《頭腦風暴和創(chuàng)意寫作》評課稿

　　《頭腦風暴和創(chuàng)意寫作》這是一堂深入淺出，循序漸進，引導學生學習創(chuàng)意，嘗試創(chuàng)意，并給予很好的指導和啟迪的五年級的課，通過這節(jié)課，將給學生打開思維的翅膀，教育學生學會遇到事情要多想一想，多尋找一些出路，對于學生的思想和今后的人生將起到積極的引領作用。

　　課的一開始，張老師用兩首淺近的現代詩引入，讓學生說出詩句的后面部分，讓學生感受思考和創(chuàng)意帶來的快樂，這是初步的接觸。接著，老師重點以動畫片蚯蚓的故事引導學生逐層地進行創(chuàng)意的思考和訓練，一步步地引導學生，學習如何創(chuàng)意，并提出具體的要求和牽引。比如，張老師在放過了《世界的另一端1》后，讓學生去想象，后面會發(fā)生意想不到的什么故事，讓學生去編，去說，體現學生的主體地位。同樣的，在播放了《世界的另一端2》后，張老師又再次啟迪學生進行想象，讓學生發(fā)揮出自己的創(chuàng)意，試著往下編故事。重視小組合作形式的利用。讓人印象深的，是學生在小組內頭腦風暴后，交流和匯報的環(huán)節(jié)，用時很多，體現了重點，強化了訓練，學生的構想性的結局非常豐富，讓人贊嘆之余，不禁又深有所悟。這中間，對于編劇的要求，對于導演的安排，還給予了有趣的.引導和提示。能夠在這其中，教給學生編劇的具體方法，如獨立思考到記錄關鍵詞再到分享討論等。在編劇不看好的情況下，如出現不夠具體的情況下，能夠引領學生進行修改。為了很好的開導學生，師還做了一定的示范。老師最后提出，把關鍵詞變成連續(xù)的畫面，特別的畫面要講得細一點，在小組內練習。隨后的學生匯報，學生有了精彩的發(fā)言，在發(fā)現問題并修改的基礎上，好的編劇得到了導演的認可。隨后，老師播放了動畫片的結局，并對學生們的精彩編劇做了夸獎，讓我印象深的是那么一句：天才就在我們身邊。課的后面，老師告訴學生，雖然是個故事，卻也包含著隱喻，給我們啟示。尤其是對那條追求光明的蚯蚓的做法，讓學生說說，會為自己的選擇感到后悔嗎？又包含了思想和德育教育的因素。

　　總之，這堂課，重視學生的主體地位，老師一步步地有序地，從易到難地帶領學生進入創(chuàng)意的世界，引導學生掌握創(chuàng)意的思路和方法，并給予了學生寶貴的嘗試和練習的機會，課堂富有實效，思路清晰，目標明確，能夠緊抓重點，設計科學，這是一節(jié)喚醒了我們思維的課，也告訴我們，課堂上如果適當使用風暴等，能夠讓課堂更精彩。

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