班主任教育工作總結

時間：2024-08-12 04:03:31 工作總結我要投稿

班主任教育工作總結通用15篇

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的班主任教育工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任教育工作總結通用15篇

班主任教育工作總結1

　　時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是陽光班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。

　　一、常規習慣，常抓不懈

　　我校很注重養成教育，校長說過：“好習慣使人輕松”。在這樣的大環境下我制定出詳細的班規和獎勵政策，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會和課余時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。在我和副班主任的努力下，我班很多孩子養成良好行為習慣。

　　二、細處關愛，親近學生

　　愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。作為新班主任雖然有時還不夠細心，但我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的.愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

　　三、平時加強與家長的聯系

　　我班學生都為住校生，很多孩子在鎮上，父母一個月只能來一次。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。

　　一學期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的新班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。但是本學期很慚愧，由于硬件設施不足和經驗不足，對我班復雜的殘疾情況學生如何教學，才讓他們學到更多知識思考還沒落實。有一些學生的壞習慣還沒有改掉。“十年樹木，百年育人”教育學生不能操之過急，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”所以下學期我和孩子們要不斷努力，虛心向前輩們學習，把班級的方方面面建設得更好。成為真正的陽光班！

班主任教育工作總結2

　　近一段時間，有一種現象一直困擾著我：為什么學生剛入校時，表現出對數學學習的興趣濃于語文學習，但隨著年級的升高，學生對數學學習的興趣越來越低，甚至到高年級會有一大批學生數學學習成績很差，是什么原因造成這種局面的呢？學生的知識漏洞從何時開始這么大了呢？我們的教師是不是關注到了這一現象，能夠在課堂上及時補救呢？為了解情況，開學第一周，我就開始了推門聽課，一是關注學生開學后的學習狀況，二是查找學生成績差的原因。

　　走進六年級教室，聽了一節“負數”，讓我感觸頗多。

　　“負數”這節課，在小學階段是十分簡單的一節課，知識點不多，也不難，但它卻為學生升入中學打下了一定的基礎，因此學好負數的知識，對學生來說十分重要。負數需要學生達到的學習目標有：認識負數，會讀寫負數，會用負數表示生活中的一些現象，解決生活問題；我聽的這節課應該是一節復習課。

　　課開始，教師就布置了一項任務，畫一條數軸，標上正負數，小數、分數；涵蓋的知識點還是比較多的；明確了本節課的目標——正確理解正負數的意義（姑且不說目標的續寫是否恰當），接著教師就出示了一個練習題：在直線上表示出走的方向與距離，在我低頭記錄的時候，教師已經開始用課件演示這道題的解題過程，并且邊演示邊說，接著是一系列的練習題，教師賣勁的講著，放眼望去，除了幾個學生隨聲附和著，其他的學生都在低頭不語，各自干著各自的事情。仿佛這節課與他們無關似的，然后就是寫作業。這時發現許多孩子開始東張西望，遲遲不動筆。當看到這種情況，我就提出，要用一道題檢驗一下學生的學習成效，于是出了這樣一道題：在數軸上表示一些數；首先請四位同學上來，兩個同學先畫一條數軸，這時候就發現一個學生畫數軸時是豎著畫的，只聽下面的學生竊竊私語，小聲打著電話，說：“錯了，數軸不能豎著畫，……”這個孩子有些猶豫，不知該如何做，當他看到另一個孩子畫的數軸時，受到啟發，也畫了一條橫軸，接著讓其他兩位學生標數，采取的方法是我說數，他們在數軸上標出，我首先報了一些整數，學生已經能夠正確標出，然后我又報了負數，如-1.5，學生標了出來，-3.5，這時就發現了一個問題，這個孩子不知道-3.5究竟標在-3的'左邊還是右邊，猶豫再三，標在了右邊（-2.5的位置），通過這道題，不難發現：學生并不會畫數軸，也不會在數軸上正確標出指定的數，為什么會出現這樣的情況呢？縱觀這節課，我認為原因有以下幾點：

　　第一，教師只顧自己講，而忽視了學生的學。

　　我們知道，教學的目的在于學生的學，教是為學生的學服務的，教師的教應該教在學生不會的地方，教在學生有疑問的地方，幫助學生解疑問惑才行。而回過頭看我們的老師，整節課教師都在苦口婆心的講解、示范，又用課件進行了大量的演示，但究竟多少個學生在聽，多少人聽進去了，教師心中無數，教與學完全脫節，這樣的教學怎能有效呢。

　　其次，教師沒有關注學習目標的達成度。

　　這節課的學習目標是什么？根據學生的學習情況需要設定幾個學習目標？如何檢驗目標是否達成？評價任務是是什么？教師不是十分清楚，雖然開始也提到了學習目標，但知識泛泛地說，不是十分明確。回過頭來看這節課，我認為知識點有：什么是負數？如何在數軸上表示負數？（擴展到正數、分數、小數等），負數的大小比較；教師是不是應該圍繞這些知識點來設定學習目標，然后圍繞這些目標進行評價任務的設定，并進行評價呢。整節課多少個學生達到了一個目標？多少個學生達到了兩個兩個？多少個學生全部達到了目標？教師是不是心中有數呢，看了課堂，感覺教師并不十分清楚。

　　第三，教師包辦代替太多，扼殺了學生的思考能力。

　　這節課，教師出示的每一道題的設計都非常好，如果能夠讓學生自己讀題，自己思考，自己解答，自己質疑，效果會截然不同，但老師太心急了，急著完成這節課自己的教學任務，而忽視了學生能力的訓練與培養，結果是教師自己在說，在演示，在講解，學生沒有機會去獨立讀題，沒有機會去理解題目，沒有機會去思考問題，因為教師已經用課件把答案告訴了學生，沒有經過自己一番思考的答案有什么用呢？

　　不動筆墨不讀書，同樣的不動筆墨意味著沒學習，一節課學生沒有動手自己獨立練習一道題，怎么能夠學會呢？教師又怎么能夠知道學生學會呢？一節課沒有一次反饋矯正，怎么知道學生是否遇到問題呢？沒有問題的課堂才是真正存在大問題的課堂。

　　其實，有這種情況的老師又怎么只有一兩個？很多教師認為年齡大了，經驗豐富了，只要根據自己的經驗來教學就不會有什么問題，可是我們遇到的是一個日新月異的時代，知識已經不足矣成為學生學習的問題，而是如何學習才是學生真正需要掌握的，答案通過互聯網就能找到，關鍵是如何運用方法自己獨立解決問題。如果我們老師一味的講解與灌輸，到頭來只會培養出不會思考的“呆人”，而不是真正有生命的人了。

　　教是為了不教，教學任務是以學生的學來定的，不是以自己的教來定的，如果為了把教的內容講完，而完全不顧學生的學，這樣又怎能算完成教學任務呢？教學任務是否完成，關鍵看學生是否學會。只有學生真正理解了，學會了，我們一節課的任務才可算完成。

　　教學要圍繞學來教，教在不懂之處，學在疑問之點，這樣才是教學的真諦所在呀。所以，作為教師，我們要深刻反思自己的教學，反思自己的教育理念是不是跟不上時代要求了？反思自己的教學方法是不是已經不能適應現在學生的需要了？反思我們的教學行為是不是阻礙學生的發展了？如果我們能夠及時反思，及時調整，再加上我們的已有經驗，學生肯定能夠在我們的幫助下健康成長，我們也能夠在不斷反思中得到發展與提升。

班主任教育工作總結3

　　德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。20xx年度，在上級部門的正確領導和親切關懷下，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央宣傳部、教育部關于印發〈中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要〉的通知》精神，堅持“以德育創新為動力，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手”，建立健全德育評價機制，圓滿地完成了本年度的各項工作。現將我校德育工作情況總結如下：

　　一、完善德育機制，形成工作合力

　　德育工作是學校工作的重中之重。本年度，我校根據學校的實際要求，廣泛征求意見，制定了《班級量化管理細則》、《班主任星級評價方案》等有關德育管理制度，進一步促進了我校德育工作的制度化、經常化，使學校的德育工作有了強有力的制度保證；成立了以“德育副校長—政教處—班主任—學生；教學副校長—教研組長—教師—學生；黨總支書記—團委—團支部—學生”“三線四級”的德育管理網絡機制，進行分線管理，分級落實，齊抓共管，德育工作人員做到分工不分家，既團結協作，又能獨立地開展工作。我校在建立、健全規章制度的同時，狠抓制度的落實與執行，每天對學生的日常行為進行檢查評比，做到每天檢查登記，每周小結公布，每月匯總公布，并把考核結果納入班級量化考評，收到了較好的效果。

　　二、加強教師隊伍建設，提高整體水平

　　要辦好一所學校，要使一所學校得到快速健康的發展，必須要有高素質的教師隊伍，一所學校的校風、學風、班風如何，就要看學校的德育師資隊伍如何，為此，我校在加強教師隊伍建設方面，十分注重教師自身素質的提高。一是完善各項規章制度。學校在原有制度的基礎上，結合本校實際，重新修訂了《中學教師量化考評細則》、《中學德育工作制度》等規章制度，把教師的教學實績、教學常規、工作紀律等納入《中學教師量化考評細則》之中，通過制度規范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。二是加強教師的理論學習。學校十分重視教師的教育理論學習和業務培訓工作，每周一下午都要召開一次全體教師會議，認真組織教職員工學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《中華人民共和國義務教育法》等法律法規；暑期學習會期間，學校組織全體教師認真學習并做好學習筆記。

　　三、狠抓班級管理，強化學校德育工作

　　班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學校德育整體效果的重要保障。為此，本年度學校挑選出了一批精明能干的教師擔任班主任工作，通過加強班級管理進一步強化學校的`德育工作。開展的具體工作有如下六個方面：

　　1、完善班級管理制度。在原有制度的基礎上，重新修訂了《中學班級量化考評細則》、《中學班主任管理制度》、《班主任星級評價方案》等規章制度，并打印成冊發放到每個班主任手中。

　　2、建立健全管理機構。學校成立了以德育副校長、政教主任、各班班干部為成員的考評和檢查小組，每日做到“五查”，即查到校、查集會和早操、查課間和午間、查自習課、查放學，所查結果做到每周小節公布，每月匯總公布，并把考核結果納入班級量化考評之中。

　　3、健全學生組織。建立健全班級干部隊伍建設，充分發揮學生自我管理、自我教育作用，協助班主任做好班級管理工作。

　　4、上好每周的班會課。要求班主任教師認真上好每周的班會課，班會內容要豐富，形式要多樣，并隨時做好班會記錄，及時上交政教處。

　　5、每周召開一次班主任會議。學校要求班主任每周召開一次班干部會議，班干部把學生中出現的問題及時反饋給班主任教師。

　　6、每學期至少召開了一次學生座談會和班主任經驗交流會。

　　四、抓常規管理，確保德育工作落到實處

　　每年的9月份，是新生的入校的時間。隨著新生的入校，學生中就會出現一些新的問題，為此，學校依然堅持不懈地狠抓常規管理工作。具體工作有如下幾個方面：

　　（一）抓養成教育

　　學校從《中學班級量化考評細則》和《中學生日常行為規范》入手，重點從養成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育。具體做法如下：

　　（1）政教處對學生文明行為等方面加大了檢查力度，發現問題及時處理，并把檢查結果納入班級量化考評之中。

　　（2）通過校園廣播、國旗下講話，以講故事的形式向學生進行文明習慣教育。

　　（3）利用開學典禮，班會和隊會課，組織學生認真學習《中學生日常行為規范》，對學生行為習慣教育。

　　（二）抓紀律安全教育

　　學校安全工作是關系到學校師生生命、家庭幸福、社會穩定的一項重要工作。我校本著以人為本，安全第一的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發生。

　　（1）制定了《中學安全管理制度》。

　　（2）成立了以校長為組長，以德育副校長、政教主任、團委書記為副組長，以班主任為組員的安全管理領導工作小組。

　　（3）制定了“中學安全值班制度”，成立了“中學安全值班”領導小組，所有當天值班人員24小時負責學校當天的安全工作及日常事務；值班人員每天放學必須在校門口負責學生的疏導工作，在加大學生護航力度的同時，充分發揮了全體教師的主人翁意識和安全責任感。

　　（4）每學期都在學生中開展幾次“安全應急演練”活動，以加強學生的自我保護能力和學生應對緊急突發事件的能力。

　　（5）學校在易發生安全事故的地點設立安全標志及醒目的警示牌，譬如在學生上學的路段、學校大門口等處都設有醒目的安全標志。

　　（6）政教處在學生中不定期對管制刀具進行突擊檢查；在使用取暖設備之后，校領導帶領班子成員不定期對集體辦公室、教師宿舍等進行檢查，杜絕了安全事故的發生。

　　（三）抓法制教育

　　法制教育是學校德育工作的重要內容，也是素質教育的重要組成部分。為進一步提高學生的法律意識，我校把學生的紀律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內。結合我校實際，堅持以教育為本，以預防為主的工作理念，建立健全學校法制教育機構，成立了德育副校長、政教主任和各班主任為組員的法制領導小組，定期對學生進行法制教育。今年10月份，我校為學生做了一場題為“珍惜美好時光，遠離違法犯罪”的法制報告會，進一步強化了學生的法律意識，收到了很好的效果。此外，我校還利用板報、班會和校園廣播及時的對學生進行法律法規教育，從嚴從細從實的把學校的法制教育落在了實處。

　　（四）抓差生轉化工作

　　（1）學校要求任課教師在每學期開學初認真制定后進生轉化計劃，認真做好差生轉化記錄，學期末向學校反饋后進生轉化情況。

　　（2）召開后進生轉化專題經驗交流會，通過交流會的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平。

　　（3）對極少數嚴重違紀的學生，政教處積極配合班主任做好他們的思想教育工作。

　　（五）抓健康教育工作

　　本年度，我校積極貫徹執行《學校衛生工作條例》，認真、扎實、有效的開展了一系列健康教育工作。

　　（1）上好健康教育課。做到健康教育課有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，全面提高了學生健康知識的知曉率和健康行為形成率。

　　（2）做好校園內外環境整治工作。衛生由專人管理，對室內外的環境衛生，每天做到三查，即早上到校檢查、中午上課之前檢查、靜校后檢查。把每天的檢查結果及時反饋給班主任教師，并納入班級量化考核之中。

　　（3）積極做好健康教育宣傳工作。學校充分利用校園廣播站、黑板報、宣傳欄等宣傳工具，對學生做好健康教育宣傳工作；開展了“健康知識競賽”和“健康實際操作能力競賽”活動。

　　（4）做好學生的心理健康教育工作。學校于11月份建成了中學“心靈驛站”心理咨詢室，成立了心理咨詢委員會，咨詢工作由經過專門培訓的董月娥老師擔任，切實把學生的心理健康教育工作落到了實處。

　　五、發揮主陣地作用，強化學科滲透

　　俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。每一學科都有對學生進行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。我校根據學科特點，通過改進教學方法，強化學科滲透，把德育工作滲透在教育教學之中，通過課堂教學來加強學生的思想品德教育；此外，學校還充分發揮校團隊活動室、升國旗儀式、德育教育園地等德育陣地的作用，對學生進行思想品德教育。

　　六、營造育人環境，增強工作實效性

　　校園文化是一本無聲教科書，會潛移默化地影響學生。為了給學生營造了一個健康和諧的校園文化氛圍。我校于五月份修建了石橋中學德育教育園地；在教室的室外墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、警示語等宣傳板；在教室內的墻壁上懸掛了《中學生日常行為規范》、《中學生一日生活制度》等規章制度；在每個教室里都設立了圖書角、報刊欄等讀書角，通過豐富的課外知識拓展學生的視野。學校還把“團結務實，開拓創新”定為領導作風、把“勤奮、求實、進取、奉獻”定為教師的教風、把“勤奮、誠實、文明、健美”定為學生的學風。自從開展文化進校園活動以來，我校學生的思想道德素質有了明顯提高。

　　七、體驗活動，強化育人實踐

　　本年度，我校積極響應《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央宣傳部、教育部關于印發〈中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要〉的通知》、《教育部辦公廳〈關于進一步加強中小學誠信教育〉的通知》等精神的號召，以“三講兩實踐”活動內容為主線，結合有意義的節日，以豐富多彩的活動為載體，把提高學生思想道德素質寓于豐富的活動之中，通過開展各種活動來加強學生的思想品德教育。

　　目前，我校已形成一個多育并舉的大好局面。在今后的工作中，我校將把提高學生的思想品德教育、提升教師的師德修養作為學校德育的重點工作來抓，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。

班主任教育工作總結4

　　光陰荏苒，日月如梭。學期工作即將結束，現將四年級上學期班主任工作總結如下：

　　一、抓好學生思想工作，促進班風文明的養成

　　由于本期剛接手四年級班主任，所有任課教師又都是生面孔，師生之間的情感和熟悉程度都要從零開始。“做一個講文明的人”，“誠實和勤勉應當成為你終身的伴侶” 是我一直都掛在嘴邊的話。不管是學習還是生活，或者是平常交流，都要坦誠相待，結合數學課、校本課加強學生的思想工作。例如校本課中名言名句和文中思想教育的內容，時時提醒，時時注意。另外讓學生天天讀天天背“文明、禮貌、誠實、勤勉”，在孩子們的思想中形成一個思維定向。我一直強調“男生要像男子漢，女生要溫文爾雅。”同時還利用班會、平時時間，尤其是利用偶發事件進行教育。目前班級基本形成一種“文明、禮貌、誠實、勤勉”積極向上的班風。

　　二、抓好班級教育教學工作，促進班級學習氛圍的形成

　　一個班級或者一所學校都是以學習為靈魂的，沒有濃厚學習氛圍的班級是失敗的班級。為了讓學生們深入學習，具體做了以下幾個方面的工作：

　　1、充分協調。摩擦總是會有的，而協調是潤滑劑。我便是班上的那瓶潤滑劑。在日常工作中，我不斷協調老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的不和諧。老師間倒是很容易調和，而學生之間也能用權威或者影響力來解決。但老師和學生之間的協調卻是很重要的，特別是在科任老師對學生的言行不適時，在學生心中，在學生群體中造成很大負面影響的時候，很可能會發生矛盾或者沖突。雖然是四年級，但是學生的內心開始抗拒，就會直接影響這科學習，而且這個影響有著很強的“傳染性”。例如英語老師被氣哭，語文老師摔教本，致使科任老師厭教。在中后期教育教學中，讓各科老師和學生都處于十分融洽的狀態，其中細心觀察和及時的協調發揮了決定作用。

　　2、不斷關注和促使各科學習進步。在四年級學生眼里，其它課程總不如數學、語文，學生的重視程度遠遠不夠。如英語科，由于學生對英語的重視程度還不夠，上課不細心聽講，我便在課余做大量的思想工作，舉出自己和身邊的例子，還在上課時，細心觀察做好個案工作。在作業不認真不及時完成時，及時召集科任老師，認真分析學生的個性差異和班級特點，采取作業先交給科代表，審查后再交給科任老師。再如本班的培優課程美術、書法等，經常提醒和督促學生帶齊學習用品。在書法課上我甚至參與課堂的巡視和指導，和書法老師深入溝通，促進學生的學習意識。

　　3、鼓勵學生克服困難，發揚刻苦學習的精神。本班學生留守生多，家庭狀況和地域差別大，來自家庭、心理、學習、生活等方面的困難也多，鼓勵、引導他們如何安排時間，如何使用科學方法學好不同的課程。例如語文方面指導讀書和作文方法等，雖然不如科任老師專業，但是很大程度上促進了學生學習的主動性，提高了學習的積極性。另外在針對本班比較嚴重的來自家庭方面的困難，教會他們如何適應和改善，如何更有利于學習。

　　4、通過各種形式與家長溝通。例如電話、上門家訪、以及放學回家路上，現在我想已經取得了絕大多數家長的信任和支持。同時引導家長鼓勵和幫助學生的學習。

　　三、選好班干部，加強班級管理體制建設

　　俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的.道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養，本學期，我采用了崗位選舉制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生充分選舉并說明理由。班委會產生后，我和他們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極、主動、責任感強，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。激勵、允許錯誤、公平、公正。

　　四、抓好常規管理，促進班級習慣養成

　　學生從早到晚，一日的常規是否規范、文明，直接影響到良好集體的形成和學生各方面的發展。在日常工作中，主要從小事抓起，結合學校三個文明建設，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人，建立了一個完整的班干部體系，細致到分管地面，白板，桌椅，掃帚等管理員。在午餐、課間餐、課間操鍛煉時間也建立起一套相關制度，讓學生有條不紊的進行，天長日久形成習慣；在學生個人清潔和參與勞動上也常提常抓。同時，我利用班隊會、晨會讓全班同學討論，明確住讀學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規范好的同學，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。

　　五、開展好活動，促進學生素質全面提高

　　本學期，學校開展了很多活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，每次都鼓勵學生人人參與，互相合作，并和相關活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創建一個文明班級。在學校舉行的運動會比賽中，我事先利用課堂及課余時間為他們訓練、指導，然后進行班級競賽，通過角逐，優勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了好幾個項目的好成績。此外，我們還有組織地開展了2+1、講故事、鋼筆字、詩文朗誦等活動，為學生創設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。在對像王康成個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的疑惑，讓學生感到老師對他們的關心與關愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師和同學。

　　當然，我在本學期的工作中還存在著一些問題，例如班級文明程度的培養還不能深入，發展還不夠科學有效；班級工作有時還呈現出“亂”、“淺”現象；對各種習慣的培養不太細心，方法欠佳，研究欠深入。一直以來，我都想讓孩子們正確、快樂的學習和生活。“當師則師，當友則友”，在下學期，我會加倍努力，細心工作，在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更優秀的人才。

　　20xx.01.19

班主任教育工作總結5

　　素質教育的核心是德育。實施素質教育要求班主任轉變教育觀念，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們各有所長，走向社會，立足于社會。德育工作改革重在實效，德育的實效性的關鍵在于樹立“以人為本、以學生為本”的學生觀，增強學生自我教育的能力。

　　自我教育能力是指學生自覺主動地把社會要求的思想道德規范在內心加以理解和體驗，并通過實踐轉化為自己比較穩定的自覺行為的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。以人為本，從學生的身心特點出發，從培養自我教育到進行自我教育，使學生在他人教育的引導下，養成自我教育的習慣，形成自我教育、自我管理的能力，才能讓學生的個性心理，人格正常、健康地發展；智慧潛能和才干才會在有計劃、有步驟的挖掘下得以發揮；各方面的素質教育能得到逐步提高。在這一思想的指導下，我在德育工作中做了許多有益的嘗試，取得了一定的成績。

　　一、開展主題活動,鼓勵自主參與,增強學生自我教育的能力。

　　班級主題活動（班會）為同學們提供了展示自己才干機會，同時也為學生架起了橋梁，使他們能很好的相容、相助，活動激發了他們拼博向上、積極進取的勁頭。自主的活動，他們的人格受到尊重，他們的才干受到了肯定，參與意識、主人翁精神大大加強。活動本身有著極強的目的性，可極大地發揮受教育者的潛能，更好的實現我所設定的教育目標。

　　在中學時代如何建立正常、自然的異性同學關系是一個極為敏感的問題。面對中學生的“早戀”現象，如果采取堵截、生硬批評的方式，教育效果會適得其反。為此，我利用學校舉行主題校會活動，在全班學生中開展“少男少女課堂”大討論，不給學生條條框框的約束，讓學生各抒己見，討論中，大家暢所欲言，公開坦誠把平時不愿說，不敢說的話如實談出來，在交流中甄別是非，達成共識，最后明確了同學間應怎樣交往，什么是真正的友誼，好男孩，好女孩的標準。從同學的表情、班會的氣氛可以看出同學們對自我管理自我教育的方式很感興趣，不久以后，不正常異性交往的現象在班內逐漸銷聲匿跡了。

　　開展禮儀教育，對培養學生良好的行為習慣，形成高尚人格，促進青少年健康成長具有重要的意義。我在活動中等水平沒有對學生消極灌輸，而是讓學生變換位置用辯證觀點分析體會，然后做自我批評。讓學生暢談遵守禮儀規范，弘揚中華民族優良傳統的意義，懂得怎樣成為一個講文明懂禮貌的孩子，同時也培養了學生自我教育的能力。

　　二、建立自主管理模式，發揮主體作用，培養學生自我管理的能力。

　　任何教育和管理，只有把制度和要求化為學生的需要，才能激發學生自覺的行為。能力再強的教育工作者，如果只靠自己單槍匹馬，想把各具個性的學生管理好是不可能的，必須調動學生的積極性，培養學生自我教育和自我管理的能力。著名教育改革家魏書生既是校長又是兩個班級的班主任和語文教師，一年四個多月在全國各地巡回演講，作報告，班級事務要他事必躬親是不可能的，但他所管的班級卻井然有序，語文科考試成績也常保持第一，這對一般教育工作者來說簡直是無法想象的。其秘訣何在?很關鍵的一個因素是注重了發動學生自己管理自己。這樣做的好處是教師相對輕松，不需要事無巨細親躬而為；另一方面又大大地提高了學生學習、生活的'能力和積極性，這也是實施素質教育的必然要求。

　　1.在全班推行班級干部聘任制,候選班干要認真設計服務規劃,向全班學生公開述職,由全體學生無記名投票選舉產生,其工作受學生監督,這有效地增強了班級干部的責任制,培養了他們的管理能力,在這基礎上,實行“人人崗位責任制”，把班級活動的開展、班團隊干部會議的召開、黑板報的設計更新等各項班級工作分配派給學生，使每個學生在班級內都有一份明確的任務，負該負的責任，盡該盡的義務。

　　2.開展爭創文明班級活動，以組為單位，在學習、勞動、生活、文明行為等方面開展競賽，參評項目每日檢查公布，每月總評，頒發流動紅旗。通過創爭活動，讓學生知道什么是應該做的，什么是不應該做的，為什么要這么做，引導學生自覺地嚴格執行這些規范。

　　3.建立共青團少先隊班風校紀監督崗，制定周密方案，將文明班級評比的各項檢查內容進行分解，設立固定崗位和流動崗位，由學生對各項目進行檢查評分，既強化了學生的校紀觀念和規范意識，又鍛煉了學生的實踐能力，促進了良好班風的形成。

　　三、贊許學生，讓學生體驗成功，培養學生自我激勵、自我評價的能力。

　　教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發揮，從而培養健全的素質。

　　評選優秀，樹立榜樣，既可以讓進步的學生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其余學生樹立了學習的典范。多年來學校開展了“爭當優秀干部、爭做文明學生評比活動”；“分層次評比學習榜樣”的活動（如每學期評選班級“七星少年”，由學校表彰，大力宣傳他們的事跡，激勵全班學生向他們學習）；“團結互助，語言文明評比活動”。.學生在參與這些“活動”的過程中，得到了全方位的鍛煉和陶冶，定期的“評選”既強化“活動”的外在價值，又調動了學生繼續卷入“活動”的積極性。通過“活動”的持續開展，賦予了學生強大的、持久的、內在的自我發展動力與能力，促進了學生的主動發展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。

　　每一個人都有得到別人承認的愿望。每逢“母親節”、“兒童節”我們讓學生給父母親寫一封信，讓學生把自己的成功告訴同學或父母，可使學生從他人的肯定中獲得滿足，在他人的贊揚和獎勵中獲得自信，體驗快慰。

　　教育家布魯姆認為“優等生”和“后進生”沒有嚴格的界限，每個學生身上都潛藏著一些智慧和才能有待開發。在轉化“后進生”工作方面，我通常采用的程序是：肯定優點或進步，讓他們感受真誠和關心；由他們自己反省存在問題，并進行有針對地疏導，肯定學生的潛在智慧和能力，激勵他們改正缺點和不足，用行動關心學生，建立“后進生”跟蹤檔案，對他們哪怕是微小的進步，及時進行表揚或提醒。通過這種形式的對“后進生”進行個別教育，學生感到老師既尊重他們，又信任他們，讓他們“口服”老師的關心、疏導，“心服”老師對他們潛在智慧和才能的開發，明白了老師是在盡力塑造他們，使他們改掉一個壞習慣，誕生一個好習慣。他們提高了自我評價、辨明是非的能力，認識到現在的競爭關鍵是良好習慣的競爭，因此，一定要盡力塑造自己。這樣就保證了“自我教育”的正常開展。

　　通過二年的德育實踐，我班常規管理逐漸形成了自己的特色，我們始終堅持“以人為本”、“以學生為本”，采用多種途徑，不但讓學生學會怎樣進行“自我教育、自我管理、自我激勵和自我評價”，而且還養成了“自我教育”的習慣，培養了“自我教育”的能力，學生在終生教育的歷程中邁出了可喜的一步──使學生懂得了“成功最大的障礙，就在于放棄。人生就是一連串的抉擇。每個人的前途與命運，完全掌握在自己的手中，只要努力，終會有成”的哲理。

班主任教育工作總結6

　　班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學年中是這樣做的：

　　一、把學生位置擺正

　　“學生是教育的主體。”一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些什么、想些什么，怎么讓他接受你的教導。

　　二、班主任必須為人師表，在言傳身教中陶冶愛

　　加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的'富有敏感的善于窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。現在，我班同學人人都關心班級，把班級當作自己的家一樣愛護。

　　三、實施素質教育，因材施教

　　有人說，要給學生一滴水，教師自己就要有一杯水。為了準確無誤地把知識教給學生，并讓學生善學、樂學，我認真備好每一節課，虛心地向老教師請教。根據學生特點以及新課標的要求，充分貫徹素質教育，激發學生學習的欲望。創設生動有趣的情境，使學生樂學，課堂上精講多練，當堂消化吸收，課后少留作業，不搞疲勞戰術，減輕學生負擔，收到了很好的效果。

　　四、加強與家長間的交流

　　我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。我總是留心觀察學生的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯系，希望與學校配合共同幫助他改變。

　　總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！

班主任教育工作總結7

　　一學年很快就過去了，回顧這學年的學習和工作，感受頗多。一年來，我在思想上一直嚴于律已，時刻用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己；在教學工作上學習新課標根據學生的實際情況制定切實可行的教學方案。結合“少教多學”和“先學后教”的理念進項教學實踐，取得了喜人的成果。本人積極的參與學習培訓和反思整改，發表網上日志多篇，受到領導和同仁的好評。一如既往地追求教學的完美，自身的素質和教育教學能力在不斷提高。

　　1、思想上有了更深入的認識

　　①一名好教師，愛心是最基本的條件。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護每個孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。有的家長不由的說：“劉老師，你真好。”

　　②教師要與時俱進，爭做一名創新型人才。要成為一個新世紀的優秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創造力。我們面臨著基礎教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環境下我們必須在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，并形成自已的教學風格。

　　2、教育教學工作方面：

　　一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的`教育方針，面向全體學生，始終堅持以“學生發展”為目標。根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。對于每一個教學內容，都做到精心準備，努力鉆研教材，力求設計出既能激發學生興趣又能切實落實教學目標教學方案。在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生積極參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學習、發現學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創新。課堂教學重視學生的能力訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有針對性，培養良好的作業習慣。在學生練習過程中，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考，進行自覺檢驗。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和認真檢查的作風、習慣。

　　輔導工作扎實到位。根據學生的學情每學期及時制定輔導計劃，并結合實際的教育教學工作對學生進行必要的輔導。對學生每一次獨立練習都進行分析，找出錯誤的原因，運用集體輔導和個別輔導相結合的方式對學生進行多層面的輔導，并作好記錄。特別是在后進生中有少數學生出現厭學現象，如“袁明尚、樂青云和沈書晨”等，甚至經常不能按時完成作業，欠交作業。針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育，并及時與家長進行聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長宣傳科學的教子方法，使學生能健康發展。

　　積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發展。平時積極參與本校的校本科研，認真聽課、評課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學水平。及時總結教育教學實踐中的困惑或體會，認真撰寫教學日志并及時上傳。本人還積極參加各類論文評比案例評比、論文評比、課件評比，在國家級課例評比中獲獎，在省級課件評比中獲獎。

　　3、遵守紀律方面

　　本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導，服從工作安排；團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名新時代人民教師的要求來規范自己的言行，努力地提高自己的素質和修養。

　　此外，為更進一步適應新時代教育的要求，我要不斷提高自身業務水平和文化修養。一年來也讀了一些拜讀了教育類書籍，如魏書生先生的《班主任工作漫談》等，但我覺得自己書讀得實在太少，今后，我會花更多的時間去學習，學習一些新理念，對學生有用的東西。我想，學得越多，才能為學生貢獻越多！

班主任教育工作總結8

　　班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在校領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：

　　一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求

　　做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的早讀、課間操、晚休、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、課間活動、清潔衛生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

　　二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作

　　盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像張海娜、劉剛、邊佳麗、劉慧霞等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。

　　三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”

　　不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：張小兵、張磊、白瑞、楊奮娥等紀律或學習雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班(團)會、課余時間以及校內外各種方式的活動,結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的`評比,培育正確的輿論導向和核心集體,多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍,形成良好的學風、考風和班風.。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。

　　四、主動聯系和協調各課任教師

　　共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如白瑞、楊奮娥等一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

　　五、經常性與家長取得聯系，定期召開家長會

　　積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期中期檢測后及時召開了10位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學校的安排于中期與期未召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

　　六、積極、按時參加學校、教研組召開的各種會議

　　認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；按時完成學校、教研組的各種工作。

　　七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂于助人

　　作為班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。

　　總之,差班的管理需要抓好突破口,班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。在中學做班主任二年多來，深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！！

班主任教育工作總結9

　　本學年已臨近尾聲，回顧這半年的班主任工作，有苦又有甜，有憂又有喜。

　　今年我擔任的是一年級班主任，班中共有30名學生，其中男生19人，女生共11人。他們來自不同的地方，本地學生占多數，還有從外地轉回來的少數學生。這些學生在家長的心目中都是皇上。他們聚在一起，生活習慣、行為習慣有所不同，這給一年級小朋友帶了來不少的麻煩，給班主任工作帶來了一定的難度。

　　但我深知：作為一個班主任，既要讓他們感受到來這里學習好，又要讓他們授到應有的良好教育。為了管理好這個班，我費盡心思來到孩子堆里，全面地接觸學生，了解學生，研究學生。抓衛生、抓紀律……針對學生的學習習慣差，思想行為等特點，從培養學生的學習習慣抓起。利用晨誦課、思品課、班隊活動課等對學生進行思想教育：今天的事今天做，按時完成課內外作業，講究衛生，遵紀守法等。現將一年的班主任工作總結

　　一、培養學生的良好習慣。

　　一年級學生由于年齡小，自控力差、紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言先舉手;其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，反復抓，抓反復。我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

　　2、特殊學習習慣的培養。

　　各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，其它美術等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任抓"特殊習慣"的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。

　　一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。

　　二、親近學生，當好孩子王。

　　我在這半年工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班何彤、陳祥東等同學，每次上課易走神，不肯按時完成作業。我沒有放棄他們，而是手把手的教他們寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他們是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。我總是尋找時間、尋找機會接近孩子們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到我對他的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎。

　　三、我的評價策略，是激勵和表揚。

　　對學生的評價必須講究策略，尤其是一年級學生，對他們來說，老師的一句“你最棒”會使他們從心里覺得甜蜜，學習也更有積極性。所以在日常工作中，我總是告訴我的學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。

　　四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習

　　為更好的鞏固、牢記知識，開闊他們的眼界培養他們各方面的能力，在班中開展了各種比賽，一字開花、火眼金睛、猜謎語等活動，使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。

　　其次，積極參加高效課堂下的小組合作學習課改實踐活動。把學生分組，教師提示每節課的新知識，學生們先自學，再探究，師生共同交流。學生在這樣的環境中學習，逐步學會學習。

　　堅持晨誦、午讀、暮省活動，豐富學生生活。開展多項體育活動，組織學生每天進行陽光體育鍛煉，跳校園集體舞，跳繩、踢毽子、賽步等，讓學生感受到校園學習生活的快樂。

　　我在這半年的班主任工作中取得微不足道的成績。今后，我決心發揚成績，取人之長，補已之短，不斷進取，使自己的班主任工作再上一個臺階。

　　一年級下學期工作接近尾聲了，回顧班級中的點點滴滴，所付出的辛苦沒有白費。孩子們已經是真正的小學生，是校園生活中的一個起步階段，很多的習慣都在將來的學習生活中起到無足輕重的作用。回首一學期的工作，有成績亦有不足。就本學期工作的開展談一談

　　一、重視培養孩子們的行為習慣

　　各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的'最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我一直在努力中。因為我覺得孩子們要做到這點，真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。我根據一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。用得最多的是學校的特色項目——獎小紅花，坐姿好的，上課表現積極的，路隊走得好的，站的直的，愛勞動的，講衛生等等我都用獎小紅花激勵學生，效果很好。每周一次統計，評出班級前八名，每月一次總評，評出月前八名。我們班的郭乃琳同學進步是巨大的，一個學期下來，一下子長大了很多，懂事了很多，現在還是老師的好幫手，學習成績名列前茅。各種比賽和滿分的獎狀，我都在班級的金牌榜里貼上，讓他們成為其他孩子的榜樣，以這種方式來促進其他孩子的進步。

　　二、讓孩子在集體中學會快樂

　　孩子們相處在一個班集體里，要全體和諧相處，個個愉快生活，一起健康成長，這是我們班奮斗的目標。要達到這個目標，就要引導孩子們懂得怎樣與人交際。對于只有五、六歲的孩子，要學會理解和寬容，懂得關愛和奉獻，才會營造出團結和諧，積極向上的班風。我們在孩子們遇到問題時，引導孩子們設身處地、換位思考，善意地為人。引導孩子們明白，我吃一點小虧，贏得更多朋友。又引導孩子們懂得要學會欣賞別人，贊揚別人，為同學的成功鼓掌喝彩。還引導孩子們明白了如果斤斤計較，眼睛喜歡盯住別人的缺點不放，那么他的大腦里儲存的不良信息就會越來越多，無形中，就會潛移默化地受到不良影響，而影響自己的進步。經過這些細節教育，我們班的孩子們生活得非常快樂，性格都顯得寬宏大量，相互幫助，爭著搶著為集體做好事，做清潔，借出文具等。

　　三、在活動中鍛煉能力

　　低年級的孩子是那樣活潑好動，思維的形象性又是那樣強烈，單純的說教對他們根本就沒有什么作用。于是，根據他們的特點，組織了大量豐富多彩的活動，使孩子在活動中學會做人，學會做事。

　　1、我們常說低年級的班主任累，累在哪兒?每周的大掃除哪個班主任不是累得腰酸背痛，孩子小，在家什么都不會干，家長更舍不得他們干。現在的小學生普遍存在著嬌氣、自立性差的缺點。教育孩子，教給他們什么?除了知識的傳授之外，最重要的就是“做人”的教育。針對這些情況，我們開展了一系列的活動。

　　“勞動角”——讓孩子參與勞動工具的衛生管理。

　　“綠化角”——孩子們主動照顧窗臺上的花花草草，有吊蘭、仙人球、蘆薈……教室里添了幾許的綠色，同學間多了更多的春意。

　　“學習角”——是孩子們優秀作品的展示平臺，激勵著大家展開學習競爭。

　　2、現在的孩子，說句不客氣的話，那是身在福中不知福。怎樣讓我們的孩子感受到親人的愛意，也懂得給予回報呢?經過認真的考慮后，在全班開展了“找幸福”的活動，要求每位同學觀察生活的細節，發現幸福、找到幸福。每天十分鐘的“幸福時刻”，同學們可以把自己感覺最幸福的一件事與大家分享，讓全班同學也能感受到。就這樣，孩子們開始了他們的尋找幸福之路：

　　“媽媽做的糖醋魚真好吃，我太幸福了。”

　　“爸爸帶我去游園玩，我真幸福。”

　　“今天，老師表揚我寫字有進步，我很幸福。”

　　漸漸的，孩子們擁有了一顆感恩之心。隨后，每周給學生布置感恩作業，諸如陪長輩散步聊天、給家長講故事、為家長洗臉洗腳、揉肩搓背，給家長送特殊禮物等，并請家長監督完成。孩子們找到了幸福，懂得了感恩。很多家長紛紛表示，自己的孩子變得懂事了。誰說孩子小就不懂感恩，只要有了“愛”，人與人之間就會建起一條心靈的綠色通道。特別是在今年期末的時候，學校倡議給得白血病的高中學生陳馳捐款時，孩子都拿出了自己的零花錢，一下午時間捐款達五百多元。

　　3、經常接到家長的電話“孩子感冒、發燒，要去醫院吊水。”是啊，現在的孩子不是胖胖的不愛運動，就是瘦得不愛吃飯，體質實在太差。針對這一現象，在班上提出“我運動，我健康”的口號，首先，從見效最大的跳繩抓起。我們耐心地教他們。在他們掌握技巧后，組織了各種各樣的跳繩比賽：看誰跳得多、看誰跳得快、看誰能跳出花樣來，然后又發展成跳大繩。

　　本學期的不足：

　　1、與家長的共同不夠徹底

　　有些家長能夠做到主動與老師交流孩子的情況。但是有些家長不善于主動。所以此時就需要老師主動與家長聯系。曾經有家長反映說希望能知道孩子在各個時期各個方面的表現。聽后感到確實很慚愧。一般都是孩子變現較好或者是出現問題時我能做到主動與家長聯系，疏忽了平時。以后應該注意，以防和家長之間產生隔閡。

　　2、班干部隊伍不夠強大

　　我班的主要班干部就是小組長和班長，一直有意再培養幾個班干部，卻一直沒有發現合適的人，以后可以采用輪流制，或者是直接把事情交給孩子半，從中選優。

　　3、對于孩子過于嚴厲

　　一直以來都覺得我對孩子有些過于嚴厲，可是我想，現在時孩子打基礎的重要時期，我的經驗又不足，只有這樣嚴格要求孩子，才能使孩子盡快成長吧!希望風雨過后會出現彩虹。

　　總之，這學期無論是孩子還是我，相信都收獲了很多，成長了很多。我能做的，就是繼續努力，改掉不足。爭取使孩子和我向前跨出一大步。

　　轉眼間，這一年的教學工作即將結束。說心里話，做一年級班主任很不容易，但也很快樂。一年以來，大部分學生思想進步，天真活潑，積極向上，關心集體，養成了良好的學習習慣和行為習慣。一年來，我積極引導學生參加各項活動，教導學生養成認真看、聽、書寫的好習慣，按要求寫好字。本學年我擔任一年級三班班主任。學生63人，女生29人，男生34人。孩子活潑，新鮮事層出不窮，要管理好他們真不容易。針對本班學生特點，我主要做了以下工作：

　　1、加強常規管理，培養學生的自覺性。

　　回憶起開學第一個月，的確相當辛苦。每天如母雞孵蛋一般坐在教室中。從坐、站、舉手、排路隊、掃地等一一教起。甚至學生下課上廁所也要指導到位，不然就要出錯。這樣的努力是有效的，一個月后，學生漸漸步入正軌。一年級學生小，選班干部成了難題，在確立自己認為可以的班長不久，就會發現，學生因自制力差，很難勝任。經過多日觀察，我發現，一年級孩子更適合多角度選班長和大多數不同職位班長。因此，我們班有帶隊班長、紀律班長、路隊班長、課間班長、自習班長、監督班長、課代表和隨時更換的小組長等。引導學生逐步養成了升旗課間操回教室時不能超過帶隊班長、可見發生糾紛可以讓課間班長先處理等習慣，為老師減少了一些負擔。從學年一開始，我就在課堂上規定到校三不帶：不帶零食，包括飲料;不帶玩具，包括各種各樣的玩具橡皮、玩具筆;不帶零錢。讓學生互相監督，徹底做到教室無零食袋，上課時，課桌上無玩具、無鉛筆盒，保證了課堂質量。

　　2、多種評價方式激趣。

　　課堂隨機評價、日小結、周綜合評比相結合，讓學生多層次比較，與自己心目中的競爭目標比、與昨天的自己比，做得好的同學能得到小紅花。定期進行評比小結，小紅花多的孩子可以成為班明星或月明星、周明星，表揚先進、鼓勵進步，調動起學生參與各方面活動的積極性與主動性，優良的班風日漸形成。

　　3、加強與家長溝通。

　　我始終覺得一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭支持，必然是勢單力薄。所以我經常通過家長接送孩子時，校信通、打電話等方式，反映孩子在校的種種表現，表達自己對該孩子的看法。對一些家長離得較遠，不能得到關懷的孩子，我更是傾注了更多的愛和心血。多注意他們的閃光點鼓勵、引導他們。發現孩子身上、思想上出現的特殊情況，我總是及時主動地了解情況，耐心做工作，是每個孩子都能揚長避短，健康成長。

　　班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中，我將不斷努力，盡心盡責做好這項工作。一年級孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現在的底色將注定其一生的基礎。紅則越紅。我希望帶給孩子一片晴空、綠地……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更努力地邁好每一步。

班主任教育工作總結10

　　一學年來,在師生共同努力下,在學校年段組織領導下,本班基本完成期初確定的各種目標計劃。班級已逐步成為一個團結向上、具有強大向心力和良好班風的班集體。在學校舉行的各項活動中也取得了較好的成績:先后6次被評為文明班級;校運會上獲總分第二名;歌詠比賽獲"優秀組織獎"。具體總結如下:

　　一、為人師表、注重身教

　　俗話道:"學高為師,身正為范"。一個班級要形成良好的班風,要有強大向心力,班主任的典范作用是非常關鍵的重要方面。由于擔任學科緣故,本人每年都得從其他老師手中接來一個新的班級。學生對新班主任的一舉一動、一言一行總更是喜歡對比、喜歡"評頭品足",因此本人十分注重嚴格要求自己,事事以身作則,用自己的行為去感染學生,處處為學生起示范作用。一年來在紀律上從來沒有遲到或早退過,反而總是先到校、遲回家。即使遇到學校開會太遲,也沒有急著回去吃飯,而是先到班級,等放學才回家。在語言上,注重文明禮貌,讓學生感到老師和藹可親,而愿意接近、愿意向老師傾訴心中的秘密;在班級里,發現有地上的紙屑、粉筆頭,就親自動手,拾到垃圾桶;在課堂上,用工整規范的文字、廣博的知識和嚴謹的科學態度來感化學生,以贏得學生的信任。總之,班主任的一言一行都是一種無聲的教育,要管好一個班級必須先管好自己。

　　二、關愛學生、良師益友

　　學生進入初三年,對外界事物具有一定判斷力,一些行為規范也逐步形成,要改變部分學生的不良習俗,靠班規班約,往往會適得其反。本人擔任班主任從來不自行制定班規班約,接班后的第一件大事就是先了解學生。從學生的家庭成員、住宿條件、學習成績到以往的表現逐一調查了解。但在第一次班會上,我就向學生宣布:在老師眼里我們班的每位學生都是積極上進的好學生,不管你們以前學習表現怎樣,讓我們從頭開始,人人都努力爭取把自己塑造成一個自己感到滿意的學生、一個今后對社會有益的人。這樣給學生有了一個目標一個前進的方向。然后,針對每個學生的不同情況,逐一談心,與他們談學習、談生活、談理想。注意盡量多用鼓動性語言,讓他們揚長避短,充分發揮自己的特長、興趣愛好,使每個學生都感到自己有奔頭,這樣也縮短了師生間的距離。

　　了解學生、關愛學生的同時,要尊重學生的個性。初三學生爭強好勝、違紀犯錯誤,在所難免。對于學生的缺點錯誤,我從來不輕易在班級中點名批評或把學生叫到辦公室訓斥批評,而是通過談心、啟發,用委婉的口氣,以情動人或用表揚勉勵的口吻指出學生的不足,或用商談口氣消除對方的對抗心理,這樣讓學生自覺的改正錯誤、走上正軌。學生也感受到老師的愛心和班級的溫暖,也就能把班級的榮辱放在心上,一種主人翁的'態度也就自然形成,在每個班級活動中也就人人爭先,大家積極為班級貢獻自己的才華。在校運會上,班主任一點撥,個個踴躍報名,一改過去落后面貌,終于獲得第二名。在歌詠比賽中,楊振利同學根據自己歌喉好,主動組織、積極設計,終于用最短時間,高效率的完成任務。

　　關愛學生像對待自己子女一樣去呵護他們,要落實到平時細微的工作中,校運會上兩位學生腳扭傷了,我趕快把他

　　們送到醫院,親自掏錢為他們護理,平時有學生病了或家里有麻煩,總是主動關心,為他們出謀劃策,共渡難關。總之班級的主體是學生,只要用自己的愛心、恒心去關愛學生,班級工作就一定能搞好。

　　三、培養骨干、形成核心

　　要形成一個良好的班風,班干部的模范帶頭作用、核心作用是不可缺少的一環。學生對班干部最敏感,也最愛攀比模仿,提高班干部的素質是班主任的一項重要任務。本人對班干部一是大膽使用,充分信任他們;二是嚴格要求認真指導,使他們在班級中盡職盡責起表率作用。在歌詠比賽前,班級中沒有一個學生懂得指揮,這時班長首先站出來帶頭,接著就引來其他學生踴躍嘗試。在為慈善協會捐款時,家庭生活困難的團支書,主動把積累的零花錢捐出,捐款工作很順利地進行;數學老師病了,班委們主動打電話,還準備到家中問候;老師聲音嘶啞了,班干部主動端茶送水,這些表率作用,學生們都看在眼里記在心里。班級的好人好事也不斷涌現,優生主動幫助后進生,團結協作等良好的班風也悄然形成。

　　四、尊重家長、注意聯系

　　家長是學生的第一任老師,是學生的依靠。一學年來,我與本班級所有家長都進行家訪或電話聯系,把學生的在校情況向家長匯報。同時也向家長了解學生在家的各種情況,掌握每個學生的第一手材料,為引導學生健康成長提供依據。尤其是注意發現后進生的各種思想動態,避免學生因家庭困難而輟學或因厭學而輟學。本人擔任班主任,從來沒有一個溜生。除了注意家校聯系,本人還經常深入學生宿舍,在生活環境上關心學生,及時為他們排憂解難。學生感受到老師的關愛,對班主任也充滿信任和擁戴,班級工作開展起來也就得心應手了。

　　一學年來雖然取得了些成績,但還存在不少問題。學習成績差的學生還很多,這有待今后繼續努力,爭取獲得更大成功。

班主任教育工作總結11

　　一學期來，本人以學校的德育工作總目標為班級工作的指導方向，堅持把育人工作放在班級工作的首位。為把班級建設成為一個具有良好的學習風氣，又有較強凝聚力的班集體，我班本學期來以行為習慣教育為主，以素質教育為輔，現總結如下：

　　一、積極做好開學初的各項準備及必需工作，以穩定學生的情緒。

　　因為是剛從小學升入初中的學生，他們對中學學習生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學生以就讀于沙中而懊惱，有部分學生或有失落情緒或有抵觸情緒。基于種種原因，我認為穩定學生不安的情緒是開學初至關重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵工作：

　　1、以上屆中考的優異成績激勵學生。

　　2、以名人的個人奮斗事跡給學生樹立榜樣。

　　3、區分小學與中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼心理。

　　4、開了主題班會“在同一起跑線上”，警策學生。

　　二、配合政教處抓好學生的儀容儀表，以整頓班級的精神面貌。

　　學生的精神狀態對于一個班級的良好班風和學風的形成起關鍵性的作用，因此一開始在儀容儀表上狠抓狠打，做到對違紀者絕不姑息，這對于今后的工作具有事半功倍的作用。

　　三、班委的選用及班級管理的各項工作的有序開展。

　　一個新班級的營建，選好班委是很重要的一個環節。我通過兩個渠道來選用：一是參閱學生在小學時的資料;二是借開學初的觀察、考驗。

　　深化素質教育，要讓孩子們自己當家作主。應當讓學生自主自動，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，甚至自己當班干部參與班級的管理。讓學生們有自己當家作主的權利。因此班委選定后，讓她們分工作好班級日記的`記錄，從紀律、衛生等方面管理班級。我充分讓孩子們當好自己的家，作好自己的主，收到很好的效果。

　　四、用心去愛每個學生。

　　德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活。所謂后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。優生則相反。而介于優生和后進生之間的則為中等生。由于中等生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是后進生更差。教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經認過，“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢?” 翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。

　　再者，關心家境困難的學生。對家境困難的學生，向年級組或者任課老師那里爭取免掉他們的能免的費用，去掉他們的后顧之憂，讓他們全身心投入學習。對外地來的學生，生活上給予幫助，請他們吃飯，改善伙食。

　　“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。也因有這一認識，我從開學伊始就做了大量的思想工作。也因此贏得了孩子們的認可。我也從心里喜歡上了他們。

　　五、尚有不少工作不盡人意。

　　由于沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對于自制力較差的同學依然不能完全遏制那不良的苗頭。因此，總為自己不能更好地做好班主任工作而感到無比的愧疚和不安。

　　帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴、以勤、以愛治班，但是在班級上還是出現了一些意想不到的事情，學生當中仍然還有部分厭學，或調皮搗蛋的也時有發生。

　　面對問題，今后我將不斷地向各位有經驗的班主任老師學習，取長補短，奮發上進;面對學生，我愿是春風化作雨，永遠滋潤著他們健康成長。!

　　對于這個班，我付出我的真愛，我象對待自己的孩子一樣，在生活上關心他們，在思想上關愛他們，在學習上趕著他們跑，我不知道結果怎樣，我付出過了我盡力了，我無怨無悔。

班主任教育工作總結12

　　開學已經一個月了，在班級管理的方面，我覺得今年做得不是很有序和得力，回想這一個月的班級路隊、班級衛生、班級路隊、班級文明如廁和班級的紀律這些方面，我最省心的是文明如廁這方面，其次是班級的路隊和衛生，問題最大的是班級的紀律，。班級學生的各方面習慣還沒有很好的養成，我是該好好總結總結了。

　　我的工作做得極其不細致、沒有做到有條不紊，如果學生的表現還算可以的話，我想是因為嚴格要求和我的搭檔白云，她在配合我的工作方面，可以說事事她都做到了“我想到的，她已經做到了”，給我了很大的幫助，也給班級做出了很多的奉獻，我更多的反思到自己班級管理中的問題。

　　一、反饋不及時，評價不到位。

　　只要求，沒有反饋，學生養不成習慣。在開學初，我對班級的各方面也進行了詳細的要求，但由于自己的安排不合理，反饋不及時，學生沒有反饋就不能堅持做到。比如說放學的路隊應該是每天一反饋，每天一總結，可是沒有堅持做到，所以，在路隊方面就還存在問題，例如：排面不很很整齊、有小聲說話的情況。而衛生的保持方面、桌凳的擺放方面，每晌的保持和檢查，有檢查沒有反饋和評價，所以每次都很費勁，勵志，效果還不好。我想今年開端教育的效果不理想主要跟我的反饋不及時有關。

　　二、思想教育不到位。

　　今年的學生較之去年，不是很聽話，對自我的要求不高，他們在這個班上是一盤散沙，沒有集體的榮辱感，沒有我要為集體做貢獻，為集體著想的意識，我想這主要是我這個班主任對學生的思想教育不到位造成的`，我沒有在班上開展系列的凝聚班級力量的活動或游戲，還有就是對學生的思想疏通和教育沒有跟上，沒有統一思想，就不能統一學生的行為，在接下來的班級工作中，要把學生的思想教育搞起來，進行有序安排。重視學生思想的教育。

　　三、沒有培養一批得力的班干部。

　　班干部是老師的手腳和耳目，得力的班干部是形成良好班風的領頭羊，所以應該先組織一支能干的班干部，今年我在這方面做得很不夠，還沒有組織一次班委會，沒有先統一他們的思想和行為，沒有先培養一批人，進而帶動大家一起去做。現在班上只有馮旭升、時子軒和李一航等個別班干部憑著自己的積極性執行老師的決定，而大部分的班干部還沒有行動起來，就更別說其他學生了，所以接下來我迫切要做的就是開班委會，成立得力的班級小干部。

　　總之，開學初的工作我做得很混亂，沒有堅持、沒有重點、沒有運用恰當的方法，導致的沒有達到我的理想，接下來自己要做到的是有序工作，說道做到，扎實穩進的推進工作。

班主任教育工作總結13

　　擔任七年級(1)班班主任工作已經一年了。從走上這個工作崗位的那一刻起，我就思考著怎樣才能做一個好教師、怎樣才能當一個讓學校和學生滿意的班主任，我是懷著這樣一顆負責的心來對待班主任工作的。作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自我負責——畢竟這是我的工作，我無法逃避，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好!為了這個目的，我一向在努力著探索管理方法。

　　班級基本情景：我班原共有學生62人，兩位同學中途轉入，現共有63人，其中男生26人，女生37人;住宿生52人。大部分學生聰明活潑，團結友愛，對班內之事認真負責;部分學生學習習慣不好，學習進取性不高，紀律較為松散。拔尖的學生不多，中等學生占絕大多數;大多數學生班級榮譽感較強，個別班干部工作大膽負責，在班里威信高，多數學生能積極配合。一個半學期以來，班風、學風漸趨穩定。學生成績開始出現兩極分化的趨勢。

　　一、理論聯系實際，借鑒他人經驗要搞好班主任工作，就得多學習借鑒其他班主任的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，遇到自我不容易解決的問題時，我會虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法;對于重特大事件，自我不能處理的，及時地向學校領導反映。

　　二、培養班干部、樹立學生干部形象在整個管理班級的過程中，我還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自我去做。在上學期時，我基本上是什么事情都自我來管，生怕學生出差錯，可是之后，我發現這樣不僅僅自我累，并且學生養成了依靠性，大事小事都要找教師。于是，我開始思考怎樣來提高學生的.自主本事。在公平對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以正確的引導。如這個學期的黑板報、考試時教室布置、對于遲到學生的罰掃安排等都是讓學生自我去做。

　　三、做好學生思想工作

　　想讓學生切實按照教師的要求做，就必須在思想上讓他們有深刻的認識，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是十分重要的，在這個方面，我主要有以下一些做法：

　　1、周五的安全教育課和班會課上對全班進行思想教育和安全教育，現階段的大部分學生感到學習是不歡樂的或對學習沒興趣，我以多種形式進行教育，以些來激發他們的學習興趣。對一些經常惹事生非的學生進行點名批評，課后再單獨做思想工作。每周都對學生做安全教育，對學生生命安全放在第一位做好安全教育，提醒他們同學之間要友好相處，笑一笑一切矛盾就化解了，放學上學回家的路上也要注意交通安全，夏天天氣炎熱，提醒他們不要貪圖一時涼快下水庫洗澡而造成嚴重后果。

　　2、做好個別同學的思想工作學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要教師來開導的學生，我要耐心地、有針對性地給予幫忙與引導。對于那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，并且每一次犯錯后總是能給自我找很多的借口，對待這樣的學生，教師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作，并且找家長溝通一齊共同管理，寫保證書承諾今后應當怎樣來對待自我的學業。次數多了，教師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，我們要控制自我的情緒，盡量不要對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些讓我生氣的事發生后，我采取冷靜法，先不找學生談話，找知情學生了解情景，把事情的原委弄清楚了，用另一種方式再找學生談心，讓他充分的認識到，自我的解決方式和方法的錯誤的是及其魯莽的愚蠢的，是會讓更多同學瞧不起的，充分地讓其在思想上理解教師的教育。另外，在班主任工作中，還要注意班干部的助手作用，及時了解信息，做好工作;要有全局和系統的觀念，重視各任課教師和家長的密切配合等等。

　　以上我主要談了自我在班主任工作中的幾點做法和體會，自我做得還很不夠，在方法和策略上離那些經驗豐富的班主任還很遠，可是，在今后的工作中，我會不斷地積累經驗和教訓，盡快提高自我。

班主任教育工作總結14

　　同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

　　當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

　　一、勤于觀察。

　　要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。

　　勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為給予實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

　　二、勤于捕捉與學生交談的機會。

　　班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

　　教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。稱職的`班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

　　三、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

　　在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。

　　從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學校教室衛生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學生裝上一塊檔風的窗玻璃；學生發燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

　　四、勤于思考。

　　班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。

　　班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍。以班主任工作過程為線索，既要思考如何在自然狀態下掌握學生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質特點，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教育和引導；以教育對象為線索，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異；以教育目標為線索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內容為線索，既要全面思考學生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際。

　　可見，班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。在實際工作中常常有這樣的現象，同一個班、同一個學生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關系，但班主任對學生的“用心”程度，以及由此產生的教育經驗、教育藝術的差異，也是造成此種現象的一個極重要的因素。

　　孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經濟體制的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發展而發生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內容和教育方法，要運用邊緣學科和相關學科的相關理論和最新科研成果研究教育現象，指導教育實踐；要善于運用“側向思維”，實現觸類旁通和經驗遷移，以期從其他領域獲得借鑒，探索出班級工作的新規律。

班主任教育工作總結15

　　俗話說“良好的開端是成功的一半”，小學到初中是一個學生身心、學業各方面的重要轉折。盡快引導學生適應初中生活，把新的班集體帶上正軌，是每個班主任的首要任務，也直接影響到學生在整個初中階段的發展。

　　1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

　　師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

　　班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次運動會，我和同學們一起為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

　　2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

　　俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守，往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的過錯而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。

　　對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的.動力。

　　3、建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作

　　剛進初中的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各負其責、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

　　當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

　　4、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活

　　心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

　　特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

　　有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就安排了幾位學習成績優異的學生進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。優秀生的現身說法，對學困生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

　　“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，班主任在管理班級時就已經成功了一半。

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