物體的浮與沉評課稿

　　作為一名老師，總歸要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么優秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的物體的浮與沉評課稿，希望對大家有所幫助。

　　物體的浮與沉評課稿 1

　　這一節課也是我大學畢業時的展示課的內容，也是讓我一直思考著的一節課，而本月初，聽了郝老師《10.5物體的浮與沉》一節后，讓我感觸頗深。教無定法，提高學生的思維質量，原來不一定要用自主學習的形式。原來，傳統的教授方法，同樣可以引導學生主動地去思考、去歸納、去提煉。

　　本節課的課題是《物體沉浮條件的應用》，雖然整節課的脈絡與課本完全一致，但課本中的課題不是這樣描述的。這就看出老師的功力了，這節課已經不是單純地總結歸納物體沉浮條件，而增加了更多的思考——利用這些條件，郝老師是這樣做的：

　　老師出示的第一個問題是，為什么鐵皮放在水里沉了，但是用鋼鐵制作的輪船卻能浮在水上呢？

　　通過提問，引導學生自己得出了第一種情況。并板書：輪船：空心V(體積)增大F(浮力)增大

　　接著提出第二種情況，潛水艇為什么能沉浮

　　同樣地，學生自己思考，回答問題，老師只引導學生規范地組織語言和準確地使用物理概念、描述現象。

　　板書第二種情況，潛水艇：自身受到重力重力減少浮力增大

　　老師通過空氣中的.例子，引導學生思考歸納出引申的結論：不僅適用與液體，也適用于空氣

　　老師繼續談到另外一種情況，就是氣球和飛艇為什么可以在空氣中浮起來。并歸納出第三種情況。

　　氣球：氫氣密度＜空氣P空氣

　　展示密度計，引導學生觀察和歸納，漂浮F浮=G（不變）

　　之前學生自己已經在家用橡皮泥做實驗，捏成小球，觀察在水、鹽水中的不同狀態。歸納出

　　V排=F浮力/P密g

　　最后是歸納總結，學生把本章關于浮力的知識點逐一補充完整。包括浮沉的幾種情況、浮沉條件的總結、應用等，制作成知識樹。

　　這節課是把課本知識真正建構成自己的知識體系的課，在老師的引導下，學生整理歸納出上節課學習過的浮沉條件并找出這些浮沉條件應用到生活中哪些應用和發明創造中去。而問題的提出也是從一開始的簡單的浮沉條件到量化的更準確度量與運算，層層推進，逐漸深入。

　　這節課能觀察到所有學生們都有動起來思考，這從下面的細節就可以看出來了：老師提問的學生是沒有重復的，有些學生開始表達不出來，或者還沒有領悟，在老師的引導下逐漸能清晰地歸納和表達。

　　所以這節課看起來只是傳統的講授課，但實質內涵大不一樣，它是讓學生自己建構自己知識體系的一節課。學生的觀察能力、提出問題能力、猜想能力、用實驗驗證猜想的能力、歸納能力、表達能力等都得到了訓練。所以我深深地感嘆：這節課，學生的思維質量是很高的。

　　物體的浮與沉評課稿 2

　　在科學教育的廣闊天地里，每一堂課都是孩子們探索未知世界的窗口。今天，我有幸觀摩了一節關于“物體的浮與沉”的科學實驗課，這堂課不僅生動有趣，而且深刻揭示了自然界中的一個基本原理，給學生們留下了深刻的印象。以下是我對這堂課的幾點評課感悟。

　　一、課程引入，激發好奇

　　課程一開始，老師便以一段引人入勝的視頻作為導入，視頻中展示了不同物體在水中或漂浮、或下沉的有趣現象，迅速吸引了學生的注意力。隨后，老師提出了一系列啟發性問題：“為什么木塊能浮在水面而鐵塊卻會沉下去？”“有沒有辦法讓一塊沉底的石頭浮起來？”這些問題像一把把鑰匙，打開了學生們思維的大門，激發了他們強烈的好奇心和探索欲。

　　二、實驗設計，寓教于樂

　　本節課最大的亮點在于其實驗設計。老師準備了多種材料，包括木塊、塑料瓶、石頭、紙片、水果等，讓學生分組進行實際操作，觀察并記錄不同物體在水中的浮沉狀態。通過親手實驗，學生們直觀地感受到了物體浮沉與材質、形狀、體積以及水的密度之間的關系。此外，老師還巧妙地設計了“改變物體浮沉狀態”的挑戰環節，比如通過向塑料瓶中加水或向水中加鹽來改變浮力，讓學生在實踐中理解“阿基米德原理”。這樣的設計既增強了課程的.趣味性，又加深了學生對科學原理的理解。

　　三、理論講解，深入淺出

　　在實驗之后，老師適時地引入了浮力、重力等科學概念，用通俗易懂的語言解釋了為什么有的物體會浮在水面，有的則會沉入水底。通過圖表、動畫等多媒體手段輔助講解，使得抽象的科學原理變得直觀易懂。老師還特別強調了實驗數據的重要性，引導學生分析實驗結果，培養他們的觀察力和邏輯思維能力。

　　四、拓展延伸，啟迪思維

　　課程的尾聲，老師并沒有止步于物體的浮沉現象本身，而是進一步引導學生思考：“如果我們在太空中，沒有重力，物體會怎樣？”“如何利用浮沉原理解決生活中的實際問題？”這些問題不僅拓寬了學生的視野，還激發了他們創新思維和解決問題的能力。

　　五、總結反思，情感升華

　　最后，老師組織學生進行了總結反思，鼓勵他們分享自己在實驗中的發現、困惑和收獲。通過交流，學生們不僅鞏固了所學知識，還學會了傾聽和尊重他人的觀點，培養了團隊合作的精神。老師則以溫暖的話語鼓勵每位學生保持好奇心，勇于探索未知，為未來的科學探索之路奠定了堅實的基礎。

　　總之，這節“物體的浮與沉”科學實驗課，以其精心的教學設計、生動的實驗操作和深入的理論講解，成功地點燃了學生心中對科學的熱情，讓他們在探索與發現中成長，真正做到了寓教于樂，啟迪智慧。這是一堂值得學習和借鑒的優秀科學課。

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