語文綜合實踐活動方案（精選12篇）

　　為確保活動高質量高水平開展，通常需要預先制定一份完整的活動方案，活動方案其實就是針對活動相關的因素所制定計劃類文書。那么優秀的活動方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文綜合實踐活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　語文綜合實踐活動方案 1

　　活動分析：

　　這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在于進一步圍繞第五單元學習內容的重點，拓展了解對中華歷史有重大影響的人物，通過搜集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步了解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、匯總資料，并啟發學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。

　　活動目標：

　　1、通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或互聯網等途徑搜集、整理資料的方法。

　　2、以本次活動展示為契機，提高學生搜集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。

　　3、圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、贊頌之情，增強學生對名人的了解，陶冶他們的道德情操。

　　活動準備：

　　學生準備：以小組為單位匯總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。

　　教師準備：制作課件、編寫教案、指導學生整理資料。

　　活動流程：

　　一、揭示活動主題

　　師：開學初，老師請同學們以小組為單位收集名人的資料，并進行分類匯總、整理，相信你們每一個人的心目中都有自己的名人集，這節課，就讓我們以“尋找名人的足跡”為主題進行活動展示，現在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？

　　生：我是通過視頻觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。

　　二、明確活動要求

　　1、出示活動展示的具體要求。

　　向同學們介紹自己了解到的名人的情況，并展示搜集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行匯報。

　　2、學生自讀，明確活動展示要求。

　　三、展示活動成果（以小組為單位，進行活動成果展示）

　　1、中華偉人

　　（1）中心發言人整體匯報所搜集到的中華偉人的資料及搜集資料的途徑和本小組的'展示方式。

　　（2）小組成員全員參與，匯報展示本組的活動成果。

　　（3）教師小結：針對學生的展示方式、匯報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行針對性地小結。

　　2、文學家

　　（1）中心發言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。

　　（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。

　　（3）教師有針對性地小結。

　　3、家鄉名人

　　（1）中心發言人將開學以來搜集到的家鄉名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。

　　（2）小組成員全員參與活動成果的展示。

　　（3）教師有針對性地小結。

　　〔設計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環節充分體現了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉名人的資料和搜集這些資料的主要途徑及展示方式等。

　　四、暢談活動收獲

　　了解了這么多名人之后，能說說你的收獲嗎？（自由暢談，教師對學生的收獲給予肯定、激勵與指導。）

　　五、總結活動實效

　　教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。

　　師：本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身為中國人的我們感到驕傲。

　　六、延伸活動足跡

　　1、制作一張名人書簽卡，送給老師，同學或家長。

　　2、選讀一本名人傳記。

　　語文綜合實踐活動方案 2

　　一、指導思想：

　　中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“我與經典同行——詩文誦讀”活動，努力將優秀詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優秀少年。

　　二、活動目的：

　　1、通過活動，拓展學生的朗誦水平。提高學生的誦讀能力，培養學生的誦讀興趣和習慣。激發學生閱讀詩歌和優秀美文的興趣。

　　2、培養朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養，培養學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　3、把誦讀、文學欣賞結合起來，提高學生審美修養，定期開展活動，提高學生對作品的欣賞能力。

　　4、深化素質教育，通過誦讀開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。

　　5、培養學生熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。

　　6、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。

　　三、活動內容

　　1、老師宣布詩文誦讀的`意義、活動設想及注意事項。

　　2、每位同學認真收集自己喜歡的詩歌或美文，并要談談自己喜歡這首詩歌的原因。

　　3、組織學生將收集到的詩歌和美文相互交流，并互相朗誦，作好準備。

　　4、在班級中利用課上5分鐘時間學生分別朗誦自己的作品；并經過全班推選出優秀代表。

　　5、在年級層面上舉行詩文誦讀會，組織學生評委選出優秀詩文誦讀者名單并給予獎勵。

　　6、請獲獎同學以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。

　　四、活動時間：

　　1、早讀。

　　2、語文課的前5分鐘。

　　3、周五下午的語文校本課。

　　五、具體安排：

　　第一階段：宣傳發動。在學生中進行宣傳發動，語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華詩歌和經典美文，作為誦讀重點篇目。

　　第二階段：學習朗誦。老師進行朗誦指導和示范，讓學生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。

　　第三階段：以班級為單位廣泛開展誦讀活動，利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學生都進行自己的詩文作品朗誦展示。

　　第四階段：以年級為單位，組織優秀詩文誦讀代表進行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎同學暢談自己的對作品欣賞的感受。

　　六、評獎設置：

　　1、每班班設優秀獎5名

　　2、年級設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

　　七、其他設想：

　　1、想方設法，營造氛圍。動員全體學生積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。

　　2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學生的最愛。

　　3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦讀情況分析、過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等）。同時老師可以爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。

　　語文綜合實踐活動方案 3

　　一、活動主題

　　分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術”為主題

　　二、活動時間及參加人員活動時間：

　　20xx年9月至20xx年1月

　　參加人員：xxx

　　三、活動目標

　　1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，提升學生對語文學科的'興趣，豐富學生對語文知識的了解，盡情展示八年級學生的風采。

　　2、通過調動學生積極創作手抄報，評比出優秀手抄報的方式，讓學生在創作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。

　　3、培養學生學習收集有關資料、積極主動思考與動手創作的技能。

　　四、活動內容

　　1、比賽要求：

　　1)內容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容。報頭自擬；手抄報內的文章提倡學生自主創作（可于文章后署作者姓名，自創文章可加分）。

　　2)形式要求：手抄報統一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機統一。

　　3)作品不能為印刷品。

　　2、參賽形式：小組合作。

　　3、版面要求：

　　1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須注明組別和成員分工等。

　　2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或采用含有復制品的拼貼畫。

　　3）版面設計及內容應具有藝術性和觀賞性。

　　4、評比規則：

　　1)評比標準：內容健康，積極向上，符合主題。欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。報紙的名稱貼切，版面設計新穎，有創意，版面圖文并茂，整體效果好。（具體標準見評分細則）

　　2)評選及展示方式：將手抄報在班內展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優秀手抄報。期末將對每期評選的優秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關領導對學生作品進行評比打分。綜合學生投票的票數和老師評分結果評選出一、二、三等獎。

　　5、比賽獎項設立：

　　評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發獎狀和獎品。

　　語文綜合實踐活動方案 4

　　一、設計理念：

　　本次活動通過確立調查主題、設計調查表、寫調查報告，激發學生主體意識，發揮學生主體作用，倡導會計專業學生在實踐中學習，在探究中學習，同時培養學生合作精神。

　　二、活動目標和要求：

　　學習設計調查表并發放、回收、統計，最后從統計中總結出結論，寫調查報告。

　　三、活動時間安排：

　　1、結合生活，確立調查的主題；圍繞調查主題，設計調查表。

　　2、發放、回收統計表并統計結果。

　　3、寫調查報告及講評。

　　四、教師方法指導：

　　1、引導學生觀察生活，尋找有調查價值的主題。

　　2、引導學生分解工作，分工合作，完成較大的`課題。

　　3、引導學生在學習中反思，從而理性地生活。

　　五、活動步驟與內容：

　　（一）活動一：確定調查的主題

　　1、老師示例：

　　①本班課外閱讀情況調查。

　　②我校生生活費支出情況調查。

　　③本班同學對任課老師意見調查。

　　2、請幾個學生結合日常生活回答想要調查的主題。

　　3、請每個學生制作卡片，寫出七個以上的調查主題。

　　4、匯總卡片，宣讀評價學生的調查主題：同學們善于觀察生活、思考問題，有些調查主題非常有價值。例：

　　①我校生與父母溝通情況調查。

　　②我校生使用手機情況調查。

　　③我校生上網情況調查。

　　④我校生課余生活安排情況調查。

　　⑤我校公物損壞情況調查。

　　（二）活動二：設計調查表

　　1、以幾個主題為例，圍繞主題師生共同設計問題及選項（穿插介紹設計問題的技巧）。

　　2、以“我校生生活費支出支出情況調查”為調查主題，師生共同設計調查表，并板書。

　　語文綜合實踐活動方案 5

　　一、指導思想：

　　以“學生發展為本，全面提高學生的語文素養”的現代教育觀作為活動指導思想，要求充分體現語文人文性、工具性、審美性特有的學科特點，以學生為主體，教師為主導，教學相長，通過豐富多彩的語文實踐活動，為全校師生搭建自我展示的舞臺，給師生更多自主實踐和創新的空間，從而落實學校工作重點，積極推廣和鞏固名牌學科成果，全面推進以創新精神和實踐能力為核心的素質教育，促進學校和諧發展。

　　二、活動目的：

　　1、激發學生學習語文的興趣，養成各種學習的好習慣。

　　2、開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生的綜合素質。

　　3、營造濃厚的學習語文的氛圍，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

　　三、活動主題：

　　扎實語文，運用語文

　　四、活動時間：

　　4月1日——4月30日

　　五、活動安排：

　　（一）3月26日——3月31日：啟動階段

　　1、營造氛圍：3月28日前學校掛橫幅“扎實語文運用語文——逍林鎮東鎮小學第18屆語文月”（學校負責）、各班張貼相應的“教師寄語”、充實各班的圖書柜（語文老師協調負責）

　　2、語文月啟動：3月31日舉行語文月啟動儀式（語文教研組負責）

　　（二）4月1日——4月25日：活動階段

　　活動一：“品國學，學國學，用國學”之《弟子規》誦讀、抄寫比賽

　　1、活動內容：誦讀《弟子規》指定篇章和選讀篇章并背誦，認真謄抄。各班也可以根據班級特點再選擇其他國學作品。

　　2、活動目的：體驗國學經典，感受祖國文化，培養學生良好的為人處事的品質，培養學生正確的寫字姿勢和養成良好寫字習慣的意識，提高書寫能力，做到“規范、端正、整潔”的要求。

　　3、活動時間：4月1日——4月30日，每天利用早自學、課前、中午、放晚學等時間進行誦讀。（誦讀時間和方式由各語文老師自行安排，務必做到實效。）

　　4、比賽時間及要求：4月17日前各班上交5份作品，每份作品內容不能相同。

　　①紙張：一、二年級采用田字格，三至六年級采用鋼筆字練習紙（比賽用紙由學校提供，訓練用紙由各班自行解決）

　　②格式：書寫時必須采用正規簡化漢字，每個標點占一格。最后署上班級和姓名。

　　③用筆：一、二年級采用鉛筆，三至六年級采用鋼筆或水筆。

　　5、評比要求：

　　①標準：工整勻稱（20分）；大小適中（20分）；無錯別字（20分）；書寫規范（10分）；標點符號正確（10分）；卷面清潔（10分）；整體效果好（10分）。

　　②名次：按年段評選出一等獎1—2名，二等獎3—5名，三等獎6—8名。

　　③評委：xxx

　　④時間及地點：4月18日中午12：00三樓會議室（教導處安排課務）

　　6、展板布置：一二年級語文老師負責制作展板

　　活動二：“行走在春天里”作文比賽

　　1、活動內容：學校統一安排部署，舉行全校性的春游活動，尋找春天，接觸大自然，熱愛生活，熱愛家鄉。

　　2、活動時間和要求：春游活動在4月3日、4日，分低段和高段進行。4月5日——9日各語文教師組織全體學生寫游記，4月10日進行交流反饋，4月15日各班以電子稿形式上交4篇作文給語文教研組長，確保男、女生至少一篇。（語文教師負責）

　　3、作文要求：

　　①內容及字數：文從字順，富有真情實感，一二年級字數不限，三四年級不少于300字，五六年級不少于450字。

　　②電子稿格式：題目為楷體二號，作者班級和姓名、指導教師為楷體四號，正文為宋體四號。（注意：一張A4紙打印一篇文章，注意格式美觀，如果一頁不滿的'話請插入圖片。）

　　4、評比規則和要求：

　　①時間：4月16日（具體時間由各負責老師安排）

　　②方式：一、二、三年級語文老師交換評改，一年級岑委老師總負責，二年級x老師總負責，三年級x老師總負責；四五六年級語文老師交換評改，四年級x老師總負責，五年級黃琴飛老師總負責，六年級馮夢蘭老師總負責。

　　③評比名次：一等獎1—2名，二等獎2—4名，三等獎5—6名。

　　5、活動延展：優秀的文章張貼于教室或展覽板上等，激發學生的寫作興趣。

　　6、展板布置：三四年級語文老師負責制作展板

　　活動三：“遨游漢字王國”之漢字聽寫大賽方案

　　1、活動目的：面向全體學生，引導學生正確識記漢字，掌握漢字的音形義，能規范地書寫漢字，培養學生對祖國語言文字的感情，豐富校園文化氣氛，提高學生的語文素養，增進學生學習語文的興趣。

　　2、活動內容：聽寫詞語是從一年級開始到本學期的生字所組成的詞語

　　3、活動地點：報告廳

　　4、活動安排

　　①準備階段：4月1日—5日，公布知識范圍，語文老師組織學生進行識記方法指導。

　　②加強階段：4月6日—19日，語文老師擇機督促檢查學生進行有效識記，鞏固識記成果。

　　③比賽階段：4月23日下午半天。第一節課為一二年級、第二節課為三四年級、第三節課為五六年級。

　　④頒獎階段：比賽后擇機向大賽獲勝者頒獎，號召全體學生向他們學習。

　　5、活動方法：以每個年段為單位，全體學生參與，按照班級相間的座位分布于報告廳前排地上，主持人負責讀詞語，一人負責電子屏幕的控放。學生聽到主持人朗讀后，迅速在紙上寫上詞語，并及時舉起題板，在電子屏幕顯示結果后，寫錯的同學馬上離隊，到旁邊繼續聽寫。堅持到最后的學生為獲勝者。評選出優勝獎或一、二、三等獎若干名。

　　活動四：“我和作家有約”作家簽名售書、講座

　　1、活動內容：邀請作家管家琪來我校進行專題講座，部分學生參加講座。

　　2、活動地點：報告廳

　　3、活動安排：

　　①準備階段：4月1日——5日，學生根據自己的喜好確定所需書目。

　　②購書階段：4月8日中午，學生購書。

　　③講座階段：4月9日第三節班隊課，作家講座、簽名售書。

　　活動五：“關注語用”一課雙磨課堂展示

　　1、活動內容：每位語文教師參加，各年段老師上同一課內容。特別是幫助參加優質課比賽的兩位教師磨課。

　　2、活動目的：通過一課雙磨，上課、聽課、評課、磨課、使每位教師，特別是青年教師在一定程度上提高自己的教學能力，為今后的各項教學比賽打下一定的基礎。

　　3、活動要求：

　　①各年段教師統一確定一課雙磨的內容，每位老師于4月2日前通過QQ形式向語文教研組長上傳此次一課雙磨相關內容，具體格式為“姓名、上課班級、上課時間、上課內容”。

　　②本年段的語文老師必須聽課，其他年段的語文老師安排好自己的課務，積極聽課。（教導處安排課務）

　　③每位教師要填寫好“上一堂好課”“聽一堂好課”表格。

　　④全體老師幫助兩位參加優質課的教師備課、上課、磨課。

　　（三）、4月26日——4月30日：總結階段

　　1、活動內容：布置語文月展板（開幕詞、各類活動獎項、活動照片、活動總結）

　　2、展板布置：五六年級語文老師負責制作展板

　　六、活動要求：

　　1、爭取能在每天的課堂、平時教育教學中與語文月內容相結合，使語文月扎實有效。

　　2、重視活動過程，語文教師要做好引導、組織和訓練工作，開展多種形式的語文活動，使學生感受語文的魅力，愛上語文。

　　3、要提高對本次語文月活動的認識，要把它作為營造“書香校園”的一項重要工作來抓，要創新活動內容和形式，提高活動的實效性。

　　4、活動如有臨時變化或不盡事宜，另行通知。

　　語文綜合實踐活動方案 6

　　為了適應全鎮“打造高效課堂”教育發展的新形勢，整合我鎮小學語文學科教學研究力量，發揮我鎮小學語文教師隊伍的骨干作用，增進學科教師的交流與合作，逐步提高小學語文教師的教育教學能力，不斷提升我鎮小學語文學科教學的整體水平，決定繼續開展小學語文學科中心教研組活動，以發揮小學語文學科在全鎮基礎教育課程改革中的“研究、指導、引領、服務”作用，開展行之有效的教學研究、示范，教學質量分析、評估，教師培訓、培養等工作，特制定此方案。

　　一、工作導向

　　在小學語文學科中堅持專業引領與同伴互助相結合、重點培養和全面提高相結合、研究與推廣相結合、常規教學指導與主題教研指導相結合，以各校正在進行的教育教學工作為主線，以工作中存在的突出問題為主要研究對象，聚焦于課堂，優化在常規，求真務實，改進工作，提高質量，使我鎮小學語文學科教育教學工作在原有的層次上取得較大幅度的提升，促進我鎮小學語文學科教育教學逐步走上內涵式發展之路，實現我鎮小學語文學科教育教學工作持續健康快速的發展。

　　二、工作目標

　　1、堅持以研促訓、以研興教為主旨，真正發揮各校點教研組和小學語文學科骨干教師教學研究的引領示范作用。

　　2、圍繞小學語文學科教學實踐中產生的實際問題，通過中心教研組開展研討活動，激活各校小學語文學科教學研究工作，形成濃厚教研氛圍，及時消除各校小學語文學科教師在教學中的困惑。

　　3、通過小學語文學科中心教研組活動，打造一批精良的學科教研骨干，以點帶面，全面提升我鎮小學語文學科教育教學水平，從而促進我鎮基礎教育課程改革向縱深發展。

　　三、工作要求

　　1、組長制定一個信息表，讓組內成員要把表格填寫好轉交給組長，組長匯總成總表后再轉發給每個成員，方便成員之間聯系，以及每位成員所在學校、成員存檔備查。

　　2、建立小學語文學科中心教研組QQ群，全體語文學科教師都要加入其中，組長要組織全體成員在相關教育社區注冊自己的博客空間，積極開展網絡研修活動。 (注：組內成員每天應及時登陸中心教研組的QQ群，及時接受信息，積極參與研討。時常教育社區，參與論壇。)

　　3、中心教研組要制定出小學語文學科中心教研組活動方案，并制定具體可行的工作計劃。

　　4、小學語文學科中心教研組每月至少開展一次活動。

　　5、每次學科中心教研組活動均要有通知、參加人員登記表、活動紀實、過程材料(音像資料)、活動總結、提交主管領導批閱并整理歸檔。

　　6、每年要由教研員主持對全年本學科中心教研組活動作出具體而詳盡的總結。

　　7、每年年末，根據學校制定的《大同鎮小學中心教研組活動考評細則》，由教研員首先自評然后由主管領導對該學科中心教研組活動情況作出客觀而中肯的評價。

　　四、工作要點

　　1、認真學習，促進教與學的有效。

　　(1)堅持定期開展集體教研，通過組織學習與組內交流座談相結合的形式，組織教師學習有關新課程實施的書籍等相關資料，促使教師將日常的問題通過思考轉化為研究的專題，研究課改中的教學教法，不斷提高教師的素養，引領課堂教學，著力提高教學質量。

　　(2)教學教研和教學實踐、教師培訓相結合，豐富教研內容。學習其它學科優秀的教研經驗并學以致用，發揮全體語文老師的教學智慧，圍繞學校教學研究的重點分級研討，教研做到有問題、有設想、有過程、有記錄、有成果，提高語文科校本教研的實效性。

　　2、聚焦課堂教學，腳踏實地開展教研。

　　(1)結合日常的“備課、上課、作業批改、輔導學生、質量檢測”，深入研究教材，鉆研教法、學法及作業設計，及時做好教學反思，促使教師在日常教學中落實課標、用好教材，提高課堂教學的實效性。

　　(2)關注常態課的案例研討，加強課堂教學有效性的研究。認真落實組內常規聽課、評課活動，利用“常態課”、“研討課”、“示范課”、“展示課”，思考、研究常態教學過程中的問題，把學科教研、校本教研以及教師培訓有效地融合在一起，在日常的教學中堅持不懈，不斷磨練，提高教學技藝，形成常態教學模式，實現課堂教學有效、高效。

　　(3)以課堂觀察為切入口，推進教學改革。教學質量的提高在于每一節常態課，試驗課與教師研究的小課題結合，體現研究的過程和成果。結合學科特點、課型特點及教師的研究專題，確定觀察點，積極開展課堂觀察活動。在實踐、反思、再實踐的過程中，且行且思、且思且行。通過課堂觀察發現問題、研究問題，提高課堂教學的有效性，促進教師向“研究型”教師轉變。

　　3、關注教師專業發展，提升教學能力。

　　(1)結合鎮縣開展的教師基本功比賽，充分發揮科組“合作共進”的.精神，動員全體教師參與活動的全過程，促使教師加強合作、互相啟發、互相研討和學習，使得“一人參賽，人人有收獲”。

　　(2)結合鎮縣開展的教師技能大賽、常態課例研究、優質課評比等活動，促使教師將日常的問題通過思考轉化為研究的專題，多反思、多交流，推動課堂教學研究的深入和教師教學能力的提升。

　　4、課題引領，以科研促教學，深化課堂教學改革。

　　(1)堅持做好課題的管理。將課題研究與培養青年教師結合起來，以科研促教學，深化課堂教學改革。

　　(2)積極開展小課題研究。本學期，組織教師個性化小課題申報立項。充分發揮骨干教師或合作共進組的作用，廣泛開展教師小課題的研究，促進教師專業的成長。首先明確教師開展小課題研究的目的性，是促使教師養成科學的思維習慣，提高自身的研究能力與水平，提升自己的成功經驗，改進自己的教育教學工作，使之逐步形成教育教學個性化的風格。其次指導教師做好小課題的申報工作。

　　①選題：從實踐中挖掘出值得研究的問題：如：從教師自身教育教學的困境中尋找問題；從具體的教學情境中捕捉問題；在與其他教師的交流中發現問題；從學生的課后生活中尋覓問題。

　　②填寫課題申報材料。

　　③學習交流前兩屆教師小課題的經驗。將課題研究與教學實際相互結合，通過課題研究來進一步促進教師教學水平和教學質量的提高。

　　五、工作措施

　　1、為使小學語文學科中心教研組活動得以扎實有效地開展，真正起到“研訓一體、定向培養、以點帶面、城鄉互動、均衡提高”的目的，制定行之有效的活動方案和活動計劃，并把方案和計劃轉發給每個成員，使組內全體成員明確活動目的和方法，以及自己在每次活動中應承擔的任務、發揮的作用。通過方案和計劃安排，將活動內容具體化，以確保活動的有序有效。

　　2、中心教研組活動以教師們在教育教學中存在的實際問題為主題，開展有針對性的研討探究活動，以團隊優勢破解困擾教育教學的瓶頸問題。組內成員可以收集本校或其他學校小學語文學科困惑教師們的問題；教研員也要在調研聽課中做個有心人，善于捕捉我鎮小學語文課堂教學中存在的各種問題，提煉出帶有普遍性的問題。二者結合比較突出的問題作為中心教研組活動的研究內容。

　　活動前一至兩周，組長把要研究的問題下發給組內每一位成員，成員根據內容準備活動時自己參與的內容。

　　3、適當時機，召開學科中心教研組活動研討會，分析現狀、總結經驗、解決問題，以求得教研工作“研究、指導、引領、服務”的最大實效。

　　4、教研組每學期將對組內所有成員進行學期教研工作考核，實行獎優罰劣。優質課評選分校賽選、集中展示

　　語文綜合實踐活動方案 7

　　一、目標：

　　本學期，我校組語文教師將在學校領導的正確領導下，腳踏實地，開拓創新，以學生發展為本，努力培養學生的創新能力和實踐能力；以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。

　　二、本學期的教研主題：

　　習慣校正，環節落實。

　　三、措施：

　　1.閱讀教學：

　　1）三統一：統一學案，統一（集體）備課，統一進度。統一學案，分工合作，優化設計，實現高效；學案設計分為教師版、學生版。做到精講精練，講練結合，從平常訓練學生的應試技巧。學案實現超周備課。

　　2）探索以學為主的課堂教學新模式，推廣“自動·互動·擴展”的導學法，提高學生學習語文的興趣。

　　3）努力校正學生學習習慣，人人必備課堂筆記本、糾錯本；

　　4）課堂練習，針對重點、考點，提前適應中考題型；實現“環環清”、“堂堂清”。重在落實。

　　5）構建“書香人生”，建議生均圖書2——3本；每周開設一節閱讀課，老師必須做好閱讀指導，圈定書目，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。

　　2.作文教學：

　　1）探索“寫——改—評——議——修——選”作文六步教學法；并把作文教學的課件統一交學組存檔；

　　2）各年級組統一使用作文學案；

　　3）作文建議實施學生互批互改，老師抽查并批改20%作文，并寫出詳細的作文評改記錄，交附于統一裝訂的成冊的.作文封面；

　　4）每次作文選出3——5篇優秀作文，寫出評語，打成電子稿上交學組；由學組統一推薦校報、校刊及校外報刊；

　　5）嘗試以賽促學的方式，每學期建議舉辦或參加一項大型的賽事，提升語文學科的檔次；

　　3.教研活動：

　　1）統一組織聽評課，實施以評促教，以評促改；

　　2）兩一次教研會，原則：簡短、簡潔、務實、高效；

　　3）組織1次大型活動。

　　4）積極參加校內外各項活動，及時了解中考最前沿信息；

　　4.周末作業：

　　1）每周一次，以16開紙為準，原則按進度精選精段閱讀；要求評改，計算教案數；

　　2）周末作業建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀，從平時為備考做好準備；注意保存，以備復習。

　　語文綜合實踐活動方案 8

　　活動目的：

　　1、與同學交流近期讀的書籍。

　　2、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發學生讀書的熱情。

　　3、展示讀書成果，提高學生讀書的自覺性，讓學生養成好讀書，讀好書的良好習慣。

　　活動過程：

　　一、讀書名言引入：

　　1、誦讀與讀書有關的名言：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

　　2、導入：同學們，在現如今科技高速發展的今天，書籍書籍仍是我們生活中不可缺少的一部分，一本好書，會影響人的一生，今天，我們班舉行我讀書我快樂的讀書交流會。

　　二、交流近期讀的書籍

　　1、師：同學們近期同學們都讀了一定量的書籍，今天我們就來向同學們推薦你喜歡讀的`一本書。推薦時同學們注意從這幾方面入手：

　　（1）書名，書的主要內容

　　（2）從書中獲得的收貨

　　2、四個人以小組交流推薦自己喜歡讀的書

　　3、小組推薦一名讀書推薦員，班級內交流，推選出班級讀書推薦員

　　三、讀書經驗交流

　　1、小組交流課件出示交流提綱：

　　（1）說說自己與書的故事。

　　（2）交流自己讀書的收獲、體會。

　　（3）誦讀書中優美片段。

　　（4）交流書中自己喜歡的人物。

　　2、班級交流

　　各組派代表在班內交流。

　　四、好書推薦

　　1、小結：感謝同學們的分享。其實，我覺得可以用“開卷有益”4個字來概括讀書的好處！世界上有這么多書，到底哪些書才是好書，才適合我們看呢？

　　2、教師推薦好書:：《窗邊的小豆豆》《森林報》《名人傳》 《愛的教育》

　　五、總結

　　“同學們，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”，老師希望你們養成讀書的好習慣，讀好書，好讀書，讓書籍成為我們一生的朋友。

　　語文綜合實踐活動方案 9

　　活動背景：

　　綜合實踐活動作為新課程改革的亮點，是一塊有待開發的沃土。有效地開展綜合實踐活動，將大大拓展學生的學習空間，使學生能更多的關注實踐，關注生活，關注社會，學以致用。而水是人類生命的源泉，人們的衣、食、住、行，離不開水。社會經濟建設更需要水，沒有水就沒有生命。水在人的生命歷程中占有重要的地位。此次語文綜合實踐活動的開展，為學生搭設展示自我的平臺，彰顯個性，體會成功的喜悅。讓學生通過朗誦、歌唱、舞蹈、表演等形式，贊美水、親近水、了解水、珍惜水，自覺地保護水資源。

　　活動目的：

　　1、學生能積極主動參與活動，勤于動手、樂于探究，在自主合作的學習環境中知曉水的重要性，在展示交流中樹立自信，體會成功的喜悅。

　　2、準備階段中，通過搜集、整理相關“水”的資料，培養學生整合利用資源的能力。

　　3、誦讀階段中，通過學生對有關“水”的經典古詩文語段的誦讀，提高學生的朗誦水平和語文感知力，陶冶情操，培養學生鑒賞作品的能力和高尚的審美情趣。

　　4、通過交流、表演、舞蹈等多種形式了解水、親近水，從而珍惜水、熱愛水資源，增強環保意識。

　　5、探索水資源，培養學生探究、創新的能力。

　　活動準備：

　　1、依照自主原則，根據學生的興趣、愛好，以班級為單位，由各班語文教師負責，可采取朗誦、表演、舞蹈等形式，組織學生分工合作，收集所需資料并進行初步整理。

　　2、選取兩名主持人（一男一女，語言組織能力強，普通話流利，有一定的組織協調能力），準備好主持稿。

　　3、教師準備相關資料、道具。

　　4、布置會場

　　活動時間：

　　十三周周三第六節課

　　活動地點：

　　階梯教室

　　活動對象：

　　五年級各班學生

　　評獎辦法：

　　本次活動以班級為單位，設一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名（獎狀），同時對班級中積極參與表現突出的個人予以表彰設個人單項獎各班兩名共計14人。

　　評委：五年級1-7班各位語文教師

　　活動步驟：

　　一、活動開始

　　在優美的`《高山流水》的音樂聲中，兩位小主持人上場。

　　主持人女：說不盡碧綠的水，清澈的水

　　主持人男：唱不夠清涼的水，甘甜的水

　　主持人合：水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。

　　主持人女：滴滴水珠，涓涓細流

　　主持人男：滾滾浪花，滔滔江河

　　主持人合：我們永遠離不開水，水--就是生命。今天，就讓我們在這唱吟生命之水。女：我宣布《水就是生命》五年級語文綜合實踐活動展評現在開始

　　主持人女：請欣賞五年級四班歌曲《水鄉的孩子愛水鄉》五年級六班做準備

　　（五年級4班主唱水的歌曲人數12人負責人：陳曉英）

　　主持人男：我們熱愛水，熱愛每一條江河、每一片湖泊、每一條小溪

　　主持人女：我們熱愛水，熱愛每一場冬雪、每一場春雨、每一滴甘泉......

　　主持人男：我們贊美水，那是因為水的無私，默默奉獻

　　主持人女：我們贊美水，那是因為水的真誠，愛在人間，讓我們聆聽水的聲音

　　請欣賞五年級六班詩朗誦《浪淘沙》五年級七班做準備

　　（五年級6班主誦水的詩歌人數10人負責人：王云芳）

　　主持人女：在我們身上，在我們生命的每一根血管,每一個細胞，都要依靠水的滋養

　　主持人合：于是我們說,我們的生命是水，水就是我們的生命

　　主持人男：在我們身邊，在我們生存的每一個空間,每一寸土地，都要依靠水的滋潤

　　語文綜合實踐活動方案 10

　　一、指導思想：

　　綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去。

　　二、學情分析：

　　1、有良好的觀察習慣，能較好地對搜集的信息進行加工整理，理解敏捷，感悟正確。

　　2、有興趣進行自由分組、自主探究活動，發揮想象力和創造力，并通過小組分工協作和信息成果集體共享,建立合作精神。

　　3、學生能夠在活動中學會查找,篩選,整理資料,運用資料的基本方法。

　　4、可以按照老師的'指導進行觀察，和搜集信息進行加工整理，并做到有所理解和感悟。

　　5、可以按照老師的指導進行分組和探究活動。

　　6、可以按照老師的指導進行查找，篩選，整理資料，運用資料。

　　三、課程目標：

　　通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；

　　得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

　　四、活動要求

　　1、創新意識：引導學生在各種實踐活動中積極動腦思考，善于發現問題，敢于提出自己的獨立見解，樂于研究探索新的事物。

　　2、實踐意識：引導學生在各種活動中綜合運用所學知識和技能獲得多方面的直接經驗，培養理論聯系實際的學風。

　　3、主體意識：引導學生在積極參加各種實踐活動中加深對自我能動性地認識和體驗，樹立責任感，培養自主學習、主動學習的志趣和情感。

　　4、合作意識：引導學生積極參與集體活動和社會實踐活動，培養集體主義精神和為他人、為社會服務的精神，建立為實現共同目標而團結互助，盡職盡責的態度。

　　5、發現問題的能力：通過各種實踐活動，積極發展學生敏銳的觀察力，掌握科學的觀察方法，使學生善于全面、完整地認識事物，從不同層次、不同角度提出問題。

　　6、正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學生思維發展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當的解決問題的方案。

　　7、解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養學生動手操作能力，引導學生學會選擇使用恰當的工具和簡單的技術來解決問題。

　　以上幾種意識和能力的培養不是孤立的，它們相互聯系，構成綜合實踐活動課程培養目標的有機整體。這幾種意識和能力的培養貫穿在活動過程的始終，使發現問題、分析問題和解決問題的能力得到全面和諧的發展，學生的綜合實踐能力和創新意識得到進一步加強。

　　語文綜合實踐活動方案 11

　　[活動背景]

　　1、歷史和現實的需要。隨著歲月的流逝，我們新一代學生對日軍侵華的那段歷史已經模糊，民族意識已經淡薄。現實中中日關系日趨緊張，日本一直否認侵華暴行，給中國發展設置障礙。面對這樣歷史和現實有必要讓學生重溫歷史，正視現實。激起學生的民族意識的覺醒，銘記國恥，投身于振興中華的建設中。

　　2、教育現狀的需要。長期以來，單一的課堂教學方式，死板的接受方法，使學生只能機械地接受知識，無法滿足學生多方面的發展需要。傳統教育對活動課程不夠重視，使學生遠離社會，缺少了解、適應、參與社會的機會。而語文實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動，強調讓學生在實踐中或得知識和能力，在實踐中體驗情感，從而促進學生個性品質的發展。

　　3、課程改革的需要。新的課程改革方案確立了研究性課程的地位。更好地貫徹教育部制訂的新課程計劃，能促使學生主動探索，全面發展。

　　[活動目標]

　　1、情感態度：讓學生銘記國恥、正視現實。在活動中加深學生對國恥的認識，感受日軍侵華的暴行和抗日英烈不屈的抗爭，培養學生的民族意識，進而培養學生熱愛祖國的良好品德。

　　2、過程和方法：鼓勵學生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現"學生是學習和活動的主體"這個理念。

　　3、知識和能力：培養他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力。

　　[情況分析]

　　本主題實踐活動的實施者為初三年學生，他們有參與社會實踐的興趣和熱情，已初步具備收集信息的能力，并通過人教版語文第五冊第15課和語文實踐活動四《尋找家鄉名人》的學習。了解了日軍侵華方面的一些常識，這些為本次活動的順利進行奠定了良好的基礎。

　　[活動分析]

　　整個活動共分三個階段實施：

　　1、活動準備階段；

　　2、調查研究階段；

　　3、匯報交流階段。計劃用時共2周時間。

　　[活動流程]

　　一、活動準備。

　　1、知識技能的準備。

　　2、明確活動的意向。

　　二、調查研究。

　　1、各小組分頭搜集信息。

　　2、整理搜集的信息。

　　三、匯報交流。（50分鐘）

　　（一）激發情感，導入活動。

　　（二）小組交流。

　　第一篇章：“血泊控訴”

　　1、主要講述甲午中日戰爭、“九、一八”事變、“七、七”事變日本侵略中國的野蠻歷史。

　　2、主要講述南京大屠殺血腥史實。

　　3、主要講述“731”細菌部隊人體實驗血腥史實。

　　4、主要講述日本侵略平潭的血腥史實，及展示采訪平潭經歷過日軍暴行的老人的錄像資料。

　　5、主要展示日軍暴行的'圖片。

　　6、再現南京大屠殺——百人斬屠夫的對話。

　　7、面對國恥讓學生談談心中的感受。

　　第二篇章：“緬懷英烈”

　　1、講述民族英烈反抗日本侵略的故事。

　　2、展示在平潭烈士陵園拍攝的照片。再現林慕曾烈士就義前一幕。

　　第三篇章：“正視現實”

　　1、講述現在的中日關系。

　　2、面對嚴峻的現實讓學生談心中的感想。

　　3、詩朗誦：《禽獸！我等著你！》

　　（三）活動總結

　　最后請學生起立。高唱《國歌——義勇軍進行曲》。

　　[活動反思]

　　“學生是活動的主人”，要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們動腦，動口，動手參與到整個活動中來，教師萬不可越俎代庖，一手包辦。

　　1、在實施語文實踐活動課程的過程中，教師不能把語文實踐活動的實施僅僅當作一個執行的過程，更要結合學生特點、學校實際和農村背景，創造性地開設語文實踐活動課程。適當地通過研究、服務、宣傳、設計、信息技術實踐等多種活動形式的體驗，達到研究性學習、社會實踐、信息技術等各要素的整合。

　　2、教師在指導中要悉心、耐心，充分調動學生的積極性，經常和學生一起進行階段小結，重新調整規劃和實施下一步的活動，使活動有可操作性，有實效地開展。在對學生的評價中以過程為主，以鼓勵為主，讓我們的學生充分體驗到成功的樂趣。特別是農村中學的學生在語文實踐活動過程中存在著知識面窄、不懂信息技術、缺乏采訪調查工具等困難，更需要教師的幫助和鼓勵。

　　語文綜合實踐活動方案 12

　　一、指導思想：

　　語文活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式有形的、無形的`、社會的、自然的都可開發為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文活動計劃如下。

　　二、學生分析

　　本班學生有45人，有的學生比較聰明，但有點懶惰，學習馬虎，不認真，甚至有應付現象；有的學生貪玩，學習處于被動；但有的學生學習比較踏實，比較認真，作業比較干凈工整。總之，低年級學生的性格就是好動，好玩，喜歡在玩中學，學中玩

　　三、活動目的：

　　1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。

　　2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

　　3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。

　　4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。

　　5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

　　6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

　　7、通過看圖說話培養學生觀察力和想象能力,訓練學生思維。

　　四、活動要求

　　（1）關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。

　　（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯系時，才是有效的，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。

　　（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

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