教學計劃怎么寫

　　作為教師每學期開學初都會寫一份教學計劃。那教學計劃怎么寫呢，下面是小編給大家分享的教學計劃范文，供大家閱讀與參考。

　　各位領導、同仁們：

　　上午好!首先感謝鄭校長為我們提供了這樣一個交流的平臺，給我提供了一次很好的學習機會。剛才幾位主任的精彩發(fā)言中就有許多值得我學習的好經(jīng)驗好做法，對我下一步的教學管理一定會起到非常大的幫助作用。下面我就洪山小學的現(xiàn)狀，談談自己擬定教學計劃的淺顯思路、做法，不當之處獲請領導們批評指正。

　　作為教導主任，本職工作就是抓教學管理，這個定位是做好工作的前提。現(xiàn)在的教育教學改革，使教育的覆蓋面更廣，內(nèi)容更豐富，教育方式更靈活。大力推進素質(zhì)教育，積極實施課堂教學改革，促進學生全面發(fā)展是我們工作的原則和目標。我認為重點要做好以下幾個方面。

　　(一)“教”

　　1. 加強備課組建設

　　隨著我校辦學規(guī)模的不斷擴大，新教師不斷增多，如何鍛煉一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，是我校亟待解決的一個問題。因此，我們重點開展了備課組建設。具體作法有將選派經(jīng)驗豐富的教師擔任備課組長，安排固定時間開展開展集體備課。我校語文組集體備課時間在周五上午，數(shù)學在周三上午，綜合組在周三下午。集體備課時間內(nèi)該學科教師不安排課程，專門進行研課，既有專家指導，又有同伴互助，確保課堂教學質(zhì)量。

　　2.規(guī)范教師日常教學

　　我校認真執(zhí)行教學常規(guī)管理，要求教師必須超周備課，每一課且有二次備課達1/3。每月按要求完成500字教學反思，教學反思要深刻，要能體現(xiàn)教者對本次課堂教學優(yōu)劣分析，以及今后改進的方向。語文每篇課文一次課堂作業(yè)和寫字。作文每學期不少于8次。先批改后謄寫在作文本上。數(shù)學課堅持一課一練，口算、計算每月不少于20次。教案審查制度從語數(shù)教研組試點，從源頭抓起，教學教研備課組長審查，半月一次，審查合格方可按教案上課。集體備課間周一次，提倡三次備課。

　　3.開展藍青結(jié)對活動。

　　為加快青年教師的.成長，學校每學年都會開展藍青結(jié)對工程，建立教師梯隊式發(fā)展機制，逐步實現(xiàn)教師個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。爭取青年教師一年能合格，兩年能稱職，三年成骨干。

　　4.培訓現(xiàn)代技術，優(yōu)化教學過程。

　　每學期，我們都會對全體教師進行教學現(xiàn)代技術培訓，為教師配備辦公電腦，建立激勵機制鼓勵老師們使用信息技術輔助教學，充分利用學校電視一體機，并每月量化檢查。要求教師建立教學博客、班級博客，學期末根據(jù)訪問量、教學日志、家校互動等情況評選優(yōu)秀教師博客。

　　5.師生同做《課堂作業(yè)》。

　　一可促進教師深鉆教材，研讀教參;二可造就同伴互助，共同提高的科研團隊;三可讓學生作業(yè)堂堂清，構建高效課堂;四可通過教師實踐體驗，為學生減負;五可培養(yǎng)教師治學規(guī)范、嚴謹?shù)囊庾R。

　　6.比常態(tài)課，促進始終如一。

　　我們將“課內(nèi)比教學”評委分成三個小組，隨機走進每一個教師的課堂(俗稱推門聽課)，觀看教師在常態(tài)下的教學行為。原生態(tài)、現(xiàn)場感強的課更真實，含金量更高。

　　(二)“學”

　　1.關注教師讀書工程。

　　關注教師的精神需求，為教師統(tǒng)一購買專業(yè)書籍或名著，鼓勵教師自主訂閱教育教學期刊，樹立新理念，勇于工作創(chuàng)新。每月做不少于1000字的讀書筆記發(fā)表在博客中教導處每月進行讀書情況檢查。

　　2.校園活動節(jié)日化，豐富師生文化生活。

　　校園文化一定要接“地氣”，要落實到每一名師生的具體行動，要在活動中“潤物細無聲”。結(jié)合我校實際，我們落實了以下三項活動。

　　①洪山小學體育節(jié)暨親子趣味運動會。一家三口齊上陣，齊心協(xié)力奪第一;家長、學生、老師同舟共濟，抱團取暖創(chuàng)佳績。活動歡聲笑語不斷，為平日忙于生計的農(nóng)民工家長提供了家校溝通的平臺、親子互動的舞臺。

　　②洪山小學語文節(jié)。各班創(chuàng)建讀書角，讓書香伴我成長;將課本劇搬上舞臺，原來文字可以如此演繹;舉行規(guī)范漢字書寫比賽，在一絲不茍中學會嚴謹;故事大王評選、繞口令比賽、古詩文誦讀……三屆語文節(jié)總是推陳出新。

　　③洪山小學數(shù)學節(jié)。評選計算小明星、挑戰(zhàn)一天一道智力題、講講數(shù)學家的故事、二十四點大王比賽……三屆數(shù)學節(jié)常辦常新。

　　3.組織各類競賽。

　　一要認真組織好上級部署的各項學科競賽，加強指導，精心組織，力爭取得更好的成績。二要積極做好校內(nèi)各類競賽活動的策劃、組織和評定工作，以此讓學生展示才華，豐富校園生活。通過競賽活動促進教學質(zhì)量提高，促進素質(zhì)教育的不斷深化。

　　(三)“研”

　　1.專業(yè)引領，助推教師專業(yè)成長。

　　與專家零距離：我校先后邀請了武漢市教科院甘主任、全國優(yōu)秀教師桂賢娣、硚口區(qū)教研室語文專家張老師、東西湖區(qū)教研室數(shù)學專家楊老師等來我校指導，讓老師與專家、學者面對面“零距離”交流，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學水平。

　　與名師面對面：我們先后請來了湖北省語文優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎獲得者姚妮婭老師，硚口區(qū)學科帶頭人王曉紅，全國拼音教學比賽一等獎獲得者鐘文等名師到校上示范課。名師們先進的教育思想，精湛的教學藝術和高尚的敬業(yè)精神，深深影響、感召著老師們，我們將一如既往的開展此項活動。

　　2.探索體驗式教學模式，促進課堂高效。

　　高效的課堂教學模式是提升課堂教學效率的重要保證。

　　語文組：

　　在專家的引領下，“讓每一個兒童在體驗中快樂成長”，從學生自身發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設能勾起學生已知經(jīng)驗和情感的場景，把語文教學生活化，激發(fā)學生自主學習、主動探究的積極性，以讀為主，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而學會閱讀。

　　即中高段：創(chuàng)設情境，釋題導入→初讀全文，整體體驗→品讀賞析，感悟體驗→回歸整體，升華體驗(激情總結(jié)，讀寫體驗)→拓展延伸，運用體驗

　　低段：創(chuàng)設情境，釋題導入→初讀全文，整體體驗→朗讀訓練，感悟體驗→識記生字，書寫體驗　→拓展運用，積累體驗

　　數(shù)學組：

　　在數(shù)學課堂教學中，我們強調(diào)“以生為本”，由以前單一的教師講，學生聽的方式，變?yōu)樨S富的“師生互動”方式，其模式為：

　　創(chuàng)設情境，導入新課 ——實踐體驗，探索新知——鞏固練習，應用踐行——回顧總結(jié)，評價體驗

　　3.開展校際交流活動。校際交流，提升業(yè)務。本學期我校音樂、品生、科學等學科將聘請硚口區(qū)專家來校進行課堂教學指導，并以此為契機抓好語數(shù)集體備課組建設。英語、科學等綜合學科與區(qū)內(nèi)名校開展校際聯(lián)動，提供學習條件和展示才能的舞臺，爭取在區(qū)內(nèi)擴大學校的影響，同時也讓教師拓寬視野，提升素質(zhì)。

　　4.小型課題研究，促“薄弱點”有效。

　　我校的學科發(fā)展不平衡，甚至同一學科內(nèi)，存在某一領域的研究還是盲點，教師僅停留在經(jīng)驗上進行教學。課題組經(jīng)過研究會診，決定以小型課題研究為抓手，首先解決最薄弱的環(huán)節(jié)，并定期組織開展研討會、初步展示研究成果。

　　語文：一是進行學生課外閱讀的課題研究。教師推薦書目，學校安排時間保障，每周進行交流分享，學期末根據(jù)學生閱讀篇目和閱讀量發(fā)放閱讀登記證。二是進行習作和口語交際教學的課題研究。完成四項工作：①教師范文②優(yōu)秀習作匯編③作文研討課④畢業(yè)班作文集

　　數(shù)學：一是天天練計算、口算。根據(jù)教材編寫規(guī)律和學情精心設計，堅持一天一練，及時反饋表彰，提高學生基本數(shù)學素養(yǎng)。二是學生操作能力訓練。教師嘗試自制教具，加強課堂演示，提高學生的動手操作能力。

　　(四)“管”

　　1. 教學常規(guī)管理。課程計劃是教育主管部門關于學校教育教學工作的指導性文件，是教育教學工作發(fā)展的指南。牢記課程計劃，每個年級開什么課程、每門課應該上多少課時都要心中有數(shù)。在安排教學工作和課表時必須嚴格按要求排齊課程、排足課時，要求教師在教學中必須上齊課程，上足課時，要讓學生學好每一門功課，要讓學生全面發(fā)展。

　　2各項資料管理(學籍管理)。各項制度的完善，如：《提前候課制度》《教

　　學巡查制度》等，以制度促進教師專業(yè)的發(fā)展。鼓勵教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，努力培養(yǎng)新世紀的合格人才。

　　3.強各功能室的管理并發(fā)揮其作用,做好各項資料歸檔管理。

　　綜上所述，作為教導主任，必須能在全面而又深刻的教學認知的引領下，勇于實踐、細致規(guī)劃、嚴格落實、大膽創(chuàng)新，做到“知”和“行”兩架馬車并駕齊驅(qū)，這樣才能使得學校教學工作可持續(xù)向前發(fā)展。不斷思考新的舉措，研究新的方法，制定新的目標，引導教師進行新的嘗試，正確處理好繼承與創(chuàng)新的關系。只有這樣，才能給學校的教學管理和教育教學活動帶來新的活力與生機，促進學校教學的高效、可持續(xù)發(fā)展。

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