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《爸爸媽媽的愛》評課稿范文（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。評課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《爸爸媽媽的愛》評課稿范文，希望能夠幫助到大家。
《爸爸媽媽的愛》評課稿 1
《爸爸媽媽的愛》是《義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊》第五單元的一篇習作教材，本課要求學生在口語交際的基礎上，寫一件體現(xiàn)父母關愛的感人小事。
作文教學一向被喻為語文教學中的半壁江山，卻也是最讓教師感到困惑和薄弱的部分，13日上午，本人有幸觀摩了沈悅老師對本課進行的寫作指導，沈老師積極創(chuàng)設情境，引導學生從生活中尋找素材，并在這個過程中真正體會到父母的愛，整堂課教學目標簡明，教學思路清晰，基于生本又有所提高，是一堂值得借鑒和學習的優(yōu)質課，下面本人就本課的閃光點展開具體地論述：
（一）源于生活，言之有物：
白居易曾在《與元九書》中提到，“根情，苗言，華聲，實義。”他以植物的成長過程為喻，形象系統(tǒng)地提出了寫作的四要素，將“情”和“義”比作內容，而“言”和“聲”喻為形式，寫作最重要的是有內容、有話可說，并能寫出自己的真情實感。那么選材內容和真情實感從哪里來呢？那就是我們的生活，只有仔細觀察現(xiàn)實生活，從生活實際出發(fā)，對現(xiàn)實生活進行思考，才能做到表達出自己內心的真實想法。沈老師作為一名新教師，卻對寫作的本質把握到位，并將其貫徹落實在寫作指導的教學過程中，實在難能可貴。
在本課的導入階段，沈老師以幻燈片的形式出示班級內同學和爸爸媽媽的生活照，并播放《魯冰花》請同學們跟著哼唱，在創(chuàng)造溫情氛圍的同時，也有利于學生回憶和父母的點滴，初步感悟生活就是寫作的源泉；學生對于自己的生活照展示顯得興趣濃厚，注意力比較集中，一下子從下課的躁動回歸到上課的主基調，有利于課程的繼續(xù)開展。
在寫作指導的選材環(huán)節(jié)，沈老師通過三個簡明扼要的問題和一段視頻，逐步擴展選材范圍，“每天我們父母為我們做什么事情啊？”“回想一下，昨天、前天還發(fā)生了哪些令你印象深刻的事情？”“請一邊看視頻一邊回憶一下你和父母的第一次，”在此過程中培養(yǎng)學生觀察生活、體驗生活的能力，提升學生對生活的領悟能力，使學生有話可說，有素材可寫。由于這些都是學生親身經歷的事，學生參與和表現(xiàn)的積極性很高，“有一次，我給媽媽洗腳，媽媽都哭了，”“有次我發(fā)高燒，是爸爸把我背到醫(yī)院去的，”“我在超市里面走失，媽媽找到我的時候滿頭都是汗，”“前段時間我住院了，媽媽一刻都沒有離開，想吃什么都給我做，”這樣的教學設計不僅可以杜絕學生習作中作文缺乏真情、語言干巴巴、情思不見影的'現(xiàn)象，并且可以教會學生發(fā)現(xiàn)素材的途徑、找到素材的源頭。
生活是寫作的源泉，沈老師引導學生留心生活、觀察生活，讓學生充分認識現(xiàn)實生活、體驗生活，從生活中積累素材，讓學生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來，激發(fā)了學生的寫作興趣，成為寫好作文的第一步，也為本課的最終寫作奠定了良好的基礎。
（二）高于生活，提升技巧：
藝術是“源于生活而又高于生活”的，在擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活的慧眼的基礎上，還需要我們的藝術加工，即形式的選擇，孔子曾在《論語·雍也》中提到，“質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。”這就要求寫作內容與形式的協(xié)調統(tǒng)一。沈老師在進行本課的教授中，不僅僅要求學生敢于表達，更重要的是是基于生本，有意識地從動作、語言、神態(tài)三個方面指導學生有關細節(jié)描寫以及遣詞造句的技巧。
在本課的習作環(huán)節(jié)，沈老師通過出示范文，引導學生發(fā)現(xiàn)范文中優(yōu)美的詞句可以歸納為“動作”、“語言”、“神態(tài)”三個方面，然后請學生有意識地從這三個方面來改進自己的作文，最后就這三個方面出示了一些好詞好句供學生模仿撰寫。沈老師在基于生本的基礎上，進一步進行寫作技巧的提高指導，給質樸的內容添磚加瓦，完成了寫作教學潤色的第二步，整個教學過程條理清晰，行云流水。
另外，沈老師溫和親切的態(tài)度、合理優(yōu)美的教學語言、多樣化的評價模式、及時恰當?shù)慕虒W反饋，都給我們在場的新教師留下了深刻的印象，可以說，沈老師的課是一堂真實質樸、不加粉飾的優(yōu)質課，但只要是真實的，就會有缺憾的，因為有缺憾恰恰是真實的指標。如在技巧指導的時候，如能將直接給學生范文改為就學生的回答繼續(xù)跟進追問，請學生就自己的事情自己深入是否效果會更好，尚有待商榷。總的來說，沈老師的寫作指導課基調清新、教學層次分明，對于我們新教師今后的教學理論和實踐活動有著重大的指導意義。
《爸爸媽媽的愛》評課稿 2
評課背景：
本次評課針對的是一節(jié)以《爸爸媽媽的愛》為主題的寫作指導課，旨在通過引導學生從生活中尋找素材，表達自己對父母愛的理解和感悟。
評課內容：
1. 教學目標明確，貼近生活：
本節(jié)課的教學目標非常明確，即讓學生在口語交際的基礎上，寫一件體現(xiàn)父母關愛的感人小事。教師通過幻燈片展示學生和父母的生活照，播放溫馨歌曲等方式，成功營造了一個充滿愛的氛圍，讓學生能夠從生活中找到真實的素材。
2. 教學思路清晰，方法多樣：
教師在導入階段通過展示生活照和播放歌曲，有效激發(fā)了學生的學習興趣。在選材環(huán)節(jié)，教師通過提問和視頻展示，逐步引導學生擴展選材范圍，培養(yǎng)觀察生活、體驗生活的能力。在寫作指導環(huán)節(jié)，教師出示范文，引導學生從動作、語言、神態(tài)三個方面進行細節(jié)描寫，提升了學生的寫作技巧。
3. 學生參與積極，互動性強：
學生在課堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極性，能夠主動參與到討論和交流中。教師通過小組交流和全班分享的方式，增強了學生之間的'互動和合作，提高了學生的口語表達能力和思維能力。
4. 教師態(tài)度親切，評價及時：
教師在整個教學過程中態(tài)度溫和親切，語言優(yōu)美動聽，能夠給予學生及時的鼓勵和反饋。在評價學生作文時，教師能夠指出學生的優(yōu)點和不足，并提出具體的改進建議，幫助學生不斷提升寫作水平。
評課總結：
本節(jié)課是一堂值得借鑒和學習的優(yōu)質課。教師成功地將寫作教學與生活實際相結合，通過多樣化的教學方法和手段，激發(fā)了學生的學習興趣和寫作熱情。同時，教師還能夠及時給予學生反饋和指導，幫助學生不斷提升寫作水平。建議在未來的教學中，教師可以繼續(xù)加強與學生的互動和交流，進一步提高學生的口語表達能力和思維能力。
《爸爸媽媽的愛》評課稿 3
評課背景：
本次評課同樣針對的是一節(jié)以《爸爸媽媽的愛》為主題的寫作指導課，旨在通過引導學生回憶和感悟父母的愛，培養(yǎng)學生的寫作能力和情感表達能力。
評課內容：
1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
教師在導入階段通過展示學生熟悉的生活場景和父母的關愛行為，成功創(chuàng)設了一個溫馨、感人的.情境。這樣的導入方式不僅激發(fā)了學生的寫作興趣，還為學生提供了豐富的寫作素材。
2. 引導學生觀察生活，積累素材：
教師在課堂上通過提問和討論的方式，引導學生回憶和分享自己與父母之間的感人故事。同時，教師還鼓勵學生觀察生活中的細節(jié)，積累更多的寫作素材。這樣的教學方式不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，還提高了學生的寫作質量。
3. 注重細節(jié)描寫，提升寫作技巧：
在寫作指導環(huán)節(jié)，教師注重引導學生從動作、語言、神態(tài)等方面進行細節(jié)描寫，使文章更加生動、感人。同時，教師還通過出示范文和點評學生作文的方式，幫助學生掌握更多的寫作技巧和方法。
4. 評價及時，反饋具體：
教師在評價學生作文時，能夠指出學生的優(yōu)點和不足，并提出具體的改進建議。這樣的評價方式不僅讓學生明確了自己的寫作方向，還幫助學生不斷提升寫作水平。同時，教師還能夠及時給予學生鼓勵和肯定，增強了學生的寫作自信心。
評課總結：
本節(jié)課是一堂充滿情感和溫度的寫作指導課。教師通過創(chuàng)設情境、引導學生觀察生活、注重細節(jié)描寫等方式，成功激發(fā)了學生的寫作興趣和熱情。同時，教師還能夠及時給予學生反饋和指導，幫助學生不斷提升寫作水平。建議在未來的教學中，教師可以繼續(xù)加強與學生的互動和交流，進一步提高學生的情感表達能力和寫作質量。
《爸爸媽媽的愛》評課稿 4
今天觀摩了關于《爸爸媽媽的愛》的作文指導課，感受頗深。以下是我對本節(jié)課的幾點評價：
1. 源于生活，言之有物：
本節(jié)課教師積極創(chuàng)設情境，引導學生從生活中尋找素材。通過展示班級內同學和爸爸媽媽的生活照，并播放《魯冰花》歌曲，讓學生回憶和父母的點滴，初步感悟生活就是寫作的源泉。
在選材環(huán)節(jié)，教師通過提問和視頻逐步擴展選材范圍，如“每天父母為我們做什么事情”、“回想一下，昨天、前天還發(fā)生了哪些令你印象深刻的事情”等，培養(yǎng)學生觀察生活、體驗生活的能力，提升學生對生活的領悟能力，使學生有話可說，有素材可寫。
2. 高于生活，提升技巧：
在學生有了生活素材的基礎上，教師進一步指導學生有關細節(jié)描寫以及遣詞造句的技巧。通過出示范文，引導學生發(fā)現(xiàn)范文中優(yōu)美的詞句可以歸納為“動作”、“語言”、“神態(tài)”三個方面，并請學生有意識地從這三個方面來改進自己的作文。
教師還出示了一些好詞好句供學生模仿撰寫，使學生在質樸的內容上添磚加瓦，完成了寫作教學潤色的第二步。
3. 教學態(tài)度親切，評價模式多樣：
教師溫和親切的態(tài)度、合理優(yōu)美的教學語言、多樣化的評價模式、及時恰當?shù)慕虒W反饋，都給學生留下了深刻的印象。
整堂課教學目標簡明，教學思路清晰，基于生本又有所提高，是一堂值得借鑒和學習的優(yōu)質課。
總的'來說，本節(jié)課基調清新，教學層次分明，既培養(yǎng)了學生的寫作能力，又讓學生真正體會到了父母的愛。在今后的教學中，我們可以借鑒本節(jié)課的成功經驗，不斷提升自己的教學水平。
《爸爸媽媽的愛》評課稿 5
今天聽了關于《爸爸媽媽的愛》的口語交際課，感受頗深。以下是我對本節(jié)課的幾點評價：
1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣：
教師結合學生實際創(chuàng)設了交際語境，努力營造寬松的學習氛圍，充分調動學生的情感參與，激發(fā)了學生說話的欲望。
通過課前調查，讓學生說說自己是怎么過生日的`，用一句話說說自己過生日的感受，為展開說話訓練做了很好的鋪墊。
2. 引導發(fā)現(xiàn)，感受父母之愛：
在引導學生發(fā)現(xiàn)、感知父母之愛這個環(huán)節(jié)，教師用富有感染力的語言啟發(fā)學生，如“給我們留下最深刻的印象也許在夕陽下、在暴雨中、在昏暗的燈光下……”。
孩子們一下子打開了話匣子，紛紛講述了自己生病時父母的悉心照料、媽媽雨中傾斜雨傘淋濕了衣服、父母的教育等。
為了讓學生從小事感知父母的辛勞，教師讓孩子們算一算每天接送自己上學、放學要走幾趟，一周多少趟，一月、一年呢？孩子們興趣盎然，認真地計算著，用心地感受著父母的關愛。
3. 組內交際，生生互動：
在組內交流時，教師提出了更高的要求：選擇典型的事例，加上能體現(xiàn)關愛的神態(tài)、動作、心理、語言等細節(jié)，表達真情實感。
學生積極參與，樂于表達，而且掌握了說話的條理性。
4. 教師態(tài)度親切，評價及時：
教師教態(tài)自然大方，和藹可親，語言兒童化，動聽美妙的聲音猶如甘甜的泉水流進學生和聽課老師的心里。
評價及時，都采用激勵性評價，使學生在輕松自如的教學氣氛中得到了提升。
總的來說，本節(jié)課教學環(huán)節(jié)清晰，層次性強，學生的參與面廣，充分調動了學生的積極性。從孩子的興趣入手，勢必能得到事半功倍的效果。在今后的教學中，我們可以繼續(xù)借鑒本節(jié)課的成功經驗，不斷提升學生的口語交際能力。
《爸爸媽媽的愛》評課稿 6
近日，我有幸觀摩了一堂以《爸爸媽媽的愛》為主題的語文課，這堂課給我留下了深刻的印象。以下是我對這堂課的幾點評價：
一、源于生活，言之有物
這堂課的教學設計非常貼近學生的生活實際。老師通過展示學生與家長的生活照片，播放溫馨的音樂，成功營造了一個充滿愛的氛圍。這樣的導入方式不僅激發(fā)了學生的'學習興趣，還讓他們自然而然地聯(lián)想到自己與父母之間的點滴故事。在選材環(huán)節(jié)，老師通過提問和播放視頻，引導學生從日常生活中尋找素材，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。這樣的教學方式讓學生有話可說，有素材可寫，真正做到了言之有物。
二、高于生活，提升技巧
在擁有豐富素材的基礎上，老師還注重提升學生的寫作技巧。她通過出示范文，引導學生發(fā)現(xiàn)范文中優(yōu)美的詞句，并歸納出動作、語言、神態(tài)三個方面的細節(jié)描寫技巧。然后，老師讓學生有意識地從這三個方面來改進自己的作文，并提供了一些好詞好句供學生模仿撰寫。這樣的教學方式不僅提高了學生的寫作水平，還讓他們學會了如何更好地表達自己的情感。
三、教學思路清晰，層次分明
整堂課的教學目標非常明確，教學思路清晰，層次分明。老師從導入、選材、寫作指導到最后的展示評價，每一個環(huán)節(jié)都安排得井井有條。這樣的教學方式不僅讓學生更容易理解教學內容，還讓他們在課堂上始終保持高度的注意力。
四、教師態(tài)度親切，評價及時
在這堂課上，老師始終保持親切的態(tài)度，用溫和的語言與學生交流。她及時給予學生肯定和鼓勵，讓學生在學習過程中始終保持自信和積極的心態(tài)。同時，老師還采用了多樣化的評價模式，及時對學生的作品進行反饋和指導，幫助他們更好地完善自己的作品。
綜上所述，這堂《爸爸媽媽的愛》語文課是一堂非常成功的課。它不僅讓學生學會了如何觀察生活、表達情感，還提升了他們的寫作技巧和思維能力。我相信這樣的教學方式會對學生的成長產生積極的影響。
《爸爸媽媽的愛》評課稿 7
今天，我觀摩了一堂以《爸爸媽媽的愛》為主題的口語交際課，這堂課給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。以下是我對這堂課的幾點評價：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣
在這堂課上，老師巧妙地創(chuàng)設了交際語境，通過展示學生與家長的生活照片和播放溫馨的音樂，成功營造了一個寬松的學習氛圍。這樣的導入方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還讓他們更容易地融入到課堂情境中。在隨后的教學過程中，老師通過提問和引導學生討論，進一步激發(fā)了他們的說話欲望和表達欲望。
二、引導發(fā)現(xiàn)，感受父母之愛
在引導學生發(fā)現(xiàn)、感知父母之愛的環(huán)節(jié)，老師用富有感染力的語言啟發(fā)學生回憶與父母之間的感人故事。她通過提問和引導學生分享自己的經歷，讓他們深刻感受到父母對自己的關愛和付出。這樣的教學方式不僅讓學生更加珍惜與父母之間的情感，還讓他們學會了如何更好地表達自己的感激之情。
三、注重細節(jié)，提升表達能力
在這堂課上，老師非常注重培養(yǎng)學生的細節(jié)描寫能力和表達能力。她通過引導學生觀察生活、回憶與父母之間的點滴故事，并鼓勵他們用生動的語言將這些故事表達出來。同時，老師還注重對學生的表達進行及時的反饋和指導，幫助他們更好地完善自己的表達方式和技巧。
四、教學互動性強，學生參與度高
這堂課的`互動性非常強，老師通過小組討論、全班交流等方式，讓學生充分參與到課堂中來。這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在課堂上始終保持高度的注意力和積極性。同時，老師還注重培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，讓他們在交流過程中學會傾聽、理解和尊重他人的觀點。
綜上所述，這堂《爸爸媽媽的愛》口語交際課是一堂非常成功的課。它不僅讓學生深刻感受到了父母對自己的關愛和付出，還提升了他們的表達能力和溝通能力。我相信這樣的教學方式會對學生的成長產生積極的影響。
《爸爸媽媽的愛》評課稿 8
近日，我有幸觀摩了一堂以《爸爸媽媽的愛》為主題的作文指導課。這堂課旨在通過引導學生回憶和描述與父母之間的感人小事，培養(yǎng)他們的寫作能力和情感表達能力。以下是我對這堂課的幾點評價：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣
在課堂導入階段，老師通過播放溫馨的家庭照片和背景音樂，成功營造了一個充滿愛的氛圍。這種情境的創(chuàng)設，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還為他們提供了一個回憶和感受父母之愛的契機。
二、選材貼近生活，引導學生表達真情
在寫作指導環(huán)節(jié)，老師引導學生從生活中尋找素材，鼓勵他們回憶與父母之間的點滴小事。通過提問、討論等方式，學生逐漸打開了話匣子，紛紛分享了自己與父母之間的感人故事。這種貼近生活的教學方式，不僅讓學生有話可說，還讓他們在寫作中表達出了自己的真情實感。
三、注重細節(jié)描寫，提升寫作技巧
在指導學生寫作時，老師不僅要求他們敢于表達，還注重引導他們從動作、語言、神態(tài)等方面進行細節(jié)描寫。通過出示范文、分析優(yōu)秀詞句等方式，學生逐漸掌握了如何運用生動的語言來描繪父母之愛。這種對寫作技巧的細致指導，為學生的寫作打下了堅實的基礎。
四、課堂氛圍融洽，學生參與度高
整堂課中，老師始終保持溫和親切的.態(tài)度，與學生建立了良好的互動關系。學生積極參與課堂討論和寫作活動，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和熱情。這種融洽的課堂氛圍，不僅提高了學生的參與度，還讓他們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。
綜上所述，這堂《爸爸媽媽的愛》作文指導課在創(chuàng)設情境、選材引導、技巧提升和課堂氛圍等方面都表現(xiàn)出了較高的水平。它不僅培養(yǎng)了學生的寫作能力，還讓他們在寫作中感受到了父母之愛的偉大和無私。我相信，通過這樣的教學，學生們會更加珍惜與父母之間的情感紐帶，用更加真摯的語言來表達對他們的感激和愛意。
《爸爸媽媽的愛》評課稿 9
今天，我參加了一堂以《爸爸媽媽的愛》為主題的口語交際課。這堂課通過一系列豐富多樣的教學活動，成功地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受到了父母之愛的偉大和無私。以下是我對這堂課的幾點評價：
一、教學環(huán)節(jié)清晰，層次分明
整堂課的教學環(huán)節(jié)設計得十分清晰，從導入新課到講解寫作技巧，再到小組討論和全班展示，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，層層遞進。這種層次分明的教學設計，不僅讓學生明確了學習任務，還讓他們在逐步深入的學習過程中逐漸掌握了口語交際的基本技能。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感
在導入新課時，老師通過播放溫馨的家庭視頻和背景音樂，成功地創(chuàng)設了一個充滿愛的氛圍。這種情境的創(chuàng)設，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還讓他們在短時間內迅速進入學習狀態(tài)。同時，老師還通過提問等方式引導學生回憶與父母之間的感人瞬間，進一步激發(fā)了他們的情感共鳴。
三、注重互動，培養(yǎng)合作精神
在小組討論環(huán)節(jié)，老師鼓勵學生積極參與討論，分享自己的感受和想法。通過小組討論和全班展示等方式，學生不僅鍛煉了自己的口語表達能力，還學會了傾聽他人的意見和建議，培養(yǎng)了合作精神。這種注重互動的教學方式，不僅提高了學生的參與度，還讓他們在互動中感受到了團隊的力量。
四、及時評價，激勵學生進步
在整堂課中，老師始終保持著對學生的關注和支持。每當學生發(fā)言時，老師都會給予及時的'評價和反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。這種及時評價的方式，不僅讓學生感受到了老師的關注和認可，還讓他們在不斷激勵中取得了更大的進步。
綜上所述，這堂《爸爸媽媽的愛》口語交際課在教學設計、情境創(chuàng)設、互動合作和及時評價等方面都表現(xiàn)出了較高的水平。它不僅培養(yǎng)了學生的口語交際能力，還讓他們在輕松愉快的氛圍中感受到了父母之愛的偉大和無私。我相信，通過這樣的教學，學生們會更加珍惜與父母之間的情感紐帶，用更加真摯的語言來表達對他們的感激和愛意。
《爸爸媽媽的愛》評課稿 10
近日，我有幸觀摩了一節(jié)關于《爸爸媽媽的愛》的寫作指導課，這堂課由經驗豐富的沈悅老師主講。沈老師通過生動的情境創(chuàng)設和細致入微的指導，使學生們在輕松愉快的氛圍中，深刻體會到父母的愛，并成功完成了一篇篇感人的.作文。以下是我對本課的幾點感受和評價。
一、源于生活，言之有物
沈老師在課程的導入階段，通過幻燈片展示班級內同學和爸爸媽媽的生活照，并播放《魯冰花》這首歌曲，引導學生回憶與父母的點滴時光。這種方式不僅營造了溫情的氛圍，還有效激發(fā)了學生們表達的欲望。隨后，沈老師通過三個問題“每天我們父母為我們做什么事情啊？”“回想一下，昨天、前天還發(fā)生了哪些令你印象深刻的事情？”“請一邊看視頻一邊回憶一下你和父母的第一次”和一段視頻，逐步擴展選材范圍，培養(yǎng)學生觀察生活、體驗生活的能力。
生活是寫作的源泉，只有從實際出發(fā)，對現(xiàn)實生活進行思考和感悟，才能寫出有內容、有真情實感的作文。沈老師深知這一點，因此她始終引導學生從生活中尋找素材，并用自己的筆墨描繪下來。這種方式不僅激發(fā)了學生們的寫作興趣，還為他們今后的寫作奠定了良好的基礎。
二、高于生活，提升技巧
在擁有了一雙發(fā)現(xiàn)生活的慧眼之后，還需要進行藝術加工，即形式的選擇。沈老師在指導學生寫作時，不僅要求他們敢于表達，還從動作、語言、神態(tài)三個方面進行了細節(jié)描寫和遣詞造句的技巧指導。通過出示范文，引導學生發(fā)現(xiàn)范文中優(yōu)美的詞句，并請學生有意識地從這三個方面來改進自己的作文。
沈老師的這種指導方式，不僅使學生們的作文更加生動、形象，還提升了他們的寫作技巧。整個教學過程條理清晰，行云流水，為學生們今后的寫作提供了寶貴的經驗。
總的來說，沈老師的這堂課教學目標簡明，教學思路清晰，基于生本又有所提高，是一堂值得借鑒和學習的優(yōu)質課。通過這堂課，學生們不僅深刻體會到了父母的愛，還學會了如何從生活中尋找素材、如何運用寫作技巧來表達自己的真情實感。
《爸爸媽媽的愛》評課稿 11
近日，我觀摩了一節(jié)以《爸爸媽媽的愛》為主題的口語交際課，這堂課由晉華老師主講。晉老師通過生動的情境創(chuàng)設和富有感染力的語言，引導學生們積極參與、主動交流，使他們在輕松愉快的氛圍中深刻感受到了父母的愛。以下是我對本課的幾點感受和評價。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣
晉老師在課程的開始階段，通過調查學生們過生日的經歷和感受，并展示父母教孩子吃飯、穿衣服、系鞋帶等日常生活的動漫畫面，為學生們營造了一個寬松的學習氛圍。這種情境創(chuàng)設不僅激發(fā)了學生們說話的欲望，還為他們提供了一個表達真情實感的平臺。
二、引導發(fā)現(xiàn)，感受父母之愛
在引導學生發(fā)現(xiàn)、感知父母之愛的環(huán)節(jié)，晉老師用富有感染力的語言啟發(fā)學生思考：“給我們留下最深刻的印象也許在夕陽下、在暴雨中、在昏暗的燈光下……”這種啟發(fā)方式使學生們一下子打開了話匣子，紛紛講述了自己生病時父母的悉心照料、媽媽雨中傾斜雨傘淋濕了衣服等感人故事。
為了讓學生們更加深刻地感受到父母的辛勞和關愛，晉老師還讓學生們算一算每天接送自己上學、放學要走幾趟，一周多少趟，一月、一年呢？這種算一算的方式不僅使學生們更加珍惜父母的付出，還增強了他們的感恩意識。
三、組內交際，生生互動
在組內交流環(huán)節(jié)，晉老師提出了更高的要求：選擇典型的事例，加上能體現(xiàn)關愛的神態(tài)動作、心理、語言等細節(jié)，表達真情實感。這種要求不僅使學生們的`交流更加有條理，還提升了他們的表達能力和合作意識。
總的來說，晉老師的這堂課教學環(huán)節(jié)清晰、層次分明，充分調動了學生們的積極性和參與度。通過這堂課，學生們不僅深刻感受到了父母的愛，還學會了如何表達自己的真情實感、如何與他人進行有效溝通。這是一堂值得借鑒和學習的優(yōu)質課。
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