幼兒園中班語言《春天，您好》評課稿

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。評課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班語言《春天，您好》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園中班語言《春天，您好》評課稿 1

　　今天我組織的活動是中班主題四《春天，您好》中的語言活動——醒來了。現在正值春天萬物復蘇的美好季節，結合現在的季節特征，從孩子的興趣點出發，我選擇了本次語言活動。這個活動活動主要有三個目標：第一，激發幼兒對春天里的小動物的喜愛和好奇，萌發幼兒對文學作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節，學說小動物之間的重點對話。第三，通過視聽講結合，發展幼兒連貫講述的能力。整個活動過程，我采用的是一種視聽講結合的方法，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的.語言啟發、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

　　在這個活動當中，我主要采用視聽講結合法，并力求將情感教育貫穿與整個語言活動當中，開始部分，以趣激情，做了一個新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態的畫面、小動物的聲音再現等，吸引了孩子們的眼球，從而激發了他們對春天里的小動物的熱愛和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動中來，并且也很自然地引出了故事當中的動物角色，為幼兒理解故事情節做了一個很好的鋪墊。

　　讓幼兒了解故事情節部分，我以情代情，運用了極富感染力的配樂，以我教師自身的激情和語言感染力，為幼兒講述故事內容，同時，也是為了給幼兒一個完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節的基礎上，讓幼兒學會故事當中小動物之間的重點對話部分，我采用了恰當的提問方式，引導幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對話、動物形象，用小動畫的形式表現出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內容更加生動、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導掌握和學說小動物之間的重點對話。

　　幼兒園中班語言《春天，您好》評課稿 2

　　今天，我有幸觀摩了xx老師執教的幼兒園中班語言課《春天，您好》。這節課充分體現了幼兒園語言教育的新理念，與《幼兒園教育指導綱要》精神相吻合，讓我受益匪淺。

　　一、 情境創設，引人入勝

　　xx老師在課程開始時，利用多媒體展示了春天的美麗景色，包括綠樹、鮮花、小溪等，讓孩子們身臨其境地感受到了春天的氣息。這種情境創設的方法，不僅吸引了孩子們的注意力，激發了他們的學習興趣，還為接下來的語言學習打下了基礎。

　　二、 內容生動，富有創意

　　在課程中，xx老師以春天為主題，引導孩子們通過觀察圖片、聽故事、做游戲等多種方式，學習了春天的相關詞匯和表達方式。其中，“春天的小詩”環節，孩子們自創的小詩簡潔明了，充滿童趣，充分展示了孩子們的創造力和想象力。

　　三、 互動教學，氣氛活躍

　　xx老師在整個教學過程中，注重與孩子們的互動，通過提問、討論、角色扮演等方式，讓孩子們積極參與課堂活動。這種互動教學的方式，不僅使課堂氣氛活躍，還培養了孩子們的語言交際能力。

　　四、 個性化指導，關注每個孩子

　　在孩子們的自由創作環節，xx老師對每個孩子都進行了個性化的指導，關注每個孩子的需求和進步。這種關注每個孩子的`教育理念，有助于激發孩子們的學習熱情，提高他們的學習效果。

　　綜上所述，《春天，您好》這節課充分體現了幼兒園語言教育的新理念，是一節生動有趣、富有創意的語言課。通過這節課的學習，孩子們不僅掌握了春天的相關詞匯和表達方式，還提高了語言交際能力和創造力。我相信在xx老師的教育下，我們的孩子們將會茁壯成長。

　　幼兒園中班語言《春天，您好》評課稿 3

　　在春天的腳步漸近之時，我有幸觀摩了幼兒園中班的一堂生動活潑的語言課——《春天，您好》。這堂課以其富有創意的教學設計、豐富多彩的活動內容和富有感染力的師生活動，給我留下了深刻的印象。

　　首先，我要贊揚教師的課程設計。教師巧妙地將春天的元素融入課程，通過引導孩子們觀察春天的變化，激發他們對大自然的熱愛和對語言學習的興趣。這種將生活體驗與語言學習相結合的教學方法，既符合孩子們的認知特點，又能讓他們在輕松愉快的'氛圍中學習新知識。

　　在活動過程中，教師充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂和視頻等多種形式，生動形象地向孩子們展示了春天的美好。這種視聽結合的教學方式，極大地吸引了孩子們的注意力，激發了他們的學習興趣。同時，教師還鼓勵孩子們發揮想象力，用自己的語言描述春天，從而培養了他們的語言表達能力和創造性思維。

　　此外，教師的課堂組織能力也值得稱贊。她始終保持親切的笑容，用富有感染力的語言與孩子們交流，使得整個課堂氣氛活躍而不失秩序。教師還特別注重與孩子們的互動，通過提問、討論等方式，引導孩子們積極思考、勇敢表達。這種互動式的教學方式，不僅讓孩子們在課堂中感受到溫暖和關愛，也讓他們在實踐中鍛煉了語言能力。

　　總的來說，《春天，您好》這堂語言課是一次成功的嘗試。它充分體現了幼兒園教育的人文關懷和創新精神。我相信，通過這樣的課程，孩子們不僅能夠提高語言表達能力，還能在美好的童年生活中收獲更多的快樂和成長。同時，我也希望這樣的課程能在更多的幼兒園得到推廣和應用，讓更多的孩子受益。

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