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《往事依依》評課稿（通用6篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《往事依依》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《往事依依》評課稿 1
《往事依依》是著名教育家、特級教師于漪寫的一篇記事散文，作者用生動優美又富有詩意的語言深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。 文章的結構十分清晰，分為“引出往事——回憶往事——感悟道理”三個部分。張瑛老師執教的是一堂疏通課，課堂上老師用課件將整篇課文出示在電子屏幕上，學 生通過指名讀、齊讀、自由讀等各種方式引出每一個自然段，老師在學生質疑的'基礎上再逐詞逐句幫助學生理解每句話的意思，并隨時用電子筆在課文中注解，整堂 課給人以十分扎實之感。主要表現在以下兩方面：
扎 實地理解。這是一篇散文，課堂上老師能夠運用各種方法指導學生理解字詞句的意思。如：結合學生生活理解“老師入情入理地講課”那一自然段；演示法理解“石 印本”；詞素法理解“風和日麗、陰晴雨晦、風光流轉、風云變化”等詞匯。七年級聾生初次接觸到這么長的課文，而且文章的語言十分豐富，大量古詩詞的運用對 聾生的理解來說無疑是一個難點。再者聾生在閱讀過程中還會產生理解假象：以為每個詞都理解了，每句話就理解了。這就需要教師從學情出發，細致耐心地綜合運 用各種方法幫助學生理解。
扎 實地運用。疏通課的另一項主要任務就是創設情境運用課文語言。這一點張老師也做得可圈可點。例如為了幫助學生運用“沉浸在美的享受中”，張老師先問學生： 在什么情況下我們可以用到這句話啊？然后創設了看畫展、賞風景等情境，幫助學生運用。理解和運用相輔相成，教學效果不言而喻。
如果在課堂上多一點圖片資料，諸如課文中提到的《評注圖像水滸傳》中一幅幅插圖，《千家詩》所描繪的四季風景，不僅能夠增強課文的趣味性，更重要的是能輔助學生理解課文、詩詞所描繪的一幅幅情景。
《往事依依》評課稿 2
有幸聆聽了一堂《往事依依》的觀摩課，感觸頗深。
這堂課的導入十分巧妙，老師通過回憶自己的童年往事，迅速拉近了與學生的距離，也自然地引出了課文主題。在教學過程中，教師注重引導學生朗讀課文，通過聲情并茂的朗讀，讓學生更好地體會作者的情感。
對于文本的解讀也非常細致深入。教師帶領學生逐段分析，挖掘出了文中豐富的情感內涵和人生哲理。比如在講到作者回憶讀書往事時，引導學生體會書籍對人生的重要意義，激發了學生的閱讀興趣。同時，教師還善于提問，問題設計精巧，能夠啟發學生積極思考，培養了學生的思維能力。
在課堂氛圍方面，這堂課營造了一種輕松愉快、積極向上的'學習氛圍。學生們積極參與討論，發言踴躍，充分展示了他們的個性和才華。教師對學生的回答給予了及時、恰當的評價和鼓勵，增強了學生的自信心。
此外，教學手段也較為豐富多樣。教師運用多媒體展示了一些與課文相關的圖片和資料，幫助學生更好地理解課文內容。同時，還組織了小組討論等活動，讓學生在合作學習中共同進步。
當然，這堂課也有一些可以改進的地方。比如在時間安排上，可以更加合理一些，給學生更多的自主學習時間。另外，對于一些難點問題，可以進一步深入講解，讓學生理解得更加透徹。
總的來說，這堂《往事依依》觀摩課是一堂非常成功的課，為我們提供了很多值得借鑒的教學方法和經驗。
《往事依依》評課稿 3
觀摩了《往事依依》這堂精彩的語文課，感受頗多。以下是對這堂課的一些評價。
一、教學目標明確
授課教師緊扣教材和課程標準，將教學目標明確地設定為引導學生體會作者對往事的深情回憶，感悟文學作品對青少年成長的重要意義。整堂課圍繞這一目標展開，教學內容充實，重點突出。
二、教學方法多樣
1. 朗讀教學法運用得當。教師通過范讀、學生個別讀、齊讀等多種方式，讓學生在朗讀中感受文章的語言美和情感美。尤其是在一些重點段落的朗讀中，教師的指導細致入微，使學生能夠更好地把握作者的情感變化。
2. 問題引導法激發學生思考。教師提出了一系列富有啟發性的問題，如“作者回憶了哪些往事？”“這些往事對作者產生了怎樣的影響？”等，引導學生深入文本，積極思考，培養了學生的分析問題和解決問題的能力。
3. 小組討論法促進學生合作學習。在課堂上，教師組織學生進行小組討論，讓學生在交流中分享自己的觀點和感受，拓寬了學生的思維視野，也培養了學生的合作意識和團隊精神。
三、教學過程流暢
1. 導入新穎。教師以一段優美的音樂和幾張充滿回憶的老照片導入新課，迅速吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。
2. 文本解讀深入。教師對課文的解讀細致入微，從字詞的理解到句子的賞析，從內容的梳理到主題的挖掘，都做得非常到位。在解讀過程中，教師還適時地引入一些相關的文學知識和背景資料，豐富了課堂教學內容。
3. 拓展延伸合理。在完成課文教學后，教師進行了適當的拓展延伸，引導學生回憶自己的往事，談談文學作品對自己的影響。這一環節既加深了學生對課文主題的理解，又鍛煉了學生的.寫作能力和口語表達能力。
四、教師素養高
1. 語言表達清晰流暢。教師的教學語言簡潔明了，富有感染力，能夠很好地引導學生學習。
2. 教學態度親切自然。教師始終以微笑面對學生，給予學生充分的鼓勵和肯定，營造了一種和諧、民主的課堂氛圍。
3. 專業知識扎實。教師對教材的把握準確，對文學知識的講解深入淺出，展現了較高的專業素養。
總之，這堂《往事依依》觀摩課是一堂非常成功的語文課。它不僅讓學生在知識和能力上得到了提高，更讓學生在情感和價值觀上受到了熏陶。希望今后能有更多這樣的優質課，為我們的語文教學帶來更多的精彩。
《往事依依》評課稿 4
在觀摩了《往事依依》這堂精彩的語文課后，我深受觸動，以下是對這堂課的具體評價。
一、教學目標清晰明確
教師準確地把握了課文的主旨和教學重點，將引導學生體會作者對往事的深情回憶，感悟文學對人生的滋養作用作為主要教學目標。在教學過程中，始終圍繞這一目標展開，通過多種教學方法和手段，使學生深刻理解了課文內容，達成了教學目標。
二、教學方法靈活多樣
1. 朗讀指導到位。教師注重朗讀在語文教學中的重要作用，通過范讀、個別讀、齊讀等多種形式，引導學生在朗讀中體會作者的情感。特別是對一些關鍵語句的朗讀指導，讓學生更好地理解了文章的內涵。
2. 問題設計巧妙。教師精心設計了一系列問題，如“作者回憶了哪些往事？”“這些往事給作者帶來了什么影響？”等，問題層層遞進，激發了學生的思考和探究欲望。學生在回答問題的過程中，逐漸深入理解了課文內容。
3. 小組討論有效。組織學生進行小組討論，讓學生在合作中交流思想，分享觀點。這種教學方式不僅培養了學生的合作意識和團隊精神，也拓寬了學生的思維，使學生對課文的理解更加全面和深入。
三、教學過程流暢自然
1. 導入新穎獨特。以一段充滿回憶的音樂和一組老照片導入新課，迅速吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。同時，也為課文的學習營造了良好的氛圍。
2. 文本解讀深入細致。教師對課文的解讀非常深入，從字詞的理解到句子的賞析，從內容的梳理到主題的挖掘，都做得十分到位。在解讀過程中，教師還適時地引入一些相關的文學知識和背景資料，豐富了課堂教學內容。
3. 拓展延伸恰當合理。在完成課文教學后，教師進行了適當的拓展延伸，引導學生回憶自己的.往事，談談文學對自己的影響。這一環節既加深了學生對課文主題的理解，又鍛煉了學生的寫作能力和口語表達能力。
四、教師素養高
1. 語言表達準確生動。教師的教學語言簡潔明了，富有感染力。在講解過程中，能夠用生動的語言引導學生理解課文內容，激發學生的情感共鳴。
2. 教學態度親切自然。教師始終以微笑面對學生，給予學生充分的鼓勵和肯定，營造了一種和諧、民主的課堂氛圍。學生在這樣的氛圍中，能夠積極主動地參與學習，充分發揮自己的潛力。
3. 專業知識扎實深厚。教師對教材的把握準確，對文學知識的講解深入淺出，展現了較高的專業素養。同時，教師還能夠靈活運用現代教育技術手段，為教學服務，提高了教學效果。
綜上所述，這堂《往事依依》觀摩課是一堂非常成功的語文課。它不僅讓學生在知識和能力上得到了提升，更讓學生在情感和價值觀上受到了熏陶。希望更多的語文教師能夠借鑒這堂課的成功經驗，不斷提高自己的教學水平，為學生帶來更加精彩的語文課堂。
《往事依依》評課稿 5
《往事依依》是一篇充滿溫情與回憶的散文，在聽了一位教師對這篇課文的精彩講授后，我深受觸動，以下是對這堂課的評課。
一、教學目標明確
這位教師在授課過程中，緊扣教學大綱，明確地將引導學生體會作者對往事的深情回憶，感悟文學作品對人生的重要影響作為教學目標。通過對課文的深入分析和引導，學生們不僅理解了文章的內容，更在情感上產生了共鳴，深刻體會到了文學的魅力和價值。
二、教學方法多樣
1. 朗讀教學：教師注重朗讀在語文教學中的重要作用。通過范讀、學生個別讀、齊讀等多種形式，讓學生在朗讀中感受文章的語言美和情感美。特別是在一些關鍵段落的朗讀中，教師的指導細致入微，使學生能夠更好地把握作者的情感變化。
2. 問題引導：教師精心設計了一系列問題，如“作者回憶了哪些往事？”“這些往事對作者產生了怎樣的影響？”等。這些問題層層遞進，引導學生深入思考，積極參與課堂討論。在學生回答問題的過程中，教師及時給予反饋和評價，鼓勵學生發表自己的觀點，培養了學生的思維能力和表達能力。
3. 多媒體輔助教學：教師運用多媒體展示了一些與課文相關的圖片、音樂和視頻，為學生營造了一個生動的教學情境。這些多媒體資源不僅豐富了課堂教學內容，也激發了學生的學習興趣，使學生更好地理解了課文的主題和情感。
三、教學過程流暢
1. 導入新穎：教師以一首充滿回憶的歌曲作為導入，迅速吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。接著，教師通過簡單的提問，引導學生回憶自己的往事，為課文的學習奠定了情感基礎。
2. 文本分析深入：教師對課文的分析非常深入，從字詞的理解到句子的賞析，從內容的梳理到主題的`挖掘，都做得十分到位。在分析過程中，教師注重引導學生結合自己的生活經驗和閱讀體驗，深入理解作者的情感和思想。
3. 拓展延伸合理：在完成課文教學后，教師進行了適當的拓展延伸，引導學生思考文學作品對自己的影響，并推薦了一些優秀的文學作品供學生閱讀。這一環節既加深了學生對課文主題的理解，又拓寬了學生的閱讀視野，培養了學生的閱讀興趣。
四、教師素養高
1. 語言表達清晰準確：教師的教學語言簡潔明了，富有感染力。在講解過程中，能夠用生動的語言引導學生理解課文內容，激發學生的情感共鳴。
2. 教學態度親切自然：教師始終以微笑面對學生，給予學生充分的鼓勵和肯定，營造了一種和諧、民主的課堂氛圍。學生在這樣的氛圍中，能夠積極主動地參與學習，充分發揮自己的潛力。
3. 專業知識扎實深厚：教師對教材的把握準確，對文學知識的講解深入淺出，展現了較高的專業素養。同時，教師還能夠靈活運用現代教育技術手段，為教學服務，提高了教學效果。
總之，這位教師的《往事依依》一課，教學目標明確，教學方法多樣，教學過程流暢，教師素養高，是一堂非常成功的語文課。這堂課不僅讓學生在知識和能力上得到了提升，更讓學生在情感和價值觀上受到了熏陶。希望更多的語文教師能夠借鑒這堂課的成功經驗，不斷提高自己的教學水平，為學生帶來更加精彩的語文課堂。
《往事依依》評課稿 6
聽了一位教師講授的《往事依依》一課，感觸頗深。
這堂課教學目標明確，教師緊緊圍繞引導學生體會作者對往事的深情回憶，感悟文學之美這一目標展開教學。
在教學過程中，教師注重朗讀的作用。通過范讀、學生齊讀、個別朗讀等多種方式，讓學生在朗讀中感受文章的語言美和情感美。尤其是對一些重點段落的朗讀指導，使學生更好地理解了作者的情感。
教師的問題設計也很巧妙。例如，“作者回憶了哪些往事？這些往事有什么共同點？”等問題，引導學生深入文本，積極思考。同時，教師鼓勵學生發表自己的見解，課堂氣氛活躍。
此外，教師還善于運用多媒體資源，如展示一些與課文內容相關的圖片和音樂，增強了學生的直觀感受，有助于學生更好地理解課文。
不過，這堂課也有一些可以改進的地方。比如，在時間安排上可以更加合理，給學生更多的`自主思考和討論的時間。同時，對于個別學生的回答，可以給予更深入的點評和引導。
總的來說，這位教師的《往事依依》一課，教學方法得當，教學效果良好，是一堂值得學習的語文課。
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