優秀生培養的工作總結

時間：2023-06-23 19:24:33 振濠工作總結我要投稿

優秀生培養的工作總結（精選10篇）

　　時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，是時候認真地做好工作總結了。你所見過的工作總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的優秀生培養的工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

優秀生培養的工作總結（精選10篇）

　　優秀生培養的工作總結篇1

　　本學期的教學工作中，為了適應新時期課程改革的要求，培養學生觀察能力、創造能力、自我學習能力，全面推進素質教育，要注重發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，培養一批優秀學生，以帶動整個學校和班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力。現對本學期優生培養工作總結如下：

　　1、學期初，教導處召開全體教師會議，讓各班任課教師選出本科的優生，進行及時的跟蹤輔導。讓優生在總體水平上有一個大的提高，在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣，學習正確的學習方法，養成積極主動地獲取知識的習慣，進一步培養學生的自學能力，注重培養學生實驗能力、觀察能力、創造能力，充分發揮自身優勢，成為最優秀的'人才。

　　2.因才施教，深入到學生中，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。

　　3、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別是注重了激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。在教學中，讓學生多練習、多動腦，多做課外活動。

　　4、在教學中，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。讓學生多思考、多動手操作，提高他們的動手能力和學習興趣。

　　5、對優秀生的弱點，了解分析其原因，進而采取措施，進行輔導。增強他們的自信心，通過自己的努力，上課時多給優生機會，回答問題，發揮自己的能力和積極性，同時也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。

　　經過一學期的努力，優生的綜合素質及學習成績都有了很大的提高，在優生的帶動下各年級形成了比、學、趕、幫、超的局面，受到了學生和家長的好評。學校出現了良好的學習氛圍。

　　優秀生培養的工作總結篇2

　　抓好優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的英語學習，是教學中一項重要的工作。

　　一、保護優秀生的學習積極性

　　優秀生的英語知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了六年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

　　二、鼓勵學生質疑

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。

　　我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣,經過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變為句號，又從句號中產生新的問號??

　　有幾個優秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發現的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會更為積極。

　　現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。

　　三、在教學中滲透課外的.知識

　　英語成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。

　　四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章

　　課本學習的內容不多，學生完成作業后仍有較多的課余時間。我指導他們訂閱英語報刊，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外，也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。

　　五、課余時間為優秀生作學習指導

　　優秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。

　　六、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛

　　設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

　　七、給予優秀生個別的具體指導

　　優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的

　　知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。

　　優秀生培養的工作總結篇3

　　優秀生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次競賽中獲獎的學生，而是對一個學生素質的全面概括。衡量一個學生的素養不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優勝的學生相比于其他學生而言表現出更好的素養，即更好的數學思維品質、更扎實的基本功和良好的反應能力。

　　關于培養優秀生，所采取的措施

　　（一）注重創新教育的培養。

　　在平時的教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：

　　1、每節新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質疑問難、討論研究。

　　2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的'評判。

　　3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。

　　4、定期組織學生在課外收集有關數學資料，然后與書本知識相結合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。

　　5、發動學生自辦數學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。

　　6、不定期的調配學生座位，讓其自由組織學習集體。

　　7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。

　　（二）加強參與學習的指導，培養學生參與能力。

　　通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結構，激發了學習興趣，發展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養，同時也提高了課堂教學效率。

　　（三）培養學生自主學習的能力。

　　在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養學生的自主學習能力是十分重要的。

　　（四）結合他們自身的性格特點，有目的地進行培養。

　　1、前面已經介紹了，對于這些優秀生來說，他們有許多自身的優點，比如自尊心都比較強、學習態度端正、學習方法得當等等。那么教師在培養過程中就可以利用這些優點進行培養。

　　2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為優秀生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結果會很嚴重。應及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。

　　我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結合優秀生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。

　　優秀生培養的工作總結篇4

　　隨著素質教育的深入開展，教育工作者對培養學生的研究也在不斷深入，研究成果不斷推陳出新，但對差生的培養方面研究的較多，而對優秀生的培養卻往往略有忽視，一些品學兼優的學生出現了這樣那樣的問題。有的班主任對如何做好后進生的轉化工作分析研究很多，而對如何培養三好生、優秀生卻重視不夠。往往是督促學習、交待工作多，思想上提要求少，總以為他們的覺悟高，表現好，能自己管理自己。放松教育管理，還表現在對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引導。

　　優秀生無疑將是國之棟才的好苗子。我們必須將之培養好，這是我們的職責。我們對此關注的很多，也取得了很好的經驗。在這里，我想從以下幾個方面進行總結。

　　1、重視對優秀學生的培養，使其健康成長。要辯證地看待優秀生。在調查中，普遍反映三好生、優秀生思想基礎比較好，積極要求上進；學習刻苦，接受新事物快；尊重老師，團結同學，有較強的組織紀律觀念；在學習工作中起著模范帶頭作用，是班級建設的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學所處的地位不同，成長進步的條件存在差異，在思想上理想上的.追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，在培養教育中要做到有的放矢，使教育具有針對性。

　　2、注重優秀生的感恩教育。

　　這些學生的成長凝結老師家長的大量心血。但由于目前評價機制的缺陷，這些學生把成功的原因過分的歸結為自己的因素，忽視他人的幫助，造成他們的冷漠心理，不知不會不懂感恩。故而，有人感嘆學生是“白眼狼”。

　　3、注重優秀生的責任感教育。學生自我中心感太盛，忽視對老師，對家長，對同學的責任，尤其是對同學的責任。他們對同學的幫助作用不大，尤其是學習成績不理想的同學，導致同學關系疏遠。所以，有同學評價他們“孤傲”

　　4、注重優秀生的挫折教育。優秀生的成長過程中享受了太多的愛，太多的關愛。他們的成長路上充滿了鮮花，贊譽，掌聲，可謂一帆風順，一路凱歌。這使他們嬌嫩，抗挫折，抗打擊的能力比同齡學生低，一經小事，便消沉到底。所以，有人叫他們為花瓶里的“鮮花”，易失鮮。

　　優秀生將是國之棟才，我們的培養應是全面的，現實情景的，不應人為虛化良好環境。對他們知識能力的培養，我們已經很成功，為了他們的長遠，持續，科學的成長，我們應進一步注重非智力因素的培養。

　　優秀生培養的工作總結篇5

　　在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生”身上，精心雕刻，促使他們進步。對于那些優秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關心有余，教育和培養不足，其實優秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關注優秀生的成長，發現他們身上存在的問題，對他們進行適當的教育，使他們百尺竿頭，更進一步。

　　一、加強挫折教育

　　優秀生在成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。

　　二、關注優秀生的思想、心理，給予及時指導

　　很多優秀生在各方面都是優秀的，他們也早已習慣于自己的.優秀，因而及易滋生嫉妒心理，當其他學生在某方面表現超過自己時，他們往往不能接受。

　　三、給優秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力

　　鼓勵學生質疑

　　優秀生培養的工作總結篇6

　　通過一個學期的內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

　　一、理解、尊重、寬容，善待差生

　　數學教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。

　　二、具體問題具體分析

　　在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　三、對癥下藥，開發非智力因素

　　差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的'學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

　　四、爭取差生家長的配合：

　　學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

　　五、給差生指出切實可行的目標

　　一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恒。

　　優秀生培養的工作總結篇7

　　本學期，我擔任培四年級班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

　　一、創建和諧、積極向上的班風

　　一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。特別是在學校裝修之后，我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

　　二、培養學生良好的行為

　　習慣我一直認為，小學時期，是培養學生良好的行為習慣的較為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。

　　三、用愛搭建我與學生間的橋梁

　　1、愛就是了解。初建新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

　　2、愛就是關懷。春季是疾病的高發期，孩子感冒的.比較多，每天我都要數次詢問學生的身體狀況。每天吃過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。

　　3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的較大原因。

　　4、愛就是責任。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。智力低下的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。

　　就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

　　優秀生培養的工作總結篇8

　　學生的學習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學生，注意力容易分散，更應該督促他們養成良好的學習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規范書寫、及時復習四方面使學生養成良好習慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學習上大多數學生已經步入正軌，還有極個別學生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。

　　一、課前預習的習慣

　　預習可以使學生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學生自覺地摸索出一條學習之路，積累一些學習的方法。現在，學生已經把預習當成一種必不可少的事情，每學完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學生會自覺地參與預習。

　　二、經常閱讀、主動積累的習慣

　　學生做作業時，差距較大。好學生能在1520分鐘內做完，并且正確率很高，差學生一節課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業的學生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業，就有十來個學生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學到現在，已經抄了一本半的讀書筆記。內容豐富多彩：童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的`閱讀和積累提高了學生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。

　　三、規范書寫的習慣

　　寫一手好字是一個學生應該具備的優秀品質。班里的學生都有一套字帖，每學習一課生字，我就指導學生坐好姿態，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫都規范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學生寫的字還不夠規范，其余的同學均可達標。

　　四、及時復習的習慣

　　小學生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節課所學的知識，我督促學生養成及時復習的習慣。每學習下一課，就復習前一課；每學完一個單元，就及時小測驗。發現錯誤，及時糾正。學生易錯的生字詞在班里經常提醒，不定時聽寫、提問，使學生把知識記牢固，做到溫故而知新。

　　通過這一段時間的努力，多數學生已經形成良好的學習風氣。但是，某些學生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學習狀態，還需要老師耐心教育、啟發引導。

　　優秀生培養的工作總結篇9

　　一、教學生會聽課，養成積極動腦的習慣。

　　首先要重點培養學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。

　　會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，要能聽出別人發言中的問題。

　　會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣，首先要給學生觀察權，不要讓老師好心的“講”取代學生的“看”。凡是學生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時，在看時注意要集中，教師要有意識地引導學生看。

　　會想：首先要肯想，老師每提一問，學生人人都必須立即思考，立刻去想，準備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進行點拔，使學生接著去想，同時，要對學生及時評價，答得對的學生要給予鼓勵。

　　會說：聽、看、想都要通過“說”這一關來點破，語言是思維的結果，要說就得去想，想的出，就認真聽，仔細看，抓住會說，能促進前者三會。

　　我的做法是：第一，訓練學生大聲發言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發言最有氣魄，最有精神，要求每個學生的“發言、聲音”達到合格。第二、經常讓學生說想法。說想法，就是讓學生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個學生說出自己“想法”的機會，可以單獨說也可以三兩人互相說，還可以分組說。總之，人人必須有說的機會，同時，學生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學生會用語言進行表達；課堂上要求學生用簡明準確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學困生的發言權，學困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會聽，不會想，也不會善于思考，所以自然就不會說了，所以教師總是要給他們的機會，讓他們說，說錯了不要緊，教師給予糾正。

　　二、教會學生養成獨立思考的習慣。

　　要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。

　　在教學過程中，我做到四點：

　　第一、激發學生思考的欲望，明確思考的目標。

　　第二、留給學生寬裕的思考時間。

　　第三、為學生提供思考的依據。第四、及時組織，多次交流，只有獨立思考。才能產生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學生思維得到全面的訓練，思思考的能力也隨之而提高，學生有思考的興趣，就會逐漸形成思考的習慣。

　　三、教會學生審題，養成認真完成作業的習慣。

　　審題是正確解題的關鍵，學生在解題中出現的'諸多問題或錯誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習慣和審題技能。要提高作業的正確率，必須下功夫培養學生認真審題的習慣。每次測驗或試卷分析，教師都要有目的，有計劃地堅持不懈地引導學生練習審題，重要的是教給學生學會審題的方法，養成審題的習慣。

　　學生在解題時，書寫要認真，卷面要整潔、格式要規范，使學生養成認真仔細的習慣。

　　解題時，每做一題要檢驗，做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動。

　　培養學生認真完成作業的習慣，主要是通過課堂教學的指導和訓練，布置家庭作業要少而精，對學生解題訓練要求要高。由于少學生感到不難，不難，就樂于動腦并認真去完成。這樣有利于學生良好習慣的形成，也有利于學生思維能力的培養。

　　總之，學習習慣和學習的能力，只能在教學中形成和發展。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養學生良好的學習習慣。久而久之，學生不但學會知識，而重要的學會了學知識，做學習的主人。

　　優秀生培養的工作總結篇10

　　縣“今天行動計劃”各項內容在全縣推廣實施已有幾個年頭了，作為行動計劃中的一個實施培養項目學習能力習慣的養成教育，今年更是結出了豐碩的成果各個學科的學習能力習慣培養經驗論文在縣教研網互動交流，讓我們基層單位，讓每一個“今天行動”中的老師深感學習習慣養成教育的重要性和成效性。回顧所做的工作，還是有體會可談的。下面就我校的實施培養談談我們的做法：

　　一、加強領導，科學規劃，有序地推進各學科學習能力習慣的養成教育。

　　成立學校學習能力習慣養成教育領導小組：

　　組長：

　　副組長：各學科組長

　　成員：各學科老師

　　各學科負責人認真解讀本學科的學習能力習慣培養項目和要求，讓每一位老師認識到搞好學生學習能力習慣養成教育的長期性和重要性，認識到搞好學生學習能力習慣養成教育的復雜性和艱巨性，然后以學科組為單位制定出本校本學科各個年級段學生應該養成的習慣項目和應達到的要求。根據培養計劃各個年級的老師針對班級學生學習本學科的實際每學期選擇幾項習慣重點培養，幾項輔助培養。科學規劃，真正把對學生養成教育的每一項要求落到實處。

　　二、暢通反饋渠道，借助“各方”力量，及時解決問題，促使習慣養成。

　　首先，領導小組要時時加強與各學科教師的溝通，加強與學生和家長的聯系，通過召開學生、家長座談會、調查問卷、學習習慣養成測試等途徑，及時發現工作中出現的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學習能力習慣養成教育朝著健康的方向發展。

　　其次，我們深刻意識到學習能力習慣的形成和發展，要受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習能力習慣的養成環境。所以，我們借助班級家長會，部分家長座談會、告家長書等形式，向家長宣傳學習能力習慣培養的研究對學生學習的必要性，重要性及其目的，以及各個年級的孩子現階段要養成的一些學習習慣項目和要求，取得家長的配合參與，對每個學生進行檢查和督促，家庭教育與學校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學生起著潛移默化的作用。

　　三、各學科開展學習能力習慣養成教育經驗交流會，經驗共享，共同進步。

　　經過一階段的培養實施后，每位老師都有了一定的培養方法或是實施經驗，這樣的資源利用好了，對學校養成教育的實施是事半功倍的事。所以，領導小組定期組織各學科組進行經驗交流會。甚至是跨學科互相交流，讓老師們分享彼此的經驗，促進自己的培養行動。

　　比如：本學期中利用一個星期一下午教師業務學習的時間，領導小組組織學校全體教師在多媒體教室聆聽了語、數、英、綜合學科幾名老師學習習慣培養經驗匯報。幾位老師分別在學生學習能力習慣養成教育方面談了自己在平時教育工作中的幾點做法，介紹了自己許多先進的方法和經驗。語文黃雪萍老師和姚維敏老師在如何培養學生良好的書寫習慣和傾聽習慣、識字習慣等方面支了自己的一些“錦囊妙招”；數學顧春娟老師在如何培養學生良好的聽算習慣方面獻計獻策；語文姜金金老師在如何培養學生良好的作業習慣方面也亮出了“獎勵激發熱情”、“學生督促學生”、“教師言出必行”、“和家長做好溝通交流”等“高招”；陳柳老師也在如何培養學生良好的預習習慣方面發表了自己的見解，提供了一些好的做法；數學蔡榮老師在如何培養學生良好的審題習慣和認真做作業的習慣方面談了自己的做法；英語倪靜老師則重點介紹了在英語學科中如何培養學生良好的朗讀習慣；綜合學科組的`包老師“習慣決定性格，性格決定命運”的理論結合實際的闡述讓大家意識到在各個小學科培養學生良好的學習習慣的重要性。通過這次匯報交流，老師們在如何培養學生良好的學習習慣方面收獲了許多先進科學的方法和成功的經驗，對以后教育教學的開展，提高教育教學質量起到非常大的推動作用。

　　四、榜樣引領和個別輔導相結合，使學習習慣的培養更有實效性。

　　在培養學生各學科學習習慣的過程中，各個年級都涌現出一些養成了好習慣的學生。學校和班級都能及時發現并認識到這些學生的作用，利用榜樣開路，建立“學習好習慣”宣傳欄，及時展示這些典型學生的事跡或作品，激發其他學生的動力。

　　有好的學生，當然不外乎讓教師頭疼的學生。因為近年來生源以外地民工子女為多，他們的行為習慣、生活習慣都十分差勁，在學習習慣的培養上也是非常困難，讓我們很多老師無計可施，傷透了腦筋。但不能因為困難就放棄對這些學生的教育，于是個別輔導成了老師們的對策。班級成立“學困幫輔站”，由學科教師或班內優秀學生對個別特殊學生進行學習習慣養成的重點輔導，使其不斷進步。

　　五、注重階段小結，讓學習習慣的養成有序有依。

　　為有效地推動學校各學科學習習慣養成教育的深入開展，學校領導和學習習慣養成教育培養小組每學年要對各學科的學習習慣養成教育進行一次檢測評估，并將結果作為學科工作，特別是每位教師教學工作考核的依據。同時各學科也應搞好工作的階段小結，堅持定期檢查、定期考核、定期評比，形成制度。以上是我校在學習習慣養成教育工作中的一些做法，比起縣內各兄弟學校可能還有很多需要改進的地方。希望通過互動交流的平臺，大家共享經驗，探討困惑，為培養具有良好學習習慣的學生貢獻出我們共同的力量！

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