策劃方案

時間：2020-11-27 10:45:36 方案我要投稿

策劃方案5篇

策劃方案篇1

　　一、活動主題

策劃方案5篇

　　“棋”樂無窮

　　二、活動背景

　　飛行棋，一種從我們孩童時代已經開始風靡全球的益智游戲。現在玩飛行棋更是已經成為大學課余生活的一種趨勢。你是否已經玩膩了網絡游戲，正在尋找另一種新的刺激？你是不是覺得傳統的飛行棋不夠創新？那就來參加由院團委·學生會宣傳部舉辦的真人飛行棋大賽吧！真人版飛行棋不僅能夠讓你進入虛擬的游戲世界，感受世界的驚險刺激，更能讓你一邊游戲一邊動腦，真正體驗飛行棋的魅力。

　　三、活動意義

　　本次活動旨在豐富部門人員的課余活動，培養同學們的團隊合作精神，活躍校園文化氣氛，展現我校良好的精神風貌和年輕的氣息。

　　四、活動組織

　　院團委·學生會宣傳部

　　五、活動對象

　　院團委·學生會全體成員

　　六、活動時間

　　待定

　　七、活動地點

　　足球場

　　八、活動要求

　　1．自由組隊，組隊人數為5人。

　　2．活動開始前，參賽隊伍必須提前30分鐘到場，每對選出一名隊長。

　　九、活動安排

　　(一) 活動前期

　　1．準備購買活動當天需要的物資。

　　2．動員學生會成員積極參加活動。

　　3．畫好活動當天需要的游戲圖紙的草稿。

　　(二) 活動中期

　　1．需將活動所需物資借好；

　　2．布置會場。

　　3．安排參賽人員

　　(三) 活動后期

　　1．安排人員有序退場；

　　2．所有工作人員合照；

　　3．工作人員整理活動現場；

　　十、活動流程策劃

　　比賽規則

　　每支參賽隊有一名指揮官，四名飛行員。指揮官負責投骰子，指揮前進；每名飛行員均腳下綁上兩個氣球，代表其損耗程度，非敵方擊毀而爆裂的后請跟工作人員說明跟換；裁判可根據現場情況對規則進行合理修改。

　　起飛：

　　擲得6點方可起飛，將飛機送入起飛平臺，并綁上兩個自己隊色氣球。（每次擲到6點皆可再擲骰子一次）

　　飛行：被指揮員選擇行動的該隊飛行員，根據點數向前行走相應步數。

　　迭機：

　　當己方的兩名飛行員走至同一格時，可選擇形成 “迭子”，迭機后能一起向前飛行（需由一名隊員將另一名隊友背起,若途中放下隊友,則視為放棄”迭子”,若要形成”迭子”須再次相遇）,也可放棄。敵方的棋子能在迭子上面飛過；敵方飛行員恰好停至該格時，可擊毀其中一架。

　　跳子：

　　飛行員降落在己方顏色格子上時可向前跳躍4格，至下一個己方顏色格子。擊毀：恰好降落在敵方飛行員所在格上時，擊毀該敵機（迭機擊毀其中一架），以擊破一個氣球作記號。第一次被擊毀返回起飛平臺維修（已起飛）；第二次被擊毀后該機將報廢，飛行員返回大本營等待再次起飛。

　　偶然事件:

　　停至的格子有內容時，為該隊所遇到的事件。包括：

　　① 退回大本營；

　　② 起飛一架飛機；

　　③ 再投一次骰子；

　　④ 下回合暫停投一次骰子;

　　⑤ 找任意一位異性背起她轉三圈(男背女);

　　⑥ 男生做俯臥撐10個,女生下蹲10個

　　⑦ 模仿腦白金廣告，邊唱邊跳;

　　⑧ 把筆夾在嘴和鼻子中間,學大猩猩蹲步捶胸左右各轉三圈;

　　⑨ 用異性的聲音唱一首大家熟悉的歌;

　　⑩ 原地大象轉五圈后立即指出自己大本營所在位置,答對前進,答錯后退;

　　? 離你最近的圍觀者唱一句歌,立即說出歌的名字,答對前進,答錯后退;

　　? 用屁股寫指定的字(扭屁股,字由指揮官抽簽決定)讓隊友猜,猜中前進,否則后退;

　　? 右手跨過后腦勺從左邊摸右眼 ,完成前進,否則后退;

　　? 念繞口令:黑化肥發黑,灰化肥發灰,黑灰化肥會揮發,會揮發的是化肥. 念對前進,念錯后退

　　(注:⑩~?前進或后退的格子數由本人重新投骰子決定)

　　勝負：順時針轉一圈到達終點為完成任務，四名隊員皆完成任務為勝

　　卡片道具：迷霧導彈——讓敵方所有飛機停飛一輪

　　遠程導彈——使5步之內的敵方飛機后退6步

　　空中加油站——連續投擲2次骰子

　　超級骰子——投擲到6點（不可再投一次）

　　注：以上卡片各提供2張，一隊2張，在比賽前由指揮官抽取

策劃方案篇2

　　一、活動目的：豐富我系同學們的課余生活，增強各班凝聚力及增進各班之間的交流、溝通，培養同學們的團隊精神，在活躍校園氣氛、促進校園文化發展的同時展示開拓進取、奮發向上的精神風貌

　　二、活動宗旨：本次活動將本著“友誼第一、比賽第二”“重在參與”的原則進行，公平競爭、賽出風格、賽出水平

　　三、活動時間：待定

　　四、活動地點：待定

　　五、報名方式：以班級為單位（到各班的體育委員處報名）

　　六、活動對象：印刷技術系全體學生

　　七、主辦單位：印刷技術系團總支學生會

　　八、承辦單位：印刷技術系團總支學生會體育部

　　九、宣傳方式：由體育部到各班進行宣傳

　　十、參賽須知：

　　1、報名參賽的同學必須是印刷技術系的學生，以校牌為憑證參賽，不得頂替他人參加比賽，否則取消參賽資格

　　2、每班一隊（上場比賽人員必須為四男兩女、每隊隊員6-12人）設隊長一名，教練員可由本班輔導員或同學擔任，也可以與隊員互謙

　　3、比賽期間的后勤工作由各個班級自行安排、組織拉拉隊及秩

　　序的維持由各班自行負責

　　4、比賽期間如有糾紛，以系團總支學生會書記處主席團的協調及處理意見為準，每隊隊員必須服從，否則以棄權論處

　　十一、前期工作：

　　1、由體育部到各班進行宣傳

　　2、發放報名表至各班體育委員處

　　3、邀請校體育組老師當裁判

　　4、選工作人員若干名

　　5、統計報名表、分組

　　6、準備器材、購買獎品

　　十二、比賽規則：

　　1、比賽采用三局兩勝制，前二局每局25分，第三局15分

　　2、每場比賽開始前15分鐘，各隊領隊必須把首發的6名隊員名單和替補隊員名單提交本場的記錄員。賽前不申報6名替補運動員名單，則在比賽中不得換人，雙方在每局中有權申請暫停兩次，每場比賽可換六人次，每局中間休息3分鐘。比賽前由裁判執行抽簽，決定第一局的發球及場區，抽簽由雙方隊長參加

　　3、第一、二局中，如出現雙方比分到25平時，比賽繼續進行，直到一方領先2分，比賽結束；第三局比賽哪一方先到15分，且至少領先對方2分即為獲勝，否則繼續比賽直到產生兩分差距為止，第三局在一方先得到8分時交換場地

　　4、發球和接球：

　　（1）比賽時，每隊上場六人，四男二女各方場上的六人須輪流發球，不得有人多發或少發，發球區域在底線后，參賽隊員只得用手進行發球

　　（2）發球時，裁判哨聲吹響后隊員必須在10秒內將球發出，如果時間已過，而球未發，對方得分，發球時必須拋起擊球，如果球落地則對方得分，發球不得踩線或進入球場內，前排三人，可以在三米線前起跑扣球或攔網

　　（3）在發球人擊球之前出現錯位或越位現象時，對方直接得分

　　（4）每隊觸球三次必須過網，但前排攔網不計在三次觸球之內。后排隊員在3m線前不得起跳擊球，隊員接球可以用身體任一部位

　　（5）一人不可連擊兩次，如犯規對方直接得分

　　（6）在球未落地、分出勝負前，隊員在任何情況下，不得觸網，不得腳過中線，不得進入對方場內

　　（7）各局的先發球員在一局中只能退場一次，再進場一次，而且必須回到原先位置。替補球員在該局中只能進場一次替補先發球員，而且只能由被其替補退場的先發球員來替補他

　　（8）比賽得一分情況：

　　a.球成功地落在對方得比賽場區

　　b.對方犯規

　　c.對方受到處罰

　　5、比賽棄權：

　　（1）代表隊無故不參加規定的比賽即為棄權，對方獲勝

　　（2）以賽程表比賽時間為準，凡運動員不齊，推遲比賽15分鐘該隊伍以棄權論處，判對方獲勝

　　（3）運動隊不服從裁判員的裁決，中斷比賽超過5分鐘。即為罷賽，判決對方獲勝

　　6、比賽共分兩個賽程：淘汰賽和決賽

　　（1）每三個班級為一小組（共十二個班級）設A組、B組、C組（比賽前每隊隊長前去裁判員處抽簽分組）

　　（2）淘汰賽后每小組的第一名進入決賽

　　十三、注意事項：

　　1、運動員必須無條件服從裁判的判決，若有意見，當場比賽間歇由隊長向裁判申訴

　　2、如遇雨、大風等特殊情況，由體育部通知更改比賽時間

　　十四、器材準備：記分牌一個、排球兩個、排球網、裁判椅、

　　十五、獎項設置：一等獎一名、二等獎一名、三等獎二名、

　　十六、經費預算：一等獎獎品費用40元、二等獎獎品費用20元、三等獎獎品費用10元、水費20元、共90元

策劃方案篇3

　　一、舊規劃體系與“以產品為核心概念的規劃體系”

　　旅游規劃，已經成為政府管理旅游產業和區域旅游開發的主要工具。可以說，幾乎所有的縣級城市及大部分旅游區，都已經編制了旅游規劃，這是中國旅游產業可喜的進步。

　　現有的規劃體系，主要是確定要素布局及配套的整體關系，但不可能按照項目運作的要求進行深度挖掘、創意與整合；恰恰是規劃不能達到的地方，策劃是解決實際操作問題最好的鑰匙；這些實際操作問題主要是：產品（或項目）、形象與營銷、促銷活動、可行性（投資評價）、招商引資、融資、開發管理。

　　《旅游規劃通則》指出：“旅游發展規劃是根據旅游業的歷史、現狀和市場要素的變化所制定的目標體系，以及為實現目標體系在特定的發展條件下對旅游發展的要素所做的安排。旅游區規劃是指為了保護、開發、利用和經營管理旅游區，使其發揮多種功能和作用而進行的各項旅游要素的統籌部署和具體安排。”

　　簡單概括，現有的旅游規劃是圍繞產業發展目標進行的要素布局與配套安排。

　　我們認為，旅游產業是在交通等公共條件與設施基礎上，由旅游企事業主體提供服務性產品而構成的。適用的產業規劃，不應該僅僅從橫斷的要素進行研究，最重要的是，必須研究產品，研究企事業主體如何對自然資源、文化資源、市場、交通等等要素進行整合與創造，形成適銷對路的旅游產品。

　　規劃還有另一種編制方式，即以產品為核心概念的方式。首先通過對資源于市場的整合，形成關于產品及產品體系的結構，以主力產品為中心，構筑產業配套結構，可以建立起一個更加適用合可以操作的區域生產力布局，形成區域規劃定位與目標。

　　從我們的觀點來看，自然資源、文化資源、市場、交通，都是產品策劃的資源基礎和環境要素。只有將這些要素整合成為產品，我們才能建立一個區域的產品譜系，根據產品，提出投資規模要求，進行產品配套，預測區域市場目標，建立以公共設施配套與產品開發相結合的旅游產業發展戰略。

　　沒有產品，就意味著要素布局與配套缺少主體的保障和實現的機制。

　　通過規劃，資源并不能變成產品；即使編制了修建性規劃，修建出來，也只能算是一種半成品；還沒有成為完整的產品。

　　這就是目前很多旅游機構編制規劃后，不得不將規劃束之高閣的原因。

　　規劃起于資源；規劃的編制從資源開始，中國旅游規劃的發展，也是從地理學的旅游資源研究形成起來的；以區域自然及人文資源為基礎，成為了編制旅游規劃的基礎思路。

　　從開發旅游資源的歷史過程來看，我們可以將其劃分為五個階段，即原始資源利用期、資源開發起步期、資源全面開發期、資源深度挖掘期、后資源開發期。我國旅游產業起步于80年代初，95年以后進入資源開發的起步期，目前已處于起步晚期和全面開發初期。從具體的資源開發過程來分析，用以上的五階段劃分方法仍然完全適用，即仍可分為從原始利用，直到后開發的五個階段。

　　然而，我國東西部發展很不平衡，東部，特別是南方，由于資源的有限，高度發展的市場催動了旅游產品的另一個發展方式：由市場需求決定的非資源型人造旅游產品（錦繡中華、歡樂谷、航母等）的快速發展。

　　于是，有了旅游學上市場派的聲音，有了地理派與市場派的爭論。

　　我們的觀點認為，就一個地區的旅游發展而言，旅游發展的目標與戰略，是由旅游資源與市場共同決定的，而資源與市場的結合點，是產品，特別是產品的定位與成型，產品的調整與改造。

　　比如：沒有博鰲論壇，我們不可能正確規劃出瓊海的旅游戰略；沒有中視基地，無錫旅游又如何去規劃；沒有將瓷藝轉化為瓷藝旅游的產品，景德鎮又怎樣成為旅游目的地？規劃最重要的，除了公共設施的條件及發展戰略外，是運作主體必需清晰把握的產品整合與實現機制。

　　對于“以產品為核心概念的規劃體系”而言，策劃，理所當然是規劃的一部分；但按照目前的規劃體系，策劃不被包含，策劃是策劃，規劃是規劃。

　　當目前的規劃尚未建立起以產品為核心的編制體系時，策劃，就成為規劃最好的補充！

　　二、“玩法”與產品策劃的創造性

　　在同樣的資源與市場要素的條件下，產品，可以有多種多樣可能的形態。我們可以以資源為對象，進行產品設計，比如獨特的自然資源，它本身就是觀賞對象；我們也可以以資源為背景，進行產品設計，比如度假村、高爾夫球場；我們還可以完全“無中生有”，比如主題公園。

　　產品的定位，包括五大定位：市場定位、主題定位、形象定位、游憩方式定位、商業模式定位。完整的旅游產品，應該有明確的游憩方式、和相對清晰的商業模式。

　　與定位相對應的，是創意過程。

　　定位不僅僅需要整合各種要素，從中挖掘出對應市場的最大吸引力因素；定位更需要創造，為產品注入新的內涵，包括主題、形象、游憩方式、商業模式等不同的方面。

　　就對觀賞性資源的產品化改造而言，創造性設計就非常重要；其中，以人為本的理念必須充分體現。人體工程設計、情境設計和體驗設計是觀賞方式設計的主要技術。

　　人體工程設計：以人與自然相適應為基礎，在不破壞自然的前提下，安排最適于人體的觀賞及游樂方式；以最適合于人體步行、站立、座息、游走及觀賞的方式，設計每一個景點的游步道、座椅、觀賞點等；

　　情境設計：對整個景區、每一個景點，設計出觀賞角度，利用人文要素，形成審美意境，產生情景交融，情境互動的效果；

　　體驗設計：以人為本，把純自然的.過程，轉化為人的參與過程，是人在參與中，體驗樂趣，產生新的經歷與經驗，獲得全新的感受。

　　我們有時把觀賞方式游稱作為游賞方式；游憩方式不同于游賞方式，尤其包含了休憩的含義，以休閑為核心的娛樂、康體、療養、休息成為休憩。

　　游玩方式游不同于游憩方式，玩包含了各種各樣的玩樂，不一定休閑，可能很累，可能使人與人之間的游戲。而游，則包含了外出，行走等出游理念，又包含了登山等康體概念。

　　總體上說，最大的概念是游玩方式，其次是游憩方式，再次是游賞方式或觀賞方式。

　　對產品策劃而言，最重要的是確定游玩方式，又成為“玩法”。創意的最大難點，也是最核心點，就是玩法。

　　有了玩法，就可以清楚的分析產品的吸引力有多大，吸引什么樣的游客，滿足什么樣的需求。另一方面，可以進行商業運作的策劃。

　　三、產品體系與規劃

　　1）產品策劃

　　產品策劃包括產品定位、游玩方式設計、功能分區、空間布局、景觀策劃、交通與游步道策劃、設施要求與配套策劃、環境保護策劃、商業模式設計、形象設計、營銷策劃、投資分期、融資安排、收入預測。

　　一個區域旅游規劃，應該對區域內的資源進行整合，結合市場、交通、城鎮、社會經濟環境等因素，形成一批產品，并形成產品體系結構。

　　2）單元產品、產品集及產品體系

　　產品體系，是指區域內全部既相互聯系，又各自獨立的產品共同構成的整體。單元產品指地域、游玩方式、管理條件等具備相對完整性的，可以獨立經營的最小單元。產品集指由一個或幾個吸引力中心單元產品及其配套產品共同構成的，在地域上緊密結合，在經營上形成最佳規模的產品群。有幾個產品群，構成一個區域的產品體系。

　　在產品體系中，有1-3個產品群具有最大的吸引力，是區域的核心產品集，其他產品集有的處于補充地位，有的是配套性，有的市場對象較小或局限較大、有的為未來潛力性產品。這些產品集之間，構成一種結構關系，形成產品體系。

　　3）發展目標與戰略

　　有每個產品的目標及產品體系的構架，很容易整合出區域發展目標。基于產品體系，制定的戰略將以產品開發和公共設施開發為基礎，結合營銷戰略，形成綜合發展戰略。

　　4）生產力布局及要素配置

　　依托產品體系構架，可以形成跟適用的生產力布局，其中各要素的配置都依托于公共設施或產品，有明確的承擔主體，有清晰的投資及引資操作方式。

　　5）區域形象與營銷戰略

　　區域的形象，往往是以核心產品的形象或大多數產品共有的形象為基礎，結合產品的情景、體驗及互動方式，進行提煉；凸顯區域旅游的獨特性和游玩吸引力。

　　營銷戰略則是對各產品集營銷戰略的區域整合，從整個區域出發，依托核心產品的吸引力，以核心產品的營銷為主，建立帶動模式，同時考慮不同產品的區域及時場細分戰略。

　　6）區域投資與招商

　　區域投資，依托于產品的投資估算和公共設施的估算，可以非常容易的得出。公共設施需要政府進行投資，產品可以按項目（可以是產品集，也可以是單元產品）進行招商。

　　7）行業管理及人力資源

　　依托產品體系，可以很好的計算出人力資源的需求，并制定相應的人力資源發展計劃及培訓計劃。制定相應的行業管理戰略。

策劃方案篇4

　　一、背景

　　在《南方周末》上有一篇名為《行走的苦難教育》的新聞特寫引起媒體和和百姓的關注，學校創辦人徐向洋是因為自己有個“問題兒子”而悟出這套教育方法的。他的兒子在小學四五年級時，貪玩調皮，最后輟學，靠家庭教育走出了一條路子。徐向洋說“行走教育”是沒辦法的辦法，他也不忍心看孩子們這么苦，這么難。不過這些孩子很多已經到了臨界點，再往前一步就是深淵。他說“我們先抓住他最主要的毛病，幫他克服解決。”

　　二、活動宗旨

　　1、更加深入的了解這種近乎殘忍的“行走教育”

　　2、探訪學生的生活狀態和學校的管理方式以及所實行的半軍事化管理

　　3、把學生真實的生活狀態展現給社會，并與學生進行交流

　　4、做為電視節目真實記錄“行走教育”的每個細節和整個過程

　　三、節目類型

　　由記者，自愿的學生和學生家長組成的采訪小組一直跟隨“行走教育”，一直到結束。電視媒體全程記錄“行走教育”的整個過程。風格：真實；體裁：記錄片；充分運用同期聲和現場采訪，淡化主持人。

　　整個行程從江蘇淮安出發。經安徽，湖南，湖北和重慶，抵達成都附近的溫江，走了2800多公里，每天行軍的最長距離為63公里。把“行走教育”最真實的過程記錄下來，并且把學生的生活狀態和老師的教育方式全程拍攝。

　　四、攝制模式

　　采用ENG電視制作模式，因為是全程跟蹤采訪，并且時間跨度比較長，不可能采用直播的形式。拍攝完成之后通過后期剪接制作成電視新聞節目。

　　五、節目內容定位

　　“行走教育”本身就是一次充滿爭議的活動，有人認為：學校對學生采取嚴厲的軍事化管理，尤其是體罰和變相體罰，與現行教育法規背道而馳，是對孩子心靈和身體的傷害。不過還有另一種聲音：陶行知研究會會長方明認為，行走學校是陶行知極力倡導的“生活即教育，社會即學校”的再現，人生有這么一段時間專門用來走路，對孩子來說太難得了。讓孩子們一起吃苦，是對人生的磨礪，讓他們早日學會生存，明白人生。所以整個活動我們會把最真實的教育展現給社會，讓學生們和孩子家長來評論這樣教育方式的好壞。

　　六、節目內容

　　1、活動前期調查和宣傳

　　（1）第一階段著重對學生家長和社會教育機構調查對“行走教育”的看法和建議

　　（2）第二階段宣傳本次活動的本身，以此引起社會對“行走教育”的關注和重視

　　（3）第三階段是觀眾互動，通過對社會教育機構和孩子家長的采訪，把他們真實想法通過現場采訪的形式播放出來。

　　2、活動周期安排

　　（1）舉行新聞媒體發布會，重點針對宣傳前期的第一階段

　　（2）在新聞媒體進行宣傳本次活動，時間為宣傳前期第二階段

　　（3）贊助商以及觀眾互動時間，機動安排

　　3、活動內容安排

　　（1）請一到兩位教育青少年專家到演播廳，并且首先請他們談一下對“行走教育”的看法，然后請他們談一下現在青少年教育的問題和如何對青少年進行管理的問題

　　（2）播放前期調查采訪的片段，讓觀眾聽一下孩子家長的聲音

　　（3）繼續播放前期調查，看教育機構和社會各階層的人對“行走教育”持何種態度

　　（4）采訪學校創辦者徐向洋，讓他談一下創辦這樣一所學校的初衷和對持反對意見的人有何看法

　　（5）采訪學生9歲的張中雨：為何來行走學校，在這里呆的這段時間有何感受，對老師的體罰有何看法

　　（6）采訪16歲的浙江女生楊蕾，覺得在這樣學校的教育下能使自己改變么？為什么出去之后還是老樣子？是否第一次行走教育對他的影響不夠深刻？認為自己上網，泡吧，早戀是正確的么？

　　（7）采訪學校的中隊長毛姐，她是體罰學生的執行者，當她體罰學生的時候會心疼么？她自己的孩子有出現過這樣的問題么？

　　（8）采訪圍觀的群眾，問：你們對行走教育有什么看法？是利大于弊還是弊大利？

　　（9）深入學生調查采訪，看大多數學生對此有何看法

　　（10）采訪并且深入了解各學校領導對此是什么態度

　　七、節目特色

　　1、這是一個紀實性的記錄片，通過鏡頭語言給觀眾展現真實的“行走教育”

　　2、記錄一個非常真實的故事，充分運用同期聲和現場采訪，淡化主持人

　　3、和觀眾互動，在拍攝過程中采訪圍觀的群眾，以此知道平民的想法

　　4、和社會教育機構以及社會各階層互動，對于“行走教育”發表他們的看法

　　5、深入學生中間，獲得學生們的想法，看大多數學生對“行走教育”持何種態度

　　6、采訪并且深入了解學校領導對此是什么態度，互動性比較強，且非常廣泛

　　八、主持人風格

　　這是一個紀實性較強的記錄片，充分運用同期聲和現場采訪，淡化主持人，所以要求主持人有很高的思維和前期準備，并且主持人有不同與常人的思考問題方式，充分調動社會各階層的人對此次活動發表自己的看法，提出意見。活動中有很多現場采訪調查，要求主持人善于變通，頭腦靈活。

　　九、人員組建

　　因時間跨度較大，且行程非常遠，攝制組不宜帶太多的人。記者（即主持人）一名，導演，師和一名后勤（專門負責攝制組的生活以及行程安排）

　　十、攝制日程

　　1、前期的宣傳和調查，拍攝現場采訪和調查

　　2、活動內容，地域和時間跨度都比較長，所以采取全程跟蹤拍攝

　　3、采景，后期剪輯需要鏡頭

　　4、后期制作和播出，至此制作全部完成

策劃方案篇5

　　尊敬的各位來賓，×××親愛的伙伴們，大家晚上好！在這秋高氣爽，碩果累累的豐收季節，在這美麗的夜晚，在這歡聚的時刻，迎來我們公司×月份的員工生日。首先請允許我代表的全體員工對大家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝；同時要對×月份的壽星們表示深深的祝福。今天我們大家一起慶祝壽星們的生日，讓我們點燃生日的蠟燭，唱起生日的贊歌，讓壽星們在歌聲中許下來年的愿望！并送上我們最美好的祝福！

　　就讓我們一起來分享生日甜蜜和快樂，分享生命綻放的美麗！祝愿壽星們歲歲年年詳和平安，永遠年輕，開心永恒。并祝愿壽星們在事業和生活上一帆風順，前景美好，好運連連！相信今晚我們大家的歌聲和笑語，將伴隨你們度過一個難忘的生日之夜！

　　接下來，就由請壽星們閃亮登場，與大家見面！（禮花）

　　第二項：×總寄語

　　第三項：游戲《友情對對碰》接歌“生日快樂”四個字

　　第三項：上蛋糕、關燈、一起唱生日歌

　　第四項：煸情環節，壽星為大家分享在生活的××年中，最讓自己感動的一件事。（背景配樂）

　　第五項：人事部送上生日祝福詩歌《祝你生日快樂》

　　第五項：壽星模仿秀

　　項目：壽星們抽主持人手中的項目，抽到哪一項，就進行表演，大家猜，猜對算勝利，如未表演到位，猜不對，則自行表演節目（表演節目時間控制在1分鐘以內）。

　　第六項：分享蛋糕

　　第七項：結束（背景音樂《難忘今宵》）

　　結束語：今晚我們這里歌聲陣陣，笑語片片，所有的祝福和問候，相信我們的壽星都收下了。是友情和關愛讓我們相聚相濟，一起渡過這段難忘的時光；是提供這樣一個平臺，讓我們彼此相識相知，讓我們記住這個快樂和充滿溫情的夜晚，把真摯的友情如高山流水般永遠流淌在我們心田；讓我們的友誼跟隨著工作的升華，讓陽光燦爛的日子永遠伴隨我們生命的每一天！讓我們再一次祝福壽星們在未來的歲月里，風調雨順，歲歲平安！

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