同課異構送教活動簡報

時間：2024-11-09 08:08:36 簡報我要投稿

同課異構送教活動簡報推薦度：
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同課異構送教活動簡報范文（精選18篇）

　　在社會一步步向前發展的今天，很多地方都會使用到簡報，簡報是傳遞某方面信息的簡短的內部小報。那么，怎么去寫簡報呢？下面是小編整理的同課異構送教活動簡報范文（精選18篇），希望對大家有所幫助。

同課異構送教活動簡報范文（精選18篇）

　　同課異構送教活動簡報1

　　為推進義務教育均衡發展和教育資源共享，引領教師專業成長。11月23日上午，教研室李永林主任、李玲老師帶領周集鎮中心學校教師付軍章和霍邱二中初中部教師李宏偉到岔路鎮中心學校，開展“名師送教”活動，岔路鎮中心學校、岔路鎮周店學校二十余名教師參與活動。

　　本次“名師送教”活動采取“同課異構”的形式進行。送教老師，付軍章、李宏偉和岔路鎮中心學校韓傳飛、董曉楠四位老師，就數學、英語兩門學科，根據自己對教材的不同理解、選擇不同的策略，選用不同的`資源，精心準備了獨具個性的教學設計與課堂展示。

　　教學中，送教老師們各顯身手、各盡其能、真是精彩紛呈，課堂上學生積極互動、暢所欲言，一堂課40分鐘顯得尤為短暫，令人生出意猶未盡之感，給學生留下了深刻的印象，讓聽課老師們感受到名師授課的魅力。參與同課異構教學的岔路中心校教師，也呈現出不同的教學理念，體現出教師具有扎實的教學基本功和現代化教學手段。

　　課后分成數學組、英語組進行了說課、評課活動。教研員分別就兩科展示課做了精彩、專業的點評，對教材處理、重難點確認、教學方法等進行了指導，提出了平時教學中應該注意的問題和教學難點的突破方法。參加活動的教師們就兩節課發表了各自看法，交流了各自在教學中的做法和在這次活動中自己所得到的收獲與啟發。

　　同課異構送教活動簡報2

　　為落實20xx版《義務教育體育與健康課程標準》的要求，進一步規范和提升小學體育教師課堂教學能力，發揮名師工作室的示范、指導和輻射作用，促進羅江區小學體育教育教學工作的良性發展，李文教育名師工作室于20xx年5月25日在德陽市羅江區廣富學校開展了同課異構課堂研討和送教下鄉活動，全區小學體育教師和李文名師工作室部分成員學員共40余人參加了活動。

　　活動中，李文名師工作室學員金山一小張利華和代亞玲、德安小學劉鳳、深雪堂小學龔丞以《跳繩基本運動》為課題，獻上了4堂精彩絕倫的同課異構課堂。他們分別以并腳跳、單腳交換跳、單腳交換跳短繩、雙腳輪換跳為訓練重點，通過觀察、要領示范、合作跳繩、小組競賽等環節，抓住了小學生好運動的特點，開展豐富多彩的教學方式，教會學生掌握跳繩的多種方式，有效訓練學生的運動協調力，培養學生的規則意識和體育精神，有效提升體育課堂教學效果，提高學生體質健康發展。

　　課后，與會人員針對《跳繩基本運動》的課堂教學模式、學生訓練方式、提升體質技能等方面進行了集體研討，針對跳繩項目在學生體質健康測試中的重要地位，得出應在體育與健康課、大課間活動、延時服務和家庭作業中進行加強和完善。

　　培訓活動中，工作室領銜人李文對體育大單元計劃的指導思想、體育大單元教學設計的理解、體育大單元的具體教學設計等結合案例進行了詳細的講解，結合工作室人員的.體育教學行為對一堂課的知識結構、運動負荷和運動密度等進行了具體分析，同時也要求所有體育教師在體育課堂教學中，對學生的成長維度進行充分地關注和評價。

　　通過同課異構活動和培訓活動，與會人員都表示把今天看到的、學到的知識帶回自己的課堂，帶回自己的體育教學工作去，特別要注重提升自己的大單元教學設計能力，在以后的教學過程中不斷地實踐、總結，提高我們的體育課堂教學水平，讓孩子們真正地感受到體育的魅力。

　　同課異構送教活動簡報3

　　為持續推進“建構婺源‘生·成’語文教育形態”項目研究深入開展，近日，該項目組主持人、縣教研中心語文教研員鐘寶生帶領項目組核心成員走進婺源縣清華中學開展“同課異構”送教下鄉活動。

　　朱子中學名師洪文明和清華中學青年教師吳媛媛就八年級上冊《永久的生命》一課進行了“同課異構”課例展示。首先進行課例展示的是清華中學吳媛媛老師。吳老師抓住四個教學點進行授課：觀點、思路、語言、人文。吳老師的課善于設置教學情境，教文育人，一定程度上體現了“生·成”語文的基本教學思想。

　　接著名師洪文明呈現了一堂精彩的示范課。洪老師圍繞“三讀”來展開教學，即“讀文、讀情、讀體”。其教學過程特別注重學生的朗讀和感悟，通過自由讀、個別學生讀、齊讀、示范讀等多種朗讀方式來引領學生加深對課文的理解，體味對生命的感悟。學生全身心投入學習，浸潤于語文的海洋，課堂學習氛圍熱烈，師生互動異彩紛呈。洪老師的示范課較完美地詮釋了“生·成”語文的`核心理念。

　　多所學校的老師齊聚清華中學開展教學研討，形式新，效果好。同課現素養，異構展風采。通過本次活動，教師們對于自身教學活動進行了多角度、多方位的學習和思考，有利于教師專業素養的提升，從而使教師獲得專業化成長。

　　同課異構送教活動簡報4

　　為促進學校教師專業成長，提高教育教學質量，加大課堂教學的研究力度，近日，樂山市第一職業高級中學語文教研組開展“同課異構”教研活動。

　　本次教研活動的主題是“同課異構”，由學校資深教師梁蓉與新任教師陳其心就《項鏈》這篇小說分別獻課，目的是把同課教材放在同一平臺，圍繞學科的理念和學生實際，充分發揮教師各自優勢，呈現出不同的.著力點，給課堂上注入更多的活力，這是優化課堂教學的一種探索，也是教師教學風格的展示。

　　語文組梁蓉老師在導入環節巧設問題，讓學生針對展示的兩幅圖去“發現美”，一步步將學生引入到課堂之中，激發學生主動探索知識的興趣，運用啟發式教學思維，引導學生分析人物形象。整堂課設計新穎，思路清晰，從傳統的注重教授學生知識轉變為注重教會學生學習方法，使學生和聽課老師們都受益匪淺。語文組陳其心老師則采用小組合作探究的閱讀形式，充分調動學生積極性，又巧設問題多維度、多層面幫助學生分析人物形象，改變傳統課堂的枯燥古板、死氣沉沉的氛圍，在課堂教學中努力挖掘運用幽默元素，使課堂風趣幽默卻又不失嚴謹細致，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中產生智慧的火花，提升了教學效果。

　　評課環節，針對此次“同課異構”活動各位老師展開了積極深入的研討，紛紛發言，各抒己見，對兩位老師給予了充分肯定，語文教研組長朱燕老師表示，同課異構活動要求老師們“同中求異”，目的是鼓勵老師們在課堂教學中弘揚個性發展，形成自己的教學風格；同時要求大家還要做到“異中求同”，堅持以人為本，以生為本，進一步突出學生在學習活動中的主體地位。

　　學校相關負責人表示，此次“同課異構”教研活動是促進教師交流的一次成功嘗試，進一步促進了教師專業化成長，促使教師教學能力更上一層樓，教學水平再上新臺階。

　　同課異構送教活動簡報5

　　日前，龍巖市教科院、區教師進修學校等學校20多名優秀教師代表赴萬安鎮開展“提質增效，助推鄉村教育振興”送教下鄉活動。

　　專家團隊首先聽取萬安中學和新羅區教師進修學校的匯報，新羅區人大代表、市教科院院長張偉給萬安中學全體教師做了精彩的'報告，鼓勵教師們立足鄉村學校校情學情，提高業務能力，在教育教學中提質增效，為鄉村教育振興做出更大的貢獻。

　　同日，專家團隊在萬安中學進行了同課異構、送教進課堂，隨堂聽課等12節次活動：優秀送教教師和萬安中學教師在九年級開展同課異構教學，七年級歷史開展送教進課堂活動，八年級開展數學、地理和九年級化學隨堂聽課活動。隨后進行認真評課，期間專家團隊察看萬安中學的課間操及跑操活動。當天下午，張偉還給九年級的全體同學做了精彩勵志的講座。

　　張偉表示：“下一步，將繼續發揮自身專業優勢，積極推動萬安教育發展，持續探索城鄉教育幫扶新模式，積極推動振興鄉村教育與教育振興鄉村同頻共振，提升鄉村教師的教育理念和教學水平，助推鄉村教育提質增效。”

　　同課異構送教活動簡報6

　　為了進一步提高教師的職業素養，改進課堂教學方式和教學方法，探索多途徑育人模式，促進教師專業成長。4月8日，八里中心校特邀縣教科院董希群名師工作室核心成員戴月紅老師到八里鎮小參加小學數學組同課異構教研活動。本次活動匯聚了八里中心校全體成員，八里鎮小、維銘小學、弘圣學校各個學校的老師們聽課、評課，精彩紛呈。

　　來自八里鎮小的江楓、何磊，維銘小學的劉穎、弘圣學校的張曉四位青年教師都上了同一堂課小學四年級第五單元數學《三角形的內角和》。他們以生為本、學為中心，設計豐富多彩的教學活動，從不同的角度詮釋了自己對教學的理解，展示了扎實的教學基本功，體現了鮮明的教學個性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評價，圍繞“三角形的內角和”為我們展示了四節精彩的教學課。四位教師不同的教學構思和教學設計，不同的教學方法，使聽課教師們真正感受到了數學教學的樂趣和魅力，學到了新方法，在評課中碰撞出思維的火花。

　　課堂教學后，全體聽課教師進行研討交流。授課老師首先展示自己的教學思想、教學設計、教學方式及教法特色，之后，其他教師圍繞課堂教學一一進行發言并評議，肯定優點，指出不足，真正做到了在反思中進步，在交流中成長，進一步打開了教師們的教學思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學習、共同提升的目的。

　　戴月紅老師分別對四節課進行了精彩點評，在充分肯定幾位教師優點的同時，也希望老師們以高效的課堂，靈動的教學，碰撞的思維，打造具有小學特色的高效課堂。

　　“同課異構”的`教研模式為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同解決教學中的重難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作探討，對營造良好的教研氛圍和整體提升各校教師的教學教研水平具有實質性的意義！

　　同課異構送教活動簡報7

　　按照學校的部署，體育教研組于星期五在操場舉行了同課異構專題教研活動。劉天智、王星、鄭雪、楊喬松、強薇、朱赟六位老師分別開設了五年級蹲踞式跳遠的示范課。季俐、姜毅、李聰、葛祥龍以及體育組老師全程參與了聽評課并對教學、教研工作給出了指導性建議，活動取得了圓滿成功。

　　幾位老師都對課堂進行了精密的設計，各個環節到各個細節，都恰好的展示了教師的教學基本功的扎實。教師們對于整個內容的重點的把握是非常準確的，講解示范重點明確，指導針對性較強。在講解動作要領、引導學生學習、模仿的過程中，積極使用精心制作的.“小道具”，教師激情導入，學生在教師的引導下，從聽、觀察到模仿等達到了良好的效果。在讓學生體驗不同踏跳區這一環節，教師能夠圍繞所有學生制定教法，并在實施過程中能夠考慮到學生的差異，為他們設定力所能及的目標，對于學生的練習起到了很好的輔助作用，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。

　　本次活動，充分展示了我校青年體育教師的風采，并在教與學中豐富了教學技巧與教學手段，提升了體育實踐課教學質量。

　　同課異構送教活動簡報8

　　為提升我校教師對教材的把握能力，抓好課堂常規，促進學生體質的提高，優化課堂教學，切實提高課堂實效性。我校體育組以“跳躍”為主題舉辦了體育教師“同課異構”教研活動交流。

　　周瑋老師的水平一《立定跳遠》，良好的綜合教學能力，對教材解析恰當，目標指向性明確，充分的前期準備讓課堂呈現的流暢有亮點。

　　戴海燕老師的水平二立定跳遠教學，獨特的教學設計，規范的'教學組織，自信的教學示范也讓整堂課充滿了探索與挑戰，讓學生體驗感非常強。

　　課后全體教研組老師對兩節課做了深刻的評價。豐富多樣，扎實有效的“同課異構”教研活動，實現了以學生為主，教師為輔的“文化育人”的教學理念。新的概念和認識讓聽課老師在理念上得到提升，教學質量上也隨之提升。

　　同課異構送教活動簡報9

　　3月7日至22日，我校在高一高二年級進行了青年教師“同課異構”教學活動。本次同課異構活動共開展了語數外，理化生，政史地九門學科，共有19位老師參與本次授課，老師們教學基本功扎實，前期準備充分。同樣的授課內容，不同的呈現方式，可謂各展其能，科科亮眼，堂堂精彩，很好地詮釋了不同教學方式、教學風格對同一教學內容的有效教學。

　　授課中，各學科授課老師通過潛心研讀教材、廣泛收集資料，精心創造教學情境，根據學生特點和自己的教學風格精心進行教學設計。各位教師規范具體的學習目標、巧妙得當的情境導入、生動有趣的互動環節、及時多樣的課堂評價、高效的課堂教學效果，給聽課的老師們留下了深刻的印象。

　　授課環節結束后，老師們認真評課，總結經驗。授課老師們首先介紹了自己的教學設計思路、設計意圖及預期目標，各學科的教研組長和骨干教師們就授課老師的不同授課方法展開點評，肯定優勢，點出不足，希望大家互相借鑒，取長補短，共同進步。在評課中，老師們都積極發言，各抒己見，提建議，談感想，老師們紛紛表示這次教研活動，開的`及時，開的有效。

　　荊門市教研室物理教研員陳仕清主任在談聽評課感受時說：“‘同課異構’教學活動可以幫助青年教師更好更快的成長，同時帶給其他教師一些啟發和壓力，引發大家的思考，促進教師業務水平的提升。希望新教師進一步提升自己的教學教研水平，多鉆研課本，‘以生為本’。”

　　高一生物備課組組長杜圣兵在評課時說：“教無定法，課程設計適合自己的學生的就是好的。在課堂教學實施環節，教師要充分關注學生，調動學生的情緒，引發學生積極主動思考，及時關注學生動態，充分體現學生主體地位。”本次同課異構做到了集體智慧和個體智慧的結合，展示了教師個性。同課異構教研模式解決了個人課堂存在的問題，提供了群體教研模式，充分發揮了集體智慧和力量，是個人智慧和集體智慧的結晶。

　　“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高”。面對新課標、新教材、新高考變化的新需要，怎樣更快的把握教材，深入學習教育教學理論，進一提高教學效益和質量顯得尤為重要。本次活動為青年教師搭建了展示才華的舞臺和相互學習相互交流、共同提高的機會，充分體現了學校新老教師結對的成果，使老師們既有課堂中教育教學技能的打磨，又有教學思路上的碰撞提升，還有對教材的使用心得體會，是一次充滿智慧碰撞的教育研討之旅。

　　同課異構送教活動簡報10

　　在昆明市“李志堅名師工作室”的首倡引領下，在昆一中晉寧學校的支持下，昆一中晉寧學校物理教研組于20xx年3月16日與“李志堅名師工作室”聯合開展了題為《動量守恒定律的運用》的高三一輪復習同課異構教研活動，本次活動采取線下錄制，線上錄播的形式展開。

　　線下錄制活動離不開昆一中晉寧學校物理組全體成員的群策群力，精心打磨。此次活動課程由萬艷如、和黎偉兩位老師執教并完成錄課工作。兩位老師對課程獨到的理解和對課型的精準把握給聆聽教師留下了深刻印象。

　　萬艷如老師以板塊等模型為例，緊扣動量、能量兩條主線，引導學生分析、總結動量守恒的條件，能量轉移與轉化的規律，設計了讓學生有充分思考、交流的教學環節，留下了課后學生拓展思考的雙桿模型。

　　和黎偉老師從碰撞動量守恒、碰后動能不增加兩個角度出發，數形結合，通過線性規劃概述了碰撞的可能性問題，讓我們對碰撞問題的分析解答有了新的'視角。

　　課后組內交流點評時，兩位老師詮釋了自己的設計意圖，其他老師也給出了誠懇的意見和建議，最終達成共識。兩節課風格迥異，但又殊途同歸，都體現了注重物理觀念、科學探究、科學思維、科學態度與責任等核心素養的培養。

　　本次活動借力“李志堅名師工作室”平臺，使兩堂優秀課例得以在市級研修平臺上與全市物理教師共同探討。此次活動是昆一中晉寧學校物理教師成長的契機，也使昆一中晉寧學校物理教研組邁出了“走出去，請進來”的堅實一步。

　　人在成長中只有不斷地學習和反思，才能不斷地提高和完善自己，這次活動讓每位教師都有發現，都有思考，都有提高。我們只要保有教育的初心，不停的探索，必能到達新課程教學改革的彼岸。

　　同課異構送教活動簡報11

　　為加強校際、教師之間的相互交流與合作，提高教師的課堂教學水平和教學質量，發揮優秀教師的引領示范和輻射作用，10月20日，長沙市望城一中觀音湖學校、白箬片區校聯合開展同課異構教研活動。岳麓區教師發展中心主任、中學數學教研員向利平，物理教研員陶國軍、美術教研員楊群芳，白箬片區校校長徐建偉、主任楊宗義，白箬中學校長李景滔、教務處主任謝燦紅、數學教研組長李敏、理綜教研組長邱淑珍以及望城一中觀音湖學校全體班子成員出席此次活動。

　　當天，在望城一中觀音湖學校開展了教研會議，該校副校長向朝輝主持會議。學校教師發展中心主任孫亮亮對聽課、評課工作安排進行了解說。

　　望城一中觀音湖學校校長周圍就學校的現狀和規模進行了介紹。此次教研活動旨在促進學科發展，以活動促進教研，同時帶動區域發展，形成良好教育品質，讓學科核心素養在學校落地生根。他希望，借此活動能實現互學共研促提升，打開教學新思路。

　　白箬片區校校長徐建偉分別從區域聯動、城鄉融合、同課異構、專家引領四個方面，簡要介紹了此次活動的特點。同時，對聯合教研活動的常態化發展表示期許，并表達了對望城一中觀音湖學校乘勢而上，辦出規模、辦出品質的美好祝愿。

　　活動中，白箬片區校與望城一中觀音湖學校教師就《汽化》《剪紙》《合并同類項》進行了同課異構。授課教師準備充分，帶來了一堂又一堂精彩的`課程。

　　課后，聽課教師分別進行了扎實的評課議課。每位授課教師分別說課、談反思；聽課老師進行了細致全面深入的評課，提出了許多寶貴而中肯的建議；區教研員進行了專業而深刻的點評指導與總結。

　　望城一中觀音湖學校相關負責人表示，通過此次同課異構教研活動，推動了教師的專業化成長，形成了以教促研，以學促教的良好氛圍。

　　同課異構送教活動簡報12

　　為提升身體素質課程教學質量，5月25日下午，體育中心第三教研室圍繞“如何上好一堂身體素質課”，開展“同課異構”說課教學研討活動。

　　身體素質課，是基于一年一度的國家體質健康標準測試要求，對學生進行相應素質訓輔導的課程。第三教研室體育專項分類較多，包括健美、武術、藝術體操、健美操、體適能、游泳課等。每一個專項內容特色不同，其針對學生訓練及技能要求的`側重也有所不同，通過身體素質課，能較更全面、系統地指導學生，提高學生身體綜合素質。

　　王小春教授從國標測試的四項身體素質基本要求、重難點分析、教學方法、易出現錯誤等方面解讀了如何上好一堂身體素質課。

　　位桂香老師通過學情分析，依據學生年齡特點，從如何激發學生學習熱情入手，建構了一堂身體素質課的整體思路與結構。她提出要為學生的學習創設特色場景，營造一種獨特的身體素質課程學習氛圍。

　　謝招福老師談到，作為體育課教師，不僅要充分認識身體素質課的重要性，而且要在思想上強化學生身體鍛煉的意識。通過設定相對應的輔助練習、游戲、競賽等方式來激發學生學習的積極性，為身體素質課堂豐富教學元素。

　　說課結束后，教學名師閆振龍教授肯定了各位老師的說課內容，并針對細節問題提出建議；陳善平教授提出“會考、會練、想練”，引發大家深思；孫蔚副主任認為此次教研活動非常有意義，有利于開拓教師視野與思路，為提升教學質量開辟了新路徑。第三教研室主任張秋君表示，此類教研活動將在今后持續開展，促進教師不斷學習，努力站在學科的前沿。

　　同課異構送教活動簡報13

　　20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開展了主題為“工業的區位選擇”同課異構教研活動。溫江中學教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動。

　　首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設置課堂結構，充分體現“授人以魚不如授人以漁”的教學思路。兩位老師利用導學案進行講練結合，師生活動默契精彩，聽課的老師紛紛被生動活潑的課堂氣氛打動，贊嘆不已。

　　接著，地理教研組老師進行了評課分析。高三備課組的組長楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結構的合理性與講練結合的反饋性，然后建議王洪平老師可以在學生出現知識薄弱環節時就地解決，劉娟老師在評價作業時注意清楚解釋。

　　高一備課組的張敬輝老師著重關注了學生活動，強調學生活動完成后應回歸到知識總結和能力培養上。劉偉老師則就如何“簡便判讀三角坐標圖”與各位老師展開討論，并提出自己的心得體會。

　　最后，地理工作室導師楊進老師進行總結發言。他提到：第一，地理教師是地理教學活動中的`主導因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學過程中要把控教學節奏，扮演好知識傳授者、學生學習引導者與合作者的角色。第二，學生是地理學習活動的主體，是教學諸多要素中的核心要素，地理教學的過程需要學生的主動參與去推進，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學習策略。第三，教師作為教學活動的主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個人特色的教學風格并具備高超的教學藝術。

　　通過探討交流，兩位獻課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹立不斷在實踐中探索總結，努力提高教學水平的決心。

　　同課異構送教活動簡報14

　　為了更好地促進教師的專業成長，提高教師的業務水平和能力，打造雄厚的師資隊伍，近日，鄭州一中教育集團紫荊中學物理組舉行了活動課題為《凸透鏡成像的規律》的線上同課異構教研活動。冉靜嫻、黃富臨、葉洋麗三位教師進行了授課。

　　冉靜嫻老師以浩瀚神秘的宇宙為導入素材吸引了學生的注意力，讓學生對物理學有了崇敬之感。以最貼近實際生活的放大鏡呈現”放大”和“縮小”兩種不同現象，引出了本節實驗探究的`因素，本節課內容層層遞進，推導邏輯嚴密，結合多媒體動畫，使學生們很容易掌握凸透鏡成像的本質規律。

　　黃富臨老師結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。但語言不夠有邏輯，準備不夠充分。

　　葉洋麗老師從日常生活中的物理現象引導學生，激發學生強烈的好奇心。體現“以學生為中心”的課程理念,讓學生做課堂的主人。教學思路清晰,過程流暢。教學內容豐富,拓展恰當，可以更多的聯系生活實際。

　　評課環節，聽課老師對授課教師的課進行討論交流，發表自己的見解。大家各抒己見，取長補短，共同成長。評課老師李新榮對三堂課進行優缺點進行點評，知無不言，旨在幫助教師豐富教學手段，優化課堂結構，提高教學效率。

　　同課異構送教活動簡報15

　　課堂是教師和學生共同成長的土壤，為了充分調動我校數學教師積極投身于教學改革，切實提高教學教研水平，本學期教研月組內磨課階段，數學組開展了同課異構教研活動。

　　倪華平和馬萍兩位組內青年骨干教師就《直線與圓的位置關系》分別進行了課堂教學展示，兩位教師根據自己對教材的研讀，結合學生學情，精心設計了課堂教學。

　　兩節課從引入到探究再到練習，都有很多共同之處。課堂的整體把握都很好，都比較注重數學思想的體現。馬老師的課堂比較嚴謹，關注學生的思維方法、思維習慣的培養。倪老師的課堂比較活躍，關注課堂文化的滲透，充分調動學生的積極性。兩位老師對多媒體的運用都比較嫻熟，整合的.比較到位。

　　兩位老師對課堂細節的處理還有點改進的地方，比如，課堂的探究似乎并沒真正激發學生的思維，課堂的文化滲透也只是蜻蜓點水，教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，想要教好學生，就必須有更豐富的知識儲備。所以教師的知識儲備一定要優于學生。教師也要不斷地進行知識更新，進行學習，增加自己桶里的水，這樣才能滿足學生的要求。

　　課后組內教師對這兩節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，盡量找到上好這一節課的最佳模式。

　　“江平視野闊，風正好揚帆”。學無止境，教藝無涯。我校數學組老師們正滿懷希望，積極進取，團結合作，以扎實的業務功底，逐漸形成自己特有的教育教學風格。

　　同課異構送教活動簡報16

　　為了落實中心學校的同課異構安排，也為進一步推進我校語文教學課程改革，探索語文課堂教學的教法特點，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進教師的教學業務水平，加大教學常規管理的`力度和深度。我語文教研組依照中心學校的安排實施同課異構活動，在第十二周安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動，學習不同的構思和教法形式，取長補短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構活動真正落到實出，提高教研實效，進一步提高全體教師的教學水平。現將大家議課意見綜合評議如下：

　　張忠梅老師：朗讀教學很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點。但有關知識（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過于詳細，教師包辦太多，會導致學生懶惰習慣的.養成。學生沒有良好的記筆記的習慣，老師不說不記。學習比較被動。由于時間關系，本課的教學內容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負擔。

　　張雪蓁老師：課件制作情境創設較好，直觀形象。結構緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業布置能結合本班學生的特點有拓展。但一節課安排的'內容過多。時間緊，導致對重點的內容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應點出“幽深冷寂、孤凄悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關。朗讀教學要進一步加強。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優質課、有效課。

　　兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達到的效果是一樣的。同課異構是集體備課下的專業引領、同伴互助的有效形式，是同一個教學內容下的不同教學理念、教學風格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認識到同課異構不僅僅是對比，更是交流互補。在新課程改革的大背景下，同課異構不僅能讓教師擁有更多自我鉆研的空間，而且更能激活教研組集體的創造力，形成自己獨特的風格，并攜手共創明天的輝煌！