設計方案[合集]

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就需要我們事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家收集的設計方案4篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　教學內容：

　　北師大版小學語文一年級下冊第十單元

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，回答課后問題。

　　2.培養學生的想象力。

　　3.培養自主合作學習的能力,學會相互評價。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.想象力的培養。

　　教學難點：

　　1.培養小組合作學習的能力,學會相互評價。

　　2.體會詩歌的節奏美、音樂美、意境美。

　　教學用具：

　　多媒體課件、貼圖、音樂CD

　　教學過程：

　　一、創設情景 復習舊知 導入新課

　　1、復習第一課時所學生字詞。

　　2、齊讀課題，繼續學文

　　二、發揮想象 感情朗讀 培養美感

　　1、讀通課文，找出詩歌中出現的4個人物

　　2、根據學生喜好隨機教學第二、三小節

　　教學第二小節

　　（1） 指讀第二小節，想想從中知道了什么？

　　（2） 抓住“神奇”重點詞理解，以讀帶講（學生互相評價）

　�。�3） 發散思維：從橋上走過還會看到什么？

　　（4） 再讀第二小節

　　教學第三小節

　�。ǚ椒ㄅc第二小節雷同，適當放手讓學生自學）

　　3、仿編兒歌

　　用“ 說，彩虹是 。”的句式說話。

　�。ㄐ〗M交流 個別說）

　　4、教學四、五小節

　�。�1）分角色朗讀

　　（2）讀好問句（個讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）

　�。�3）隨文教授“巨”的筆畫順序

　　5、教學第一小節（解釋“彩虹”現象）

　　6、教學最后一個小節

　　7、齊讀全文（配樂、表演讀）

　　三、拓展思維 發揮想象 表達感情（機動）

　　四人合作畫彩虹（這個環節也可放在課后）

　　四、總結全文 激發興趣 引導探索

　　這彩虹多美��！它是大自然媽媽那雙巧手的'杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！

設計方案 篇2

　　一、目標

　　1、 能快樂的與老師、同伴一起參與音樂活動。

　　2、 鼓勵幼兒聽音樂大膽想象動作，促進幼兒間的交往。

　　準備

　　音樂 錄音機 貼物 天線寶寶頭飾

　　重點

　　鼓勵幼兒愉快的參與音樂活動。

　　難點

　　讓幼兒發揮自己的想象，聽音樂想出各種各樣不同的動作。

　　活動過程

　　活動過程

　　提問

　　二、設想與意圖

　　一 律動：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進入活動室。

　　二 老師與幼兒一起來跳有趣的天線舞

　　三 韻律活動：天線寶寶

　　鼓勵幼兒大膽的跟著音樂動起來，對一些積極參與活動的幼兒 要及時獎勵。，提高幼兒參與活動的興趣。

　　1、欣賞音樂1—2遍。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象動作。

　　3、鼓勵幼兒聽音樂找朋友一起玩。

　　4、跟著音樂一起動起來，2—3遍。

　　四 聽音樂和寶寶一起出活動室。

　　1、天線寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動來動去，你們能追到它嗎？來，試試看吧！

　　2、剛才你們玩的開心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線） 我們的天線會跳舞，一起來試試吧！好玩吧！

　　我們的天線（頭）會跳舞 ，看看還有哪里動動我們的天線會跳舞呀！

　　1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動起來跳舞，好嗎？

　　3、剛才媽媽找了一個天線寶寶一起來玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？

　　孩子們最喜歡看動畫片，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的動畫人物。設想通過這個活動，可以讓幼兒在愉快的'舞蹈中獲得自由表達的空間，大膽的表現自己的情感和體驗。

　　在活動中允許幼兒自由參與、自由發揮，這樣可以給幼兒的自我表達提供豐富而廣闊地天地。 通過這個活動也可以很好的體現有效的師幼互動和同伴互動，激發幼兒對音樂活動的興趣

設計方案 篇3

　　教學目標

　　1．使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關系．

　　2．使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題．

　　3．培養學生的判斷推理能力和分析能力．

　　教學重點

　　使學生能正確判斷應用題中的數量之間存在什么樣的比例關系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數的等式，從而正確利用比例知識解答應用題．

　　教學難點

　　利用正反比例的意義正確列出等式．

　　教學過程

　　一、復習準備．（課件演示：比例的應用）

　�。ㄒ唬┡袛嘞旅婷款}中的`兩種量成什么比例關系？

　　1．速度一定，路程和時間．

　　2．路程一定，速度和時間．

　　3．單價一定，總價和數量．

　　4．每小時耕地的公頃數一定，耕地的總公頃數和時間．

　　5．全校學生做操，每行站的人數和站的行數．

　�。ǘ�）引入新課

　　我們已經學過了比例，正比例和反比例的意義，還學過了解比例，應用這些比例的知識可以解決一些實際問題．這節課我們就來學習比例的應用．

　　教師板書：比例的應用

　　二、新授教學．

　�。ㄒ唬┙虒W例1（課件演示：比例的應用）

　　例1．一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時．甲乙兩地之間的公路長多少千米？

　　1．學生利用以前的方法獨立解答．

　　140÷2×5

　�。�70×5

　　＝350（千米）

　　2．利用比例的知識解答．

　�。�1）思考：這道題中涉及哪三種量？

　　哪種量是一定的？你是怎樣知道的？

　　行駛的路程和時間成什么比例關系？

　　教師板書：速度一定，路程和時間成正比例

　　教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等？

　　怎么列出等式？

　　解：設甲乙兩地間的公路長 千米．

　�。�

　　2 ＝140×5

　　＝350

　　答：兩地之間的公路長350千米．

　　3．怎樣檢驗這道題做得是否正確？

【設計方案】相關文章：

設計方案【精選】10-17

設計方案09-09

設計方案05-15

薪酬設計方案03-15

項目設計方案04-06

設計方案格式06-24

[推薦]設計方案11-30

設計方案(熱)11-23

課件設計方案11-27

教學設計方案06-28