我是一只小蟲子評課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編為大家收集的我是一只小蟲子評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我是一只小蟲子評課稿1
在教學(xué)這篇課文時，我充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時間，提高孩子的口語表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
但是還存在不足：
1、教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學(xué)更感興趣。
2、指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。
改進(jìn)措施：
1、教師的`評價語盡量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕松起來！
2、指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計的再靈活一些！
我是一只小蟲子評課稿2
本周五我們學(xué)習(xí)了《我是一篇小蟲子》這篇課文，課文從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了我對生活的熱愛。
劉老師采用圖片導(dǎo)入的方式，認(rèn)識一些小蟲子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們通過預(yù)習(xí)和聽讀課文，初步感知“當(dāng)一只小蟲子好不好？”
劉老師分了兩個課時來講解這篇課文，第一課時重點講述了本課生字，運用了多種識字方法認(rèn)識生字：字理識字“昏”，太陽漸漸垂落；同偏旁歸類識字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認(rèn)識“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點變成“免”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，因為“授人以魚，不如授人以漁”。
劉老師抓住“當(dāng)一只蟲子好不好”這個問題來學(xué)習(xí)課文，結(jié)構(gòu)比較清晰，課文用對比的'手法描述了“我”和伙伴們的不同看法。小伙伴們認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子的“一點兒都不好”，而我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子“真不錯”。
讓學(xué)生們帶著問題再讀課文，找到“當(dāng)一只小蟲子一點兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲子還不錯”的段落。在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點兒都不好，因為有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行，而且還有一些有意思的小伙伴。
在理解課文上，劉老師采取了多種形式的讀，范讀、自讀、默讀、齊讀、抓住關(guān)鍵詞語讀等等，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。這些都值得我去學(xué)習(xí)。在講述課文過程中，劉老師還很重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過句子體會情感，讓學(xué)生讀出快樂，讀出有趣。
我是一只小蟲子評課稿3
5月23日，在柘榮縣實驗小學(xué)舉行20xx年小學(xué)語文引子范本教學(xué)研討會議，上午第一節(jié)課由福安師范附屬小學(xué)王妍妍老師執(zhí)教《我是一只小蟲子》。
王老師課前讓孩子們練習(xí)說話：用xxx被xx說說當(dāng)小蟲子有什么不好，既回顧了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練說話能力。接著通過抓住動作、想畫面的方法了解寫作特點，隨后說感受進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生理解后將朗讀讀得很好。
課堂的.最后，王老師將本篇課文當(dāng)做引子，引向同類型題材文章的學(xué)習(xí)。進(jìn)而達(dá)到讀整本書的目的。
我是一只小蟲子評課稿4
優(yōu)點：
在教學(xué)這篇課文時,王老師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。王老師還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學(xué)生思考、合作的'方法,真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
不足：
1.課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
3.拓展練習(xí)環(huán)節(jié)課刪減。
改進(jìn)措施：
1.在今后的教學(xué)中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力。
2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。
3.重視每單元中課與課之間的聯(lián)系
我是一只小蟲子評課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天很榮幸和大家一起學(xué)習(xí)交流，有幸聆聽了曹玉婷老師的執(zhí)教的《我是一只小蟲子》一課，這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感，這堂課整個流程過度自然，設(shè)計巧妙，以及她本人平和的教態(tài)，扎實的基本功，令我們耳目一新。感觸頗深，獲益不少。在曹老師的`教學(xué)中還很多地方值得我學(xué)習(xí)借鑒。
1、層次分明，過度自然
課前準(zhǔn)備充分，教師能夠較好地把握課堂氣氛，教學(xué)過程層次分明。教師教態(tài)親切、語言清晰，曹曹老師利用用優(yōu)美的語言引
導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)” 。
2、課堂緊湊評價豐富曹老師整堂課的語言，都顯得緊湊，尤其是曹老師的評價語，及時的給孩子們鼓勵，讓孩子們感覺到了興趣。孩子讀書讀的不夠好，但是能讀下來，曹老師便說：“真不錯，能讀通順了”。讀好了的學(xué)生，曹老師會說：“非常了不起，讀得很感情。 ”給了孩子們鼓勵，上課也更積極了。在孩子們回答問題時，曹老師都不忘說一句：“還有誰想起來試試呢？”更是激發(fā)了更多孩子的舉手回答問題的積極性。
3、學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會課文的思想內(nèi)容。
4、合理板書，思路清晰。老師用簡筆畫和學(xué)生總結(jié)的重點詞語相結(jié)合，設(shè)計的板書很清晰明了，完整的板書已經(jīng)深深地刻在了學(xué)生的心里。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，放手讓孩子們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。以上就是我個人對這節(jié)課的一些不夠成熟想法，如有不當(dāng)之處，還請各位多多指正，也懇請曹老師多多包涵，謝謝大家！
我是一只小蟲子評課稿6
陳嘉藝?yán)蠋熓且晃环浅Ｄ贻p的美麗老師，她教齡還不到兩年，但是她展現(xiàn)出來的風(fēng)采，沉著的教態(tài)，張弛有度的教學(xué)設(shè)計，精準(zhǔn)的抓住了教學(xué)內(nèi)容的重難點，也激發(fā)和釋放了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。
1、隨文識字體現(xiàn)方法的多樣，與年級的趣味性。識字是我們二年級的學(xué)習(xí)重點，為解決低年級孩子識字量大，實際困難的問題，陳老師讓孩子在隨文識字中利用多種識字方法，讓孩子愛上識字，喜歡閱讀。對于生字新詞，她通過指名認(rèn)讀，抽讀，小老師領(lǐng)讀，在朗讀聲中、自我展示中培養(yǎng)孩子們自主認(rèn)字的興趣。
在后面學(xué)習(xí)“拍、摸、扭”三個動詞的時候，陳老師讓孩子們加上動作，因而引出陣陣歡笑，這樣的快樂一次不夠，于是他又讓歡笑在兒歌聲中出現(xiàn)，他們一邊做動作，一遍隨兒歌拍手做動作，又快樂又輕松的達(dá)到了識字的目的。
2、語言實踐，注重語言訓(xùn)練與思維發(fā)展。一直以來，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合，語文教學(xué)的重點。而陳老師的課堂上語言學(xué)習(xí)的途徑，緊緊扣住聽說讀的實踐活動。當(dāng)進(jìn)入到“當(dāng)一只小蟲子，一點兒都不好”的教學(xué)中是設(shè)計中時，設(shè)計的教學(xué)過程是：逐步引導(dǎo)，層層推進(jìn)。他讓孩子們讀通四句話后，讓他們說說理由“為什么當(dāng)一只小蟲子啊？”孩子們重回文本，找出了三點理由，這樣的語言實踐就培養(yǎng)孩子的思維靈活性，之后讓孩子們在老師的引導(dǎo)下，完成了句段的補充，孩子說出了“小蟲子還會遇到其他什么困難”，這樣又培養(yǎng)了孩子的思維的廣泛性和邏輯性。一次次的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，體驗到了成功的.喜悅，做到了語言和思維的同步發(fā)展，相互促進(jìn)。
3、方法引領(lǐng)，凸顯寫字的有效指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)三個漢字“屎尿屁”時，老師很好的使用了“放大鏡”的觀察法。她先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對生字有所掌握，在大腦中有清晰的印象。之后又引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，學(xué)會比較發(fā)現(xiàn)3個漢字的相同點和存在的區(qū)別。對于學(xué)生的回答，又以鼓勵為主，讓學(xué)生很有信心。之后再引導(dǎo)思考，從不同點入手，發(fā)現(xiàn)漢字書寫特征，為今后孩子們寫字學(xué)習(xí)做到了“舉一反三”。
相信陳老師的這一次精心準(zhǔn)備的課，能給我們帶來更多的啟發(fā)和思考，也促進(jìn)我們老師的共同進(jìn)步，謝謝大家！
我是一只小蟲子評課稿7
本周學(xué)習(xí)了《我是一只小蟲子》等課文，在備課、研究教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對生活的熱愛。通過同步課堂中名師的授課，我感受到精心細(xì)致的教學(xué)設(shè)計，扎實、多元化的識字特點讓我耳目一新。
積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。如《我是一只小蟲子》是出示螳螂、天牛、蟋蟀等圖片來認(rèn)識小蟲子，從圖入手，直觀形象地認(rèn)識激起學(xué)生的`興趣。接著設(shè)問過渡：當(dāng)一只小蟲子好不好？讓學(xué)生帶著興趣和思考引入課文學(xué)習(xí)。
識字寫字是低年級的教學(xué)重點，老師采用多種形式的識字方法。如在集中識字時，“昏”字引導(dǎo)學(xué)生運用兩種方式來識記分別是：加一加的方式認(rèn)識“昏”字“氏+日”和字理識字法出示圖片演示“昏”字的演變過程;運用同偏旁歸類識記法：出示“屁、尿、屎”歸類同部首“尸”，再以出示“股、脾”歸類同部首“月”，延伸其他月字旁的字，聯(lián)系課后題觀察書寫特點，得出結(jié)論月字旁與肉有關(guān)，聯(lián)系生活實際結(jié)合游戲認(rèn)識“脖子、笑臉、胳膊”等身體部位和詞語；運用部件相加法，認(rèn)識“酉+星=醒，女+審=嬸”等，出示女字旁得出結(jié)論是表示女性特定稱謂，延伸認(rèn)識“娘、奶、姑、姨”；運用借助熟字減一減識記法：“例”去掉單人旁變成“列”，“佛”去掉單人旁變成“費”，“兔”去掉點變成“免”，老師采用多種形式的識記方法教學(xué)生學(xué)習(xí)生字，更提醒孩子們以喜歡的方式識記生字，真是有興趣才會有主動性。教師也特別注重學(xué)生的坐姿和書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)前和寫字前都會強調(diào)坐姿、書寫姿勢。教師們的識字寫字過程很認(rèn)真、細(xì)致。
接著老師以“當(dāng)一只小蟲子好不好？”，為什么“我”和伙伴們會有不同看法？這兩個問題進(jìn)行對比的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生清晰明了的理解課文。文中小伙伴們認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子的“一點兒都不好”，是因為有時看不準(zhǔn)屁股會被蒼耳刺痛，有時不留神會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，還有時可能會被小鳥吃掉。而我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子“真不錯”，是因為早上可以在草葉上醒來，可以用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。而且還有很多有意思的小伙伴。
理解詞語和句子是理解課文的基礎(chǔ)。老師善于抓住關(guān)鍵詞語用多元化形式講解課文，如“搖搖晃晃”拓展幾個AABB式的詞語，再想象畫面小蟲子都干了什么，給出提示“伸懶腰、洗干凈、擦得亮亮的、跳到狗身上”，最后出示葉子、露珠的圖片，讓學(xué)生感受舒服的感覺；提示“免費、列車”有趣的生活，借助小狗的圖片，為了幫助理解和提高學(xué)生的想象力，老師繼續(xù)追問：你會跳到哪？感受愉悅的心情；觀看小蟲子的視頻，感受小蟲子的自由自在；出示屎殼郎、螳螂、天牛的圖片，幫助學(xué)生理解不同小伙伴的特點；最后老師范讀，重讀重點詞，讓小伙伴更加形象有趣。
在學(xué)習(xí)課文中，老師采取了范讀、默讀、合作讀等多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過對重點語句、難讀語句和情感的體驗進(jìn)行指導(dǎo)。如通過動詞“伸、洗、擦、”的理解體會舒服的感覺進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；通過“跳、免費、列車”和小狗圖片結(jié)合想象體會快樂，讀出快樂、有趣的感覺。
通過名師課堂的學(xué)習(xí)，我明白了認(rèn)真的鉆研備課，精心打磨的教學(xué)設(shè)計，扎實的基本功都是我努力學(xué)習(xí)的方向，我也會繼續(xù)為之前進(jìn)。
我是一只小蟲子評課稿8
王老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》趣味性很濃，知識性很強。聽后收獲頗多，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：
首先，王老師讓學(xué)生縱觀目錄，總體了解本單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，將每一課的作者都有提到，這個細(xì)節(jié)地方做的很好。
其次，王老師采用看圖猜蟲名趣味導(dǎo)入，并用一句話說“誰是什么家/員”。在認(rèn)識許多蟲子的'基礎(chǔ)上，孩子們又發(fā)揮了自己獨特的想象力，同時也鍛煉了孩子口語表達(dá)的能力。作為一名聽課老師，感覺聽課的同時也了解了許多原來不知道的知識。在內(nèi)心，深深地感受到小蟲子的世界真奇妙。
然后，王老師在教認(rèn)讀類生時，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的同時，老師很好地說明了大部分含“月”的字與身體部位有關(guān)，并出示圖片進(jìn)行了說明，直觀性很強，令學(xué)生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。
最后，老師在整個教學(xué)過程中能夠做到及時帶學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識這點真的很好。比如回憶曾學(xué)過的《動物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。
總之，聽完本課感觸很深。知識真的是學(xué)無止境，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、趣味化、通俗化，去帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，是作為年輕老師的我一直要去學(xué)習(xí)的。
我是一只小蟲子評課稿9
激發(fā)二年級小朋友的童心并不難，但是如何能夠契合課文的本身去激發(fā)，還是需要做一些設(shè)計。比如剛開始的入課：猜蟲名，從圖片、音頻、視頻種種，讓孩子們在猜中去顯露童心。在課堂上老師還特別注重朗讀，這個班的朗讀水平很高，孩子們讀得津津有味，能做著動作去感受小蟲子有意思的生活，讓孩子在朗讀中綻放童心。在課堂的激勵上，教師用小蟲子作為激勵，讓孩子在評比中去激發(fā)童心。
在低段，識字寫字是重點。本課要求認(rèn)識的生字共有16個，如何更貼近上課班級的兒童學(xué)習(xí)能力，劉老師用多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，比如在這節(jié)課上，老師關(guān)注了音形義，特別是“月字旁”的表意特點，老師通過微課、身體操，還有給小蟲子貼身體部位圖的卡片，這一系列活動就是為了讓孩子們知道“月字旁”的.字就是和身體有關(guān)系。有的放矢，直擊重點。
在寫字方面，劉老師關(guān)注了“尸字頭”，關(guān)注了“左上包圍”的字的撇畫要伸展。我們都知道，一年級上冊更關(guān)注筆順，前后，下冊就針對整個字的筆順，到了二年級上冊就關(guān)注到了字在田字格的位置和大小，二年級下冊就更加關(guān)注整個字的結(jié)構(gòu)。所以在備課過程中要關(guān)注課本里給我們提示的信息。
在這節(jié)課上，老師為了讓學(xué)生記住“屎屁尿”三個生字，還做了一個有意思的嘗試：“比”表示大腿，排出氣來就是“屁”，排出水來就是“尿”，米經(jīng)過消化后排出來就是“屎”。這讓學(xué)生們很深刻地記住字的字形。
我是一只小蟲子評課稿10
這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。
出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的.特點嗎？練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)歷，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。
學(xué)習(xí)生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。
我是一只小蟲子評課稿11
20xx年4月21日，我講了《我是一只小蟲子》的第一課后，同年級的教師伙伴與教研室劉老師給我提出了許多寶貴建議，取得了很多收獲，明確了今后在教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
總結(jié)復(fù)盤明方向，先總結(jié)一下大家給我提的寶貴意見。第一，小學(xué)低年級的主要教學(xué)任務(wù)是識字，寫字與朗讀，在教學(xué)過程中，要注重朗讀與默讀。本節(jié)課只讀了一遍課文，讀一遍課文要完成的內(nèi)容，閱讀要求過多，對二年級的學(xué)生來說非常困難，難以落實。教學(xué)過程中，至少要讀三遍課文，讀一遍課文，完成一個閱讀任務(wù)。如第一遍讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。第二遍讀課文標(biāo)畫出段落。三遍讀課文，整體感知課文內(nèi)容，解決問題。第二，在續(xù)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要注重要達(dá)成的目標(biāo)以及怎么達(dá)成，都要寫清楚，目標(biāo)中體現(xiàn)過程與方法。在指導(dǎo)學(xué)生交流寫字時，要讓學(xué)生一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看關(guān)鍵筆。人生匯報的時候，要讓他們抓住重點來說。教師在范寫的時候，邊放血邊強調(diào)字的結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵占格，關(guān)鍵筆畫，讓學(xué)生看清楚。第四，要把握好教學(xué)時間，在教學(xué)中，每個環(huán)節(jié)要緊湊，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)大家提的`意見我進(jìn)行了深入的反思，深刻地意識到了今后的教學(xué)工作中，我有許多改進(jìn)之處。第一，我要克服自己慢性子的弱點，讓自己的課堂環(huán)節(jié)更緊湊。第二，我要學(xué)會放手讓學(xué)生多說多表達(dá)自己的想法，堅持學(xué)生的主體地位。也要適時發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，作為一名教師要高效主導(dǎo)課堂。遇到問題要靈活變通，其實在展臺不能使用的時候，我可以想到讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行評價，之前也用正確一顆星，規(guī)范一顆星，整潔一顆星，讓學(xué)生互相評價過。第三，要時刻保持自信淡定的心態(tài)，無論自己被安排在什么位置上，要保持我能行的信心，用心思考，戰(zhàn)勝自己的不良情緒。第四，要學(xué)以致用，多用以前學(xué)過的教育教學(xué)理論知識，去指導(dǎo)現(xiàn)在的教學(xué)實踐。其實以前學(xué)過《語文教學(xué)論》，《教育綜合》，《教育心理學(xué)》，早就知道一條教學(xué)目標(biāo)里要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中要體現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，這三個方面是統(tǒng)一的，相互關(guān)聯(lián)。
20xx年4月22日，我聆聽了李老師講的《我是一只小蟲子》的第二講，從他的課中我更加明確了我自己存在的問題以及改進(jìn)的方向。第一，在識字教學(xué)中，我讓同學(xué)們交流分享自己的識字方法，談的過于多，以至于削弱的大家讀課文或者寫字的時間，今后的教學(xué)中，我要加強歸類與引導(dǎo)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)盡可能多的聽說讀寫。我把這點運用到了今天下午的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)我教學(xué)生字的效率提高了，同學(xué)們的寫字效率也提高了。第二，在教學(xué)中不能面面俱到，要處理好主要矛盾與次要矛盾，抓住關(guān)鍵的點，讓這個點出彩。在聽完劉老師的點評之后，我收獲更豐。劉老師用一名教研員的眼光肯定李老師在教學(xué)中的一些亮點，并由此給我們分享了許多教學(xué)中應(yīng)該重視的地方。首先，她肯定了李老師對“屎屁尿”含義的分析，告訴我們在教學(xué)中我們要善于抓過程，讓學(xué)生知其然也知其所以然。適時的放慢腳步，不要著急得到自己想要的答案，注重學(xué)生思維過程的培養(yǎng)。其次，她聯(lián)系到一年級的課中的在生活中識字的識字方法，告訴我們要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會學(xué)習(xí)。最后，他用自己陪孩子看繪本的經(jīng)歷，這樣一個充滿生活色彩的例子告訴我們，要“走出去”，多學(xué)習(xí)多思考，開闊自己的眼界，這樣才能有新視角新思路。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，通過本次的講課以及聽課，評課，在教育與教學(xué)中，我們要努力做到時刻保持自信的態(tài)度，學(xué)習(xí)不止，思考不息，聚焦問題，開拓思路，尋找方法。
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