—學年度第二學期學科組工作總結(教師中心專稿)-教學總結

時間：2024-08-12 06:08:55 年度總結我要投稿

相關推薦

2009—2010學年度第二學期學科組工作總結(教師中心專稿)-教學總結

　　伴隨著酷暑的降臨，緊張而忙碌的一個學期即將結束。為進一步反思過去半年里的工作，總結經驗，吸取教訓，語文學科組的幾位委員靜心第坐下來認真地反思過去的工作，在此基礎上進行了具體的總結。現匯報如下：

2009—2010學年度第二學期學科組工作總結(教師中心專稿)-教學總結

　　一．規范學科組教研行為，認真組織，科學實施

　　首先，在新學期初，學科組深入各個備課組敦促備課組制定切實可行的工作計劃，特別是結合年級特點確定備課組的工作重點。接下來，在實際工作開展過程中，學科組的組長、各位委員堅持經常深入備課組督促計劃落實情況。

　　其次，及時指導各個備課組依據教育教學實際調整工作計劃，做到既有計劃指導又有所創新，從而科學有效地開展備課組的教研活動。比如學期初，各個備課組并沒有計劃大力推行新課改，而開學一個月后學校大力推行新課改，為此，學科組及時指導各個備課組調整工作思路，將對新課改理論的學習與探索作為工作的重中之重來抓。

　　此外，規范備課組的教研行為還包括及時檢查備課組的工作開展情況、階段性反思與總結情況等，力爭用及時的檢查來督促高效的教研行為。

　　二．加強《考綱》《大綱》的研究，用以指導教學行為

　　在學期初，學科組專門聘請高三備課組的陳依連、白玉東兩位老師為學科組的全體老師就《考綱》的深度研習進行了兩次講座，認真梳理了《考綱》的各個知識點，尤其是與教材相關聯的鏈接點。陳依連老師就新課標的《大綱》對高一高二備課組教師進行了系統培訓，對照新教材一一落實《考綱》規定的知識點、支撐點、訓練點，為教師們準確把握、駕馭教材提供了堅實的理論基礎。除此之外，高二備課組還根據學段特點自行安排了前后3次的《考綱》學習，系統地梳理了高二階段所學與《考綱》《大綱》的連接點，為高三系統復習做好了充分的準備。

　　三．與時俱進，努力適應新課程改革

　　本學期開學一個月后，學校就在學習山東長樂課改經驗基礎上大范圍推行新課程改革。但是，我們首先面臨的困難是教材不配套、教學時間緊而教學任務重等。一方面基礎年級要大力推進新課程改革，另一方面還要順利完成高二年級向高三年級的平穩過渡。與此同時，我們也遺憾地發現盡管我們為了迎接新課程改革已經做了大量的培訓，如系統而深入地學習新課程標準，認真鉆研新教材，大膽借鑒并整合來自課改區的先進的教育教學理念以及教學方法，但是在正式啟動的新課改面前我們依然是捉襟見肘。為此，中心學科組主要做了以下工作：

　　1、積極配合學校落實新課程培訓。為了盡管啟動新課程，學校先后對基礎年級的教師進行了幾次大規模的培訓。學科組明確要求各個備課組緊緊抓住機遇及時學習并消化所學，寫出具體而詳細的學習體會。

　　2、充分利用網絡資源，比如遠程視頻培訓平臺，觀摩、研討優秀課例。本學期里我們共利用遠程培訓平臺觀摩研、討優秀課例12個，其中包括語文綜合活動課例3個。

　　3、組織基礎年級的備課組組長以及骨干教師深入課堂，認真觀摩，反復研討，共同總結。僅4月份一個月，我們就人均聽取實驗課14節，幾乎是以往半個學期里聽課的總量。聽完課后，及時組織老師進行評課、總結，共同謀劃更科學的教學設計。在此基礎上，安排執教老師再次執教。

　　4、努力探索導學案的科學設計與使用問題。正在使用的新課改模式極大地調動了學習者的學習積極性，迫使學習者更主動遞參與、合作與交流，但是保證這樣的學習模式運行正常而且切實保證學校高效的前提是導學案的設計。所以，中心學科組及時組織備課組長以及骨干教師認真研究教材，大膽整合教材，在充分把握學情的基礎上設計導學案。在學校的統一領導下，我們基本摸索出導學案設計與使用的有效機制，即備課組首先進行單元培訓、設計者提出整體創意、提交組里研討、集體修訂、設計者提交初稿、組里老師再次討論并進一步優化、備課組長審核通過。在導學案的使用上，我們嚴格落實學校提出的“提前一天下發到學生手里”的要求，利用學科自習組織學生預習并完成導學案上相應的題目。

　　5、努力探索合作探究式學習方法的進一步科學操作。“271高效課堂”的關鍵是學生積極參與和自主學習，而保證這一目標落實的關鍵是學習方式的進一步改革。自主、合作、探究則是新課改對傳統學習方式提出的嚴峻挑戰。中心學科組及時組織骨干教師集體攻關，首先是系統學習理論，如研究性學習理論、合作學習理論、建構主義、自主學習理論等，在此基礎上深入班級開展調查研究，如通過舉行座談會、個別談話、問卷調查等方式充分了解學生最歡迎的學習方法以及對學習方法改革的期望。在充分了解具體學情的前提下，我們大膽借鑒其他學科的教學方法，努力優化并充分利用傳統教學方法中的精華，積極穩妥地推進自主、合作、探究式學習。

　　為了保證研究的深入，我們安排高二備課組圍繞“怎樣開展自主、合作、探究式學習”進行小課題研究，深入探究：什么時候進行探究、什么問題應該探究、探究到什么程度、怎樣對合作探究進行具體指導、如何收集保存應用探究結果。半年里，高二備課組基本按照計劃扎實深入地進行該課題的研究工作，也取得了一些比較可喜的成果。

　　6、積極配合班主任老師以及其他科任老師大力加強學習小組建設。可以這樣說，這半年里兩件事最讓我們痛苦，一是導學案的設計，一是學習小組的建設與指導。這兩件事也花去了我們大量的時間。因為學習小組建設得成功與否直接影響到合作學習的效果，而僅憑班主任老師一個人是不可能完成此項工作的，所以我們中心學科組要求每位教師積極參與此項工作，而且把該項工作作為頭等大事來做。中心學科組主要做了以下工作：

　　（1）提供了大量的相關理論，供大家學習、借鑒。學科組把這些理論都鏈接到學校的校園網上，便于大家查閱與學習。

　　（2）及時督促相關小課題的研究與進展，力爭用科學的理論來指導實踐。

　　（3）指導各個備課組利用每次備課組活動時間集中討論、交流過去一周里發現的問題、解決的辦法、值得推廣的經驗；要求備課組長及時做好記錄、總結。

　　四、積極穩妥地落實教材培訓制度

　　本學期里，我們在借鑒以往成功經驗的基礎上積極探索教材培訓的有效途徑，走集中培訓與分組培訓相結合、專題培訓與教材培訓相結合的道路。我們共安排專題培訓3次，教材培訓13人次（嚴格按照學期初制定的培訓計劃執行），為老師準確把握、駕馭教材，科學制定導學案提供了有力的保障。

　　五、組織各個備課組積極開展語文課外活動

　　本學期里我們配合學校團委、政教處先后組織了高二年級的“十八歲成人儀式宣誓”“建國六十年演講”“低碳生活有獎征文比賽”“全國語文能力競賽”，共有21名學生獲得獎勵。

　　六、積極落實大語文教育觀，積極探索科學有效的課外閱讀與指導機制

　　基礎年級組大膽探索課外閱讀的有效途徑，將趣味閱讀與科學指導有機地結合起來。在中心學科組的統一部署下，高二備課組組織了大量的專題閱讀，將中華情系列節目的解說詞引發給學生，組織學生觀看相應視頻。高一高二兩個備課組針對2010年上海世博會、低碳經濟組織了相應的專題閱讀。如此做法解決了大部分學生的閱讀興趣與閱讀效率問題，應該說促進了語文能力的提升。

　　存在的問題

　　一、中學學科組除了聽取高三老師的課、參與高三備課組活動外，缺乏具體的切實可行的指導。高三年級的兩位委員因為忙于高三備課組的事情，自然對基礎年級的指導也比較少些。

　　二、學科組組織的教材培訓過多而專題培訓偏少，這對迅速提升老師的業務素質是一個缺憾。

　　三、因為高二、高三依然使用的是舊教材，所以三個備課組在組織活動時很難達成一致意見，大多情況還是分組活動較多。

　　四、教師整體上教研意識差，缺乏自覺性、主動性，尤其是借口教學任務重而拒絕對比較成功的經驗進行及時的總結、提煉。

　　五、個別教師不能積極參與各種培訓活動，思想上不重視，缺少主動進取的精神。

　　今后工作思路

　　一、認真做好三個備課組的協調工作，在中心學科組的統一部署與安排下有重點地開展工作。

　　二、繼續加強新課程改革的實踐與探索，尤其是加強教學方法、學習方法的研究與應用。

　　三、力爭積極爭取學校的支持，繼續探索語文課外活動開展的有效途徑。

　　四、在做好教材培訓的同時努力做好專題培訓，用以提升教師的素質。

【—學年度第二學期學科組工作總結(教師中心專稿)-教學總結】相關文章：