小學備課的方案(匯編15篇)
為確保事情或工作順利開展，常常需要預先準備方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的小學備課的方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學備課的方案1
一、指導思想
全面貫徹教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》精神，認真實施《英語新課程規范》，快速提高我校教師專業素質和業務技能。積極推進小學英語集體備課活動的開展，減少教師重復性、低水平的勞動，集思廣益，形成生動、富有生命力的教學案例，達到資源共享，不時優化集體備課過程，強化個體備課質量，著力提高我校教師英語教學水平，提高英語教學質量，根據《鎮江市小學英語教研組集體備課創優達標活動的通知》要求，結合我校實際情況特制定本方案。
二、組織領導
為保證英語教學、教研活動的扎實開展，注重集體備課活動的實效，推動創優達標活動健康順利進行，中心小學專門成立英語集體備課組。
集體備課組組長：吳鎖華副組長：吳金花、魏海穎
組員：吳金花、魏海穎、凌玲、陳百香、潘明珠、王俊
三、實施范圍
全鎮三至六年級英語教師
四、研討時間
每星期四下午1：00—3：00
五、研討地點
會議室
六、活動基本要求
1、三至六年級必需保證每周布置4節英語課，節次時間間隔布置要合理。并且保證每周布置一節英語晨讀課和一節午自習。
2、集體備課組要制定詳細的集體備課活動計劃，擬定備課內容分工明細表
3、集體組每月要舉行一次課堂教學研討活動，針對在教學和討論中遇到的問題進行研討。
4、中心校每學期將組織備課組成員外出聽課學習2—3次，并將邀請有關領導、專家，兄弟學校的領導教師來我校參與集體研討活動，對我們的活動開展給予指導并提出珍貴意見和建議，促進相互學習與交流。此外，教師在平時的工作中應注重不時加強學習。如，學習英語課程規范、學習雜志上英語教學方面的優秀文章、定期登陸丹徒區教研網，了解學習小學英語教學方面的最新動態，學習其他學校英語教學方面的好的做法和經驗。
5、備課組成員每學期要寫好集體備課活動中心發言和討論紀錄。并緊密結合自身的教學實際，積極撰寫教育論文，選取英語教學中熱點、難點問題中某一點確立實驗課題進行研究，提高自身的科研能力。
6、集體備課應著眼于3—6年級英語教學聯系研究，注重不同年級之間的教學銜接。在具體研討中，不同年級之間在教學過程中遇到的問題也要進行相互交流研討，教師在教學中予以關注和解決，提高英語教學的有序性和連貫性。
七、操作步驟
1、個人鉆研，一人主備
集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時，才干在討論中準確發表自身的觀點。因此，集體備課組成員要先各自學習課程規范，認真鉆研教材，了解同學，并在認真鉆研的基礎上寫出簡要分析資料。個人鉆研時，要對教材內容特點、教學目標、教學重難點、教具準備、課時布置，教學理念，教學方法設計，教學環節布置，教學過程中可能出現的問題與對策等有一個總體的了解與掌握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫出主講稿，每人每次主備教學設計一般在3—5課時。
2、集體研討，一起研究
每星期四集體研討時，先由主備教師進行主講輔導。輔導主要內容為：教材簡析（含教材內容、特點、教學目標、重難點、課時布置以和教具學具的準備等）、教學理念、教學方法設計、教學環節布置、教學過程中可能出現的問題和對策、板書設計以突擊效果、激勵性評價的時機和方式等。此外，主講教師還應該將活動的設計作為輔導的重要內容。通過設計形式多樣、內容豐富、同學喜聞樂見的活動協助同學學習英語知識，發展語言技能，提高實際語言運用能力。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實到教學設計之中。
3、寫出教學設計，印發全組
在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫出集體備課的教學設計，由備課組長審核后印發給全組成員，集體備課教學設計要保證提前一周發到教師手中。
4、教師復備，靈活運用
教學設計印發給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教學設計的基礎上，針對本班的實際情況和自身的教學風格進行復備，中心校在備課檢查時，將重點檢查每人負責主備局部的優秀教案以和使用他人教學設計的復備情況。復備的內容主要包括教學設計中間的復備、復備欄中的復備以和課后筆記的書寫。原教學設計中間的復備是指在教學設計中的教學內容、教學方法、教學環節等進行修改調整，具體包括：A、標志重點環節、難點問題、主要知識點以和具有典型性、易錯的內容，以便在教學中引起注意。B、增加自身認為必要的教學內容、教學方法，對原始教學設計過簡的環節補充具體說明、注釋練習等C、改正原教學設計中的一些錯誤，根據實際修改原教學設計中不適應本版教學的教法、學法。D、刪除教學設計中認為不必要的內容和環節。E、調整教學設計中內容的先后順序。
復備欄中的復備主要包括教學內容的'增補，對原教學設計增刪修改的分析說明，預見性意見和對策等。課后筆記的書寫目的是讓教師通過教學回顧，對教法學法上升到理性高度去分析，以利于不時總結積累教學經驗，改進教學方法，提高教師業務能力和科研能力。
八、集體備課教學設計基本要求
1、教學過程詳細，不得出現提綱式、標題式教學設計。
2、教學內容要考慮新舊知識聯系，在新知識布置的基礎上注意學科知識與生活實際聯系，注重課內教學向課外的延伸，注意各學科的溝通與整合。
3、在教法、學法設計上，要體現現代教學意識，大膽實踐新課程規范。要體現以人為本的教學思想；體現以同學為主體的教學理念；體現學法指導；體現小組討論、協作學習的體系和方法；體現開放性思維訓練和創新意識培養。
4、在教學手段上，一是要體現現代化教學手段的設計與應用，二是要根據英語教學特征，設計演唱、扮演等活動所需的教具、學具，如頭飾、圖片等。
九、英語集體備課組應具備并保管的資料：
1、備課組的活動計劃；
2、集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄；
3、主講人（備）和主講內容的布置和集體備課其他內容布置；
4、主講（備）人每單元的主講稿；
5、集體備課組成員參與集體備課的一學期的心得體會小結；
6、集體備課制度、活動考勤記錄和其他資料（集體備課制度、活動簽到簿）
7、英語開展研討課、沙龍等活動的資料（研討課教學設計、評課意見、業務學習的資料、相關活動布置表、活動的音像資料、照片等）
8、備課組要有專用“年級備課組備課記錄本”（每人一本）；
①記錄上周英語集體備課各課時的教學反思和調控；
②記錄對下周英語教學各課時的教學研究過程；
③記錄對所在年級不同層次同學，尤其對后進生、性格內向或膽小同學英語戰略的制定；
④記錄備課組每位成員每次活動中的有效發言；
⑤記錄備課組成員達成共識的建議性意見。
小學備課的方案2
1、語數學科。
主要采用手寫備課與電子相結合的方法，50歲以下教師人手一本備課本，輔以電腦，幫助查找資料、習題、拓展性知識點等。全校分三個層次：35歲以下青年教師備詳案，35—50歲教師備簡案，50歲以上教師備書頭案，為鼓勵積極進取、業務成熟的優秀教師，35歲以下的青年教師中有獲得過市級基本功比賽一、二等獎的，可備簡案。
所有手寫教案以“學案、教案、鞏固案”三案一體的形式呈現，語文學科的學案可以用市教研室編寫的《同步導學》，但每課要有教師自己的'復備如修改、補充、說明等，不能死套照搬。數學學科要求每個獨立的新課，每個單元的新授例題，都要編制一個預習學案，可由備課組長將一學期的內容安排到組員，每個組員都要精心設計，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴謹的、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學生確定適當的學習目標，并給出達到目標的最佳途徑。
好老師要能夠深入淺出，設計學案要做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。依據學情、教學內容、學科特點，以符合國家課程計劃要求的學校制定的科學分配的學科學習時間設計容量。設計好后影印多份，分發給同學科組教師共享，可以貼在備課本上，共享的學案要有教師自己的修改、補充、說明等。無論是語文，還是數學學科的鞏固案，要求不能簡單地將習題堆砌，要結合本科所學內容，有機進行拓展、延伸，注重培養學生的思維靈活性，開闊學生的學習視野，調到學習興趣。
學校已經配備上多媒體的班級，任課教師要堅持使用，備課組長將一學期課件制作任務分配好，可以同年級共享，學校將擇優發布在校園網備課平臺上，組長開學初將課件使用安排表上交學校教務處，學校將不定期檢查各班的使用情況。
2、英語學科。
繼續使用市教研室統一下發的《英語集體備課手冊》進行備課，具體要求等區教研室下學期通知。
3、小學科。
本學期，小學科繼續采取手寫備課形式，分兩個層次：50歲以下教師備詳案，50歲以上教師備書頭案。
4、反思要求：
語文、美術學科一整課寫一篇反思，數學學科是一個練習寫一篇反思，體育學科一周寫一篇反思，音樂學科每個單元寫兩篇反思，以上學科反思字數要求200字以內。英語、科學學科一節課一個反思，字數100字以內。
小學備課的方案3
單元導學
本單元的主要內容有：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、組合圖形的面積。
這部分內容是在學生初步掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征，以及長方形、正方形的面積計算方法的基礎上學習的。通過這些內容的學習，一方面讓學生運用轉化的思想方法推導出面積計算公式，積累數學活動經驗；另一方面，在自主探索組合圖形的面積等活動中發展空間觀念，同時也為進一步學習圓的面積和立體圖形的表面積打下基礎。
在學習本單元內容之前，學生已經積累了一些有關圖形的認識和圖形的測量等知識經驗，為此，教材以長方形面積計算公式為基礎，通過實驗和觀察，把圖形進行平移、旋轉和轉化，推導出平行四邊形的面積計算公式，然后推導出三角形和梯形的面積計算公式。在此基礎上，再完成組合圖形面積的計算的教學。這樣既可以鞏固學生對各種平面圖形特征的認識和面積計算公式的運用，又有利于促進學生的學習和知識的遷移，便于學生掌握，有利于發展學生的空間觀念。
備內容
備目標
知識與技能
過程與方法
情感態度與價值觀
1.理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。會運用面積公式計算平行四邊形、三角形、梯形的面積，并能解決生活中一些簡單的實際問題。
2.認識簡單的.組合圖形，會把組合圖形分解成已學過的圖形并計算出它的面積。
3.會用方格紙估計不規則圖形的面積。
1.通過動手操作、實驗觀察等方法，探索平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，體會知識間的聯系。
2.經歷用轉化的方法推導面積計算公式的過程，體會轉化的思想方法的作用。
1.經歷操作、觀察、討論、分析等數學活動的過程，發展空間觀念，培養學生分析、推理和歸納的能力。
2.在操作思考的過程中，提高對“圖形與幾何”內容的學習興趣，逐步形成積極的數學情感。
3.在解決問題的過程中，感受數學與現實生活的密切聯系，體會學數學、用數學的樂趣。
備重難點
重點
1.利用轉化的方法探究平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。
2.掌握求組合圖形面積的計算方法。
3.掌握求不規則圖形面積的估算方法。
難點
1.能利用面積計算公式解決相應的實際問題。
2.能用不同的方法對組合圖形進行割補，計算組合圖形的面積。
3.培養學生估算的意識和能力。
小學備課的方案4
一、指導思想
以新課程理念為指導，結合本鎮各小學的實際情況，按照“集體備課，資源共享，討論吸收，經驗共享”的總體思路，充分發揮備課組的集體智慧，以長官鎮第一小學為集體備課龍頭學校，促進全鎮教師全員參與，全面提升全鎮教師的素養，不斷提高全體教師的教學水平和課堂教學效果。
二、集體備課領導機構
1、集體備課領導小組
組長：孫智
副組長：郭殿
組員：邴界張
2、學科備課組
為便于集體備課的順利進行和管理，中心校創建三個學科備課組QQ群，全鎮教師分別加入相應的QQ群。語文備課組QQ群：，數學備課組QQ群：
綜合學科組QQ群：
2、主備學校學科備課組
年級
語文組
數學組
綜合組
一年級
組長：韋玲
組員：楊桂敏、高曉艷、楊愛玲、柳文寧
組長：李玲利
組員：周海峽、楊豐麗、鄭影、谷莉
組長：張劍文
組員：任曼麗、李寧、張晴子、李倩倩、趙青青、白雪、翟俊文、徐勤喜、丁榮華、牛林
二年級
組長：張志江
組員：夏莉莉、孫志強、李文寧
組長：邱坤
組員：胡曼曼、侯銀萍、于婷婷
三年級
組長：朱傲
組員：李保宏、楊立文、李飛
組長：張鵬
組員：趙、馬成
四年級
組長：楊杰
組員：齊麗超華
組長：楊梅
組員：吳南南
五年級
組長：劉明
組員：顧越越
組長：李振
組員：李俊家念
六年級
組長：俊
組員：亓明玉靜
組長：李洋
組員：韓明小凡
三、集體備課形式
為了使集體備課有效地落到實處，并能輻射各村小，根據我鎮小學的實際情況，我鎮的集體備課采取集中備課+網絡備課的形式進行。
四、集體備課的流程
1、個人初備
根據集體備課計劃，由主備學校學科備課組組長提前確定主備教師，并通知主備教師根據教學進度選定集體備課內容，并在認真研讀課程標準、教材、教參基礎上，結合本地學生的實際情況，提出教學設計方案。
2、集體研討
主備教師把初備教學設計方案發到學科備課組QQ群供全鎮學科備課組教師研討。學科組全體教師在充分研究初備教學設計方案的基礎上，根據自己的理解，提出自己的見解，及修改方案。
3、修正預案
主備教師根據學科備課組的老師提出的有效建議修改自己的預案，使預案內容更加充實、完善、科學。
4、課堂實踐
由主備教師(或者同學科備課組的其他教師)根據修正后的教學設計方案進行公開教學，學科備課組教師聽課，檢驗修正后的教學方案的時效性，并取長補短。
5、教后反思
學科備課組教師在聽課后，要對本次教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的`進一步開展。
6、收集資料
主備教師要在集體備課中，全程收集資料，并把資料按初備教學設計、集體研討亮點和建議、修正預案、教后反思的順序整理，交學科組備案。
五、考核與評價
1、備課組長負責本組教師的集體備課的具體落實，確保備課按照規定的時間實施，集中備課實行簽到點名制度，任何人不得無故遲到、早退或缺席;網絡研討時，學科備課組的每位成員都要發表個人見解，有合理的或獨到的建議。凡集中備課無故遲到、早退或缺席者分別扣考勤分5分、5分、10分;網絡研討沒有個人見解或敷衍應付者扣考勤分10分，全部納入個人績效考核。
2、集體備課討論后形成的教學設計方案，可以作為中心校業務檢查或職稱評審時的教學設計(必須有教師個人每課時的教學札記和教學反思)。
3、中心校定期對各學科備課組的活動開展情況進行檢查，并做好記錄，作為期末對各校進行評比的一項依據。
小學備課的方案5
單元導學
本單元的主要內容有：兩、三位數乘一位數的乘法和連乘運算，以及運用乘法解決有關的實際問題。
多位數乘一位數是《數學課程標準》數與代數領域“數的運算”中的重要內容，也是本冊教材的重點知識，乘法的豎式計算方法是小學生應該掌握的一項重要技能。
本單元是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，整十數、整百數、兩位數乘一位數的口算及其應用的基礎上進行教學的，學生已經具備一定的計算能力。兩、三位數乘一位數的筆算是本單元教學的重點，它是多位數乘法的基礎，因此在教學中一定要突破教學的重點和難點，也為后面繼續學習兩位數乘兩位數，兩、三位數除以一位數打好基礎。
備內容
乘法
螞蟻做操(1課時)→兩、三位數乘一位數的不進位乘法
去游樂園(1課時)→兩位數乘一位數的一次進位乘法
乘火車(1課時)→兩、三位數乘一位數的連續進位乘法
去奶奶家(1課時)→綜合運用乘法解決實際問題
0×5＝？(1課時)→一個數乘中間或末尾有0的乘法
買礦泉水(1課時)→連乘
備目標
知識與技能
1.掌握兩、三位數乘一位數的計算方法，并能正確進行豎式計算。
2.進一步體會乘法的實際意義，能正確熟練地進行多位數乘一位數的筆算。
3.能結合具體情境進行乘法估算，說明估算的.思路。
過程與方法
1.經歷兩、三位數乘一位數的口算過程和多位數乘一位數的筆算過程。
2.在學習多位數乘一位數的筆算方法時，體現了類推的思想方法。
3.在學習兩位數乘一位數時，體現了函數與轉化的思想方法。
4.掌握綜合運用乘法和混合運算的有關知識解決問題的方法。
情感、態度與價值觀
1.在數學活動中，體會數學與生活的密切聯系，激發學生運用數學知識解決實際問題的興趣。
2.在解決問題的過程中，體會數學知識的邏輯之美，提高學習數學的積極性。
3.體驗估算在實際生活中的應用。
備重難點
重點
1.掌握兩、三位數乘一位數的方法。
2.掌握多位數乘一位數的筆算方法，理解豎式每一步所表達的實際含義。
3.綜合運用乘法解決簡單的實際問題。
難點
1.理解多位數乘一位數的筆算算理。
2.連續進位乘法的筆算。
3.乘數中間或末尾有0的乘法的筆算。
小學備課的方案6
備教材內容
1.本課時教學的是教材82～83頁的內容。
2．教材以“下棋”游戲的方式，讓學生調用已有的數學知識和經驗解決所遇到的問題，感受數學與生活的聯系，培養合作和交流能力。
3．梳理本節課的知識，把所做的題目分類，滲透已學知識的基本結構，為后面的學習奠定基礎。
備已學知識
舉例
數數
一雙手有幾根手指？
數的.順序
17 16 15 □ □ 12
數的組成
幾和幾組成7？
基數的意義
1號到4號放假，放幾天？
序數的意義
星期五的前一天是星期幾？
比大小
比一比：12○13 21○30
計算
7＋3＝？ 18－7＋3＝？ 12－6－6＝？
位置
粉筆放在講桌的( )面。
認識圖形
8個大小一樣的小正方體能拼成一個大正方體嗎？
備教學目標
知識與技能
1．借助“數學樂園”這一情境，讓學生體驗到在我們日常游戲活動中，也有數學存在。
2．在游戲活動中復習并運用10以內數的加、減法，比較大小的方法及順序等有關內容。
過程與方法
以“下棋”游戲的方式，讓學生調用已有的數學知識和經驗解決所遇到的問題，感受數學與生活的聯系，培養合作和交流能力。
情感、態度與價值觀
1．感受梳理知識的重要性，體會歸納整理知識的好處。
2．初步培養學生的審題意識和傾聽習慣。
備重點難點
重點：進一步掌握20以內數的順序、組成與大小。
難點：從多角度、多途徑探索解決生活中的實際問題。
備過程講解
活動內容 玩“下棋”游戲。
活動過程
1．明確活動要求。
(1)2人一組游戲；
(2)猜拳決定誰先走；
(3)按①、②、③……⑦的順序走；
(4)走哪格答哪題，答對了停在這個格，答錯了后退一格；
(5)再猜拳，決定誰走；
(6)先到終點的人獲勝。
2．明確猜拳的方法。
石頭對剪刀：出石頭的人贏，先走。
石頭對布：出布的人贏，先走。
剪刀對布：出剪刀的人贏，先走。
小學備課的方案7
單元導學
本單元的主要內容有：三位數除以兩位數的除法，商不變的規律及其應用，常見的數量關系，解決與除法有關的實際問題。
整數除法是《數學課程標準》數與代數領域“數的運算”中的重要內容，也是本冊教材的重點和難點知識，是小學生應該掌握的一項基本技能。
學生已經掌握了三位數除以一位數的計算方法，具備了一定的經驗和方法。在這種情況下學習三位數除以兩位數，能夠準確領會教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材前后例題的聯系。本單元的學習是小學階段整數除法的最后一個單元，是后續學習小數除法、分數除法的基礎。
備內容
除法
買文具(2課時)
兩位數除以整十數的口算和筆算；三位數除以整十數商是一位數的除法；三位數除以整十數商是兩位數的除法
參觀花圃(2課時)
除數接近整十數商是一位數的筆算方法；三位數除以兩位數商是兩位數的`筆算方法
秋游(1課時)
用“四舍”法試商；用“五入”法試商
商不變的規律(1課時)
商不變的規律及其應用
路程、時間與速度(2課時)
認識速度；路程、時間與速度之間的關系；總價、數量與單價之間的關系
備目標
知識與技能
過程與方法
情感、態度與價值觀
1.掌握除數是兩位數的豎式除法的計算方法，理解算理。
2.掌握試商、調商的方法，并會結合實際進行試商、調商。
3.發現并掌握商不變的規律，并能運用商不變的規律尋找合理簡捷的計算途徑。
4.了解“路程、時間與速度”“總價、數量與單價”之間的數量關系，解決與除法有關的實際問題。
1.經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，培養分析能力、判斷能力和歸納能力。
2.經歷試商、調商的過程，發展數感。
3.經歷商不變的規律的探索過程，發展數感和運算能力。
4.在解決實際問題的過程中感受模型思想。
1.逐步養成獨立思考、認真傾聽、清楚表達的良好習慣。
2.培養面對挑戰，克服困難的學習精神。
3.在探索規律的過程中，逐步培養獨立思考、合作交流、反思質疑的良好學習習慣。
4.感受數學與生活的密切聯系。
備重難點
重點
1.掌握除數是兩位數的除法的計算方法。
2.掌握試商、調商的方法。
難點
1.掌握除數是兩位數的除法的試商方法。
2.應用學過的數學知識解決實際問題。
小學備課的方案8
單元導學
本單元的主要內容有：百分數的進一步應用、用方程解決有關百分數的問題。
在第四單元，學生已經學習了百分數的意義和讀寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的簡單應用以及用方程解決簡單的百分數的實際問題，在此基礎上，本單元將進一步學習百分數的應用。
本單元教材編寫主要體現以下兩個特點：
1．注重百分數在實際生活中的應用。
本單元內容的引入與展開都力求來源于實際生活，體現時代性。在教學中，涉及的情境讓學生真切地體會到百分數與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣；在相關的教學中，讓學生感受到數學知識在實際生活中的應用價值，拓寬學生的知識面，鼓勵學生走向社會、走向生活，感受百分數在實際生活中的應用。
2．鼓勵學生根據問題中的數量關系以及百分數的意義解決問題。
在解決問題的過程中，教材非常注重讓學生理解問題中蘊涵的數量關系。解決問題首先需要學生能夠識別存在于日常生活、自然現象與其他學科中的數量關系，運用所學的'知識對其進行分析，然后綜合應用所學的知識加以解決。
備內容
百分數的應用
百分數的應用(一)(2課時)
增加(或減少)百分之幾的意義；求一個數比另一個數增加(或減少)百分之幾
百分數的應用(二)(1課時)
求比一個數增加(或減少)百分之幾的數是多少
百分數的應用(三)(1課時)
用方程解決有關百分數的實際問題
百分數的應用(四)(1課時)
本金、利息、利率的含義；運用公式計算利息
備目標
知識與技能
過程與方法
情感、態度與價值觀
1.理解“增加(或減少)百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2.掌握“求一個數比另一個數增加(或減少)百分之幾”的解題方法。
3.掌握求“比一個數增加(或減少)百分之幾的數是多少”的解題方法。
4.能正確解決“求一個數比另一個數增加(或減少)百分之幾”等百分數問題。
5.能正確計算有關利息的實際問題。
1.在解決百分數問題時，體會類比思想在解決問題中的應用。
2.會運用百分數的有關知識以及方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切關系。
3.體會類推、比較的方法在解決百分數問題中的重要作用。
1.在解決實際問題的過程中，提高分析問題和解決問題的能力。
2.感受百分數與現實生活的密切聯系。
3.會獨立思考，養成勇于質疑與合作交流的學習習慣。
備重難點
重點
1.理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2.掌握“增加百分之幾”或“減少百分之幾”等實際問題的解題方法。
難點
1.能正確運用方程解決百分數的實際問題。
2.能正確計算利息。
小學備課的方案9
單元導學
本單元的主要內容有：感受簡單的隨機現象，初步認識可能性有大有小。
本單元是《統計與概率》領域的主要內容，通過本單元的學習，學生將初步體會有些事件的發生是確定的，有些是不確定的，會用“一定”“可能”“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發生的.可能性；在游戲中感受可能性發生的大小。同時培養學生動手操作、動腦思考的能力，讓學生更多地經歷獲取知識的過程，提高學生應用知識解決問題的意識和能力。
本單元是概率部分的起始內容，學好本單元的知識，為進一步學習統計與可能性奠定堅實的基礎。
備內容
可能性
不確定性(1課時)
體會事件發生的不確定性；用“一定”“可能”“不可能”對事件作出判斷
摸球游戲(1課時)
判斷事件發生的可能性的大小；根據事件發生的可能性的大小推測物體的數量
備目標
知識與技能
過程與方法
情感、態度與價值觀
1.知道有些事件的發生是不確定的，感受簡單的隨機現象，并能列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果。
2.知道隨機現象發生的可能性有大有小，能對一些簡單的隨機現象的可能性大小作出定性描述，并進行交流。
3.會根據事件的結果，猜想事件發生的條件。
1.結合擲硬幣的試驗和生活實例，體驗一些事件發生的不確定性，感受簡單的隨機現象。
2.在游戲過程中，通過“猜測
小學備課的方案10
單元導學
本單元學習的內容主要有：三位數乘兩位數的計算方法，大數的估計，認識及運用計算器，探索有趣的乘法算式，解決與乘法有關的實際問題。
乘法是“數與代數”領域中的重要內容，本單元是小學階段整數乘法運算的最后一個內容。學生已經有了表內乘法和兩、三位數乘一位數以及兩位數乘兩位數的口算與筆算的學習經驗，具備了一定的`運算能力，為本單元的學習奠定了基礎。
本單元主要學習三位數乘兩位數的豎式計算、用乘法的策略估計大數、探索有趣的乘法算式的規律、用計算器進行大數的四則混合運算，進一步提高學生的運算能力，為后續學習小數乘法和多位數乘法奠定了基礎。
備內容
乘法
衛星運行時間(2課時)
三位數乘兩位數的估算；三位數乘兩位數的計算方法；乘數中間或末尾有0的三位數乘兩位數的計算方法。
有多少名觀眾(1課時)
大數的估計
神奇的計算工具(1課時)
認識計算器；計算器的使用方法
有趣的算式(1課時)
用計算器探索規律
備目標
知識與技能
過程與方法
情感、態度與價值觀
1.理解并掌握三位數乘兩位數的計算方法。
2.能用豎式正確計算三位數乘兩位數，會對三位數乘兩位數進行估計。
3.認識計算器，會使用計算器進行大數的四則混合運算，能運用計算器探索數學算式的規律。
4.能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。
1.經歷交流算法的過程，理解豎式計算方法的算理。
2.結合計算器探索有趣的乘法算式的規律，在觀察、分析與比較中發現規律，發展學生的推理能力。
1.逐步養成認真計算、仔細檢查的良好習慣。
2.感受數學與生活的密切聯系。
3.激發學生學習數學的興趣，培養反思、質疑的學習習慣。
備重難點
重點
1.掌握三位數乘兩位數的豎式計算方法和步驟。
2.理解、掌握不同的估算方法，能用乘法知識和估算的策略解決一些實際問題。
難點
1.理解豎式計算方法的算理。
2.能用不同的方法估計生活中具體事物的數量。
小學備課的方案11
為進一步落實孝感市教育局《關于加強全市中小學教研組建設與管理的指導意見的通知》，切實加強我鄉備課組建設與管理，扎實落實集體備課活動，結合我鄉實際情況，特制定此活動方案。
一、指導思想
深入推進小組合作學習生本課堂建設，聚焦課堂教學改革，調動教師積極參與課堂教學研究，充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，從而提高教育教學質量。
二、領導小組
組長：
副組長：
組員：
三、集體備課要求
1、四定：定時間、定地點、定內容、定主備人。
2、五統一：統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一作業內容，統一評價測試。
3、五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
四、集體備課流程
1、個人初備，擬定初案
每位教師根據初備內容，完成“四個一”備課任務，即上先行課結束后，主備人根據先行課時間的效果，再次對教案、PPT和知識點訓練題再次進行修改完善，形成“共案”。再分享到學科備課組QQ群，資源共享。
5、個人修訂，優化個案。
最后備課組成員將共案融入自己的教學風格，結合班級學生實際情況進行“二次”備課，形成“個案”。
五、活動安排見附件
1、中學集體備課由中學自行組織。可參照小學模式，組織本校同科教師開展備課。
2、小學集體備課由承辦學校落實，學區負責協調工作。承辦學校可以結合磨課活動安排，確定備課年級、科目和主備課人，組織者建立備課微信群。
六、資料收集
主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”，即自己負責課題的三次研討記錄表，以及教案、PPT和知識點訓練題的`初案——預案——共案，交承辦學校教研組組備案、集中存檔，中心初中將建立集體備課資源庫。
小學備課的方案12
單元導學
本單元的主要內容有：倍數與因數；2，5，3的倍數的特征；奇數與偶數的認識；找因數；找質數。
本單元是在學生掌握了大量的整數知識(包括整數的認識，整數四則運算)的基礎上展開教學的。本單元的概念比較多，且部分概念比較抽象，不利于學生的理解、區分與把握，給學生的學習帶來一定的困難。因此，本單元在教學時，要充分利用學生已有的知識，引導學生從本質上理解概念，掌握概念之間的聯系與區別，從而形成完整的概念體系。
本單元學習的知識是以后學習公倍數與公因數、約分與通分的重要基礎。
備內容
倍數與因數(1課時)→倍數、因數的意義及倍數與因數的關系；找一個數的.倍數的方法
探索活動：2，5的倍數的特征(1課時)→2，5的倍數的特征；偶數與奇數的含義
倍數與因數
探索活動：3的倍數的特征(1課時)→3的倍數的特征；同時是2，3和5的倍數的特征；,9的倍數的特征
找因數(1課時)→找一個數的因數的方法
找質數(1課時)→質數與合數的意義；判斷一個數是質數還是合數的方法；找100以內質數的方法
備目標
知識與技能
1.理解因數與倍數的意義，能找出10以內某個自然數在100以內的全部倍數，以及在100以內某個自然數的所有因數。
2.知道2，5，3的倍數的特征，能判斷一個數是不是2，5，3的倍數。認識奇數和偶數，能正確判斷一個數是奇數還是偶數。
3.知道質數和合數的特征，并能用篩選法找出100以內的質數。
過程與方法
1.經歷倍數與因數的認識過程，并能在自主探索的過程中優化尋找一個數的倍數的方法。
2.經歷2，5，3的倍數特征的探索過程，在觀察、猜測和討論的過程中學會歸納、類比的方法。
3.經歷找因數、找質數的過程，并學會“有序思考”的方法。
情感、態度與價值觀
1.在認識倍數與因數、探索非零自然數特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法，體驗數學問題的探索性和挑戰性，對數學有好奇心和求知欲。
2.在觀察、猜測和討論的過程中，發展分析問題和解決問題的能力。
3.在研究質數的過程中豐富對數學的認識，感受數學文化的魅力。
備重難點
重點
1.認識倍數與因數，在100以內的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數；在100以內的自然數中，找出某個自然數的所有因數。
2.認識質數、合數，能判斷一個數是質數還是合數。
3.能判斷一個數是不是2，5，3的倍數。
難點
1.理解因數、倍數、質數、合數、奇數和偶數的概念。
2.會判斷一個數是質數還是合數。
3.歸納2，5，3的倍數的特征。
小學備課的方案13
為了充分發揮教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長，實現資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量全面提高，結合我校實際，制定本方案。
一、我校集體備課的現狀分析
我校從20xx年開始實施“集體+個人”雙色筆備課法，大大減輕了教師的工作負擔和書寫量，提高了工作效率，在一定程度上也發揮了集體智慧，但從幾年來的實踐情況來看，也暴露出了許多問題：一是分工寫教案多，集體研討少。多數備課組的集體備課，就是在開學初，幾位老師商議好本學期誰寫那一單元的教案，做好分工，然后每個人完成自己的教案備寫任務，復印下發給其他老師，各人再進行添加批注，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，并沒有真正發揮集體的智慧和力量，只是簡單的分工合作。二是各自為政多，資源共享少。雖然同一年級同頭課老師使用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過程中，有的老師投入大量時間精力，制作課件、教具，設計練習題，幾乎是對集體備課教案進行了重新設計，而有的老師心智投入不足，別人教案怎么寫，就照著怎么上，不思考本班學生實際，不注意培養學生學習興趣，不進行拓展練習，導致同一年級同一學科教學成績相差甚遠。三是應付差事多，認真備寫少。大家都知道備課不等于寫教案，教師在備課過程中研究課標，思考學情，設計教法等許多環節無法直接呈現，學校無法進行檢查考核。學校能夠作為考核依據的，只有以書面形式呈現的教案。而在以往檢查中發現，有的老師為了應付檢查，完成自己的教案備寫任務，直接拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內容進行復印，然后下發同備課組老師，省去了主備人備寫教案的環節。綜上所述，以往的集體備課，存在很多漏洞和不足。
二、本期集體備課的操作步驟
1．個人鉆研，一人主備
集體備課過程是教師集體參與過程。在集體研討前教師的個人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時，才能在討論中準確發表自己的觀點。因此，集體備課組成員要先各自學習課程標準，認真鉆研教材，了解學生，并在認真鉆研的基礎上寫出簡要分析材料。個人鉆研時，要對教材內容特點、教學目標、教學重難點、教具準備、課時安排，教學理念，教學方法設計，教學環節安排，教學過程中可能出現的問題與對策等有一個總體的了解與把握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫出主講稿。
2．集體研討，共同研究
集體研討時，先由主備教師進行主講輔導。輔導主要內容為:教材簡析（含教材內容、特點、教學目標、重難點、課時安排以及教具學具的準備等）、教學理念、教學方法設計、教學環節安排、教學過程中可能出現的問題及對策、板書設計以突擊效果、激勵性評價的時機及方式等。此外，主講教師還應該將活動的設計作為輔導的重要內容。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進行分析研究，提出完善、修改意見，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實到教案之中。
3．寫出教案，印發全組
在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫出集體備課的教案，由備課組長審核后印發給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發到教師手中。
4．教師復備，靈活運用
教案印發給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教案的基礎上，針對本班的實際情況和自己的教學風格進行復備。
學校檢查要求：
備課檢查時，將重點檢查每人負責主備部分的教學設計以及使用別人教案的復備情況。復備的內容主要包括教案中間的復備、復備欄以及課后反思筆記的書寫。
原教案中間的復備是指在教案中的教學內容、教學方法、教學環節等進行修改調整，具體包括:（1）標記重點環節、難點問題、主要知識點以及具有典型性、易錯的內容，以便在教學中引起注意。（2）增加自己認為必要的教學內容、教學方法，對原始教案過簡的環節補充具體說明、注釋練習等（3）改正原教案中的一些錯誤，根據實際修改原教案中不適應本版教學的教法、學法。（4）刪除教案中認為不必要的內容和環節。（5）調整教案中內容的先后順序。
復備欄中的復備主要包括教學內容的增補，對原教案增刪修改的分析說明，預見性意見及對策等。
課后反思筆記的書寫目的是讓教師通過教學回顧，對教法學法上升到理性高度去分析，以利于不斷總結積累教學經驗，改進教學方法，提高教師業務能力和科研能力。
三、集體備課的實施
（一）組織形式：按年級分學科組織備課。
（二） 制定計劃：備課組長在學期初組織進行一次集體備課研究，確定新學期的教學計劃、教學目標，重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，并根據教材編排體系，制定好學科級組集體備課計劃，結合教師的特長，安排好備課內容和主備人，確保集體備課的目的性、針對性、實效性。
（三）備課時間：每周一次，三至六年級數學、英語學科在每周作文課時間進行集體備課，語文學科在周二、周三上午備課組成員沒課時間進行。一二年級在每周星期二上午分學科進行。
（四）實施步驟：主備人精備——集體合備——個人細備。
1. 主備人精備：
A、主備人要認真梳理教學內容（某一教學章節、單元等）的重點和難點，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學生實際有所拓展。
B、主備人應認真設計每一節課的教學流程，抓住重點，突破難點，精心設計教學細節，特別是新知識點的導入、教學重難點的深化和復習、小結等，要體現創新性、可操作性。
C、主備人需提供的資料有：教案、學案、課件、課堂檢測、作業、單元測試題（如借用現有資料應注明相關信息）。
D、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長，轉發給備課組成員，供本組成員研究和探討，并在集體合備時提出自己的意見。集體備課后教案、學案、課件、作業、測試題等由主備人修改、補充，交由備課組長，安排統一使用。
2. 集體合備：
在備課組長的組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時在教材中的地位及前后聯系，教學目的`、教材的重點難點和考點，教材的取舍整合，每課課時分配，作業與練習配置，教學方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并提供相應的課件。組內每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統一認識。備課組長要認真組織教學活動、并做好集體備課記錄。
3. 個人細備：
任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學生實際進行第三次備課，形成個體教案、學案、課件，實施教學。
四、備課組應具備并保存的材料：
1．備課組的活動計劃；
2．集體備課簡要過程記錄和備課組成員討論記錄；
3．主講人（備）和主講內容的安排及集體備課其他內容安排；
4．主講（備）人每單元的主講稿；
5．個人專用備課記錄本（教案）；
①記錄上周集體備課各課時的教后反思和調控；
②記錄對下周教學各課時的教學研究過程；
③記錄備課組成員每次活動中的有效發言；
④記錄備課組成員達成共識的建議性意見。
五、集體備課的組織保障：
（一）集體備課工作在學校的領導下，教導處的安排，由教研組長和備課組長組織實施。要求全體教師認識統一、行動統一。
（二）集體備課活動列入學校期末考核。每學期根據備課記錄進行教研評比活動。
（三）每學期統考科目集體備課次數不少于12次（每周一次）；
（四）其他較小的學科組（非統考科目）不參加集體備課的，必須認真書寫教案，通過聽課、評課檢查落實。一次檢查不合格的，由教導處和備課組進行談話；兩次檢查不合格者，由學校領導談話；第三次檢查不合格者，通報批評，并取消其評優評先資格。
小學備課的方案14
單元導學
本單元的主要內容有：四則混合運算的運算順序、認識中括號、加法交換律、乘法交換律、加法結合律、乘法結合律和乘法分配律等知識。
加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律與四則運算聯系緊密，這些基本運算律既是算理，也是運算的本質。這部分內容是計算教學中的一個重點內容，不僅能提高學生的計算能力，而且可以拓展學生的思維，發展學生的創作能力。
在本單元之前，教材在運算中多次滲透了運算律和簡便計算的一些方法，學生積累了初步的學習活動經驗。在此基礎上，本單元第一次系統地學習運算律及其應用，提升學生的運算能力，也為后續在小數、分數運算中應用運算律進行簡便計算打下基礎，具有承上啟下的作用。
備內容
運算律
買文具(2課時)
四則混合運算的運算順序；認識中括號
加法交換律和乘法交換律(1課時)
發現加法交換律和乘法交換律，并能用字母表示；運用加法交換律和乘法交換律進行簡便計算
加法結合律(1課時)
掌握加法結合律；運用加法結合律進行簡便計算；減法的運算性質
乘法結合律(1課時)
掌握乘法結合律；運用乘法結合律進行簡便計算
乘法分配律(2課時)
掌握乘法分配律；運用乘法分配律進行簡便計算
備目標
知識與技能
過程與方法
情感、態度與價值觀
1.理解加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律的'意義，并能用字母表示。
2.認識中括號，掌握整數四則混合運算的運算順序，能正確地進行計算，并能應用加法和乘法的運算律進行一些簡便運算。
1.經歷探索運算律的過程，培養學生發現問題和提出問題的能力。積累數學思考的活動經驗，發展合情推理能力。
2.經歷用字母表示運算律的過程，體會符號化的數學思想。
1.在探索問題的過程中逐步養成善于猜想、敢于質疑、舉例驗證的數學思維習慣，培養嚴謹求實的科學態度。
2.在計算的過程中逐步養成仔細審題、認真計算的良好習慣。
備重難點
重點
1.掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
2.能應用加法和乘法的運算律進行一些簡便運算。
難點
1.能用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
2.能運用運算律進行簡便計算。
小學備課的方案15
為了進一步落實新課程理念，搞好“先學后教當堂訓練”的教學模式，充分發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案。
一、指導思想
為充分發揮我校教師群體優勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據學校“有實效”的要求，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發展。
二、集體備課領導組織機構
組 長：李長煥副組長：叢萬忠
成 員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。
三、組織形式
根據我校的實際情況分語文組、數學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。
1、具體的教學內容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。
2、集體備課與常規課、公開課相結合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。
四、基本流程：
1、個人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。
（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。
2、集體研備：
集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標注情況，并記錄。
（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。
（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“周周清”的內容、學案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的'瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。
（3）、形成學案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成學案、教案及課件。此環節力求達到五個統一，即：統一劃分課時、統一確定每課時的學習目標、統一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統一學生自學后可能出現的疑難問題及解決方法、統一課堂作業。
3、教師再備。
教師可根據所任班級學生特點及個人風格，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學
風格的學案和個性教案。
五、備課管理 ：
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；科組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。
1、科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關。備課組長在開學第一周安排好一學期的備課分工（本學期在第十周安排好后半學期的備課分工）。
2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發言情況（不允許教師做與備課無關的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學案、教案及“周周清”內容。
3、集體備課做到“二規范”、“四定”、“四統一”。
（1）“二規范”是指集體備課記錄規范、集體備課材料交存規范。
(2)“四定”即定時間、定地點、定內容、定備課人；
(3)“四統一”即統一思想，統一內容，統一重難點，統一目標。教師在此基礎上結合自己的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現個人特點。
4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。 不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批準。
【小學備課的方案】相關文章：
小學備課的方案08-30
（優）小學備課的方案08-30
集體備課方案04-02
學校集體備課方案04-08
集體備課方案優秀11-24
幼兒園備課方案04-17
集體備課方案（精選20篇）05-04
（精）集體備課方案2篇10-01
學校集體備課方案14篇04-08