農村留守兒童關愛計劃（精選11篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候開始寫計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編為大家整理的農村留守兒童關愛計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　農村留守兒童關愛計劃 篇1

　　隨著大批的農民工涌入城市，農村的部分孩子成為了留守兒童。解決好農村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農村的必然要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于我國義務教育在農村的落實，有利于提高農村的教育質量，還有利于促進農村社會的和諧穩定，更關系到我國廣大農村青少年的健康成長。

　　重慶市目前有130萬農村留守兒童，且成繼續增長的趨勢。這么龐大的群體在學習、生活、安全、健康等方面受到嚴峻的挑戰。作為教育的主渠道，學校要積極落實教育監管、心理疏通等措施，做好農村留守學生的教育。

　　由于家庭生活的不完整，留守兒童需要學校給與更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的影響。對留守兒童的教育與管理，成了學校工作面臨的重要問題，這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當，將不僅會出現學習成績下降現象，還會產生心理健康問題，甚至可能會走上違法犯罪的.道路，作為教育的主渠道，學校如何搞好農村中學留守學生教育呢

　　一、加強管理，多教育。

　　農村留守兒童大多數與其祖輩生活在一起。他們對孩子常常是疼愛有余而監管不足。他們嬌慣溺愛孩子，只要孩子吃飽了、穿暖了，就萬事大吉、不聞不問了，缺乏對孩子精神上的鼓勵、鞭策與開導。有的孩子行為習慣較差，在家里頂撞祖輩，我行我素；在學校不遵規守紀，調皮搗蛋；在社會尋釁滋事，小偷小摸。為加強留守學生的監督和管理，學校應建立留守兒童的檔案，規范管理制度；可將留守學生責任到人，讓教師與留守學生結隊幫扶，經常擠出時間家訪，電話聯系其家長，與家長互換信息，掌握留守學生的第一手資料，有的放矢地加強教育管理。學校對留守兒童中的“問題兒童”，重點教育監管，讓有條件的教師充當代理家長，落實責任，針對學生的品德行為偏差和心理障礙問題，經常性開展心理咨詢活動，進行心理矯正工作，幫助留守兒童疏通心理障礙，解決心理問題，彌補家庭親情缺失，給問題兒童營造家的氛圍，讓問題兒童也能享受“家”的溫暖與幸福。

　　二、傾注情感，多交流。

　　留守兒童的父母和監護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊，有的個性怪異、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的拉幫結派、胡作非為。“我不要新衣服，我要爸爸媽媽”“我想與你說說話”……多數留守兒童并不是缺少生活來源，而是缺乏關愛、缺乏撫慰。公安部門曾提出兩個“大多數”問題：全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數是留守兒童。教師要重視對留守學生的心理健康教育，開設心理輔導活動課；盡量抽出時間與他們談心，充分了解他們的思想動態，及時排除他們的憂慮，在生活和學習上給予最大幫助與鼓勵。讓他們走出情感陰影，以積極的心態迎接挑戰。

　　三、利用活動，多鼓勵。

　　大部分留守學生脫離雙親在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達想法，思維也相對活躍，教師應適時發展他們的想像力，思考力，培養創新精神。學校應在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、“打字”比賽、留守孩子的生日party，給他們充分展示自我的機會，充分發揮留守學生的特長、優勢，培養他們的良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。

　　四、瞅準機會。

　　缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守孩子”們變成了“問題學生”。但留守學生并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守學生。他們中也有自立自強的留守娃。部分留守學生有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。教師要珍視留守學生的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。目前，全社會都在關注留守兒童問題。在許多地方已出現了“代理家長”“知心爸爸”“知心媽媽”。我相信：春風化雨，潤物無聲。只要我們用真誠去面對，用愛心去感受，留守兒童也一樣會擁有花樣年華。

　　農村留守兒童關愛計劃 篇2

　　一、指導思想

　　為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

　　二、情況分析

　　水湖鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

　　三、具體措施

　　1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

　　2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

　　3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

　　4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

　　在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　我班留守兒童關愛案例

　　一、學生情況介紹

　　基本資料:楊程程，女,12歲,六（2）班學生;背景資料:家庭組成成員:爸爸、媽媽、奶奶；家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務工,她自小跟奶奶一起生活。奶奶對其百般疼愛、百依百順,對她的'要求從來不說半個不字。個性特征:楊程程聰明、活潑,但自信心差,性格執拗,容易動怒。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。與同學的關系很差,大部分都不愿意跟她玩,她也不愿意參加班級活動。

　　二、原因分析

　　1．奶奶的無原則溺愛。她的奶奶一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子,導致她任性、蠻橫、不講道理。2．父愛、母愛的缺失。楊程程的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時候就離開她,到大城市打工賺錢,童年的生活少了父母的陪伴與關愛,讓她的心理十分自卑,缺乏自信。3、楊程程的奶奶很少讓她與同齡的小朋友玩,讓她成了一個缺少交往體驗、惟我獨尊的小皇帝。小學六年來,她在同學的交往中常常遭到了同伴的排斥,由于不好的行為表現也會遭到老師的批評,從而加劇了她的易暴易怒情緒。

　　三、具體教育措施

　　1．給予孩子更多的關懷和愛護。我主動和她親近,和她做朋友。對她的情緒表示理解。當她調皮時，不直接批評，調查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來再探討原因。2．努力改變家長的教育方法。我和楊程程的家長聯系,告訴她的奶奶一味的嬌縱孩子，已經造成不良后果,要對她的無理要求說“不”,當她犯了錯誤要注意方法,及時批評教育;讓她的爸爸、媽媽通過電話經常和她聯系,關心她的學習、生活,讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關愛。3．教給她一些正確表達內心情感的方法。通過適當的提示幫助她回想生氣的原因。請她大膽的說說自己的內心感受。帶動班上學生給她找優點、和她做朋友。4．在集體生活中，多鼓勵她與其她同學交流和玩耍，多些機會讓她參與集體活動，感受集體生活的快樂！

　　四、取得的成效

　　通過以上幾個方面的努力,楊程程已經有些進步,易怒現象少了,學會恰當地表達自己的情緒了,人際關系好了在班里找到了一些很棒的同學做朋友，上課有時也能舉手發言了，在同學心中的地位也有所提高,自信心也強了,參加活動的主動性也高了。希望她有更大進步,明天更美好。

　　五、存在的問題

　　1、還需要進一步同學生交流取得她的信任，同她建立親密的朋友關系，經常同她交流。

　　2、還需經常同家長取得聯系，同家長隨時交流孩子的相關情況。

　　農村留守兒童關愛計劃 篇3

　　一、指導思想

　　認真落實上級領導部門對留守兒童工作的重要指示精神，確保我校留守兒童工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據我校我班實際情況，特制定本年度班級留守兒童工作計劃。

　　二、工作目標

　　通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，本班學生組織關愛小組，要加強關愛，形成合力，大力宣傳，不斷提高我班關愛留守兒童工作的水平和成效。

　　1.建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;

　　2.關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

　　三、主要措施

　　首先成長關愛留守兒童小組，明確工作任務，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規范化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

　　1.所有科任老師明確職責分工。加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2.建立留守兒童檔案和聯系卡制度

　　要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。通過聯系卡制度的建立，加強教師與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。

　　3.真情關愛，“三個優先”

　　(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

　　(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

　　4.實施教師結對幫扶留守兒童制度

　　在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的.思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

　　5.建立健全教師與留守兒童的談心制度

　　學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求教師每月至少與留守兒童談心兩次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

　　6.開展人文關愛活動。

　　通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出各種競賽活動等，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

　　7.注重對留守兒童的心理健康教育

　　針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

　　農村留守兒童關愛計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以迎接國家婦兒委工作組驗收為契機，實現社區內外資源的有效結合，讓更多的留守兒童共享優秀教育資源和成果，以此來培養孩子們的學習愛好，開闊視野、增長見識，減少城鄉差距。全面加強留守兒童思想道德建設，促進留守兒童的全面發展和健康成長，為留守兒童工作做出應有的貢獻。

　　二、組織機構

　　主任：趙偉田

　　副主任：叢茂華、劉正寬

　　總干事：王芳

　　成員：劉正興、郭和國、李向東、江汝賢、金仁芳、李建海、李小飛、劉紅蓮、莎莉

　　三、組織機構職責：

　　1、主任全面負責鄧高社區留守兒童工作的各項工作。

　　2、留守兒童工作副主任2名，1名負責留守兒童工作的各項具體活動的安排、輔導及各種演出等；1名負責學生的安全教育及后勤保障等工作。

　　3、總干事負責組織治理學生，協助教師進行輔導；協助學校組織各種各類活動。

　　4、所有成員參與制定學習計劃，學生的輔導及總結等具體工作。

　　四、活動內容:

　　1、文體科技類：編童謠、唱紅歌、看優秀影片、讀好書、太極拳、象棋2、技能培訓類：繪畫、舞蹈、剪紙、編織、計算機運用。3、國學經典誦讀

　　4、道德實踐：法制情景劇表演5、社會實踐：宣傳活動

　　五、活動要求:

　　1、面向全社區少年兒童，讓每一個孩子學有所長，學有所用。

　　2、強化管理，配齊配強師資力量，充分運用社會各界力量，共同出力，為推進鄧高社區留守兒童工作發展而獻計獻策。

　　3、鄧高社區留守兒童工作選擇、制定適合本社區特點的教學形式、教學目的、教學內容、評價機制。

　　4、留守兒童工作要定期組織部分有經驗的退休老教師或老干部來學校參觀指導工作，為"鄉村留守兒童工作"建設營造良好的氛圍。

　　5、實行責任負責制，責任到人，項目到人，學校還要制定相應的賞罰措施，保證留守兒童工作的良性發展。

　　六、活動時間:

　　主要以放學后和節假日為主要的活動時間。

　　七、評價方式:

　　1、把留守兒童工作各類藝術活動納入整體工作計劃，從而實現留守兒童工作活動經常化和制度化。

　　2、強化對學生德智體美勞方位的培養與教育，鼓勵培養社區兒童的興趣愛好。

　　3、留守兒童工作定期進行單項或多項比賽、交流、會演等活動。

　　4、年底工作人員做認真總結，并登記造冊。

　　八、安全治理:

　　1、設立專門的留守兒童工作安全治理領導小組，制定各項規章制度，并由專人對留守兒童工作的活動場地、活動設施、音樂器材等進行監視、檢查、維修等。

　　2、留守兒童工作活動小組設負責人一名，負責學生的日常治理和安全工作，認真組織，精心安排，杜盡安全事故的發生。

　　九、活動項目及要求：

　　舞蹈類

　　舞蹈是以肢體動作為主要藝術表現手段、著重表現語言文字或其他藝術表現手段所難以表觀的'人們的內在深層的精神世界----細膩的情感、深刻的思想、鮮明的性格，和人與自然、人與社會、人與人之間以及人自身內部的矛盾沖突，創造出可被人感知的生動的舞蹈形象，以表達舞蹈演員的審美情感、審美理想，反映生活的審美屬性。種類活動目標活動場地及設施活動措施活動內容參考教材舞蹈。

　　1、把握扎實的基本功。

　　2、培養學生的審美素養，進步審美能力。

　　3、能隨著音樂自編、創造舞蹈動作。按省級規范化標準配備的場所、鏡子、把桿、木地板或地毯、音像器材等。

　　4、抓緊時間，捉住機會，苦練基本功。

　　5、多看有關舞蹈的節目，多聽音樂，隨音樂的節奏自編舞蹈。

　　6、基本功練習，簡單的舞蹈組合。

　　7、組合練習，成品舞練習。

　　8、成品舞練習《新農村少兒舞蹈美育教材》。

　　農村留守兒童關愛計劃 篇5

　　認真做好留守兒童之家工作，確保留守兒童健康成長，充分發揮留守兒童之家作用，因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的學習、娛樂活動，讓留守兒童之家真正成為孩子們“學習的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”。結合我校實際，制訂以下活動計劃。

　　一、加強道德品格培育。

　　注意研究和把握留守兒童思想品德形成規律和特點，充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心、進取之心、文明之心。

　　二、抓好健康文化熏陶。

　　注重適應和滿足留守兒童精神文化生活的需要，開展好快樂活潑、娛情益智的文化活動，通過收看電視、播放少兒影像、讀書競賽、排演節目、書法繪畫、興趣小組、網上學習等活動，對留守兒童寓教于樂、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動中情感得到熏陶、精神得到充實、境界得到升華。

　　三、開展體質體能鍛煉。

　　注重關心和增強留守兒童的身體健康，開設防病健身衛生常識講座。根據不同年齡段和個體特點，科學制定體育鍛煉計劃，堅持開展體育鍛煉活動。組織各類體育運動小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的.運動技能和強健的體魄。

　　四、組織社會活動。注重引導和拓展留守兒童與社會接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長見識、增長知識、增長才干。有計劃有目的地組織開展夏令營、調查走訪、勞動體驗、科技探秘、關愛老人、保護環境、公益活動等各類社會實踐活動，讓留守兒童盡可能地走進自然、走進城市、走進企業、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛吸取社會生活的豐富營養，強基固本，茁壯成長。

　　五、培養獨立合作能力。

　　注重培養和增強留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識，提升他們善于溝通、和睦相處、團結協作的本領。通過開展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動，培養孩子動手操作能力、獨立自理能力、人際交往能力和團結合作能力。

　　六、進行心理健康疏導。

　　注重了解留守兒童產生的心理問題，針對存在的問題，抓好人文關懷，促進心理健康。組建一支心理教育隊伍，與留守兒童面對面、心貼心地開展工作。對帶有傾向性、易發性、規律性的心理問題，實施重點教育疏導，把解決心理問題與抓好生活關懷結合起來，做到及時發現、正確疏導、悉心矯正、有效化解。

　　附具體工作安排表：

　　時間

　　具體工作安排

　　負責人

　　9月份

　　留守兒童安全教育

　　各班班主任

　　10月份

　　留守兒童硬筆書法比賽

　　方祿紅

　　11月份

　　留守兒童朗誦比賽

　　李艷芹

　　全體教師

　　12月份

　　留守兒童畫畫，棋類，球類活動

　　李艷芹

　　全體教師

　　1月份

　　留守兒童防火知識競賽

　　防火演講比賽

　　劉維芳

　　各班班主任

　　2月份

　　留守兒童心里咨詢，家訪

　　劉淑芹

　　各班班主任

　　留守兒童

　　劉染小學

　　2014.9

　　農村留守兒童關愛計劃 篇6

　　活動目標:

　　感受秋天的美景，產生對秋天的喜愛之情。知道外出游玩需要注意的一些安全知識，如不離開大人獨自玩耍、不到水塘邊玩耍等。

　　活動準備:

　　通知:

　　告知家長秋游的時間、地點，接送時間，需要準備的物品以及在家中對孩子的安全教育。

　　幼兒書包物品的準備:

　　一小瓶水、一只垃圾袋、一張桌墊、比較輕的零食、濕巾、紙巾。

　　孩子著裝要求:

　　比較輕的球鞋(不要系鞋帶的)，容易穿脫的外套。

　　安全教育:

　　外出時不離開老師、排隊走路眼睛看前面，隊伍要走直、不獨自玩耍、聽從老師的安排、在車上不大聲說話、不離開座位、背靠著靠背坐、不在車上吃東西，不亂對垃圾。

　　安全卡的制作:

　　寫明幼兒姓名、幼兒園名稱、父母聯系電話、教師聯系電話、幼兒園聯系電話。

　　活動過程:

　　出發前幼兒著裝情況、物品準備的檢查，保育老師帶好毛巾、紙巾、垃圾袋。

　　幼兒的'入廁:

　　解小便、洗手。上下車清點人數，并向園辦上報幼兒實到人數

　　集體游戲“撿樹葉”

　　開始部分:

　　唱歌排隊走。

　　活動部分:

　　繞著公園，觀賞公園風景，并認一認各種不同的植物。

　　結束部分:

　　邊看風景，邊撿樹葉，要撿各種不一樣的樹葉。

　　衛生環保教育:

　　看見地面上有垃圾馬上撿起來，找到垃圾桶扔掉;自己吃過東西的垃圾放到自己準備的垃圾袋里面，最后的時候再統一扔掉;離開時活動場地時要檢查清理場地，保證場地衛生。

　　轉換活動場地時要清點人數，并按照規定的位置排好隊。

　　回園結束秋游后要向園辦報告秋游幼兒安全反饋信息。

　　幼兒離園前的整裝工作，濕毛巾擦個臉，把衣服塞好，領子翻翻好。

　　注意事項:

　　排隊要走直線，眼睛看前面跟著帶隊老師走。

　　幼兒不獨自玩耍，不到水塘邊玩耍。及時清點人數。提醒家長零食不要帶太多。

　　備注:(效果分析)

　　本次秋游活動進行的十分順利，幼兒都能按照次序，班級老師也能配合得很默契，在這次活動中，本班幼兒認識了癢癢樹、芙蓉花、蘆葦、芭蕉、海棠果等不一樣的植物。

　　農村留守兒童關愛計劃 篇7

　　家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣??享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從本校的實際出發，成立“留守兒童之家”。

　　一、領導機制及制度建設情況

　　1、建立健全領導負責制度。

　　學校成立了關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

　　我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的.聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

　　3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

　　幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培養了更多的優秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

　　學校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會。

　　5、建立了關愛留守兒童的應急機制。

　　學校建立了留守兒童、學校、家長（監護人）之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。

　　6、注重對留守兒童的心理健康教育。

　　積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

　　7、建立健全檢查考核機制。

　　學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

　　二、政策性保障性措施出臺和落實情況

　　1、加強了對貧困留守的資助工作。

　　對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。

　　2、整治校園周邊環境。

　　3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。

　　4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

　　5、建立關愛經驗交流制度。

　　學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。

　　三、規劃和年度計劃制定

　　1、制定工作規劃和年度計劃。

　　為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計劃。

　　2、工作規劃和年度計劃科學、合理、可操作性強。

　　3、工作規劃或年度計劃有創新性工作舉措或保障性工作舉措。

　　通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

　　農村留守兒童關愛計劃 篇8

　　一、指導思想

　　為了進一步加強和諧社會建設，落實科學發展觀，更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，確保留守兒童在我校健康快樂的成長，使留守兒童家長放心，為社會的進步

　　與穩定發揮應有的作用。結合我班留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本工作方案。

　　二、工作目標

　　通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的'原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環

　　境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

　　1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100℅

　　2、留守兒兒童鞏固率達100℅

　　3、關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

　　三、主要措施

　　1、成立班級領導小組，明確職責分工。

　　2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

　　3、真情關愛，“三個優先”。

　　（1）學習上優先輔導。

　　（2）生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。

　　（3）活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些

　　活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

　　4、開展幫扶活動。針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制。

　　5、建立談心制度。

　　6、注重心理輔導。

　　對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

　　農村留守兒童關愛計劃 篇9

　　一、建立領導機構

　　為使留守兒童家訪工作落到實處，不走過場，抓出成效，學校成立了關愛工程領導小組，由校長負總責，日常工作由團少部負責組織實施，具體計劃及“留守兒童”家訪工作方案由團少部負責人余生龍老師制訂。

　　二、宣傳發動家訪

　　10月19日上午，學校組織召開了一場行政擴大會議，會上校長傳達了上級通知精神及指示，要求各位領導組織召開各類會議，逐級向下傳達上級通知精神及指示，思想上要高度重視，行動上要周密安排。

　　三、摸底確立目標

　　為使家訪對象明確，清楚掌握家訪對象詳細情況，10月22日，團少部下發留守兒童統計表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報留守兒童名單及家庭詳細情況，以便下一步家訪工作安排。

　　四、安排家訪工作

　　根據各班主任統計的留守兒童名單，于10月23日至25日，團少部組織落實家訪大行動，要求家訪老師利用中午及傍晚兩個有效時段（根據農村實際，留守兒童臨時監護人在這時候應該在家），以班主任為主、落級領導為督、科任教師為輔，家訪留守學生，向臨時監護人匯報該生的在校表現，認真聽取臨時監護人的意見，詳細了解實際情況，并做好留守學生家訪登記表。

　　五、梳理家訪問題

　　10月26日上午，團少部組織相關人員收集學生家訪登記表，并對登記表中反映的問題進行了逐一梳理，發現留守學生存在有如下問題：

　　1、缺少關愛；

　　2、性情孤僻；

　　3、家庭教育不協調；

　　4、家庭生活較艱辛。

　　六、出臺教育對策

　　團少部梳理問題上報學校后，10月26日下午，學校再次組織召開行政擴大會議，校長通報家訪情況后，針對留守學生的問題，大家認真討論，研究對策，最后初步形成留守兒童教育措施：

　　1、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。加強學校與學生家長及其監護人的聯系，形成以學生為中心的關愛網絡，建立每個留守兒童的檔案和聯系卡。

　　2、實施教師結對幫扶留守兒童制度。每班推薦1—2名留守學生與教師結對，每位教師結對1—2名學生，幫扶教師要經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　3、開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，學校要求在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師在學生活動室或操場組織安排文體活動。如：拔河比賽、球類活動、游戲活動等。

　　3、發動社會力量，共同關心留守兒童。關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，可以發動村干部、相關政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，擔當“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的`明天。

　　4、擬成立留守兒童資助金。發動師生或社會熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對家庭生活特別困難的給予經濟上資助。

　　5、擬創建視頻聊天室。學校設立一間視頻聊天室，專門為那些父母長年在外或者回家很少的留守兒童提供視頻聊天，讓他們在網絡上見面、溝通，感受父母之愛，感受家庭的溫暖、關愛。

　　總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。我們要努力探索留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

　　農村留守兒童關愛計劃 篇10

　　一、為留守兒童獻愛心活動

　　校園成立留守兒童基金會，校園也將適當的錢存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問題。

　　二、留守兒童生活上的幫扶

　　1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、了解。

　　2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，校園每周同其親戚聯系一次，關心其吃住生活問題。

　　三、學習上的幫扶

　　部分留守兒童學習成績欠佳，校園在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學務必幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績。各科教師也要利用必須的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

　　四、心理上對留守兒童關心

　　1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。

　　2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的`進步，增強家長和留守兒童的自信心。

　　3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經常了解，關照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。

　　五、留守兒童特長的幫扶

　　1、在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，6·1聯歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，禮貌禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在校園生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

　　2、將留守兒童根據其興趣愛好分成若干個興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊、書法組、隊號組、報道組、乒乓球隊、二胡訓練組等等，每個隊都有相應的教師培訓指導，使留守兒童在校園能學到一技之長，為今后的生活道路奠定基礎。

　　農村留守兒童關愛計劃 篇11

　　一、指導思想

　　為更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，根據縣婦聯有關關愛留守兒童的文件精神，結合四分局實際，特制定本計劃。

　　二、工作目標

　　通過對四分局結對共建單位——開發區小學的留守兒童基本情況的調查、分析與研究，通過建立健全留守兒童工作檔案，根據留守兒童的不同需要，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

　　1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%；

　　2、留守兒童物質幫助率、鞏固率均達100%；

　　3、定期開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

　　三、主要措施

　　（一）健全機制，加強關愛工作的領導。

　　成立關愛留守兒童工作領導小組，明確工作職責，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規范化和經常化。

　　1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

　　認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。四分局安排檔案管理的人員對留守兒童的'檔案進行管理，并根據兒童變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強與學校、班級、學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以兒童為中心的關愛網絡。

　　3、真情關愛，“兩個優先”。

　　（1）心理上優先輔導。四分局領導干部要從心理方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位分局領導干部。由分局領導干部具體分析學生的心理情況，制定心理幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。

　　（2）生活上優先照顧。分局領導干部對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使兒童開心、家長放心。分局領導干部要及時適當的為每位留守兒童準備衣物、學習文具等，盡可能地多幫助留守兒童解決生活上的問題，讓留守兒童健康無憂的成長。

　　4、實施四分局結對幫扶留守兒童制度。

　　在留守兒童中確立重點幫扶對象并配備幫扶領導干部。配對幫扶的領導干部要經常與留守兒童談心，隨時掌握留守兒童的思想動態，引導他們健康成長。建立關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶干部領導成為“代理家長”。分局干部領導要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童近期的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他兒童一樣，在社會的關心和愛護下健康成長。做好記錄檔案工作。

　　（二）明確職責，努力營造良好社會環境。

　　爭取社會資助，以結對幫扶、捐助、“愛心社會家長”等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們的基本物質保障和健康成長。

　　（三）不斷總結，促進“關愛”工作深入高效開展。分局要不斷對工作情況進行總結，積累經驗，以利于今后更深入、更高效地開展“關愛”工作。

【農村留守兒童關愛計劃】相關文章：

關愛農村留守兒童的方案06-28

關愛農村留守兒童方案02-03

農村關愛留守兒童方案05-09

農村留守兒童關愛方案06-07

農村留守兒童關愛方案（精選13篇）05-21

關愛農村留守兒童倡議書范文07-04

農村關愛留守兒童方案（通用22篇）06-07

農村留守兒童關愛方案（通用12篇）06-20

農村基層關愛留守兒童方案（精選11篇）12-13