學校德育建設的實施方案

時間：2024-08-29 12:56:44 方案我要投稿

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學校德育建設的實施方案

　　為保障事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的學校德育建設的實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校德育建設的實施方案

學校德育建設的實施方案1

　　一、活動背景

　　良好的行為習慣是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。長期以來被人們作為衡量為人處世的道德標準之一，也是體現國民素質的一個重要方面。隨著社會的進步，經濟的發展，交往的日益擴大，人們的思想觀念、道德水平也在不斷發生變化和發展，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大交流、增進友誼、加強合作、促進發展的重要手段。少年兒童是祖國的未來，是21世紀國家建設的主力軍，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。但在校園里，學生不時出現一些大話、臟話，見人不理不睬，墻上亂涂亂畫，地上亂丟亂吐等不良現象，通過調查分析，一是現在的學生大多數是獨生子女，部分父母的疼愛變成溺愛，滋生孩子染上一些不良行為和習慣;二是外出務工人員多，部分孩子只祖父母或托付親戚監管、朋友監管，也有部分孩子成了留守兒童，缺乏正常的家庭教育。為了及時扭轉這種不良現象，進一步深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，根據少年兒童的年齡特點和身心發展規律，學校決定把“學生養成教育”作為學校德育工作的重要內容來抓，從開展文明禮儀教育、孝敬父母、關愛他人、愛護公物入手，學校將主題宣傳教育活動和文明禮儀知識、衛生常識、安全常識普及活動緊密結合起來，全面提高少年兒童道德水平，并以嶄新的姿態迎接“國檢”。

　　二、活動目標

　　以“文明禮儀伴我行”為主題，結合學生的`年齡特點和身心發展規律，以禮儀常識、行為習慣為重點內容，從開展文明禮儀教育、孝敬父母、關愛他人入手，使學生學習和牢記文明禮儀常識，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。將主題宣傳教育活動和文明禮儀知識普及活動緊密結合起來，全面提高學生的道德水平。

　　三、活動主題

　　文明禮儀伴我行

　　四、活動時間

　　20xx年3月15日至20xx年12月15日

　　五、參加對象

　　全體師生

　　六、活動領導組織機構：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　設辦公室在少先隊，由大隊輔導員曹毅老師負責具體辦公。

　　七、活動學習內容

　　1、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，自編《小學生文明禮儀三字經》、《文明學生標準》、《文明班級標準》，縣局下發《禮儀篇》。

　　2、校規校紀、相關法律法規、安全常識、衛生常識、心理健康常識。

　　八、活動要求

　　1、老師作表率，要求學生做到老師首先自己做到。

　　2、老師管好學生，學生監督老師。逐步形成齊抓共管，相互監督，共同進步的良好格局。

　　九、活動內容

　　1、舉行“文明禮儀伴我行”教育活動啟動儀式。

　　時間：20xx年3月27日

　　地點：學校操場

　　形式：校領導致詞、布置活動方案、教師學生代表講話、“告別陋習走向文明”簽名活動、告別不文明行為宣誓活動。

　　2、在學生中開展“文明禮儀我先行”系列教育活動。

　　(1)開展“文明禮儀伴我行問好”主題教育活動

　　時間：20xx年4—5月

　　地點：校園內

　　形式：個人問好，迎面而來：見到同學/老師/領導/來賓/，要主動打招呼：“xx同學好/xx老師好/xx領導好/xx客人好/”問好時要親切，大方，聲音能讓對方清楚的聽到。

　　集體問好，見到老師/領導/來賓/，班長領呼：“向xx問好!”，后集體打招呼：“x老師好/領導好/客人好/”親切，大方，聲音統一洪亮。

　　(2)開展“文明禮儀我知道”黑板報競賽活動。

　　時間：

　　地點：各班教室

　　形式：登載縣局下發《禮儀篇》、相關法律法規、安全常識、衛生常識、心理健康常識。

　　(3)開展“文明禮儀我知道”知識競賽活動(三至六年級各班)

　　時間：20xx年9月中旬

　　地點：學校操場

　　形式：大隊部出題，各中隊輔導員帶領全班同學認真學習選出3名選手參加決賽。

　　(4)開展“文明禮儀伴我行”征文比賽活動。(四至六年級各班)

　　時間：20xx年10月下旬

　　地點：教室

　　形式：評選優秀文章。

　　(5)開展“文明禮儀伴我行”經典誦讀比賽活動。(一至六年級各班)

　　時間：20xx年12月上旬

　　地點：操場

　　形式：各班先認真開展通過選拔，進行初賽，后進行決賽

　　十、總結表彰

　　對在活動中表現優秀的中隊和個人進行表彰，分別設個人獎項和集體獎項。個人獎項：一等獎、二等獎、三等獎，優秀輔導員獎，優秀工作者獎。集體獎項：集體組織獎，優秀文明中隊。

學校德育建設的實施方案2

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以加強教師政治品德建設為重點，全面實施教師隊伍職業道德、社會公德、家庭美德和個人品德教育，認真解決教師在政治品質和道德品行方面存在的突出問題，引導廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和事業觀，以教師道德素質、精神境界的提高，推動全縣教育系統道德水平的整體提升，為實現全縣教育事業又好又快發展提供堅強有力的思想政治保證。

　　二、工作目標

　　通過強化德的建設，大力弘揚“五德”精神，使廣大教職工不斷加強自身政治品德、職業道德、社會公德、家庭美德和個人品德的修養，努力建設一支師德過硬的教師隊伍。具體目標如下：

　　（一）樹立個人形象

　　全縣教師要人人身體力行，率先垂范，靠自己的人格魅力去影響身邊的人。每位教師都是一面鏡子，帶頭遵紀守法，廉潔奉公，為人師表，團結同志，嚴謹治學，帶頭勤儉務實，樂于奉獻，教書育人。

　　（二）營造道德氛圍

　　開展師德建設簽名承諾活動，師德演講賽、師德事跡報告會，在全縣中小學掀起“講五德，鑄師魂”的熱潮，樹立扶正祛邪、愛崗敬業等良好的教風學風。充分利用廣播、宣傳櫥窗，宣講師德規范，推介師德模范事跡，宣傳師德教育，營造濃厚的道德氛圍，在全縣上下形成一種互相監督、互相鞭策、互相促進的良好風尚，促使人人爭當師德標兵。切實解決廣大教職員工集體意識不強，大局觀念薄弱的現象，樹立“學校是我家，管理靠大家”的理念，使廣大教職員工自覺參與學校各項民主管理。

　　（三）強化職業行為

　　強化教師的職業行為，不僅要求我們的教師熱愛教育事業，盡職盡責，而且還要在對待家長時做到“四個一”：一張笑臉相迎，一把椅子請坐，一杯熱茶解渴，一片真情交談。對待學生時做到“四多四少”，多一份微笑，少一份恐嚇；多一次鼓勵，少一次訓斥；多一份關愛，少一份冷漠；多捧出鮮花，少拿出“棍棒”。進一步融洽教師與家長、教師與學生之間的關系。

　　（四）倡導家庭美德

　　家和萬事興。一家不寧，全校不安，只有確保家庭平安穩定，才能保證取得工作上的進步，采取評選“五好家庭，模范夫妻”等活動來倡導廣大教職員工建設和諧家庭，弘揚傳統美德

　　三、實施步驟

　　開展教師德的建設活動，每年度分為四個階段，即宣傳學習階段、自查自糾階段、實施階段、總結提高階段。

　　（一）宣傳學習階段

　　1、活動時間：6月10日—6月30日

　　2、活動內容：

　　一是教育局召開全縣教師德的建設動員大會，同時在教育信息網上開辟教師“五德”建設專欄，及時宣傳和報道“五德”建設進程和在活動中涌現的先進人物事跡。（辦公室、人事股、師訓股負責）

　　二是組織廣大教師深入學習。學習科學發展觀理論，學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》、《縣加強教師職業道德建設的規定》，《關于加強全縣干部德的建設的實施辦法》、《關于加強全縣教師隊伍德的建設的實施方案》等材料。（師訓股、人事股負責）

　　三是組織全縣中小學中層以上教育干部到縣檢察院廉政教育基地參觀學習。（辦公室負責）

　　3、要求：

　　各校要傳達全縣教師隊伍德的建設實施方案精神，利用廣播、墻報、宣傳欄等大張旗鼓地學習上述法律、法規和文件，使全體教師充分認識教師德的建設的重要意義，評價標準，明確德的建設要求。各校要依據教育局相關文件精神，結合本校實際，制訂出《“五德”建設考核方案》，交教育局人事股備案。通過學習研討，參觀訪問，要求每位教師寫出不少于5000字的讀書筆記、不少于2000字的心得體會。教育網站將擇優在專欄內發表。

　　（二）自查自評階段

　　1、活動時間：7月1日—7月31日

　　2、活動內容：

　　組織教師從政治品德、職業道德、社會公德、家庭美德、個人品德等五方面，尤其是在職稱評聘、職工住房等重大問題上的表現以及個人公德、生活作風等方面的情況進行自查自評。（學校辦公室、德育處負責）

　　3、要求：教職工要在學習的基礎上，緊密聯系實際，認真自查，找出在“五德”方面存在的不足，將其具體表現、危害和產生的原因形成書面材料；學校要分別召開學生、家長座談會，了解學生和家長對學校每一位任課教師在師德方面的意見和建議，并要書面匯總和評定；對反映出來的問題學校要及時整改。

　　（二）實施階段

　　1、活動時間：8月1日—10月30日

　　2、活動內容：本階段通過開展系列活動，使全體教師樹立良好的德的觀念，規范教師的行為。

　　（1）舉辦師德報告會，組織“五德”高尚的教師在縣內巡回做德的建設報告，引導廣大教師弘揚正氣，為人師表。（工會、人事股負責）

　　（2）通過教育網站舉辦德的建設論壇，組織教師聯系實際就如何認識加強德的教育的重要意義，新時期對教師德的素質有哪些新的要求，當前違背教師德的建設有哪些表現，如何在實踐中克服違背教師德的現象的發生，如何結合自身實際提高德的修養，如何建立德的教育的長效機制等專題進行討論。（辦公室負責）

　　（3）開展師德培訓活動，提高教師的職業道德觀念、大局意識和服務意識。各學校要在加強教師業務能力學習的同時開設師德理論課和教師心理健康與咨詢課程，提高教師的職業修養，特別要清醒廣大教師絕不參與影響社會穩定的事件；對待學生時做到“四多四少”，對待家長時做到“四個一”。（師訓股負責）

　　（4）開展“五德”的建設簽名承諾活動。各校要舉辦德的建設簽名承諾活動，在全縣中小學掀起“踐行五德爭做表率”的熱潮。（學校辦公室、德育處負責）

　　（5）開展“城鄉牽手、師生牽手”（縣屬教師與鄉村教師結對幫扶，任課教師與學困生結對幫扶）活動。（辦公室、人事股、師訓股負責）

　　（6）開展“五好家庭，模范夫妻”評選活動。倡導廣大教職員工建設和諧家庭，弘揚傳統美德。（工會、人事股負責）

　　（7）建立黨員志愿者服務隊，走進偏遠農村學校開展“送課下鄉”活動。（人事股負責）

　　3、要求：各校每學期初要組織全體教師面向國旗和全體學生進行宣誓并公開承諾，簽訂“五德“建設承諾書，要開展“踐行五德爭做表率”演講或座談活動，開展“城鄉牽手、師生牽手”活動，真正做到結對幫扶，開展“五好家庭，模范夫妻”評選活動。讓教師在活動中接受師德教育，防止走過場。各校要把各項活動開展情況及時整理和總結，報送教育局。對活動中好做法、先進經驗篩選后網上，對涌現出來的先進人物事跡擇優參加教師節全縣師德報告會，做到以身邊的楷模感染全縣廣大教師。

　　（四）總結提高階段

　　1、時間：11月1日—12月30日

　　2、內容：本階段要對德的建設活動的總體情況和存在問題做出全面的總結和評估。要針對在德方面存在的問題，制定出整改意見。通過總結把活動成果規范化、制度化。制定全縣教師德的建設意見；制定德的建設教育評估方案；建立家長、社會對學校德的建設教育的監督機制；建立德的問題報告制度和進一步完善德的評價機制。（辦公室、人事股、師訓股負責）

　　3、要求：各校在整個工作過程中要注意四個方面問題。即：

　　一要建立“五德“記錄，并納入教師成長記錄。記錄分四部分：“五德”學習和參加活動情況；“五德”考評結果及表彰情況；“五德”問題來信來訪情況；”五德”違紀的處理結果等。

　　二要建立教師“五德”監督網，學校要設立“五德”建設信箱，公開“五德”建設監督電話，請“五德”監督員，公布“五德”建設評價標準，定期向學生家長征詢意見。

　　三是學校要嚴格按照《縣教師德的建設考核測評辦法》客觀量化考核，一學期一考評。

　　四要實行“五德建設一票否決制”，要將教師的“五德”建設考評結果在校務公開欄公布，與崗位聘任、職稱評聘和評先表彰掛鉤。

　　四、主要措施

　　1、加強組織領導。縣教育局成立由主要領導任組長，分管領導任副組長，工會、辦公室、人事股、師訓股等股室負責人為成員的領導小組。各學校也要成立教師德的建設領導小組，實行責任追究制，層層落實責任。學校一把手負總責，作為教師德的建設活動的具體負責人。領導小組要定期制定各階段教師德的建設活動的計劃和措施，對出現的問題提出解決的措施，做到及時發現問題，及時整改。

　　2、營造活動氛圍。要充分利用黑板報、宣傳欄、校園廣播等，大張旗鼓的宣傳教師德的建設活動的意義、評價標準和措施。要加強同新聞媒體的聯系，通過媒體和各種會議大張旗鼓地宣傳先進典型，大力褒獎人民教師的高尚師德，展現當代教師的精神風貌，弘揚正氣，努力營造教師德的建設的.濃厚氛圍，進一步倡導尊師重教的社會風尚。縣教育局定期在教育網站上通報工作信息，推廣先進經驗，對活動開展好的單位予以宣傳和表揚。形成教育系統人人重德、人人講德的良好氛圍

　　3、加強制度建設。各單位要根據《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等對教師職業道德的明確要求，依據本單位實際制訂科學、有效、可行的教師德的建設工作實施方案，明確教師的崗位職責及具體要求，引導教師自覺履行。將每學期對教師的德建設評價結果存入本人檔案，作為教師聘任、晉職、晉級、培養、流動等方面的重要依據。

　　在對教師進行“五德”評價中，對綜合評價和單項評價結果均為優秀或良好的，如其“才”表現突出，群眾認可，優先列為提拔重用對象，并且在評先樹優時優先考慮；對綜合評價結果為一般、單項也在一般以上的，按照“以德為先”的要求，一般不予提拔重用；對綜合評價結果為較差的，分析其具體表現，有針對性地進行批評教育或誡勉談話；對綜合評價結果為差的，或單項評價中一項為差的，進行誡勉談話，同時在年度考核中確定為不合格等次，并按照年度考核有關規定，將其作為職務級別、工資升降的重要依據。對構成違法違紀的，應由有關機關作出相應處理。

　　4、嚴格師德考核。教育局把各學校教師德的建設作為黨建巡查、干部日常監督管理、領導班子考核工作的重要內容，通過教師述職、日常巡查、學期考核等方式，在對教師進行全面了解的基礎上對每位教師的“五德”做出客觀、公正、實事求是的評價。考核結果記入教師個人年度考核檔案，并作為評先樹優和干部選拔任用的重要依據。

學校德育建設的實施方案3

　　幼兒的德育工作有一定難度，所以作為一名幼教工作者要對幼兒充滿愛心，用愛的紐帶聯結師生關系、同伴之間和諧的環境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發展，同時，我們要針對幼兒年齡特點，探索幼兒德育滲透規律，把德育工作做得更好。

　　“播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”。這句諺語闡釋了品德的重要，古人云“少成若天性，習慣成自然”就是小時候養成的行為習慣就像與生俱來的一樣，長大了都不會輕易改變，因此，作為幼兒園老師應重視幼兒期對孩子進行的品德教育，完善其人格魅力，使其成為一個品德高尚、對社會有用的人。只要把自愛之心擴大到愛別人，我們就可以把自愛變成美德!這種美德，任何一個人都可以在心中找到它的根底!

　　那么怎么在幼兒期對孩子實施品德教育呢?根據我多年的教育經驗，總結

　　一、教師要尊重孩子，樹立現代兒童觀,要有強烈的滲透意識。 作為一名幼教工作者，我們就應該樹立這樣的觀念：幼兒園的一日活動以及各個環節都滲透著德育的因素。幼兒園中時時有德育、處處有德育。例如在美術活動中，老師有了德育的意識，就會不但注重對幼兒構圖技能技巧的培養，更要注重培養幼兒與其他小朋友團結協作的品德和良好習慣，如果沒有良好的繪畫習慣，繪畫的水平也就難以提高。作為跨世紀的幼兒教師，我們要體察孩子的感受，尊重和信任孩子，從而培養幼兒的自尊和自信，并且保護和利用孩子的同情心，培養他們的善良品質，還要保護幼兒的羞愧和內疚感，讓孩子從小就懂得對自己的行為負責，培養孩子的責任感。“世界上沒有完全相同的兩片葉子”更何況是人，我們幼師應視每個孩子為完整的具有獨特個性的人，密切同孩子交往，聆聽孩子的心聲，注重孩子人格的全面發展。

　　二、有時要注重自身形象，言傳身教，促進幼兒良好品德的形成,在日常活動中潛移默化地對幼兒進行德育，要結合每個活動的特點進行滲透。

　　幼兒園的一日活動有各自不同的特點，怎樣才能將德育有機地滲透到幼兒園的一日活動中去呢?我認為最主要的是應當結合每個活動的特點。幼兒園的日常生活是平常的，瑣碎的。在潛移默化之中對幼兒良好習慣的形成產生不可忽視的影響。因此，我們要充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好的生活習慣和行為習慣的培養。

　　三、建立科學合理的一日生活常規。

　　俗話說：“沒有規矩不成方圓”幼兒園孩子年齡小，可塑性強，我們教師要根據幼兒的年齡特點，制定科學合理的一日生活常規，這樣可以幫助孩子養成良好的行為習慣，如老師每天在門口迎接幼兒入園，見到孩子面帶微笑問聲早上好，這時孩子會微笑回敬您老師早上好，久而久之，是孩子養成講禮貌的行為習慣。

　　四、把幼兒的思想品德教育貫穿于一日教育活動中，重視教育環境的滲透作用。由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，比如：用“拔蘿卜”的故事或圖書教育幼兒團結友愛，通過體育游戲培養幼兒組織紀律和集體榮辱感，通過規則游戲體驗各種規則的重要性，通過區角活動使幼兒學會助人和自主，懂得珍惜勞動成果，從而學會正確的接人待物方式，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習慣，加深與同伴的感情體驗和認識上的共鳴，逐漸學會協調自己與他人的`關系，在集體活動中，幼兒應學會相互謙讓，互相幫助，友好相處。教師還應做個有心人，留心觀察孩子在生活中的各種行為，針對不同問題，采取集體或個別的方式進行指導、糾正，適時提醒孩子按正確的規則去做，使其良好的行為習慣得以鞏固。

　　五、如何促進兒童能得到自然的發展。

　　孩子們不僅沒有多余的力量，甚至還沒有足夠的力量來滿足大自然對他們的要求;因此，必須讓他們使用大自然賦予他們的一切力量，這些力量，他們是不至于隨便濫用的。一切身體的需要，不理是在智慧方面或是體力方面，都必須對他們進行幫助，彌補他們的不足。在給他們幫助的時候，應當限制在他們真正需要的時候才幫助他們，決不能依從他們胡亂的想法和沒有道理的欲望，因為，胡亂的想法不是自然的，所以即使不使它實現，也不會使孩子們感到難過。應當仔細研究他們的語言和動作以便在他們還不知道佯裝的年齡時，辨別他們哪些欲望是直接由自然產生的，哪些是由心里想出來的。這些準則的精神是多給孩子們以真正的自由，好讓他們養成駕馭他人的習慣;讓他們自己多動手，少要別人替他們做事。這樣，盡早讓他們做事，把他們的欲望限制在他們力所能及的范圍內，他們就會嘗到力不從心的事情的苦頭了。

　　六、合理運用評價，強化良好行為，消退不良行為，使其成為道德高尚的人。

　　對于幼兒的良好行為給予肯定和獎勵，可以幫助幼兒對具體的行為要求有更深入的理解，也有助于將行為要求上升為更規范的行為。教師要重視示范性教育影響。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養，才能給幼兒以身示范的教育影響。

　　七、家、園同步做好德育工作，合理運用因材施教原則。 3-6歲的幼兒，其道德意識正處于一種朦朧階段，家長是幼兒第一任教師，家長的品德行為，對子女的教育方法，對幼兒品德形成和發展具有潛移默化的作用。應此，我們要做好家、園聯系工作。要求家長配合做到同步教育。對幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法。實行因材施教的前提條件是承認兒童間的個體差異，并了解他們的特點，例如可以通過談話或個別觀察等方式手段“聽其言觀其行”。家長和教師要注意孩子的所作所為，觀看他們所走的道路，考察他們的情感傾向，這就可以把一個人的思想面貌了解透徹。