《這片土地是神圣的》評(píng)課稿

《這片土地是神圣的》評(píng)課稿1

　　10月24日聽了孔xx老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》一課。本文是由一位印第安酋長(zhǎng)寫給即將收買他們土地的白人領(lǐng)袖的精彩的演說稿，是一篇講讀課文。它以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的'血肉關(guān)系。

　　一、把握一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全課

　　授課伊始，孔老師問：為什么說這片土地是神圣的？由一個(gè)問題入手，適時(shí)補(bǔ)充西雅圖的圖文資料，使學(xué)生在直觀與資料背景中感悟神圣。引領(lǐng)學(xué)生感知“神圣”，從前三個(gè)自然段語句中感悟“神圣”，感受這片土地的壯美與圣潔。通過西雅圖對(duì)白人的三個(gè)告誡進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神圣的含義。孔老師在《這片土地是神圣的》教學(xué)中圍繞“神圣”讀，對(duì)西雅圖的話設(shè)置情境三讀，帶無奈的語氣讀，帶叮囑的語氣讀，帶深情的語氣讀，真有一詠三嘆之感。通過這樣的美讀揣摩，讓學(xué)生感受到印第安人對(duì)故土的深情。

　　二、在朗讀中品味語言

　　孔老師在把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上是比較到位的。在感情朗讀方面也是很到位的。學(xué)生得到了充分的練讀時(shí)間，在研讀第二自然段和第三自然段的時(shí)候，體會(huì)課文的表達(dá)方式上的特點(diǎn)。比如“每一處沙灘，每一片耕地，每座山脈，每一條河流，每根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是潔的。”中體會(huì)“每一”什么和“所有”一詞的比較，讓學(xué)生感受到印第安人對(duì)這片土地的眷戀。再如“青草綠葉花朵就是我們的（姐妹）。麋鹿駿馬雄鷹是我們的（兄弟。）”通過教師的引讀，提出這句比喻句，讓學(xué)生從比喻這種寫作手法中去體會(huì)印第安人與大地是血脈相連的，不可分割的，從而體會(huì)出他們這個(gè)民族地土地的熱愛。這樣的美讀浸透著語文味。

《這片土地是神圣的》評(píng)課稿2

　　這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

　　文中體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。孔老師抓住這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。一點(diǎn)小遺憾，課的最后，缺乏熱愛土地方面的拓展，本文的主旨，也是要呼喚大家保護(hù)土地、珍惜資源。

　　文章慷慨激昂，唯美的.語言中含著深刻寓意。孔老師擅長(zhǎng)演講和主持，這節(jié)課，他充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，以“這片土地是神圣的”為主線，讓學(xué)生研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。他抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、激揚(yáng)真摯的感情，深深地震撼了學(xué)生的心，也震撼著聽者的心。

　　聽完這節(jié)課，大家還沉浸在印第安人民珍惜熱愛土地，無比眷戀土地的感情中……不能不說，孔老師的課讓我們意猶未盡。

《這片土地是神圣的》評(píng)課稿3

　　隨著聽評(píng)課的不斷深入，我們小學(xué)部的聽評(píng)課也進(jìn)行的井然有序，10月24日是我們語文組聽評(píng)課活動(dòng)的第五次聽課活動(dòng)。我們小組的11位老師認(rèn)真聆聽了孔青老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)《這片土地是神圣的》一課。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文還運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)的手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著印第安人對(duì)這片土地的珍惜和熱愛。

　　文章脈絡(luò)清晰，按總分總的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫的。我從教材分中理解了課文的主要內(nèi)容，又聽了孔老師的課，我感受更深了：

　　一是課好像是為他而設(shè)。

　　這篇課文好像就是為孔老師準(zhǔn)備評(píng)講課用的。由于孔老師身為大隊(duì)輔導(dǎo)員，經(jīng)常主持小學(xué)部的各種活動(dòng)，他這次又將主持人的風(fēng)格帶入了課堂，以飽含深情的語言，聲情并茂地講述了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了印第安人們對(duì)土地的熱愛。

　　二是授課不走尋常路。

　　孔老師在講課時(shí)不走尋常路，而是從演說稿的背景講起，讓學(xué)生明白“放棄意味著愛”，說明西雅圖酋長(zhǎng)是聰明的，既保護(hù)了他的子民，還避免了反抗意味著流血犧牲，甚至一無所有。孔老師在講述文章的背景時(shí)，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，也說明孔老師在課下準(zhǔn)備課時(shí)搜集了很多的資料，下了許多的工夫。可見孔老師備課之用心。

　　三朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)突出。

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。孔老師在重點(diǎn)朗讀的指導(dǎo)上非常到位：例如孔老師在指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)朗讀課文4——8段時(shí)，教給學(xué)生先抓住關(guān)鍵句，再抓關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生采用多種形式的朗讀，以自己豐富的情感感染孩子們，一層一層地體會(huì)、朗讀。從而讓學(xué)生比較容易地體會(huì)出西雅圖人民對(duì)這片神圣土地的.無限熱愛。孔老師的以情感染情，也深深地感染了我，我好像走進(jìn)了文本中，成了西雅圖的一員。

　　四是滲入寫作方法。

　　孔老師還特別強(qiáng)調(diào)了體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化了主題，還強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感，在今后的寫作中人學(xué)生適時(shí)地恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。可謂是深入了寫作方法的指導(dǎo)。

　　孔老師的這堂課亮點(diǎn)很多，用文本、背景去了解課文內(nèi)容等等，我不再一一敘述，但要特別強(qiáng)調(diào)的是，孔老師以情感染情的朗讀指導(dǎo)方法我記憶深刻，特別值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

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