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預(yù)防禽流感主題班會(huì)教案

時(shí)間:2020-11-24 20:22:55 會(huì)議方案 我要投稿

預(yù)防禽流感主題班會(huì)教案范本

  如何設(shè)計(jì)預(yù)防禽流感主題班會(huì)教案?那么,下面是小編給大家整理收集的預(yù)防禽流感主題班會(huì)教案范本,供大家閱讀參考。

預(yù)防禽流感主題班會(huì)教案范本

  預(yù)防禽流感主題班會(huì)教案范本1

  班會(huì)目的:

  1、介紹甲型xxx流感的基本知識;有目的有針對性地進(jìn)行科學(xué)防護(hù)。

  2、明確甲型xxx流感可防、可控、可治的客觀依據(jù);消除驚慌恐懼心理。3、掌握明確科學(xué)的防護(hù)措施,穩(wěn)定學(xué)生心理,將預(yù)防控制甲型xxx流感工作落到實(shí)處。

  會(huì)議內(nèi)容:

  一、介紹甲型xxx流感基本知識

  1、什么是“甲型xxx流感”?

  2010年4月在墨西哥、美國首先爆發(fā)的甲型xxx流感疫情是一種由新型a/xxx型流感病毒引起的呼吸道傳染病,人感染甲型xxx流感后的癥狀與普通季節(jié)性流感類似,包括發(fā)熱(腋溫≥37.5℃)、咳嗽、喉嚨痛、四肢酸痛、頭痛、發(fā)冷和疲勞等,有些還會(huì)出現(xiàn)腹瀉和嘔吐,重者會(huì)繼發(fā)肺炎和呼吸衰竭,甚至死亡。因該病毒是一種新型流感病毒,人群普遍對其缺乏免疫力。

  2、甲型xxx流感是怎樣傳播的?

  甲型xxx流感主要是呼吸道傳播,也可以通過密切接觸傳播:甲型xxx病毒可在人與人之間傳播,通常是通過感染者咳嗽或打噴嚏,也可通過接觸被甲型xxx流感病毒污染的物體表面,經(jīng)手通過眼、鼻粘膜感染。和普通流感傳播途徑類似。

  3、甲型xxx流感是可防可治的

  甲型xxx流感和普通的流感傳播途徑和預(yù)防措施基本類似,它只是一個(gè)新的病毒亞型,所有的人對它缺乏免疫力,所以,它較容易在人群中傳播。到目前為止,還沒有發(fā)現(xiàn)這一病毒有變異。該病毒致病力較弱,所導(dǎo)致的病癥與普通流感相似。養(yǎng)成勤洗手、常通風(fēng)等良好衛(wèi)生習(xí)慣可有效降低感染甲型xxx流感的風(fēng)險(xiǎn),我國甲型xxx流感疫苗已問世,為甲型xxx流感的預(yù)防提供了有力的手段,如果不幸染上了甲型xxx流感,也不用恐慌,因?yàn)槲覀冇兄委熢摬〉挠行幬铩?/p>

  二、為什么要在學(xué)校開展晨檢午檢和學(xué)生缺勤登記?

  早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療是防止流感擴(kuò)散的關(guān)鍵,也是避免發(fā)生重癥病例的重要辦法。通過晨檢午檢測量的學(xué)生的體溫和學(xué)生缺勤登記,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)熱病人,為流感的疫情控制提供有利的時(shí)機(jī)。

  三、家中有人出現(xiàn)流感癥狀,應(yīng)如何照料?

  1、將病人與家中其他人隔離開來,單獨(dú)居住一個(gè)房間;

  2、照料病人時(shí)應(yīng)用口罩等遮蓋物遮掩住嘴和鼻子,遮蓋物使用后應(yīng)丟棄至垃圾桶;

  3、與病人接觸后應(yīng)用肥皂徹底洗凈雙手,病人居住空間應(yīng)保持空氣流通。

  4、多休息、加強(qiáng)營養(yǎng)。

  5、密切關(guān)注病人的病情變化,一旦病情出現(xiàn)轉(zhuǎn)重跡象,應(yīng)立即到醫(yī)院診治。

  四、如何預(yù)防甲型xxx流感?

  要想預(yù)防甲型xxx流感需要做到以下幾點(diǎn)預(yù)防措施:

  預(yù)防措施一

  1、注意個(gè)人衛(wèi)生,經(jīng)常使用肥皂和清水洗手,尤其在咳嗽或打噴嚏后。

  2、咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻,然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶。

  預(yù)防措施二

  1、充足睡眠,勤于鍛煉,保證營養(yǎng)。

  2、教室里要注意經(jīng)常開窗通風(fēng),保持空氣流通。

  預(yù)防措施三

  1、除上課外,減少聚集性活動(dòng),盡量避免到超市、電影院、網(wǎng)吧、ktv包廂等人群擁擠的場所。

  2、避免接觸流感樣癥狀(發(fā)熱,咳嗽,流涕等)或肺炎等呼吸道病人,接觸時(shí)一定要帶口罩。

  預(yù)防措施四

  1、如出現(xiàn)流感樣癥狀(發(fā)熱,咳嗽,流涕等),應(yīng)及時(shí)向班主任和家長報(bào)告。并及時(shí)到醫(yī)院就診,輕者可以在家隔離治療,癥狀重的應(yīng)到醫(yī)院隔離治療(就醫(yī)時(shí)應(yīng)戴口罩)。

  2、與病人共同生活、學(xué)習(xí)、工作或有近距離接觸的人員,需要為期7天的醫(yī)學(xué)觀察。觀察期間避免外出。

  預(yù)防措施五

  接種甲型xxx流感疫苗。

  預(yù)防禽流感主題班會(huì)教案范本2

  教學(xué)目的:

  1.讓學(xué)生認(rèn)識到講衛(wèi)生的好處。

  2.讓學(xué)生了解什么是流感。

  3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何預(yù)防流感。

  教學(xué)重點(diǎn):如何預(yù)防流感。

  教學(xué)難點(diǎn) :流感的癥狀表現(xiàn)及流感的預(yù)防方法。 教學(xué)方法:講述 、討論法

  教學(xué)過程:

  一、課題導(dǎo)入

  冬季是呼吸道傳染病高發(fā)的季節(jié),學(xué)校是人群高密集場所,且學(xué)生是抵抗力較弱的群體,因此,流感等呼吸道傳染病是比較容易入侵的,所以同學(xué)們要做好預(yù)防的措施。

  二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是流感

  流感全稱為流行性感冒,是流感病毒引起的急性呼吸道傳染病,具有很強(qiáng)的傳染性。流感病毒有甲、乙、丙三型。

  三、流感與普通感冒有什么不同及如何傳播

  流感與普通感冒是兩個(gè)完全不同的概念。流感是流感病毒引起的呼吸道傳染病,而我們平時(shí)講的感冒,多是指普通感冒,俗稱“傷風(fēng)”,其特征是:病因復(fù)雜多樣,包括多種病毒、支原體和少數(shù)細(xì)菌等,都可以引起感冒。感冒每次發(fā)病可由不同的病原

  引起,所以有些人一段時(shí)間內(nèi)可以反復(fù)多次患感冒,但一次流感流行通常為同一種流感病毒引起,患過流感或注射過流感疫苗的`人通常短期內(nèi)不會(huì)反復(fù)患流感。

  在癥狀方面,流感常表現(xiàn)為嚴(yán)重的呼吸道癥狀并容易引起一些并發(fā)癥,而普通感冒癥狀輕微,多以咽痛、咳嗽、鼻塞等呼吸道癥狀為主。

  普通感冒的病原多達(dá)百余種,無法控制疫苗進(jìn)行特異性的預(yù)防;流感可根據(jù)引起的流感病毒的種型,注射相應(yīng)的疫苗得到有效預(yù)防。

  流感的傳染源主要是病人和隱性感染者,流感以空氣飛沫直接傳播為主,也可通過被病毒污染的物品通過手間接傳播。人群對流感普遍易感,病后有一定的免疫力,對同一型的流感免疫力可維持較久,對同一亞型的變種間也有交免疫力,但維持的時(shí)間不長。由于流感病毒不斷發(fā)生變異,故可引起反復(fù)感染發(fā)病。流感全年均可發(fā)病,以冬春季節(jié)多發(fā)。

  四、流感如何預(yù)防

  流感為乙類法定報(bào)告的傳染病。隔離病人是減少傳播的有效途徑,隔離期為1周。流行期間盡量少去公共場所,室內(nèi)注意通風(fēng)。公共場所可用1%漂澄清液或3%過氧乙酸噴灑,也可用食醋熏蒸。病人的用物可曝曬2小時(shí)或煮沸消毒。流感可通過注射疫苗預(yù)防,尤其適用于老年、嬰幼兒和體弱多病者。

  流感的預(yù)防措施有(討論后總結(jié)):

  1.勤開窗戶,保持寢室、教室的空氣流通。每天通風(fēng)至少2

  次,每次不少于20分鐘。保持居室的清潔衛(wèi)生。

  2.注意防寒保暖并勤曬被褥。

  3.注意個(gè)人衛(wèi)生,要勤洗手,常用冷水洗臉,不隨地吐痰、不隨便擰鼻涕以減少空氣飛沫傳播流感病毒。

  4.加強(qiáng)體育鍛煉,積極參加課外活動(dòng),提高耐寒能力,增強(qiáng)體質(zhì)。

  5.飲食合理,多吃蔬菜水果,多喝熱開水,少吃辛辣油炸食物。

  6.勞逸結(jié)合,睡眠充足,不要熬夜。

  7.若有鼻塞、咽痛、發(fā)燒、頭痛等上呼吸道癥狀時(shí),要及早就醫(yī)。

  8.盡量少到人群擁擠的公共場所。

  9.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)晨檢,發(fā)現(xiàn)流感病人要及時(shí)隔離和治療,以減少傳染源的存在。

  10.及早做好流感疫苗的預(yù)防接種工作。

  五、建議同學(xué)們應(yīng)該怎么做

  1.注意衛(wèi)生的保潔;2.注意宿舍的通風(fēng);3.課后加強(qiáng)鍛煉;

  4.注意早晚溫差變化,做好保暖;5.感覺身體不適馬上就醫(yī);6.多喝水。

  六、小結(jié)

  預(yù)防流感,注意衛(wèi)生;流感可怕,但可以預(yù)防。

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