小學品德與社會教學工作總結范文（精選5篇）
時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，經過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。那么如何把教學總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的小學品德與社會教學工作總結范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學品德與社會教學工作總結1
一、學期目標
本期來，本人承擔了四、六年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
二、實施措施
1、全面把握課程目標
品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程當中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。
2、豐富學生的生活經驗
學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程當中，形成符合社會規范的價值觀。
3、引導學生自主學習
兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
三、評價方法
1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。
在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。
2、學生自評
教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。
3、學生互評
學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。
通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。
小學品德與社會教學工作總結2
陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導品德教學回歸生活，強調以兒童現實生活為課程基礎。在品德教學中我們要特別關注兒童正在進行中的現實生活，做到有實效性、針對性。
一、將學生的現實生活引進課程資源。
教材不是教學的唯一資源，學生的生活世界、直接經驗、感知體驗都是課堂教學的重要資源。課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經驗”、“充實教學內容”和“拓展教學空間”的要求，也就是在教學過程中要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在品德教學中，我盡力做到把本課程的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。
如教學《家長關愛我成長》一課時：課前，我先把班上一名學生嬰兒時、幼兒園時、小學時的三張照片做成課件，再布置學生準備一些小時候使用過的物品以及與之相關的故事。上課時，我用課件展示三張照片，請照片中的學生談談成長中的感受，讓鮮活的生活現實與教科書結合成一體，引出了教學主題。
再讓學生在小組中分別介紹一件自己小時候使用過的物品，并講一講有關的故事。印象最深的是，有一位學生帶了大大小小十多雙手套，都是他媽媽一針一線親手勾出來的。這位疼愛孩子的母親打動了很多人的心。從一個個真實的故事中學生體會到父母在養育子女過程中所付出的艱辛，從而讓他們在心中油然升起對家長的愛。
由于我的教學設計讓教材與兒童的真實生活之間建立起一種“互相進入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關系。因此，在課堂上的回歸生活使學生能在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而撥動了學生的心弦，引發了學生的體驗。
二、教學方式生活化
學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，可以在各種活動中實現。
1、引導學生通過角色扮演與文本對話。
課本劇的角色扮演旨在引導學生與文本進行對話，讓學生融入文本之中，讓文本中的情境形象直觀地呈現在學生面前，喚起他們已有的經驗和體驗，并根據自己的認識水平參與辨析。
如教學《寸今難買寸光陰》，再“快！快！不能快點嗎？”這一環節，我讓學生根據教材中提供的幾個事例，結合平時的實際進行演出。這些事例有很大一部分是班上學生真實生活的寫照，表演起來入情入境，對學生的觸動較大。這樣的角色扮演，不僅使學生在與文本對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺。表演之后，學生對“時間是寶貴的，要珍惜時間”有了進一步的認識和感悟。
2、引進日常生活事件中的角色扮演，進行價值引導。
引進日常生活事件中的角色扮演，旨在讓學生閱讀文本，加上學生已有的經驗，再現生活中的某個行為片斷，讓學生產生身臨其境之感。更重要的是情境中總是蘊涵著十分豐富的行為思想方面的信息，可供他們觀察、體驗、探究，從而得出自身的價值判斷。
如教學《我要向你學習》，在“什么是真正的取長補短”環節，可讓學生憑借文本范例和各自的生活經驗，進行小組討論，設計一些場景，再在組內分工合作進行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，教師隨機進行價值引導，諸如：誰有過這樣的體驗？這是真正的取長補短嗎？說說理由。學生通過觀察、傾聽、評價，感悟到真正的取長補短應該是大家一起進步，一起提高的過程。諸如：相互利用、武力征服他人的行為都是不可取的，進一步提高了學生分辨是非的能力。
學生品德形成是一個長期的、復雜的、漸進的過程。在教學中，必須在立足課堂的基礎上，引導學生進行“模擬”生活，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學時空。
小學品德與社會教學工作總結3
小學五年級《品德與社會》是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。
一、明確課程性質，全面把握課程目標
本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的.能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。
二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經驗性
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。
三、追求教學的有效性，打好做人的基礎
新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。
這一學期，按照教學目標有計劃的完成了本冊書的教學內容，學生自主參與的意識比較強，通過自學、討論、交流等形式的教學，學生的認知能力都有所提高。對學生的健康成長打下了堅實的基礎。
小學品德與社會教學工作總結4
光陰荏苒，日月如梭。緊張、繁重而又愉快的秋季學期臨近尾聲。回首已逝的一學期時光，有欣喜自豪也有遺憾困惑。欣喜的是在各級領導的關懷下，在老師的幫助下，經過努力，取得了令人矚目的成績，得到了校領導的好評與認可；而遺憾的是，還存在著不少不盡人意之處，留給自己的是追尋和反思。
一、成績與經驗。
本學期，能認真學習《品德與社會新課程標準》，深入鉆研教材，針對學生特點備好課，適時恰當運用電教媒體上好每一節課；精心設計靈活多樣、注重雙基的教學環節和課堂作業，培養學生能力，鞏固所學知識；認真耐心細致地輔導學困生，激發他們學習的興趣，提高其積極性，讓他們去尋找適合自己的學習方法，掌握學習技巧，提高學習成績。同時，也盯住優生，做好培優轉差工作，努力讓優生更優，差生變優，從而促進班級學生整體素質平衡發展。其佳績得到了家長的好評與校領導的認可。此外，還能積極參與各級組織的教育教學研究活動，特別是學校開展的教學研究活動與校本教研，與老師們一道共同研究教學方法，更新教育觀念，改進課堂教學，關注人文素養，積累點滴教學經驗并撰寫教學隨筆、論文與案例等。撰寫的《活化品德課堂提高教學效率》等文章獲得市級一、二等獎；《我有一份責任》電教教案已獲國家級二等獎；《談小學生品德與社會課堂的有效性》已上交省級主管部門參評；《一句話點燃心中之希望》之教學隨筆現已完稿，正準備投予《湖北教育》雜志社，期待著好的佳音。
二、遺憾與反思。
由于本人剛轉入小學《品德與社會》學科的教學工作，自然是一個新手，對教材的重難點把握不夠準確；學生的課堂作業量安排較少，題型也比較單調化；面批學生作業次數太少，講評作業不太扎實，并沒有強調學生立即進行改正。此外，還有一點就是課堂氣氛不活躍，表現在學生發言不踴躍，不積極。學生不說老師就無法了解他們的學習情況。
三、改進與展望。
為了教育事業的發展，為了學生的未來，在今后的教育教學工作中，我將沿著教育改革的軌跡不斷探索，勇于創新，努力工作。首先是認真搞好課堂上的組織教學活動，賦予《品德與社會》課堂新生命；其次是深入學生生活，走進小朋友，建立師生零距離之關系；最后是加強課堂教學評價，加強學生作業評價，用激勵的語言調動學生學習的積極性。總之，為學生的一切而努力，為教育的發展而奮斗。
小學品德與社會教學工作總結5
本學年度，我承擔了五年級品德與社會課的教育教學工作，現對一學期的教學工作做如下總結：
在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，期末有總結。
1、教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計各種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。
2、教學中把品德與社會課的教學與學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識。
3、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，及造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣。個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理素質。總之，通過本學期的品社課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。
4、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。如：《我們的民主生活》，就是通過幾個相關專題的活動，讓學生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。
經過一學期的摸索，我和學生雖有了收獲，同時也看到了自己在教授課程時，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴格要求自己，明確課程性質，全面把握課程目標；讓品德教育回歸生活，為學生打好做人的基礎。
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