小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿

　　一、以故事為主線，體現其音樂性。

　　教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：

　　1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。

　　2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。

　　3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

　　本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　三、學生自主創編，其樂無窮。

　　一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

　　四、教師基本功扎實，課堂效率高。

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：1、歌曲的創編規定得太死，未能充分發揮學生的想象，局限了學生的思維。2、結尾處還應對學生進行思想教育，教師卻只字未提。

【小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿】相關文章：

小烏鴉愛媽媽評課稿08-26

熱門小烏鴉愛媽媽評課稿10-04

《小烏鴉愛媽媽》評課稿集錦8篇08-21

小學音樂課評課稿06-07

小學音樂課晚鐘評課稿范文07-03

狐貍和烏鴉評課稿09-19

《烏鴉喝水》評課稿[實用]10-03

小學音樂課的評課稿范文（通用10篇）11-28

小學音樂課晚鐘評課稿（通用17篇）07-24

小學音樂課跳繩評課稿（通用7篇）11-25