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兩位數乘一位數筆算乘法評課稿

時間:2020-11-05 17:10:45 稿件 我要投稿

兩位數乘一位數筆算乘法評課稿范文

  今天有幸聽了王 老師執教的《兩位數乘一位數筆算乘法》一課的教學。聽過之后進行了反思,現在將自己的反思匯報如下:

  1,對教學目標達成做得比較到位。并能很好設計教學環節。

  傳統的計算教學的目標只注重讓學生牢記計算的法則,形成計算技能。我認為數學教學首先要關注的是“教育”,其次是“數學”。要充分利用數學知識這個“載體”,讓學生通過主動參與、積極探索,在獲取知識的過程中,情感、態度、價值觀和學習能力得到培養和發展。因此,在確定“兩位數乘兩位數的筆算”的教學目標時,不應僅僅滿足于讓學生掌握計算法則,學會計算,而更要關注讓學生主動參與算理、算法的探索過程,注重轉化、數學思想方法的滲透,培養學生自主學習、合作探究的能力。本節課在教學目標的制定和把握上,在注重知識技能的目標的同時,更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法,會運用法則正確進行計算,更重要的是引導學生在生活情景(乘火車去旅游)中主動參與算理算法的探索過程中,經歷計算過程 。

  2,重視了“過程”,發展了學生的思維。

  本堂課在讓學生獨立思考、合作討論如何解答整十數乘一位數的基礎上,引導學生勇于說說自己探索的過程和得出的`結論,共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式,提倡多樣化的數學 學習方式。在計算時。教師努力做到了尊重學生,民主教學,認真傾聽他們之間不同的意見,給他們發表自己想法的權利和機會,使孩子的自信心得到了發展。執教老師抓住“兩位數乘兩位數”基本原理和基本方法作為主線,先讓學生復習以前學過的知識:“兩位數乘一位數”和“兩位數乘兩位數的口算、估算”,通過這樣的學習,使學生對于兩位數乘兩位數乘法所要用的知識作了很好的鋪墊,在這些舊知識的基礎上去學習新知識,使學生很容易接受。在此教師在要求學生計算 2 4× 12 ,這時學生就很容易的用各種方法進行計算。同時我覺得在此設計了讓學生看書自學或讓同桌幫助,這都是很好的形式,給了學生自由探索的空間和時間。在接下去又安排了 2 3× 13 ,使學生很容易就發現第三、四種方法具有局限性。由此,自然的引入到“筆算”中來,再讓學生探索筆算的具體方法以及與以前學習過的方法的關系,使學生很容易就理解了筆算的算理和計算法則。整節課與原教材比較,內容增加了不少,但并沒有因此加重學生的負擔,而且使學生學得更輕松。

  3,教學的設計較為巧妙,各個環節的連接能夠井然有序。

  在對學生的喚起方面做的很到位。能夠讓學生在一個疲勞期,集中精神,并高效地學習的新知。本節課的教學,跳出了認知技能的框框,不把法則的得出,技能的形成作為唯一目標,而更關注學生的學習過程,讓學生在自身實踐探索的過程中實現發展性領域目標。如在教學筆算時,給學生提供自主學習的機會,給學生充分思考的空間和時間,允許并鼓勵他們有不同的算法,尊重他們的想法,哪怕是不合理,甚至是錯誤的,讓他們在相互交流、碰撞、討論中,進一步明確算理。在相互的交流中感受計算方法的靈活,比較各種方法的優缺點,掌握兩位數乘兩位數筆算得算理算法。體驗知識的活的過程和積累過程。這樣的計算教學,學生獲得的不僅僅是計算法則和計算方法。

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