心，本課通過對14×12的嘗試計算，交流方法，對比口算筆算過程等環節，運用知識的遷移讓學生充分理解怎樣算，為什么這樣算，較為生動直觀地突出了重點難點。

　　需改進的`地方：

　　1、讓學生借助點子圖自主探究兩位數乘兩位數豎式計算是沒有先進行引導，學生目的不明確，導致大部分學生不知道怎么計算。

　　2、講解計算過程和算理時不夠清晰，在備課時應準備更充分。

　　3、 計算教學中要更加關注學生的計算品質、計算中的習慣、計算方法的靈活應用等也十分重要，在今后教學中要更加關注，讓課堂更加和諧、高效。

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