高三英語老師工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編整理的高三英語老師工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
現在把所做的工作總結如下：
一、加強爭論，提高復習備考工作的針對性
認真學習并分析了高考題的類型，總結規律探尋突破口。從歷年高考試題的整體爭論中找共性，開拓性地抓復習備考。在常規教學及復習備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習慣和規律思維力氣。
二、制定方案，加強復習的目標性。
依據同學的具體狀況，制定出切實可行的復習方案，把復習分為三個階段。
1、夯實基礎，進展力氣。
近年來高考英語慢慢側重于語言力氣的考查，對語言學問的直接考查相對地削減了。因此，在復習過程中，首先組織同學鞏固各項基礎學問，同時通過不斷的語言練習，把握確定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，進展力氣，收到了事半功倍的效果。要求同學在上個學期第一輪復習的基礎之上，進一步生疏鞏固所學過的詞組、句型和短語，為書面表達和閱讀理解打下良好的基礎。
2、強化專題訓練，回歸基礎。
高二下學期是同學參預生物畢業會考的學期，但是在這學期就要開頭重視這項工作。由于我校的同學基礎差，同時有沒形成一種好的觀念，很多同學抱持一種無所謂的態度，成果提高不上去。針對這種狀況，本人對一些可能上C的同學進行重點輔導，鼓舞后進生，落實優生，不段提高學習成果。
前半個學期，主要進行專題訓練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。后半學期則主要進行模擬套題的訓練，訓練同學的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考接近，我依據同學的具體狀況把握中檔、低檔題，這對同學取得高分是特殊有利的。同學普遍都有這樣的感覺：很多題目"一看就會，一做就錯'。造成這種現象的根本緣由在于對基礎學問的把握不結實。因此，我讓同學把復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補學問漏洞，進行強化記憶和訓練。
一個學期的實踐教學中，我越來越清晰地熟識到，"學海無涯，教無止境'，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，始終以來我都主動學習。一學期來，我認真參預本校及進修學校組織的各項培訓活動。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術訓練新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行訓練教學工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的學問和見識、為自己更好的教學實踐作好了預備。
3、整理基礎學問，適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言學問感覺和運用力氣感覺就必需回歸基礎，整理鞏固基礎學問，用最充實、最滿意的感覺來增加自己的自信念。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。
本學期，我擔當三(1)班英語、三(3)班和二班級兩個班的英語教學。我在工作中認真貫徹了學校教學工作的指導思想;對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入到到爭論教法，虛心向前輩學習;在教學過程中，能依據同學特點選擇實行不同的教學方法。勞碌碌的半學期過去了，下面將從成功之處和存在問題、進展方向等方面，對這半學期的工作做總結：
三、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考。
留意復習課的針對性。我們把復習重點放在同學的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以同學為主體的教學原則。復習課上我們留意加強同學的操練活動，讓同學多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練把握語法的用法。
(1)堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重最大。因此，在平常的教學活動當中我留意抓好這一環節，讓同學每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解力氣。
(2)抓好書面表達。平常針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，并讓同學利用早晚讀節時間背誦范文，生疏常見的表達方式。
(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份，讓同學利用每天七點半的時間播放英語聽力材料。進入六月份后，則依據高考要求改在下午三點進行播放，讓同學適應高考的要求和氣氛。
加強思想訓練，提高思想覺悟水準。思想是行動的先驅。為提高同學的思想素養應對高三學習，對同學的思想訓練主要從以下幾個方面進行;
(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考，每周還進行一次的測驗，以此來檢查復習效果。依據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改進，并準時找相關的同學進行談心，與他們了解復習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一起探討解決的方法。從而使同學在學習上更具有針對性，感受到老師對自己的關愛，以更足的信念投入到學習當中。
放性試題，轉變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生供應了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已把握語言的發揮，對中學英語教學有主動的指導意義。
通過高三這一年地努力，自己的教學力氣和自身的綜合素養得到了進一步的提升，取得了顯著的教學成果。
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