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二年級(jí)數(shù)學(xué)上《認(rèn)識(shí)多邊形》評(píng)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，評(píng)課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專(zhuān)家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等。那么你有了解過(guò)評(píng)課稿嗎？以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上《認(rèn)識(shí)多邊形》評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上《認(rèn)識(shí)多邊形》評(píng)課稿 1
這是李xx老師第二次上《認(rèn)識(shí)多邊形》，教師在原教案上進(jìn)行了修改。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課李xx老師由現(xiàn)代窗戶(hù)和古時(shí)窗戶(hù)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)古時(shí)這種窗戶(hù)由若干個(gè)多邊形組成。教師首先讓學(xué)生找出熟悉的三角形，知道三角形有3條邊，為后面認(rèn)識(shí)多邊形做好鋪墊。教師利用學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去找一找、描一描、數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。通過(guò)觀察、比較、分類(lèi)，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。在一系列的活動(dòng)中讓學(xué)生在體會(huì)圖形的變化，充分感知圖形之間的聯(lián)系和變換，讓學(xué)生在積極動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，體驗(yàn)問(wèn)題解決的樂(lè)趣。
本節(jié)課的教學(xué)，李xx老師精心設(shè)計(jì)了每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)的銜接比較自然，并能根據(jù)學(xué)生年齡特征將呆板無(wú)趣的練習(xí)變得更加生動(dòng)、有趣。如，在找四邊形的練習(xí)時(shí)，教師用拍手的形式肯定四邊形，用跺腳的.方式否定四邊形，學(xué)生興趣濃厚，都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，與新課標(biāo)中要求能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思想相一致。
這節(jié)課和第一節(jié)課比較，教學(xué)思路更加清晰，活動(dòng)過(guò)程更加流暢，教師語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、精煉。我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
一、由淺入深，銜接自然。
李xx老師由窗戶(hù)形狀的引入過(guò)渡到由多種多邊形組成的古代窗戶(hù)，然后由熟悉的三角形到不熟悉的多邊形的畫(huà)一畫(huà)，描一描，新舊知識(shí)過(guò)度自然；在學(xué)生找出不同邊數(shù)的圖形后，自然引入課題；在認(rèn)識(shí)了四邊形后，隨即就讓學(xué)生找出一組圖形的四邊形，這種隨即鞏固練習(xí)的方式強(qiáng)化了四邊形的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)四邊形認(rèn)識(shí)的印象，新授、練習(xí)之間的轉(zhuǎn)換毫無(wú)破綻，非常自然；在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生依次認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等，看似順其自然，其實(shí)都是老師的精心設(shè)計(jì)。練習(xí)的形式多種多樣，由淺入深。如，先是數(shù)生活中的多邊形有幾條邊，然后讓學(xué)生自己數(shù)作業(yè)紙上的多邊形，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，以及最后的“你能找出幾個(gè)四邊形”，內(nèi)容層層深入，越來(lái)越有思考性。
二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)感悟。
皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)。”“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)過(guò)了，就忘記了；看過(guò)了，就明白了；做過(guò)了，就理解了。”這就要求我們善于用實(shí)踐的眼光處理教材內(nèi)容，力求把教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。李xx老師在教學(xué)過(guò)程中，不是僅憑一張紙、一支筆去學(xué)習(xí)新知識(shí)。她讓學(xué)生不僅僅在感官上去感受這些圖形的特征，而且讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐操作，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，動(dòng)手操作的活動(dòng)教師比較難操作，稍不到位就容易產(chǎn)生課堂小混亂的現(xiàn)象，但李老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，課堂的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)井然有序。
活動(dòng)一：擺一擺。學(xué)習(xí)了多邊形，學(xué)生能夠根據(jù)邊數(shù)的多少判斷是什么多邊形，而讓學(xué)生自己用小棒擺一個(gè)多邊形，首先要考慮自己擺哪種多邊形，需要幾根小棒，怎樣擺。李xx老師充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，放手讓學(xué)生去創(chuàng)造多邊形，給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造空間。在反饋學(xué)生操作時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)自己選定的多邊形去選擇選用幾根小棒，即幾邊形就用幾根小棒，但也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生能用2根甚至三根作為多邊形的一條邊，教師順勢(shì)引出問(wèn)題：擺這個(gè)多邊形至少需要幾根小棒？教師這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)得非常巧妙，讓學(xué)生在操作中明白幾邊形至少需要幾根小棒。
活動(dòng)二：折一折，剪一剪，認(rèn)一認(rèn)。教師先讓學(xué)生折一個(gè)三角形，然后根據(jù)折痕剪下三角形，最后認(rèn)一認(rèn)剩下的是什么圖形，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生知道根據(jù)同樣的要求，由于操作方式不一樣，所得到的結(jié)果可能具有多樣性。這讓學(xué)生在做中感受圖形的變換和聯(lián)系，提高實(shí)際操作能力和觀察能力。從而讓學(xué)生在充分而多樣的數(shù)學(xué)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)思維，形成觀念。
三．自主探索，交流感悟 。
眾所周知，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來(lái)。教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是知識(shí)的“傳授”，而是讓學(xué)生在教學(xué)的情境中去體驗(yàn)、探索、思考。在教學(xué)中，李xx老師只是以一個(gè)組織者、合作者的身份出現(xiàn)，完全放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立探索，再組織引導(dǎo)學(xué)生合作交流。充分尊重學(xué)生，在課堂中盡量給學(xué)生創(chuàng)造較多的討論、分析的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，自己選擇解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生在知識(shí)方面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，充分發(fā)揮集體智慧，在愉快地氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好地合作交流能力。讓他們享受自主的快樂(lè)。
下面提出我的一些看法和大家共同商討。
1．教師的課堂語(yǔ)言還可以再進(jìn)行推敲，能再簡(jiǎn)練些就更好。
2．在處理學(xué)生作業(yè)上，教師還需動(dòng)些腦筋。如，最后數(shù)有幾個(gè)四邊形時(shí)，在統(tǒng)計(jì)有哪些小朋友數(shù)出有9個(gè)圖形時(shí)，有的同學(xué)不是9個(gè)也舉手，可以在出線正確答案時(shí)就統(tǒng)計(jì)，這樣就避免魚(yú)目混珠的現(xiàn)象。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上《認(rèn)識(shí)多邊形》評(píng)課稿 2
《認(rèn)識(shí)多邊形》這節(jié)課是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的重要內(nèi)容之一。在這節(jié)課中，授課教師以其扎實(shí)的教學(xué)功底、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和良好的課堂掌控能力，為學(xué)生們帶來(lái)了一堂生動(dòng)有趣、富有成效的數(shù)學(xué)課。以下是對(duì)這節(jié)課的評(píng)課：
一、教學(xué)目標(biāo)明確
教師在本節(jié)課中明確了教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形，了解多邊形的特征，能夠正確區(qū)分不同的多邊形。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出多邊形的名稱(chēng)，數(shù)出多邊形的邊數(shù)和角數(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方法多樣
直觀教學(xué)法
教師運(yùn)用了直觀教學(xué)法，通過(guò)展示各種多邊形的圖片和實(shí)物，讓學(xué)生們直觀地感受多邊形的形狀和特征。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小組合作法
在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)觀察、討論多邊形的特征。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高自己的合作能力和交流能力。
游戲教學(xué)法
為了鞏固學(xué)生們對(duì)多邊形的'認(rèn)識(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè) “找多邊形” 的游戲。在游戲中，學(xué)生們積極參與，熱情高漲，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)的趣味性。
三、教學(xué)過(guò)程流暢
導(dǎo)入新穎
教師以一個(gè)有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。謎語(yǔ)的內(nèi)容與多邊形有關(guān)，為學(xué)生們認(rèn)識(shí)多邊形奠定了基礎(chǔ)。
新授扎實(shí)
在新授環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示圖片、實(shí)物等方式，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了多邊形的概念和特征。教師還引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等方法，深入了解多邊形的邊數(shù)和角數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
練習(xí)豐富
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題，如填空、判斷、選擇等。這些練習(xí)題既考查了學(xué)生們對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)全面
在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生們回顧了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)更加深刻。教師還對(duì)學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
四、教學(xué)效果顯著
學(xué)生參與度高
在本節(jié)課中，學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛活躍。學(xué)生們能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、大膽發(fā)言，充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性。
知識(shí)掌握扎實(shí)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出多邊形的名稱(chēng)，數(shù)出多邊形的邊數(shù)和角數(shù)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還培養(yǎng)了自己的觀察能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度積極
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了積極的情感態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣和信心。
總之，這是一節(jié)非常成功的數(shù)學(xué)課。教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。希望教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來(lái)更多精彩的數(shù)學(xué)課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上《認(rèn)識(shí)多邊形》評(píng)課稿 3
今天我有幸觀摩了二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)多邊形》這節(jié)課，以下是我的一些評(píng)課意見(jiàn)和建議。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
教師在課堂中明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三角形、四邊形及其他多邊形，能夠用實(shí)際生活中的例子加深學(xué)生對(duì)多邊形的理解。目標(biāo)具體且符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理
課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的三角形到復(fù)雜的多邊形，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師通過(guò)具體的圖形、實(shí)物以及互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生逐步掌握多邊形的.基本特征。
三、教學(xué)方法多樣
教師采用了多種教學(xué)方法，如實(shí)物演示、圖形比較、互動(dòng)問(wèn)答等，增加了課堂的趣味性和參與感。通過(guò)實(shí)際操作和動(dòng)手活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解和記憶多邊形的特征。
四、課堂互動(dòng)良好
在課堂上，教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，通過(guò)提問(wèn)和小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。這種互動(dòng)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們對(duì)知識(shí)的深入理解。
五、建議與改進(jìn)
加強(qiáng)總結(jié)與鞏固
在課程結(jié)束時(shí)，可以增加一個(gè)小總結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)題或小測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，確保他們掌握了多邊形的基本知識(shí)。
注重個(gè)體差異
對(duì)于理解較慢的學(xué)生，可以提供更多的示范和個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
豐富教學(xué)資源
可以利用更多的教學(xué)資源，如多媒體課件或互動(dòng)白板，增加課堂的互動(dòng)性和視覺(jué)效果，以吸引學(xué)生的注意力。
六、總結(jié)
總體來(lái)看，這節(jié)《認(rèn)識(shí)多邊形》的課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，方法多樣，能夠有效地幫助學(xué)生理解多邊形的基本概念。希望教師繼續(xù)保持良好的教學(xué)風(fēng)格，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和改進(jìn)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
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