六年級數學《比意義》評課稿（精選11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編精心整理的六年級數學《比意義》評課稿集錦，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級數學《比意義》評課稿 1
教者能在充分考慮學生已有經驗的基礎上，站在關注學生發展的角度設計學習活動。教者帶著學生復習了兩個數之間的關系，接著引導學生思考：還可以怎樣表示他們之間的關系呢？學生已經掌握了兩個數之間的兩種關系，這時再這樣引導，會讓學生產生學習新知的內在需要。“教是為了不教”，這樣的教學可以培養學生自主學習的能力。
現實生活是數學學習的豐富源泉。心理學研究表明，當學習材料與學生的生活經驗相聯系時，學生對學習最感興趣，易于接受和理解新知識。這節課的教學中，教者選用學生生活中熟悉的素材進行教學，學生比較容易接受和理解，因此學習的興趣很濃厚。
在學習比的意義的時候，學生對“比”缺乏感性上認知，教者采用“導、撥”的`方法，引導學生明確：對兩個數量進行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。這樣的設計既節省了教學時間，也使學生初步理解了比的意義，充分發揮了教師的引導作用。
在學習比的各部分名稱及讀法、寫法時，教者采用了讓學生自學課本的方式，因為自學課本也是學生探索問題，解決問題的重要途徑。根據高年級學生的閱讀、理解能力，結合教材的具體內容，充分相信學生，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結，有利于培養學生的創新意識和實踐能力，有利于學生思維發展，有利于培養學生間的合作精神。
另外，教者對教材把握比較到位，在這部分內容中，分數、除法、比有著密切的聯系，在教學比的意義后，教者讓學生通過討論、研究、發現知識間的內在聯系，研究分數、比與除法的關系，掌握它們間的內在聯系，形成了良好的知識結構。
六年級數學《比意義》評課稿 2
這節課，課堂設計合理，層次分明，有以下幾個優點：
1、導入新課從學生熟悉的事去比。比高低，比體重，比多少等等。創設這樣的情景讓生發現比在生活中的應用，從而培養學生在生活中發現數學問題、提出問題的意識，應用學生生活中的事情引入新知，有效激起學生的學習欲望。
2、課堂教學設計合理、層次分明。李老師引導學生探究比的意義，比的讀寫法以及比的另一種表示形式，再到比的各部分名稱，通過討論主學生發現比與除法、分數之間的'關系及比的后項為什么不能為“0”，每個環節的連接都是合理緊湊。
3、課堂的練習緊扣目標落實比的知識。課堂充滿著愉快的學習氣氛，李老師的課堂語言精煉簡潔，課堂教學效果好。
建議：讓學生多討論解決一些習題的解題方法。
六年級數學《比意義》評課稿 3
一、引入新課干凈利落。
上課伊始，教師提問什么叫“比”，并舉例，然后出示幾組比，提生算出比值，觀察這兩個比，你有什么發現？生：比值一樣，可以用等號連接。在數學教學中，知識的引入時機不同，得到的教學效果也不同。引入得過早可能使教學顯得過于急促、突兀，過晚又可能使教學顯得過于拖拉、羅嗦。這節課教師通過幾個簡短地師生對話，應用新舊知識間的遷移引入新知，干脆利落。
二、教學設計層次分明。
從比例的意義，探究比例的基本性質，再到比例的`各部分名稱，各環節的連接都是在師生默契的對話中順利進行。我們知道，在數學教學中，每個教學內容一般都以活動的形式表現出來。由于每次活動的目的與要求、內容與形式不盡相同，就可能造成活動板塊之間的割裂。教師一般通過設計過度語言或采用前呼后應等手法來彌補這種“裂痕”，使各個環節融會貫通、渾然一體。但在具體操作上難免有生硬預設嫌疑，汪老師注重聯系點的有效生成，所以自然、流利。
三、指導練習的方法有趣易記。
這節課的鞏固練習有這樣的一道題，根據一個乘法算式寫出比例式，怎樣寫不重復不遺漏，每位老師都會和學生探討一定的方法，老師在這節課上揭示的方法比較實用。
六年級數學《比意義》評課稿 4
蔣老師這節課的內容是比的意義。教學目標為讓學生了解什么是比？比同哪些知識有聯系？怎樣讀寫比？比有什么用處？怎樣求比值？知識點很多，從整節課的課堂效果來看是成功的一節課，雖然中間穿插了停電的小插曲，并未影響整節課的教學效果。下面我主要從以下幾個方面談談我的感受。
1、改變了例題的呈現方式。教師精心選取貼近學生生活的例子，讓學生用數學的思想方法去處理這些事實，感受到所學知識是看得見，摸得著，用得上，而且就出現自己身邊的事物中。變單純的課本例題呈現方式為創設生活化的`應用情境，教者開課前通過教師的年齡和學生的年齡，讓學生找出數學信息并通過這些信息提出問題、解決問題，這種例題的呈現形式為學生積極、主動、自主地探索提供條件。
2、教學過程體現了三個字及細、透、廣；三個方面分別為一是教者挖掘教材的廣，二是例題的講解的透，三是練習設計的多樣性；這節課教學內容多，但教者能準確把握教材，環環緊扣，逐一解決教學內容，每一個知識點都沒有遺忘；在練習上題型設計多樣，由淺入深，尤其是練習題中表格的設計，體現了新舊教材的結合，使學生更進一步了解了比與除法與分數之間的關系，及六年級學生人數的比等，體現了教者的基本功和對教材的挖掘的深度。
3、關注學生整體的教學活動狀況。數學教學不應該是個只重求知的過程，只注意引導學生學數學知識，練數學技能，進行數學思維訓練。這節課蔣老師能沖破傳統數學課堂的局限，積極引導學生用數學的眼光打量世界、認識世界，培養學生多方面的才能，讓學生認識到數學從來就不是書本上的枯燥學問，它的身影在生活的每個角落，它的價值就來自你我的生活。
總之，這節課以發揮學生的“主體作用”為核心，重視培養學生的“問題意識”及“應用意識”，課上得生動活潑。
六年級數學《比意義》評課稿 5
通過對徐xx老師的示范課《比的意義》課堂觀察，我認為：從學生反映來看該班學生通過自主學習，基本上能看懂課本，說明學生已經具備一定的自學能力，讓學生先自學完全是可行的。在課堂教學中學生能積極參與教學活動，合作學習中，能與同學有效合作。教師教學目標明確，思路清晰，引導得法。課堂中老師教師深入學習小組，關注學生自學狀態，認真傾聽學生的每一個觀點，激發了學生的學習熱情，學生的課堂學習效率高、效果好。整個課堂充分體現了師生民主平等的關系。
建議：
1、本節課有7個知識點，建議學習小組內交流、匯報，教師引導分兩個部分進行，比的意義、比各部分名稱、比的讀法、比的寫法、比值的意義、求比值的方法為一部分，比與分數、除法之間的關系及比的后項不能為0是一部分。這樣學生在匯報自學成果及提出問題時更具針對性。
2、開始上課時，徐老師問學生：“通過自學，你們知道今天的`學習內容嗎”，如果接下來老師板書課題，然后通過審“題”使學生明確學習目標，這樣導入新課，開門見山，直奔課題，既節約時間，又突出學習內容。
提示：比與分數、除法之間的關系，注意學生語言敘述的準確性。如：比的前項相當于分數的分子，相當于除法中的被除數，而學生通常說：比的前項是分數的分子，是除法中的被除數。
六年級數學《比意義》評課稿 6
《比的意義》是六年級數學中的重要內容，聽完這節課后，我深受啟發。
這節課的導入部分非常巧妙。教師通過展示生活中的實際例子，如國旗的長與寬的比例、照片的縮放比例等，讓學生直觀地感受到比在生活中的廣泛應用，從而激發了學生的學習興趣。這種從生活實際出發的導入方式，不僅讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，也為后續的'教學內容做好了鋪墊。
在教學過程中，教師注重引導學生自主探究。通過讓學生觀察、分析、比較不同的比，引導學生總結出比的意義、比的各部分名稱以及比與除法、分數之間的關系。在這個過程中，學生的思維得到了充分的鍛煉，自主學習能力也得到了提高。同時，教師還通過提問、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，營造了良好的課堂氛圍。
教師在講解比的意義時，語言簡潔明了，通俗易懂。對于一些比較抽象的概念，教師能夠通過具體的例子進行解釋，讓學生更容易理解。例如，在講解比與除法、分數的關系時，教師通過舉例說明，讓學生清楚地認識到比、除法和分數之間的聯系與區別。
此外，教師還注重對學生的評價和反饋。在學生回答問題后，教師能夠及時給予肯定和鼓勵，增強了學生的自信心。同時，對于學生出現的錯誤，教師也能夠耐心地進行糾正和指導，幫助學生更好地掌握知識。
總的來說，這節課教學目標明確，教學方法得當，教學過程流暢，是一節非常成功的數學課。通過這節課的學習，學生不僅掌握了比的意義等知識，還提高了自主學習能力和思維能力，為今后的學習打下了堅實的基礎。
六年級數學《比意義》評課稿 7
有幸聆聽了一節六年級數學《比的意義》的課，感觸頗深。
這節課的教學設計獨具匠心。教師以學生熟悉的情境引入，如班級中男生人數與女生人數的比，讓學生初步感知比的概念。接著，通過一系列的問題引導，如“比是怎么產生的？”“比的各部分名稱是什么？”“比與除法、分數有什么關系？”等，激發學生的探究欲望。在探究過程中，教師給予學生充分的時間和空間，讓他們自主思考、小組合作交流，從而得出結論。這種以問題為導向的教學方式，有效地培養了學生的問題解決能力和合作精神。
在教學方法上，教師靈活運用了多種教學手段。如利用多媒體課件展示比的實例，讓學生更加直觀地理解比的概念；通過小組討論、匯報展示等方式，讓學生在互動中學習，提高了課堂參與度。同時，教師還注重知識的拓展和延伸，在講解比的意義后，引導學生思考比在生活中的其他應用，如比例尺、黃金比等，拓寬了學生的知識面。
教師的教學語言準確、生動。在講解過程中，教師能夠用簡潔明了的語言表達復雜的數學概念，讓學生易于理解。同時，教師還善于運用鼓勵性的語言，激發學生的學習積極性。例如，當學生回答問題正確時，教師會及時給予表揚：“你的回答非常準確，真棒！”當學生遇到困難時，教師會鼓勵他們：“別著急，再想一想，你一定能行。”
此外，教師還注重對學生學習習慣的培養。在課堂上，教師要求學生認真聽講、積極思考、大膽發言，并且注重書寫規范。這些良好的學習習慣將對學生的終身學習產生積極的影響。
總之，這節《比的意義》課是一節非常精彩的數學課。教師以先進的.教學理念、精湛的教學技藝、扎實的教學基本功，為我們呈現了一堂高效、生動的數學課。相信通過這節課的學習，學生們對比的意義有了更深刻的理解，也為他們今后的數學學習奠定了堅實的基礎。
六年級數學《比意義》評課稿 8
《比的意義》是六年級數學中的重要內容，聽完這堂課后，我深感授課教師在教學過程中展現出了極高的專業素養和教學能力。
從教學目標的達成度來看，教師明確地將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標貫穿于整個教學過程中。通過豐富的實例引入比的概念，讓學生切實理解了比的意義、比的各部分名稱以及比與除法、分數的關系。在知識與技能方面，學生能夠準確地讀寫比，求出比值，并且能夠運用比的知識解決實際問題。在過程與方法上，教師注重引導學生通過觀察、比較、分析、歸納等方法自主探究比的意義，培養了學生的思維能力和自主學習能力。同時，在教學中教師還適時地滲透數學思想，如類比思想、函數思想等，為學生后續的學習奠定了基礎。情感態度與價值觀方面，教師通過展示生活中的比，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發了學生學習數學的興趣和熱情。
教學方法的運用也是這堂課的一大亮點。教師采用了情境教學法，以學生熟悉的生活場景為切入點，如調制蜂蜜水、比較身高與體重等，讓學生在具體的情境中體會比的意義。這種教學方法不僅使抽象的數學知識變得形象直觀，而且極大地調動了學生的學習積極性。同時，教師還運用了小組合作學習的方法，讓學生在小組內交流討論，共同探究比的性質和應用。通過小組合作，培養了學生的合作意識和團隊精神。在教學過程中，教師還充分利用了多媒體教學手段，通過展示圖片、動畫、視頻等，使教學內容更加生動有趣，提高了教學效果。
教師的教學基本功也非常扎實。教師的語言表達清晰準確，富有感染力，能夠引導學生積極思考。教師的板書設計合理，重點突出，對比的概念、各部分名稱以及比與除法、分數的關系等內容進行了清晰的呈現，有助于學生對知識的理解和記憶。教師還能夠關注到每一個學生的學習狀態，及時給予鼓勵和指導，讓學生在學習過程中感受到了教師的關愛和支持。
當然，這堂課也并非完美無缺。在教學時間的分配上，教師在講解比與除法、分數的關系時花費的時間較多，導致后面的練習時間相對較少。在練習的設計上，可以更加多樣化一些，增加一些有挑戰性的.題目，以滿足不同層次學生的需求。
總的來說，這堂《比的意義》課是一堂非常成功的課，教師的教學理念先進，教學方法得當，教學效果顯著。相信通過這堂課的學習，學生們對比的意義有了深刻的理解，為今后的學習打下了堅實的基礎。
六年級數學《比意義》評課稿 9
聆聽了六年級數學《比的意義》這堂課，感觸頗深。授課教師以其精湛的教學技藝和獨特的教學風格，為我們呈現了一堂精彩的數學課。
在教學設計方面，教師獨具匠心。以復習舊知引入新課，通過回顧除法和分數的相關知識，為學生學習比的意義做好鋪墊。接著，教師從生活中的實際問題出發，如國旗的長與寬的關系、速度的表示等，引出比的概念，讓學生感受到比在生活中的廣泛應用。在教學過程中，教師注重引導學生對比與除法、分數進行比較，找出它們之間的聯系和區別，使學生對比的認識更加深刻。同時，教師還通過一系列的問題引導學生思考，如“比的后項可以為 0 嗎？”“比、除法、分數有什么相同點和不同點？”等，激發了學生的思維，培養了學生的探究能力。
教學方法的選擇上，教師靈活多樣。采用了直觀教學法，通過展示圖片、實物等，讓學生直觀地感受比的意義。同時，教師還運用了啟發式教學法，通過提問、引導等方式，讓學生在思考中學習，在學習中思考。在教學比的各部分名稱和求比值的方法時，教師采用了講授法，講解清晰，重點突出。此外，教師還組織學生進行小組討論、合作學習，讓學生在交流中互相啟發，共同提高。
教師的教學過程流暢自然，環節緊湊。從導入新課到新課講授，從鞏固練習到課堂總結，每一個環節都過渡自然，環環相扣。在教學中，教師注重對學生的評價，及時給予學生肯定和鼓勵，增強了學生的自信心和學習動力。教師還關注到了學生的個體差異，對學習有困難的學生進行個別輔導，使每個學生都能在原有的`基礎上得到發展。
從教學效果來看，這堂課非常成功。學生們積極參與課堂教學，思維活躍，發言踴躍。通過這堂課的學習，學生們不僅掌握了比的意義、比的各部分名稱和求比值的方法，還對比與除法、分數的關系有了深刻的理解。同時，學生們在學習過程中體會到了數學與生活的緊密聯系，提高了學習數學的興趣和積極性。
然而，這堂課也存在一些不足之處。在教學中，教師可以給學生更多的自主探究時間，讓學生在探究中發現問題、解決問題。在練習的設計上，可以增加一些拓展性的題目，培養學生的創新思維和綜合運用能力。
綜上所述，這堂《比的意義》課是一堂高質量的數學課。教師的教學理念先進，教學方法得當，教學效果顯著。相信在教師的精心教導下，學生們的數學素養一定會得到不斷提高。
六年級數學《比意義》評課稿 10
《比的意義》是六年級數學中的重要內容，今天聽了一位老師對這一課題的講解，感受頗多。
一、教學目標明確
老師在授課過程中，始終圍繞著教學目標展開。明確讓學生理解比的意義，掌握比的各部分名稱，會求比值，并且能夠理解比與除法、分數之間的關系。通過一系列的教學活動，學生們在課堂上逐步達成了這些目標，為后續學習比的性質和應用打下了堅實的基礎。
二、教學方法多樣
1. 情境導入，激發興趣。老師以生活中的實際問題為切入點，如調制蜂蜜水時蜂蜜和水的比例，讓學生感受到比在生活中的廣泛應用，從而激發了學生的學習興趣。
2. 直觀演示，加深理解。在講解比的概念時，老師通過圖形、實物等直觀教具進行演示，讓學生更加直觀地理解比的含義。例如，用不同長度的線段表示兩個數量，讓學生通過觀察線段的長度比來理解比的概念。
3. 小組合作，共同探究。在教學比與除法、分數的關系時，老師組織學生進行小組合作學習。學生們通過討論、交流，自主探究出比與除法、分數之間的聯系和區別，培養了學生的合作意識和探究能力。
三、教學過程流暢
1. 復習舊知，引入新課。老師先帶領學生復習了除法和分數的相關知識，為學習比的意義做好鋪墊。然后，通過實際問題引出比的概念，過渡自然，使學生能夠順利地接受新知識。
2. 新課講解，層層深入。在講解比的意義、各部分名稱和求比值的方法時，老師循序漸進，由淺入深。先讓學生理解比的概念，再介紹比的各部分名稱，最后引導學生學會求比值。在講解比與除法、分數的關系時，老師通過對比、分析，讓學生深刻理解了它們之間的聯系和區別。
3. 鞏固練習，拓展提高。在鞏固練習環節，老師設計了多種形式的練習題，既有基礎題，又有拓展題。通過練習，學生們進一步鞏固了所學知識，提高了解決問題的能力。同時，老師還注重對學生的`思維拓展，引導學生思考比在生活中的其他應用，培養了學生的創新思維。
四、教學效果顯著
1. 學生參與度高。在整個教學過程中，老師充分調動了學生的積極性，讓學生主動參與到學習中來。學生們通過觀察、思考、討論、交流等方式，積極參與課堂教學活動，課堂氣氛活躍。
2. 知識掌握扎實。通過課堂提問和練習反饋，可以看出學生們對比的意義、各部分名稱、求比值以及比與除法、分數的關系等知識掌握得比較扎實。
3. 能力得到提升。在學習過程中，學生們的觀察能力、分析能力、合作能力和創新思維能力都得到了一定的提升。
總之，這位老師的《比的意義》一課，教學目標明確，教學方法多樣，教學過程流暢，教學效果顯著。是一堂值得學習和借鑒的好課。
六年級數學《比意義》評課稿 11
有幸聆聽了一節六年級數學《比的意義》的公開課，收獲頗豐。以下是對這節課的評課。
一、導入新穎，激發興趣
老師以一段精彩的視頻導入新課，視頻中展示了不同比例的圖形和物體，讓學生直觀地感受到比的存在和重要性。這種導入方式新穎獨特，能夠迅速吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。同時，也為后續教學內容的展開奠定了良好的基礎。
二、教學過程清晰，重點突出
1. 概念講解透徹。老師在講解比的意義時，通過具體的例子，如兩個數相除又叫做兩個數的比，讓學生深刻理解了比的概念。同時，老師還對比的各部分名稱進行了詳細的介紹，使學生對比有了更全面的認識。
2. 求比值方法明確。在教學求比值的方法時，老師通過實例演示，讓學生掌握了用比的前項除以后項求比值的'方法。并且，老師還強調了比值的結果是一個數，可以是整數、小數或分數。
3. 對比關系深入分析。老師在教學比與除法、分數的關系時，采用了表格的形式進行對比分析，讓學生一目了然地看出它們之間的聯系和區別。同時，老師還通過舉例說明，讓學生更加深入地理解了比、除法和分數的關系。
三、教學方法靈活多樣
1. 自主探究與合作交流相結合。在教學過程中，老師充分發揮學生的主體作用，讓學生通過自主探究和合作交流的方式學習比的意義、求比值和比與除法、分數的關系等知識。這種教學方法不僅能夠培養學生的自主學習能力和合作意識，還能夠提高學生的學習效果。
2. 多媒體輔助教學。老師在教學過程中，充分利用多媒體輔助教學，通過圖片、視頻、動畫等形式展示教學內容，使教學更加直觀、生動、形象。同時，多媒體輔助教學還能夠提高教學效率，節省教學時間。
四、教學效果良好
1. 學生參與度高。在整個教學過程中，學生的參與度非常高，他們積極思考、主動發言、認真完成練習。課堂氣氛活躍，師生互動良好。
2. 知識掌握扎實。通過課堂提問和練習反饋，可以看出學生對比的意義、求比值和比與除法、分數的關系等知識掌握得非常扎實。
3. 能力得到提升。在學習過程中，學生的觀察能力、分析能力、歸納總結能力和解決問題的能力都得到了一定的提升。
總之，這節《比的意義》公開課是一節非常成功的課。老師的教學目標明確，教學過程清晰，教學方法靈活多樣，教學效果良好。值得我們學習和借鑒。
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