化學教學工作總結

時間：2021-04-07 12:50:17 工作總結我要投稿

【必備】化學教學工作總結4篇

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編整理的化學教學工作總結4篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】化學教學工作總結4篇

化學教學工作總結篇1

　　化學組教師在二期課改中，更新教育理念，深入研究新課程、新教材，不斷提升教科研水平和教學業務水平。以下是我組在二期課改三年實踐中對教育理念認識的提高和教學實踐工作兩方面情況匯報。

　　一、學習課程標準，提升教育理念

　　利用教研組活動，通過學習新世紀教師教育叢書，有關教學模式、評價體理論書籍，學習探討“上海市中學化學課程標準”，總結出新課程在以下幾個方面有重大突破和創新。

　　1、教育理念的更新：新課程以學生的發展為本，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程。

　　2、教學策略的改變：新課程由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重學習結果向重學習過程轉變。

　　3、教學手段更新：新課程在繼承傳統的基礎上，增加了研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現了學習方式的多樣化。

　　4、師生關系的改變：新課程要求教師是學生學習的合作者、引導者、促進者和參與者，一改以前單一的傳授者角色。

　　5、評價體系的改變：新課程為學生提供多樣化的學習評價，讓學生參與教學，與他人互相合作嘗試成功。通過學習全組老師達成共識：

　　1、更新教育觀念，建立終生學習意識；

　　2、改變教學策略，采用多種教學手段進行教學；

　　3、嘗試建立新的教學評價手段，發揮評價的激勵機制；

　　4、建立新型師生關系，努力實現教學民主。

　　二、分析和定位新教材，明確教學目標

　　1、新教材的分析：

　　新教材具有鮮明的時代特色。老教材注重的是知識系統性，新教材注重與學生生活環境聯系，編寫上體現化學學科的社會性。基本滿足學生素質發展的要求，更體現化學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生有更多機會動手實踐，如動手做一做、實驗與觀察、探究活動、實踐活動、實驗與設計，將老教材中教師進行演示實驗學生只是旁觀者的狀況改變為學生設計實驗、完成實驗。增設較多探究學習內容，讓學生主動參與學習過程，給學生較大學習空間和發展空間，更能體現新課程的先進理念。

　　2、新教材的定位

　　（1）制定教學目標，突出重點，化解難點

　　新舊教材在內容的編排上有較大的差異，新舊課程在教學的要求上也有著較大的差異，這種差異直接影響著教師進行教學目標的設計，我們首先對新舊教材進行比較，結合學校、學生實際，每位教師分工合作制定章節教學三維目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標），突出重點難點，據此建立每節課課后練習題庫（包括基礎題和拓展題），使課后練習更具針對性和實效性，本項工作20xx年底完成。宗旨：強化基礎，增加訓練系統的綜合性、研究性和開放性，有助于學生的發展提高。

　　（2）根據學生的特點，適當調整教學內容和教學順序

　　由于新教材把“摩爾”的內容放入初三教材中，高一新教材缺少“摩爾”這塊內容，而高一學生在初中時大多用的舊教材。我們在處理教材內容時適當做了調整，補充了摩爾，使學生深刻理解摩爾在化學計算中的重要地位和作用。對于理科班學生在教學上也采取適當補充內容，確保學生能吃飽、吃透。

　　（3）把握好教材，使學生在知識技能、過程與方法等多層次上得到全面發展。

　　新教材注重試驗探究及化學與人文精神的結合。在實施教材內容時我們注意引導學生在化學實驗的基礎上推導、論證相關的化學概念和化學原理，培養學生養成科學探究的習慣，在探究的過程中學會交流與合作。通過具體事例認識化學與社會文明進程的聯系。在教學上注重科學、技術、社會三者的接合。

　　三、務實常規管理，不斷發展創新

　　1、常規管理方面：每學期根據本學期教學工作特點制定教研組、備課組計劃；學期結束完成工作小結和反思，并討論下學期發展目標。教研組、備課組活動定時、定點，有主講人，有研究主題，內容充實。認真學習新世紀教師教育叢書，學習有關教學模式、評價系統等理論書籍，學習討論“上海市中學化學課程標準”等，提升教育理念，明確教育目標。積極參加市區新教材培訓，參加校青年教師教學大獎賽和各種教學評比活動，計劃每學期每人開設一節校級及校級以上教學公開課，互相聽課不少于10次，有計劃地安排對青年教師的帶教。建立學校化學教研組網頁，有專人負責，資源共享，同時發揮個人特長，充分發揮團隊合作作用。

　　2、創新中求發展

　　創新一：充分發揮教研組、備課組團隊作用

　　教研組活動有專題，如配合教學大獎賽和教學研究課，教研活動就如何上好公開課，如何命題等話題開展討論，抓住契機學習有關教學理論。課后，參賽教師在教研活動中說課分析并反思教學，全組開展討論，各抒己見、群策群力，特級教師指導，點評總結、互相學習共同進步。

　　備課組活動每次有教師主講，將個人信息變為全組信息，以四點兩作業（興趣點、研究點、生長點、反饋點，長作業、短作業）形式備課，突破研究點，抓住生長點，落實二期課改精神，提高學習興趣和學習能力。

　　創新二：有計劃開展校本教研培訓，為教師專業化發展搭建平臺，促進教師觀念轉變，促進教師專業化發展。

　　教研組計劃在三年中實現每位教師教學基本功過關，勝任高一至高三教學。爭取三年內培養市級骨干教師或區學科教學帶頭人1－2名，區年青骨干教師1－2名。二年內每位教師能熟練上網操作，制作教學網頁，充分運用各種教學手段改革教學方式。

　　35歲以下的青年教師，每人制定出三年發展規劃，擬定教學、教科研等工作目標。積累拓展課、研究型課程開設的經驗，編寫相應的校本教材。每人每學期完成一本有質量的高中化學綜合練習“作業”，扎實教學基本功。每學期每位教師寫一篇讀書心得或教學反思。建立教研組教研論文課題，以備課組為單位實施研究，以教科研的開展促進教育理念的更新和教學業務能力的提高。每學期每位教師交一份有關新教材的教學案例分析，并在教研組活動分析討論。

　　理論學習和教學實踐相結合，建立為學生服務的意識。如對訓練系統的研究，通過學習課程目標和教學實踐，我們作出這樣的安排：結合學校、學生實際，每位教師分工合作制定章節教學三維目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標），據此建立每節課課后練習題庫，使課后練習更具針對性和實效性，本項工作05年底完成，九月開學后部分投入使用。宗旨：強化基礎，增加訓練系統的綜合性、研究性和開放性，有助于學生的發展提高。

　　創新三：在二期課改教學實踐中，發現問題，提出問題，建立教研組研究課題，以教科研促進教學水平的提高，提高教學質量。

　　在實施課改中首先遇到這樣的問題：如何將教育理念的更新落實到實處，即如何落實以學生的發展為本，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程。應在教學策略和教學手段上加以改革，為此提出課題一（更新教育理念，開發多種學習方式，優化課堂教學。）以課堂教學研究為主線，促進教師專業發展。

　　操作中，將研究型學習方式滲透到基礎課教學中，培養學生的創新意識和探究能力，提高學習興趣同時也提高綜合素質。

　　附：課題一：更新教育理念，開發多種學習方式，優化課堂教學學習方式：

　　1、實驗探究學習方式實例：鹵素單質活潑性比較

　　氫氧化鋁的實驗室制取

　　過氧化氫分解速率的探究（案列分析）

　　2、自主學習方式實例：酸雨、甲醛

　　3、合作學習方式實例：氯堿工業

　　化工生產能否又快又多（案列分析）

　　4、閱讀歸納學習方式實例：初步認識核外電子排布的規律

　　以培養和發展學生科學素養為宗旨的化學課程需要與之相適應的評價體系，促進教學模式和學習方式的轉變，有利于學生的發展。為此提出課題二（高中化學新教材教學中多元化評價的案例研究），對評價目標、評價內容、評價方式、評價者等展開研究，發揮評價的激勵機制。

　　附：課題二：高中化學新教材教學中多元化評價的案例研究多元化評價內容的研究：

　　1）評價學生知識目標達成度2）能力發展評價

　　3）評價學生在學習過程中情意目標的實現

　　多元化評價的方法：建立評價量表進行即時評價、重點課重點評價和階段評價。評價表1、知識目標評價量表。評價表2、能力發展評價量表（其內容包括實驗操作和探究設計能力、閱讀和分析能力、歸納和綜和能力、發現和提出問題能力、處理和應用信息能力等。）評價表3、情意目標評價量表（其內容包括學習興趣、學習態度和習慣、學習自主性和參與度、對社會重大熱點問題的關注、與他人合作交流的態度等。）

　　課題三的初建

　　針對化學學科特點和二期課改亮點，結合化學是一門以實驗為基礎的學科，確立“實驗＋思維”的學科教學特色。課堂教學中已進行探究實驗，實驗方案設計，小組合作完成實驗課題，引入TI數理技術等探索實驗課的嘗試，探究教學模式。對實驗內容的教學，就實驗教學課時、教學年級、教學手法、教學內容等均需進行研究。如思考：能否將部分高三實驗教學中探究內容納入高一、高二的拓展課中，給予時間上的保證？為此提出課題三：新教材實驗教學研究。

　　四、課程整合的準備

　　課程整合的思路源于“二期課改”的精神，是我校在制定實驗性示范性學校三年規劃中要進行并完成的任務之一，基本目標是以基礎型課程為主，根據學科相關要求開設拓展課，在拓展課中再引申出研究型課程，同時將研究性學習滲透到基礎型和拓展型課程中。有關學科或相關學科，形成基礎型、拓展型、研究型課的組合模塊，將學生接受性學習和研究性學習有機結合起來。化學組根據學科特點初定以下課程整合的課題：生活中的有機化學、定量實驗、電化學知識、化學中的平衡、電解質溶液等等，確定后由教研組老師分工合作，定書面教學目標、寫出教案初稿，下學期進行實施。

　　五、成績與存在問題

　　在二期課改實施一輪后，教研組總結“實施新課程，新教材之體會”，并多次參與市、區新教材教學調研，參與區新教材培訓指導工作，參與市、區監控考試卷的命題，參與新教材配套書籍的編寫，開設市、區級教學研究課。在全國、市、區級報刊雜志上發表論文若干篇。05年兩名教師被評為局學科帶頭人，一名教師被評為中青年骨干教師。

　　近幾年，在全國化學競賽、東華杯化學競賽、“白貓杯”競賽中，有多人次（每年都有）獲獎。化學高考成績若干年保持區前茅，05年化學高考成績超過市重點高中平均成績。

　　組員有被評為：上海市園丁獎、區先進生產者、區好黨員、區三八紅旗手、區園丁獎、區新長征突擊手、區優秀班主任，所帶班級被評為市、區先進集體。化學組被評為20xx年度徐匯區巾幗文明崗，20xx年度徐匯區先進教研組。

　　在取得成績的同時，我們也看到工作中還存在許多不足，要加強學習，不斷反思。首先要將提高教學質量落實到實處，爭取教研組每位教師的教學得到學生的認可；加強實驗教學和多媒體教學；人人參與教科研，提高教育理論水平和教學業務能力，加強責任心，讓學校、家長、學生放心。

化學教學工作總結篇2

　　化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用。本學期，在學校領導的高度重視和全體化學教師的共同努力下，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結如下：

　　（一）、學生學習化學的興趣得到激發，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高

　　初中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個環節。

　　1、加強演示實驗教學

　　課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗，例如在探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示實驗，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩通入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后，要求學生思考3個問題：

　　（1）、為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？

　　（2）、水中的白磷需要什么條件才能燃燒？

　　（3）、紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生根據此實驗，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。

　　又如，在講述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：（1）、為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？（2）、大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。

　　2、努力開足學生分組實驗

　　根據教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發學生學習興趣。

　　3、開發家庭小實驗

　　配合教學內容，每逢放假，各位化學教師都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數學生都能達到老師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要原因有那些？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

　　4、開展課外實驗活動

　　根據我校的實際情況，每逢周五下午，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗……興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現在這樣臟？”學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。

　　（二）、指導科學的學習方法，養成良好實驗習慣，培養學的能力和創新精神

　　初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”學生實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次實驗結束，我們都要留出3—5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。

　　通過本學期的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的提高。

化學教學工作總結篇3

　　本期我擔任九年級三個班的化學教學工作,通過一期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，注意激發學生的學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生基礎，提高了學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學法工作總結如下。

　　一、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。

　　俗話說，“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多做好課前準備的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣，學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。

　　二、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎，同時培養學生的化學素質。

　　重視“雙基”教學，夯實學生基礎，“大處著想，小處著手”，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的`能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。

　　三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

　　以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據本校學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

　　四、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

　　化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

　　另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。

　　本學期我擔任九年級三個班的化學教學工作。化學是初三新開的學科，是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。九年級開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

　　由于學生有這樣或那樣的社會、家庭、自身因素，學習上有一定的畏難和依賴心理以及課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

　　一、調動學生學習化學的興趣。

　　教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。

　　在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

化學教學工作總結篇4

　　化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用。

　　本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師的共同努力下，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結如下：

　　（一）、學生學習化學的興趣得到激發，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高初中三年紀的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個環節。

　　1．加強演示實驗教學課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗，例如在 4－1探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示實驗，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩通入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后，要求學生思考3個問題：（1）．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？

　　（2）．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？（3）．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生根據此實驗，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉與co2、so2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：

　　（1）．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？（2）．大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。

　　2．努力開足學生實驗根據教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發學生學習興趣。

　　3．開發家庭小實驗配合教學內容，每逢放假，各位化學教師都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數學生都能達到

　　老師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要原因有那些？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

　　4．開展課外實驗活動 20xx工作總結范文

　　根據我校的實際情況，每逢周五下午，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗??興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現在這樣臟？”學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。

　　（二）、指導科學的學習方法，養成良好實驗習慣，培養學生的能力和創新精神初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”學生實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次實驗結束，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。

　　通過本學年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為以后的化學學習打好堅實基礎

　　20xx-2013學年度九年級第二學期化學實驗教學計劃一、學生基本情況分析

　　從學生的知識基礎看，學生前面的學習中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。

　　二、實驗內容分析：新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

　　演示實驗有：合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹的科學態度和求實的精神。活動與探究有：探究金屬的活動性順序；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質；探究酸、堿的之間會發生什么反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

　　三、實驗目標：

　　化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：

　　1、進一步熟悉藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

　　2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

　　3、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液。

　　4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。

　　5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。

　　6、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

　　7、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，并通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。

　　8、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

　　9、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

　　四、實驗措施：