小學一年級學期語文教師年度工作總結
以下是小編整理的小學一年級學期語文教師年度工作總結，我們一起來看一下吧，上公文站，發現學習。
小學一年級學期語文教師工作總結一
轉眼，我擔任一年級(3)班的語文教學工作一個學期了,本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，小學語文一年級上學期教學工作總結。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
積極學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。
二、具體教學工作
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發學生學習的興趣。
發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣，工作
2、抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"
3、培養學生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
4、做好培優補差的工作，提高教學質量
一個班級49個孩子，49個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。
5、存在的問題與不足:
a、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。
b、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
c、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
d、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
e、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
小學一年級學期語文教師年度工作總結二
時間過得飛快，轉眼我和我的一(2)班已經相處了一個學期了。從六年級到一年級，這個跨度真的很大，似乎由一個角色進入到另一個新的角色。這種角色轉換讓我很難適應，感覺自己這一個學期過得挺渾渾噩噩的，可能忽略掉了很多東西，不過我也在努力摸索，摸索中適應我的新角色，和孩子們一起成長，一起收獲，去尋找突破，嘗試做一個合格的一年級老師。期末了，回想這學期以來的教學工作，感覺真的很累，嗓子也壞了，可是看著學生一天天進步了又覺得很快樂。
以前，我們都說，一年級的小朋友就像一張白紙，純真無邪，作為老師的我們責任重大，如何排版、著色，是輕描淡寫還是濃墨重彩，直接關系著他們的成長，因此我們要小心翼翼，讓孩子們能像花兒一樣燦爛、芬芳。可是，現在，你要還這么想，那注定你會很辛苦，而且只能是事倍而功半。如今的一年級小朋友他們接觸得多，見識得多，吸收得更多，在我們還來不及思考該如何著色時，他們早已是色彩斑斕了。就拿我班來說，不管是本地的還是外地的學生，都很有自己的個性，有自己的思想，通俗點說就是沒有以前的孩子受教了，有時并不以老師的意志為轉移，就像你跟他們說:“小朋友們，外面那些小攤上的零食都是垃圾食品，不能吃，吃了會生病的。”諸如此類的話語，他們就完全知道那是騙騙小孩的，根本不當回事。所以我們的老師又要辛苦了，要想方設法，與時俱進，融會貫通，才能杜絕孩子們亂吃零食的現象。生活中是這樣，學習上也是一樣。
早在入學以前，幼兒園也好，暑假里社會上的各種補習班也好，孩子們早早的就學習了漢語拼音，可是卻并不規范，給我們的教學工作帶來了很大的難度。我們幾個班的老師光是花在這一塊上的時間就占了半個學期，可是效果卻不見得很好。對孩子們來說，那些早已根深蒂固的東西，你硬要將它強行糾正過來，是很困難的。這一刻，他們記住了，可是轉個頭，他們就給忘了。就像我班一個表現非常出色的女生，其他什么聲母、韻母、整體認讀音節以及拼讀拼寫都很好。可是，當她讀完了相關內容后跟你來上一句:“老師，我dǔ完了。”這個時候，真是很挫敗。相信教過一年級的老師都會感同身受吧。所以，一年級不好教。如何有效提高我們的教學質量呢?經過一個學期的摸索，我想我會從這兩個方面去努力:
一、抓好常規引導，是教學工作的前提。
常聽到同級段老師說我班學生上課的紀律特別好，學習效率也高。能聽到這樣的評價，心理真的很高興。我想這跟我平時關注學生的常規養成是分不開的。記得開學初的那幾個星期，每一節課我都要花五六分鐘的時間跟孩子們講講上課應該要怎樣做?課間有哪些要注意的地方?等等，時時提醒，反復再現，可能是碎碎念的功力還不錯，久而久之，孩子們養成了很不錯的學習習慣。比如:上課鈴聲響了，要馬上進課堂，做好課前準備，唱著歌或背《弟子規》等老師過來上課;要發言先舉手;寫字要特別注意寫字和握筆的姿勢等等。尤其是握筆姿勢的訓練，其實，學生在幼兒園就早早的拿起筆寫字了，因此拿筆和寫字的姿勢自成一派，完全不把老師的話放在心上，隨心所欲，很讓人頭疼。怎樣糾正學生錯誤的拿筆姿勢呢?我要特別感謝學校，讓我去杭州參加千課萬人的觀摩課活動，有幸聆聽了竇桂梅老師的講課與講座，其中有一首兒歌對我的幫助很大，就是針對一年級新生握筆姿勢的，是這么說的:“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。”兒歌的魅力真的很大，比起老師不斷示范不斷糾正效果要強的多。關注身邊的小細節，做好常規教學，我想孩子們可以學得更輕松一點，也更扎實一點。
二、自主學習，有效課堂，是教學工作的關鍵。
我們要嘗試做到我的眼中會有你，我很欣賞你，讓初入學的`孩子們感受快樂的小學生活，體驗不同于幼兒園的成功感、滿足感，我想孩子們會更樂于學習的。在本學期為學生開展自主學習的過程中，可能有些學生講得并不好，有些也會答非所問，有些甚至高高舉著小手可一站起來卻根本不知道要說什么，可是我發現他們的情緒依然高漲，所以我們不能隨意的打擊他們的積極性和興趣度，要給予他們再想想的機會，但更多的是講得不錯的小孩，在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，可是當學生的交流成了斷線的風箏時，我們也要及時遏制，給予他們正確肯定的答案，在進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑒別，把發散的思維再回籠起來，這時教師的權威也是不容置疑的。
一年級的識字量很大，學生的有意注意卻很短，于是，我設計制作了有效、生動的多媒體課件，創設一種輕松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。便抽象的字符為形象的畫面幫助學生識字，并教給學生各種記憶字的方法。另外，我還有意識地引導學生在生活中識字，拓寬識字渠道，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
朗讀訓練是很重要的。書讀出感情了，也就說明把握了文章。這里，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;還要注重教師自身的師范讀，一年級學生模仿性強，針對這一特點，我們更要注重言傳身教。
每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，老師的一句表揚，同學的一陣掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。 因為“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來，我們的課堂才會更有效。
一個學期已經過去，孩子們也開始了他們的寒假生活，祝愿他們健康、快樂，以更好的狀態迎接新的學期。也祝愿所有的老師健康、快樂，收獲屬于我們的成功感和滿足感!謝謝大家!
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