電工電子教學工作總結

時間：2022-11-24 10:42:03 工作總結我要投稿

電工電子教學工作總結（精選11篇）

　　在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，經過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，這也意味著，又要準備開始寫教學總結了。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的電工電子教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

電工電子教學工作總結（精選11篇）

　　電工電子教學工作總結篇1

　　一、原課程存在的問題分析

　　該課程是采礦工程專業的一門專業基礎課，不僅要求學生掌握電工與電子的基本理論和基本方法，并且要求學生具有較強的實踐能力。原課程主要存在以下問題：

　　（1）內容多而雜，學時少。由于本課程內容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數字電子，同時又有電機及其控制等內容，它是電學科的一門主干課程。由于內容多，而學時較少，給該課程的教學帶來了不少困難和問題，如何利用有限的學時完成課程任務，成了該課程最突出的矛盾。所以，在教材選擇上、內容體系上、教學方法上等需要改革創新。

　　（2）教學內容，教學方法上陳舊。社會要求學生不僅掌握深厚的理論知識，而且要具有較強的動手能力。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強實驗改革，加強學生綜合性和驗證性實驗的訓練，大大提高學生的綜合思維能力和動手能力。

　　（3）新技術、新方法不斷出現，原教學內容卻反映很少。由于新技術和新方法的不斷發展，本課程所涉及的內容也在變化，與電工電子技術相關的許多新技術和新方法不斷涌現。要提高學生未來社會的競爭能力，就必須讓學生掌握這些新技術和新方法，在課程教學中予以體現。

　　二、課程改革的原則和做法

　　總的思路就是利用有限的學時讓學生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強新理論、新方法的學習，同時增加綜合性、設計性實驗，提高學生的動手能力和綜合思維能力。

　　具體安排：

　　（1）選擇質量高，學時和內容相當的教材。如面向21世紀的國家級優秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學》，葉挺秀主編的《電工電子技術》等，都可優先選用。

　　（2）教學方法上采用課堂黑板教學與多媒體教學相結合的方法，提高課堂世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業類專業課程體系整體優化與實踐》課程總結效率有效地解決學時不足與內容較多之間的矛盾。

　　（3）內容講授上增加PLC的應用和EDA的相關知識和技術，讓學生了解和掌握當前某些的新技術和新方法。

　　（4）加強綜合性和創新性實驗。至少再增開設兩個綜合性和創新性實驗。

　　（5）加強學生素質的培養。通過該課程的學習培養大家團結互助，整體意識，鍛煉吃苦耐勞的精神。

　　三、課程改革成果

　　（1）內容體系改革上有新突破。能夠利用60學時的理論授課時間，把該課程的內容講授完，并適當增加了新理論和新方法的介紹。如在原來的教學中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態電路，接著講授變壓器和電動機。由于，非正弦電路與暫態電路在本書中相對較為獨立，前后聯系不大，而變壓器、電動機和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯系。針對這種情況，我們在教學上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動機，這樣不僅提高了教學進度，而且教學效果較好。采用合理的教學安排，不僅把原來書本上的內容較好的學完，而且留出足夠的時間講授當前的新技術和新方法，學生對PLC控制器的原理有了較全面的認識，對EDA設計方法也有了較全面的了解。

　　（2）成功開設了綜合性和設計性實驗。如“電動機星三角自動延時啟動“試驗”它在電工電子中是一個綜合較強的設計性試驗。不僅要求學生具有直流電路、交流電路、暫態電路的基本知識，而且要求學生對模擬電路也有較深的認識，所以，可以較好地培養學生的創造性，把電工電子所學的內容前后有機的結合起來，設計出合理的電路方案。實驗結果表明，這種綜合性、設計性試驗非常受學生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學生能力得到了較大的鍛煉。為以后的成功編寫實驗教材積累了寶貴的經驗。

　　（3）編寫了三本實踐教材：《電工技術與可編程序控制器實踐》、《電子技術實踐》、《EDA設計與方針實踐》。三本實踐教材于20xx年8月由機械工業出版社出版發行，我校班級都選用了該教材。該教材總結了長期從事電工電子課教師的教學經驗及科研成果，具有較好的實用價值。現在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術》、《電子技術》，計劃20xx年底在機械工業出版社正式出版，相關教師正在全力編寫。

　　（4）制作了多媒體課件。已完成了教學用的全套多媒體課件，該課件融入世行貸款21世紀初高等理工科教育教學改革項目《礦業類專業課程體系整體優化與實踐》課程總結了老師們多年的教學經驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設計和制作，具有較好的教學效果。

　　（5）成績評定方法改革取得了預期效果。要想改變傳統的“教死書”的模式，就必須進行學生成績評定的改革。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學生學習好差的方式已經不適應當今素質教育的要求。我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學生成績=期末考試成績×60%+課堂成績×20%+平時測驗成績×20%。這種計量方式可以較公正地、全面地衡量一個學生對該課程的學習情況，可以積極地調動學生學習的積極性和能動性。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設課，便于更好地調動學生的積極性，認真對待每一個試驗，使實驗課走向正規化，提高學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學生的素質，培養合格的工程技術人員。

　　四、存在的問題

　　資金短缺，使很多綜合性試驗和設計性試驗很難正常開設，許多元器件不能及時購買到，影響試驗的正常開出，影響了教學質量的提高。對先進的新技術和方法，由于資金不足，學生的學習只停留在理論認識上，不能讓學生親自動手做實驗。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發和仿真系統）等缺乏應有的試驗設備，所以我們只能在課堂上給學生講授，而不能進行實驗，達不到學習和培養的需要。我們還需要購買較好的多媒體課件，由于資金問題遲遲不能實現，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。

　　五、課程改革的效果分析

　　針對采礦專業，我們進行了卓有成效的教學改革，應該說效果較好。采礦專業是工科中一個非常重要的專業，培養的學生不僅要求具有寬厚的理論基礎，而且要求學生具有較強的動手能力，綜合分析與解決問題的能力。所以，在教學內容上，我們拓寬了教學的知識面，不僅要求學生掌握基本理論和基本方法，而且要求學生熟悉當前應該了解的新理論和新方法（如EDA設計），在教學方法上加強學生能力培養，加強了實驗課，增加了綜合性、設計性實驗。總體來看，課程改革的效果較好，學生反映也較好。

　　電工電子教學工作總結篇2

　　1．用心去教，為人師表

　　一名教師在教學過程中，其言行舉止都會受到學生的關注、評價、學習和仿效，因此教師應時刻注意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，體現良好的職業道德；課前充分備課、上課嚴謹治教，體現認真負責的精神；課堂中教學內容應結合生產、生活和學生思想實際，體現理論聯系實際的工作方法；習題課要做到相當熟練，和學生一道思考進行，能靈活運用。對教材中存在的問題能夠向學生交待清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面都給學生起表率作用。同時要鼓勵學生開拓思維，沖破傳統束縛，充分利用現代技術手段自我學習。

　　在電工電子課堂教學中，可以通過指導學生做一些電子產品，讓學生認識電工電子學的科學性和嚴密性以及應用的廣泛性，同時對學生進行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養學生的專業素質和職業道德。如通過一些小制作，激發他們學習電工電子技術課程的興趣。

　　2．認真鉆研教材，課前充分準備

　　教材是教師備課的重要依據。教師只有熟悉教學大綱，深入鉆研教材，全面了解學生，從實際情況出發，才能在備課中緊緊圍繞教學點，挖掘能力點，滲透德育點。在這樣做，可以開闊學生思維，提高其應變能力。要做到這一點，就須備教材、備教法、備學法以及滲透德育兼顧。上課時要根據學生的課堂反饋(如課堂提問、課堂練習等)及時調整方法、內容、深度和進度，隨時準備回答學生可能提出的各種問題。總之，備好課是上好課的前提和保證。

　　3．寓教于樂

　　教學不僅是一門科學，更是一種藝術。按照教育教學規律，結合學生實際進行針對性施教，是一項艱苦的、創造性的勞動。因此，作為職業學校專業教師，不斷探討學習方法，奉行寓教于樂是十分必要的。專業課堂教學中要努力營造一個良好的學習實踐環境，教師提出問題后要善于引導，使學生產生求知欲，動手欲，充分調動其學習的積極性。比如，在學生制作See6收音機過程，教師可引導學生先識讀元件再測元件然后焊接元件，識讀中提出要點，引領學生激發興趣；測量中指導學生注意實踐要求，焊接中讓學生充分動手，產生強烈的實踐動手欲望，成果調試中讓學生體會成功的快樂。

　　電工電子教學工作總結篇3

　　在學院領導的大力支持和各部門的關心及教研室全體教師的共同努力下，教研室全體教師勵精圖治，順利的完成了本年度的教學和科研任務。總結如下：

　　1.不斷認真學習各項政治理論，努力提高思想和業務素質

　　教研室的工作是以教學與科研為立足之本，始終把不斷提高教師的教學質量與科研水平作為教研室工作目標。教研室有目的、有計劃的組織教師認真學習黨的路線方針政策和有關理論知識，通過積極參加“黨的群眾路線教育實踐”活動，和參加校、學院組織的政治學習、民主生活會等活動，來深化教師對教師職業及師德的理解；同時，也為教師提高教學質量與教學水平打下了較深的基礎。

　　2.加強師資隊伍建設，提高師資隊伍水平

　　本年度教研室圍繞專業核心課程的建設，在師資上，新引進了通信與電子系統的碩士研究生一名，給電工電子基礎的實驗室有力的師資補充。

　　3.以教學帶動科研，以科研反哺教學

　　教研室積極組織教師圍繞本專業的學科參與申報了教務處的教改課題：大類電子技術基礎課程教學研究，學校大學生創新課題一項。同時，教研室參與組織參加聆聽了若干學術性講座。本學期，組織開展了張秀賢老師的公開課，并邀請其它教研室的相關教師參加聽課與評課。及時地將評課的結果反饋給其本人，指出要改進的方向，對新教師的成長起到了良好的促進作用。

　　主要存在的不足：

　　1.師資力量不足。教研室存在著職稱低，學歷低的特征。今后要創造條件，鼓勵教師去企業參與到生產實踐；另一方面，參加博士研究生入學考試，為建立一個高、精、專的“雙師型”教師隊伍奠定基礎。

　　2.科研成果還需更上一個臺階。

　　(1)繼續積極組織教師參與申報20xx年度的各項課題。

　　(2)鼓勵教師去組織并指導學生去參加國內外各項設計競賽。

　　(3)在核心期刊發表高質量的論文。力爭在20xx科研總量的基礎上具有一個明顯的提升。

　　3.在教師教學上，規范教學的各項過程。同時，積極開展集體備課、集體研討活動。

　　電工電子教學工作總結篇4

　　一、服務社會”的辦學宗旨，著力培養學生的思想品格素質、職業道德素質、科學文化素質、守法遵紀素質、身心健康素質；全面提高學生的交流溝通能力、組織協調能力、團隊協作能力、實踐運用能力和就業創業能力。

　　為了加強素質教育的時效性、針對性，我們還分年限制定具體規格和目標要求：一年級重點進行以適應大學學習生活、掌握大學學習方法、珍惜大學學習機會、立志成才的教育；愛國主義和集體主義精神教育；遵守基本道德規范、加強思想道德修養教育；文明行為、良好生活習慣和作風紀律養成教育；安全法制教育等。二年級重點進行專業目標、職業目標教育；牢固樹立專業思想，熱愛專業，努力學習的班風、學風教育；強化人生觀、價值觀、榮辱觀的教育和學生骨干、入黨積極分子的教育、考察、培養和發展工作；致力于思想品格素質、科學文化素質、文明法紀素質培養，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三年級重點進行就業指導和職業道德教育；培養社會責任感和自信、自強、自立教育；遵紀守法和安全教育；文明離校教育；培養良好的職業道德素質、身心健康素質。

　　二、注重實驗實訓

　　1、實現學生所學與用人單位所需無縫對接，做到教室與車間合一，教師與師傅合一，學生與學徒合一，作品與產品合一，理論與實踐合一，育人與創收合一。

　　在教學方法和手段改革方面，根據學生的特點和具體的課程內容，加大實踐教學力度，激發學生的學習興趣，引導學生逐步理解掌握分析問題、解決問題的過程和方法，培養學生自主學習的能力。

　　在考核方法改革方面，采用以能力評估為核心的綜合考核，實施多種形式的考核方式，包括：筆試、答辨、提交作品、平時成績、演示、演講等，并加大非筆試成績所占比例，以達到“能力培養”的培養目標。如專業課程，期中、期末

　　筆試各占30%，實訓項目成績占70%，學期總評成績作為學生專業課程合格的認定標準。

　　三、先進的教學方法

　　“形式為內容服務，內容又決定形式”，在電工電子技術授課的教學活動中，采用好的教學方法和教學手段，始終是我們追求的一貫目標。將傳統教學方法與現代教學手段相結合，即不過分地夸大現代教學手段的作用，也不完全拋棄好的傳統的教學方法，使兩者相得益彰。在課堂上加強采用啟發式教學方法，調動學生學習的主動參與意識，不僅要教會學生們用已學過的知識來解決問題，更重要的是引導學生如何發現問題、解決問題，培養學生獲取新知識的能力和創新能力。

　　（1）實物教學法

　　電工電子技術是一門實踐性很強的課程，在授課過程中涉及到很多元器件和設備，采用實物教學法，注重感性認識。

　　（2）啟發式教學法

　　針對遇到的問題，引導學生獨立地解決問題。課堂上，要進行啟發式教學，必須做到很好的“設計問題”、“引導思考”、“假設結論”、“探索求證”。學生通過啟發教學可以對同一問題的不同層次上舉一反三。

　　（3）激發興趣法

　　學習興趣是促使一個學生能夠自主學習起決定作用的因素，老師的責任不但要求學生聽下去，更重要的是使學生能夠主動地聽下去。在理論講解中穿插工程中常見的問題，使學生同時獲得理性認識和感性認識，并能在學習過程中獲得解決現實問題的成就感，激發興趣，充分調動其學習的積極性和主動性。

　　（4）突破一點，以點帶面

　　突破一點、以點帶面、舉一反三的教學方法對其中既有聯系又有區別的電路分析方法進行教學，引導學生善于從相同中找差異，從不同中找規律。這樣學生既加深了對電路分析方法的理解，又節省了課堂授課時間。

　　（5）鼓勵自學法

　　選留適當的課程自學內容，布置適當的大作業、小論文和小設計，培養學生自學能力和分析歸納總結能力和創新能力。

　　四、信息技術手段在教學中的應用及效果

　　（1）多媒體教學

　　制作多媒體課件。作為現代化教學手段，多媒體在教學中發揮著其特有的優勢。它可以增加課堂教學的信息量，形象地展示器件、設備、系統的外形和結構；但它并不能完全代替傳統“粉筆＋黑板”的教學方法。針對電工電子技術課程涉及內容廣的特點，適當地采用多媒體和傳統教學方式相結合的形式，提高講課效率和效果。

　　（2）充分利用網絡資源，促進學生自主學習

　　學生利用網絡資源進行自主學習，十分有利于自學能力的培養和創新能力的提高。一方面學生利用我們自己建立網站上的各種教學資源進行自主學習；另一方面在電工電子技術授課過程中，經常安排學生上網查找技術資料，例如在講Y－△換接起動時要求學生搜集各種控制方案，對比各種控制方案，指出它們的優缺點，在此基礎上設計出自己的控制方案，這是一次自主學習能力的鍛煉。學生通過網絡資源進行學習，解決了問題，樹立了信心，培養他們獨立自主學習的能力和自主創新意識。

　　（3）作業設計

　　要想很好地完成電工電子技術課程的學習，掌握各種電路的分析設計方法，必須讓學生完成適量的作業，啟發他們獨立思考，培養他們獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力。

　　以“學習和研究相結合”為指導思想，作業由兩部分構成：一部分為基礎作業，另一部分為綜合性作業。基礎作業用于鞏固和加深對課堂講授的知識的理解，合理選擇每一章后面的習題，平均每周收一次作業，給出成績，并作一次答疑，講解作業中的共性問題。綜合性習題用于提高能力，適時布置一些綜合性、設計性題目，例如設計行程控制和時間控制，設計電子鐘和電子琴等，使學生把學習和研究結合起來，建立一種基于研究探索的學習模式。引導學生用學過的知識解決實際問題，提高學生獨立思考、自主學習和應用知識的能力，培養學生的創新能力。

　　電工電子教學工作總結篇5

　　本學期的教學教研工作已經結束。在這個學期的教學工作過程中，本科組以“激情職專、跨越發展”為宗旨，加強師德師風學習和教育，提高認識，轉變教育教學觀念，不斷深入探討教學新路子，尋找適合實際的教學方法，總結經驗教訓，努力提高本校的職業教育效果。

　　學期剛開始，就組織研究和制訂科組工作計劃與各專業教師的教學工作計劃。

　　一、在教學方面

　　1、積極參與校本培訓，理解、執行新的教學理論。

　　2、教學過程以學生為主體，做到人人都要有所進步。

　　3、按要求備好課、上好課，批改好作業，按時按量完成教學任務。

　　4、專業技能操作課程實行月考制，很抓月考改革，由各科任老師具體負責，效果顯著，受到上級有關部門的好評。

　　08級：電視由朱明杰、許丁居、王寇老師具體負責所任教班級，；制冷由王雄老師具體負責。朱明杰老師、王冠老師的教學深受學生歡迎。

　　09級：電子、電器維修由何君平、林香梅、王崗老師具體負責；電工由王小珍、鄭星際老師具體負責。何君平老師的教學深受學生歡迎。

　　二、在教研和學習方面

　　本科組利用每周星期二下午的時間作為科組活動時間，內容有三個方面：

　　1、反復研究討論如何實施每一次本專業月考的具體方法，使學生盡可能學到實用的專業知識和技能。

　　2、反復討論、研究兩年半制電子電工專業班下學期開設的專業內容問題。

　　3、繼續進行好校本培訓工作。積極參加職業學校教師的適應性學習活動，提高思想認識，為今后做好各項工作打下基礎。

　　4、在教研活動方面。利用每周科組活動時間內開展第二項活動內容，就是開展教研活動。主要內容有開展綜合性教育活動，組織了綜合研究性公開課，和完成了學生參加綜合實踐活動調查報告等。

　　5、組織討論如何實施“我愛我專業”技能競賽問題。

　　6、組織電子專業各年級各班開展技能考核活動，促進了學生的專業學習。

　　三、開展第二課堂活動

　　1、本專業開展二次專業技能競賽活動。通過活動，極大地提高了同學們學習專業的積極性。

　　08級：電冰箱教學內容中的管道擴口和管道焊接。

　　09級：電工教學中的線槽各種彎角的修剪。

　　總之，本科組的教學教研活動開展比較順利。今后還將繼續開展下去，以的提高全組人員的全面素質，為我校職業教育發展出力。

　　電工電子教學工作總結篇6

　　轉眼間，為期5天的電工技能實訓生活很快劃上了句號。最初進入實訓教室一臉茫然，看著書上所寫的各種實訓項目，更是一頭的霧水。心里有些許的緊張，害怕不能獨立的完成實訓內容。然而，實訓的老師們都非常敬業，耐心的跟我們講述操作的過程，悉心的'指導，讓我們得以順利地完成實訓。實訓期間我們每天不知疲憊，大家一起工作，一起學習，一起進步，一起跟著老師的步伐，將理論運用于實踐。這幾天的實訓可以肯定地說是我大學生活里最珍貴和難忘的回憶。

　　本次實訓，我們一共做了四個項目，分別是：

　　導線絞接和絕緣恢復：我們掌握了電工作業中常見的幾種導線連接方式：單股銅導線的直接連接和T型分支連接，多股銅導線的直接連接和T型分支連接，最后對導線的接連處各自做了絕緣恢復。

　　印刷電路板的制作：我們先對所用的電子元器件進行了初步了解，學習了相關的電子元器件，并在焊裝前測試了它們是否能正常工作。同時，學習正確使用電烙鐵，并在廢舊電路板上熟悉焊接技術。實訓內容為焊接一塊跑馬燈電路，期間做到了能夠對電路板進行檢測，對電路板進行故障排除。

　　水晶頭制作：我們用RJ45接頭根據不同的接線排序方式分別制作了交叉線和直通線。并充分掌握了如何制作牢固可靠的水晶頭的要點。

　　籠型三相異步電動機雙重連鎖的正反轉控制:通過這個實訓我們掌握了學習了低電壓電器的有關知識，了解其規格，型號及使用方法，控制電路的接線及檢查的方法。掌握了籠型三相異步電動機雙重連鎖的正反轉控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環節的作用。其中配線的工藝要求特別重要，導線需在一個平面，且同一平面內導線不能交叉。走線需按照“橫平豎直，導線成束”的總體工藝要求完成。而且正反裝控制回路中的按鈕開關內部接線特別容易出錯。完成接線后需自檢保證相間絕緣后才能通電試驗，通電順序也非常重要。

　　通過了這5天的電工技能實訓，培養了膽大、心細、謹慎的工作作風。通過這次實訓，鞏固理論知識的同時，也對實際操作有了進一步的認知。在實訓的這段時間里，也增進了同學間的友誼，

　　最后，再次感謝學校以及電工實訓教學組給了我們這次機會。電工教學組的老師特別是任課老師楊老師和倪老師的耐心指導。在今后的工作學習中，我一定謹記老師們的教導，認真的學習工作

　　電工電子教學工作總結篇7

　　1．用心去教，為人師表

　　2．認真鉆研教材，課前充分準備

　　3．寓教于樂

　　電工電子教學工作總結篇8

　　本學期《汽車電工電子基礎》是汽車運用與維修專業的一門專業課程。此教材在編寫時，緊密的結合汽車用電的實際情況，文字簡練，深入淺出，可讀性強。根據本學期11春季班的特點特制定本學期教學計劃：

　　一、學情分析：

　　11春季汽車運用與維修班共12人，其中男生12人，無女生。這些學生大多數是初中提前分流的，這就使他們在學習專業課上，所表現出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的一門電子專業課，他們對電子課本身的興趣還比較大，喜歡動手操作。

　　二、教材分析：

　　從教材看，本學期《汽車電工電子基礎》是采用北京郵電大學出版社出版，張玉萍主編的中職電子類通用教材。

　　全書共分九章。第一章介紹了直流電路，第二章分析電磁現象及其應用；第三章介紹了正弦交流電路，第四章，對變壓器與電機知識進行了講解；第五章，半導體器件的基本知識，第六章，整流與直流穩壓穩壓電路，第七章，晶體管放大電路，第八章，數字電路基礎，第九章介紹了基本數字部件。同時書中輔有十三個實驗課程。從課程安排上看，本學期汽車電工電子基礎教學每周4課時，預計實際教學十八周，共計七十二課時，由教材與課程安排來看，本學期充分體現理論教學與實踐操作相結合，以不斷提高學生的動手操作能力。

　　三、教學目標

　　1、掌握電路基本物理量，串、并、混聯電路。

　　2、掌握復雜電路的分析計算。

　　3、了解電磁現象及其應用。

　　4、了解正弦交流電路及基本物理量。

　　5、掌握交流電路的分析與計算。

　　6、了解半導體元件的基本知識明及基本性能。

　　7、了解整流與穩壓基本內容。

　　8、了解晶體管放大電路的基本計算與分析方法。

　　9、了解數字電路基本知識。

　　10、了解基本數字部件的參數及應用。

　　四、教學措施

　　1、充分發揮師生在教學中主動性和趣味性。

　　由于汽車電路較簡單，但學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。

　　2、在教學中努力體現實踐和理論相結合。

　　為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好汽車電路的重要性。

　　3、加強與學生的情感交流

　　由于現在的學生在家中都是獨子或是由父輩把他們帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執。由于本學期汽車電工電子在實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對汽車電路學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。

　　4、從學生自身出發，因材施教。

　　由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。我在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。

　　五、教學進度表

　　直流電路第3-4周實驗一：

　　萬用表的測量技術和驗證KCL定律電磁現象及其應用第二章第5-7周實驗二：

　　同名端的測定第三章正弦交流電路第8-10周變壓器與電機第四章第11-12周實驗三：

　　三相電路中負載的聯結半導體器件的基本知識第五章第13周實驗四：

　　半導體二極管極性判斷及特性測試整流與直流穩壓穩壓電路實驗七：

　　單相整流、濾波電路第六章第14-15周實驗九：

　　直流穩壓電源實驗十：

　　三相橋式整流電路晶體管放大電路第七章實驗五：

　　晶體管極性判斷及特性測試第16周實驗八：

　　汽車照明（模擬）電路數字電路基礎實驗六：

　　單管電壓放大器第八章第17周實驗十一：

　　基本邏輯門電路實驗十二：

　　三一八譯碼器基本數字部件第九章第18周實驗十三：晶閘管

　　電工電子教學工作總結篇9

　　《電工電子技術》是機電學院有關工程專業本科班的一門實踐性較強的課程，本課程涉及了一定的專業基礎課程，直接關系到對本科學生的能力培養。

　　本課程授課時間按學院規定安排在第3學期，在專業基礎課全部完成后，總共20課時（實訓授課）。

　　根據對本專業的專業設置要求，并根據專業課程需要的知識結構以及所選教材的內容，制定了本課程的教學大綱及授課計劃，進行了課時的合理分配。

　　根據被授課學生專業特點，我們選用了科學出版社出版、張永紅主編的《電工使用技術實訓教材》教材，該書邏輯性、工程性很強。我們對教材研究、分析后，選取其中最必要、最重要的內容用于20課時的教學。

　　學生通過對本課程的學習，除了獲得電工實習的必要理論、基本知識和基本技能。了解電工理論的基本概念，熟悉電工基本特征，具備較為扎實電工實習的能力。使學生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓練；使學生掌握基本電工實習操作技能；使學生對電工技術在現代工業的研究和發展中的作用有正確的認識。為學生進一步學習電氣專業知識、掌握電氣控制工程技術以及今后知識更新打下必要的電工操作技能基礎。

　　教師在實驗前認真進行了實驗教學備課。學生對實驗課重視，實驗課都獲得了較好效果。整體成績比較理想。

　　對實訓課質量的考核，采取以現場操作考核分和實驗報告結合的方法，克服了學生互相抄襲的弊病，比較真實地反映了同學們實訓水平。

　　建議：有條件情況讓學生去工廠參觀現代化的整機產品生產線，使他們親自看一看工業控制的實際操作，整機產品生產工藝的全過程以及工廠企業的生產、質量管理水平，以體會現場的生產氣氛，管理理念，增加他們的感性認識。

　　電工電子教學工作總結篇10

　　《電工電子技術基礎》是機電技術應用專業的一門專業平臺課，是多門專業課程的前導課程，是專業核心課程、方向課程的基礎。為達到該專業人才培養方案中對課程的教學目標和對學生的培養目標，提高課程教學質量和學生的動手能力，培養學生自主學習能力，本學期對《電工電子技術基礎》進行課程改革，將以項目任務驅動的教學模式開展課程的教學活動。

　　一、項目背景

　　由于中職學生理論基礎差，同時又缺乏主動學習的自覺性，如果采用傳統的教學方法會使學生認為學習難度大學不會因而失去學習的興趣，致使課堂出現學生睡倒一片或不聽課各行其事的現象。采用項目任務驅動式教學，重在培養學生完成工作和動手實踐的能力。學生在具體的工作任務中遇到問題，就會帶著問題主動學習，這樣使學生變要我學習為我要學習，提高學習的主動性，這種教學模式既鍛煉了學生解決實際問題的能力，同時也提高了教學質量和教學效率。

　　二、實施情況

　　（一）組織召開專題會

　　為了確保課改取得實效，機電一體化教研組組織有關教師召開專題會，就如何開展好課改工作進行討論，認真聽取這門課有經驗老師的建議，制定出課改實施方案。

　　（二）教學內容的選取原則

　　1、堅持課程與技能崗位相對接；

　　2、下企業調研崗位工作任務；

　　3、提取典型工作任務；

　　4、確定課程學習任務與技能目標；

　　5、注重培養學生的基本技能。

　　（三）項目教學內容的確定

　　在對企業充分調研的基礎上，進行工作任務的分類歸總，提取企業典型工作任務，確定了涵蓋電工基礎、模電、數電三部分的八大塊

　　內容共十三個學習情境（即項目任務）。在確定的學習內容中較側重電子部分，任務的層次也是由易到難，十三個學習情境如下圖所示。

　　（四）項目教學的組織實施

　　1、所謂項目教學法，就是在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，項目學習中有關信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。

　　“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”,具體表現在：目標指向的多重性；培訓周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。

　　2、在項目教學法的具體實施過程中，學生們還是能夠給予較積極配合的。《電工與電子技術》計劃的每周7課時安排在一天內進行，其中2節為理論課時，其余5節為任務實訓課。但由于教師人手不夠，后改為4節理論，3節實訓。相比于理論課，學生還是偏向于上實訓課，更喜歡做訓練動手能力的項目。在教學方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識，而是結合了我們設計的項目任務，在任務的完成中找出知識點，并結合實物消化重點，讓學生不僅能夠了解所學知識點，更能夠掌握怎樣將所學習的理論知識運用到實際的操作當中去。例如一個小的心形燈，它所涵蓋的知識點有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術參數等。當一個心形燈焊接完畢時，學生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統教學方法有了很大的改觀。

　　3、由于是初次嘗試項目教學，因經驗不足以及該班三自教育和技能大賽等原因，導致本學期只完成了11個項目教學，有電子溫度計、行走機器人兩個項目未能完成。

　　三、項目教學取得的成效

　　1、開展項目教學，打破了體統的教學模式，極大地豐富了課堂的教學內容，課堂氣氛活躍。

　　2、能夠充分調動學生學習的主動性與熱情，形成全員參與的好局面，變學生“要我學習”為“我要學習”。

　　3、增進學生間的團結，培養學生的團隊合作能力。

　　4、有利于培養學生的學習能力與溝通能力。

　　5、通過項目教學法的實施，有利于教師及時發現教學中存在的問題，及時修改補充完善課程標準。

　　6、提高了學生的動手實踐能力及對儀表工具的正確使用。

　　7、開展項目教學，更有利于學生對知識點的掌握與記憶。

　　四、存在的不足

　　1、本課程的實訓項目是在4號樓201、402進行，因做實訓項目時需要大量插座，但實訓室條件無法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴重的安全隱患問題。

　　2、在項目任務的設計上還存在一定的缺陷，如有的項目任務涉及到的教學重點是重復的。有的項目任務所需時間很短，而有的項目任務又較為復雜。難易程度缺乏過渡性銜接，造成在知識點的過渡上存在一定的跳躍性。

　　3、在實訓內容的監管方面，因教師人手不夠，導致理論內容花費時間過多，而用于實操訓練的時間沒有保證。導致不能達到預期的教學效果。

　　4、學生過多的在意產品制作的成就感，而對于元器件的工作原理和特性及相關知識點缺乏深度的了解學習。

　　五、需改進的方面

　　1、項目任務的設計在現在執行的基礎上還需進一步的完善。

　　2、過程考核的表格設計上還需完善，增強學生對知識點的重點學習，應充分體現項目教學的特點。

　　3、考核時不僅要考核學生的實操能力、團結協助能力，但更要注重學生的品格品質等方面，培養學生的安全意識和文明操作。

　　電工電子教學工作總結篇11

　　《電工與電子技術》是中等職業教育非電氣類專業的一門技術基礎課程，它研究電工技術和電子技術的理論和應用的技術基礎課程。作為一門重要的基礎課程，它具有基礎性、先進性和應用性。在學校及教務科的指導下，我的教學總結和反思如下。

　　教學總結部分如下:

　　一、滲透考試大綱，掌握學習方向與重點

　　考試大綱是老師教學生的一個總要的參考，也是學生進行復習的標準。在《電工電子學》的教學中，要求學生背記的知識點很多，重點難點的標記也很明顯。所以學生要吃透大綱的內容，有重點的選擇記憶。半期中教學的重點及難點如下。

　　1.基本知識

　　電路的主要物理量、基本組成部分、三種工作狀態；電阻、電感、電容、電壓源、電流源的伏安特性。

　　交流電的三要素及表示方法；單一參數正弦交流電路的電壓與電流的關系和有功功率、無功功率及視在功率的概念；提高功率因數的意義及方法；RLC串聯電路的電壓三角形、阻抗三角形及功率三角形。

　　2.基本技能

　　運用電路的基本定律和元件的伏安特性，進行交、直流電路的電壓、電流、功率的計算。電壓源和電流源之間的等效變換；運用基爾霍夫定律和戴維南定理分析、計算復雜的直流電路。

　　3.綜合應用

　　常見電壓表、電流表、數字萬用表的使用方法；能完成照明電路的安裝；能根據實際要求正確選用電阻、電感、電容。

　　二、學習是以學生為主體的活動，運用科學的教學方法，激發學生的學習興趣。

　　在課堂巧妙的創設問題，對學生的問題進行重點講解。讓學生的思維能夠活躍起來，能夠積極主動的學習，激發學生的求知欲。

　　亦可以在課堂上對學生進行提問，根據學生的接受能力和理解能力去設置課程需要的解決的問題，集中學生的注意力，活躍學生的智力。提出課堂上的可以實行的教學目標，能夠讓學生在課堂上自主的學習，自覺的發現問題，并通過自己的學習來解決自己遇到的問題，對于學生解決不了的問題，老師要加以總結并進行適當的加以點撥。

　　采用一課一練的方式，當堂課程進行檢驗。中等職業學生的學習都有其自身的特點，他們的基礎相對于比較薄弱，對于知識的接受能力和理解能力相對于來說比較差，所以不能片面的追求深入的學習，那么對于學生的學習不是一件好事，可能會引起學生的反感，所以一般是以能過了考試為主，在他們能很好的掌握基礎的知識之后，然后進行適當的拔高。讓學生有了學習的興趣和成就感，能把基礎知識學好。

　　三、運用多媒體教學，進一步提升學生的學習興趣

　　在教學中，結合多媒體教學，讓學生化靜為動，借助現代輔助教學手段，穿射一個生動有趣的教學情景，讓電工電子學科中的概念和有關規律能夠以生動的畫面展現到學生的面前，這樣抽象難懂文字就容易理解很多，同時也能拓展學生的思維，加深學生對概念和規律的理解，培養學生敏銳的觀察能力和完善的思維邏輯能力。

　　教學反思部分：

　　1. 課程重點把握不足，不充分，比如說變壓器的三個參數，額定容量、額定初級電壓、額定次級電壓概念沒有理清楚；前后內容聯系不暢；

　　2. 課堂上課互動不足，特別是比較理論化的課程，RLC串聯電路就沒有互動好，造成部分同學有不清楚；

　　3. 課后習題及單元測試沒有100%進行講解，部分題型以為大家都清楚了，就直接跳過去了，這點需要改善。

　　總之，講究科學的教學方法，大膽創新，借助多媒體等多種課堂載體，注重引導與訓練學生的理論學習能力。在課程設計過程中，教師要注重把握能力、重點和層次，因材施教，分層教學。唯有如此，才可以大力提升此門課程的教學效果，培養出更多的優秀的專業人才。

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