《毫米的認識》評課稿

　　本節課劉老師思路清晰，語言簡練，能運用多媒體技術為教學服務，并且做到重、難點突出。

　　1、“毫米產生的意義”在本課中是以已有知識為前提引出的問題，當原有學習經驗在實際學習中受困時，必然會產生一種新的認知，即毫米的出現。

　　2、在“毫米的認識”時，先認識1毫米，再到1厘米=10毫米，這個過程始終圍繞學生的`動手在直尺上找，讓學生切身體會到毫米與厘米的關系，這樣直觀的體會比死記硬背更記得牢。這個環節的重點是學生的動手操作:a.在直尺上找出1厘米=10毫米。B.利用1元硬幣、身份證等物品讓學生切身體會1毫米有多長，產生一種直觀感受，為日后填寫單位做準備。

　　3、在“實際測量”環節中，首先先復習了物體的長是如何測量的？一端對準“0刻度”，另一端對準幾毫米就讀幾毫米。注意的地方：a.一端對準“0刻度”。B.直尺的邊緣要與被測的物體的邊緣對齊。這個必須在測量前要復習到。在這設計了8毫米，有兩種方法：一、找到5毫米的地方往后數三格就是8毫米。二、1厘米=10毫米，10毫米—2毫米=8毫米，這里5毫米的認識非常關鍵。

【《毫米的認識》評課稿】相關文章：

毫米的認識評課稿12-31

認識毫米評課稿(5篇)01-08

認識毫米評課稿5篇01-08

認識毫米評課稿(匯編5篇)01-08

《認識乘法》評課稿01-14

《認識位置》評課稿12-31

0的認識評課稿01-18

面積的認識評課稿01-15

倒數的認識評課稿01-14

大數的認識評課稿01-06