五年級數學《同分母分數加減法》評課稿優秀

時間：2023-05-25 16:10:21 稿件我要投稿

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　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的五年級數學《同分母分數加減法》評課稿優秀，歡迎大家分享。

五年級數學《同分母分數加減法》評課稿優秀

五年級數學《同分母分數加減法》評課稿優秀1

　　課堂教學的好壞，教學目標的達成與否，學生發展的有無，一一都要通過練習來檢驗。本課中，依據教學重、難點，分散練習邊學邊練，并根據學生的學習反應，及時調整教學狀況，練習是有效的融入實踐練習“綠化校園”請你設計的活動，讓學生結合本課的知識，提出相關的數學問題，并嘗試解決。調動學生的積極性，體驗數學的價值，同時充分展示學生的個性，學會欣賞自我。

　　基于上述設想，設計的教學環節如下：

　　1、復習鋪墊。讓學生想一個分數，與同（桌互相說說它的分數單位和分數單位的個數，調動學生原有的知識儲備，找到新知的“生長點”和學生的“最近發展區”，為新課的進行做好準備。

　　2、探究新知。分為三個部分：

　　（1）總結計算方法。先讓學生根據分數單位的個數進行口算，初步感受知算理，再舉例驗證，通過比較、綜合、概括出同分母分數加減法的計算方法。

　　（2）揭示意義。利用一加一減的兩道理算，比較兩題的結構，聯系整數加減法，利用知識的遷移，揭示加減法的意義。

　　（3）完善算法。通過幾道理算式的計算，強調最后的結果一定要約分。

　　3、鞏固練習，延伸課外。針對本節課的主要內容安排練習，并能做出相應的發展，由兩個數的加減發展到三個數的加減，注意聯系實際，解決生活中的數學問題。例如買三種水果，讓學生感到親切，最后通過設計綠化活動，張揚個性，并結合新知發現問題，達到提高。

　　初步預計學生能積極主動地參與教學活動，學生的素質相應的會有所發展。謝謝！我的說課完了，請各位批評指正。

　　教學活動是師生互動、交往的過程，傳統的教將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發展。教者要努力為學生創造一個自主、探索的空間。本節課我沒有依據教材的編寫意圖，先學意義，后總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發，學生已經學過分數的分數單位，并能根據分數單位進行口算，另外，孩子發現一個問題量，最想知道的就是他的結果，為了照顧孩子的學習特點故做出上述處理。教學時讓學生舉出分數的例子，口答分數加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學生自主探究，使其經歷一個口算舉例比較交流概括驗證這樣一個全過程。盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持一個]積極主動的學習狀態。

　　一節課的教學目標準確與否，直接關系到這節課的整體設計，關系到學生發展的水平和教學效果的好壞，因此預設教學目標時，我力求準確。并依據新課程的要求，本節課我確定以下幾個目標：

　　1、理解分數加減法的意義與整數加減法的.意義相同，掌握同分母分數加減法的計算方法。，能熟練正確的進行計算。

　　2、利用所學的知識能夠解決實際生活中問題，培養學生知識的應用意識和應用能力。

　　3、通過小組合作學習，討論、探索，增強學好數學的愿望和信心。

　　本節課的教學重點是同分母分數加減法的計算方法；教學難點是分數加減法的意義。

　　新課程標準指出：有效的數學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，人合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課我讓學生分組合作學習，努力給學生提供交流和表達的機會，多給學生自主學習的空間和時間。計劃課一開始，激發學生原有的知識儲備，讓每個學生說出一個分數，并說出它的分數單的個數，舊知進行口算，觀察比較這些算式的特點和計算方法，有什么相同？激發學生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態。再讓學生通過合作學習，交流想法，互相借鑒，互相學習從而達成共識。教學中力求盡量體現學生的主體地位，所有的題盡量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現轉變，做一回組織者、引導者與合作者。

五年級數學《同分母分數加減法》評課稿優秀2

　　教材分析

　　“同分母分數加減法”一課，是學生在學習了分數的意義和性質等相關知識的基礎上進行學習的。教材分兩部分，一部分是例題，另一部分是做一做及練習。教材首先安排了一組有關分數單位的復習題，為幫助學生理解分數加、減法的算理做好準備，然后通過三個例題來使學生理解分數加減法的意義及同分母分數加、減法的計算法則。例1是加法應用題，例2是減法應用題，例3是著重為說明計算結果而編排的。

　　做一做及練習中的1、2題是分別練習同分母分數加、減法的。第3題進行混合練習，主要是強化計算結果的，能約分的要約成最簡分數，題目要求先計算再根據要求填方框，以加深學生對約分的認識。第4題是應用題，選擇了學生喜歡的興趣小組為內容，激發興趣，培養學生的審題能力。

　　教學目標

　　（一）理解分數加減法的意義與整數加減法的意義相同，掌握同分母分數加減法的計算方法。，能熟練正確的進行計算；

　　（二）利用所學的知識能夠解決實際生活中問題，培養學生知識的應用意識和應用能力；

　　（三）通過小組合作學習，討論、探索，增強學好數學的愿望和信心。

　　教學重點

　　（一）分數加減法的意義；

　　（二）同分母分數加、減法計算方法。

　　教學難點：理解同分母分數加減法的算理。

　　教學用具：課件

　　教學設想：

　　根據學生已有的知識經驗和認知規律，并結合“以學生的發展為本”的教學新理念，我作如下的初步設計：

　　一、創設情境，引入新課

　　用“吃蛋糕”這個現實情景引入學習內容，有利于激發學生的學習興趣，創設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。使學生主動投入到對新知識的探究中來。

　　二、自主探究，合作交流。

　　《數學課程標準》指出：數學教學要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會，去解決日常生活中的問題，增強應用數學的意識，在教學設計時，要努力以問題為主線來組織教學活動，努力使學生的學習過程成為解決問題的過程，并讓學生在提出問題、分析解決問題的過程中體會數學的價值，增強應用意識。本課在設計簡單的分數加減法計算的例題時，根據教學內容，選擇貼近學生生活的內容作為教學題材，從學生熟悉的過生日分吃蛋糕的情境出發，讓學生從中提煉出與分數有關的數學信息，并且從這些數學信息中，主動地提出數學問題，明確了本堂課所要研究的主要內容，老師則順水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題。本節課我讓學生分組合作學習，努力給學生提供交流和表達的機會，多給學生自主學習的空間和時間。然后引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法。充分的`調動了學生的學習積極性，體現了學生的主體地位。教學中力求盡量體現學生的主體地位，所有的題盡量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現轉變，做一回組織者、引導者與合作者。學生以主人翁的姿態投入到學習中去，在解決自己提出的實際問題的過程中體驗到探究與成功的樂趣，有效地突出了學生的主體地位。

　　三、邊學邊練，學以致用。

　　課堂教學的好壞，教學目標的達成與否，學生發展的有無，都要通過練習來檢驗。本課中，依據教學重、難點，分散練習邊學邊練，練習的設計由易到難，逐步深化。

　　教學過程

一、創設情景導入新課

　　師：同學們，你們過生日時高興么？那你們過生日時是怎么過的？

　　（生回答）

　　師：同學們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準備了什么禮物？

　　（課件出示蛋糕圖及吃法）

　　師：他們是怎么吃的呢？

　　（生讀：一塊大蛋糕，首先媽媽把它平均分成了8份，小紅吃了3塊，爸爸吃了一塊，媽媽吃了1塊。）

　　（課件出示把一個圓平均分成8份的示意圖）

　　設計理念：用現實情景引入學習內容，有利于激發學生的學習興趣，使學生主動投入到對新知識的探究中來。