實施方案[精華7篇]

　　為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的實施方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實施方案 篇1

　　一、 編制依據：

　　1. 國家的法律、法規、標準、條例及省市的.各項管理規定。

　　2.《建筑卷揚機安全規程》 GB13329-91

　　3.《龍門架及井字架物料提升機安全技術規范》 JGJ88-92

　　4. 施工組織設計及施工圖紙

　　二、 工程概況：

　　本工程為保定市英華腸衣有限公司綜合樓，工程位于保定市英華腸衣有限公司廠區內，建筑面積6180.4㎡，本工程地上六層，一層層高為3.9M，2—4層層高均為3.7M，五層層高3.9M，六層至鋼結構頂面高4M。樓長61M ，樓寬15.5M，檐高22.9M。室內外高差為0.6M。基礎為砼獨立基礎，結構類型為框架結構。

　　三、施工部署：

　　（一）、安裝位置：

　　本綜合樓采用自升式物料提升機一臺，詳見下圖，其位于綜合樓南側接近中部位置，物料提升機用主體及裝飾工程運輸物料，安裝高度24 m。

　　（二）、 人員組成及職責：

　　1.作業人員組成：

　　作業人員為專業施工人員。

　　（三）、 提升機的主要技術參數、部件及安裝整機配套目錄：

　　1、提升機主要技術參數：

　　最大安裝高度m42393633302724

　　最大提升高度m39363330272421

　　額定起重量Kg12001500

　　最大提升速度m/min19

　　標準節mm500×500×4500(長×寬×高)

　　吊籃尺寸mm3300×1700×20xx（長×寬×高）

　　配用卷揚機型號t Jk1.6

　　配用卷揚機功率V7.5

　　三相交流電壓V 380

　　鋼絲繩6×19鋼芯12.5

　　工作環境濕度c -20,+40

　　整機質量kg5792536049284496406436323200

　　2、主要部件：

　　由地梁、標準桿節、提籃、自升式工作臺、附著裝置、卷揚機等組成。

　　3、自升式物料提升機安裝整機配套目錄：

　　序號部件名稱數量單位名稱數量明細單

　　1載荷物料提籃1件

　　2升降工作臺1件

　　3工作臺起吊盤2件m20×458套螺栓、螺母、平墊、彈簧墊

　　4工作臺手搖卷揚機

　　9.3mm鋼絲繩20m條10#U型鋼卡4套鋼絲繩兩端鎖緊

　　5工作臺安全護欄4組

　　6升降標準節提吊桿1件m20×4564套螺栓、螺母、平墊、彈簧墊

　　7升降標準節提升托1件

　　8吊桿手搖卷揚機

　　6.2mm鋼絲繩21m條8#U型鋼卡3套鋼絲繩兩端鎖緊

　　9地梁承重底座1件m20×3002套螺栓、螺母、平墊、彈簧墊

　　10地梁承重加長腿2件m14×35、 m20×300各4套螺栓、螺母、平墊、彈簧墊

　　11側支承調節底座4件m14×354套螺栓、螺母、平墊、彈簧墊

　　12承重側支承撐4件m14×358套螺栓、螺母、平墊、彈簧墊

　　13地滑輪1件m20×454套螺栓、螺母、平墊、彈簧墊

　　14活動安全門1件

　　（四）、荷載統計：

　　1. 吊盤和吊物重力 G =Q+q（包括索具等），Q：起吊物體重量：1000kg，q：吊盤自重：q=600kg，G=1000kg+600kg=1600kg=15680N

　　2. 提吊重物的滑輪組引起的鋼絲繩拉力S：S=f0[K(Q+q)]

　　f0：滑輪組引出拉力計算系數查《施工計算手冊》取1.54

　　k：動力系數起吊5T以下的卷揚機取1，S=1.54[1×15680]=24147.2N

　　3. 龍門架自重G=0.6KN/m

　　4. 風荷載:W=k1k2WW0/βAF，k1——風荷載體型系數K1=Kp（1+η）

　　其中：KP=KΦ，K：動力系數取1.2，Φ:擋風系數Φ=∑Ac/AF, Ac:提升架投影面積：計算4.1m2，AF.提升架輪廓面積：經計算10.8m2

　　Φ=∑Ac/AF=4.1/10.8=0.379

　　η：由截面寬度比（=1）和Φ=0.379，在荷載規范（GBJ9-87）中查得η=0.5,k1=kΦ(1+η)=1.2×0.379×(1+0.5)=0.7152

　　W0——保定地區基本風壓W0=0.33×1.2=0.396KNm2

　　K0——風荷載高度變化系數，由W0在荷載規范（GBJ9-87）中查得K2=1.335,β——風振系數,查荷載規范(GBJ9-87)得1.87,

　　風壓標準值W=0.7152×1.335×0.396×1.87×10.8=7.636KN

　　qˊ=沿龍門架高度方向的均布荷載：qˊ=7636/24=0.318KN/m

　　（五）、 內力計算：

　　1. 提升架軸向力計算（提升架根部截面軸力最大）

　　N=G+S+T+TT+T+提升回自重，式中G：起吊物和吊盤重力：G=15680N/2=7840N。

　　2.截面計算：

　　1)龍門架截面的力學特征，查型鋼特性表得，主肢∠50×5；A0=4.803cm2，I0=1.42cm,IX=IY=11.21cm4，imin=0.98cm

　　Imin=4.63cm，Wx=7.89cm3，Z0=7.42mm

　　2）綴余:∠30χ4,A0=2.276cm，Ix=1.84cm4,I0=0.89cm,Ix=0.9cm,

　　Imin=0.43cm4,imin=0.48cm

　　3）龍門架的總慣性矩：

　　Ix=IY=4[IY+A0(B/2-Z0)2]=4[11.2+1.803(40/2-7.42)2]=6677cm4,Ix=IYˊ=Ixcos2450+IYsin450=6677cm4

　　4）龍門架的整體穩定驗算：

　　N=50.204KN M=6.084KN.M,中部截面軸力取N=50.204KN

　　λ=t0/(I/4A0)=1400/(6677/4×4.803)=75.1

　　NE=π2EQ/λy2=3.142×2.1×105×4×4.803/75.1=705296KN

　　δ=N0/Ψy+βM0/W1y=50204/0.714×4.803×102+1×6084×103Nmm/（6677×104/0.43×400）=72N/mm2

實施方案 篇2

　　一．初中語文課外閱讀現狀：

　　《語文課程標準》要求初中學生廣泛地閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量“不少于260萬字”，并要求學生“每學年閱讀兩三部名著”。這是非常有針對性的，正所謂“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。然而，筆者在實際教學中發現，課外閱讀往往為學校、教師、學生自覺不自覺地弱化、忽視。至于原因，可以一句話概括：由于教學評價體系改革的滯后，用應試教育的考核模式來考素質教育培養的學生，課外閱讀開展起來，明顯的“成本大、周期長、效益不高”；不如抓抓教材，搞“短線投資”效果明顯易見。其結果是導致了學生學習語文兩大硬傷：對語文課程不感興趣，語言表達材料貧乏。

　　1、無趣：“語文天然是與生活聯系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。現在有一種現象，在‘應試教育’影響下，家長和學校都把學生束縛在教材中，不鼓勵學生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學生了解生活和社會的一條重要通道，也壓抑了學生學習語文的主動性和積極性。”劉國正先生的這段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴重后果——在閉塞中壓抑了學生學習語文的主動性和積極性，也即抑制了學習的興趣。在筆者初接手的班級，語文課成為學生最反感和最不受歡迎的課。“興趣是最好的老師”，學生對語文失去興趣，這正是不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價。

　　2、貧乏：忽略課外閱讀致使學生囿于狹小的“課本”空間，成為“井底之蛙”；很多人患有“貧血癥”，千人一面的作文形象，千篇一律的語言材料。張志公先生指出：“語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強調多讀，他們認為只有多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博。“多讀”和廣博”正是課外閱讀所承載的任務，要治愈語文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進課外閱讀。

　　二、課外閱讀研究實踐探索：

　　一、確定閱讀方向

　　這個環節由教師在閱讀前做好準備,以便指導學生進行閱讀。

　　1、定向閱讀（專題閱讀）

　　這種方式是課本的延伸，是探究的深入，可以培養學生舉一反三的遷移能力。具體做法是：教師結合課本某個單元的學習重點或某個知識點，搜集與此相關的課內外讀物，提出閱讀要求，讓學生帶著問題閱讀，進行探究創造，最后交流探討，歸納總結。例如，在學完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經〉》后，組織學生定向閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。再如，初中語文八年級第二單元的說明文，主要是引導學生探索大自然的種種奧秘。學完課文后，學生仍意猶未盡，此時教師就應有目的的指導學生定向閱讀自讀課本中與之有關的文章，如《水的怪脾氣》、《海水里的寶藏》、《地圖的魔術》等科學小品文，讓學生進一步地了解自然，關注自然，探索自然，滿足他們強烈的求知欲，開拓他們的視野，從而激發學生關注大自然，熱愛大自然，保護大自然，探索大自然的熱情。

　　2、自由閱讀

　　以各種期刊、雜志、報紙等內容為主，讓學生根據自己的興趣愛好，多角度的、有創意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環節，有效拓展思維空間，擴大知識面。在閱讀活動中，我主要向學生推薦了《語文報》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說選刊》、《中學生閱讀》等適合于學生閱讀的報刊雜志。另外，還把教學大綱中指定的中學生課外文學名著必讀的篇目推薦給學生，鼓勵學生用節約的零花錢買書，以備自由閱讀時人人都有書可讀。這種閱讀方式給學生開放了一個自由的閱讀空間，深受學生的歡迎。

　　3、比較閱讀

　　可以同類比較閱讀，可以是異類比較閱讀，也可以是反向閱讀。比如學習葉圣陶的《蘇州園林》時可以閱讀 的《蘇州園林》，比較其中的寫法及寫作角度、語言等方面的異同點，以加深學生的印象。

　　二、進行讀法指導

　　“語文課本只是個憑借，憑借它歷練學生讀書的本領”，而“讀書重在結果，讀法重在過程”。教師的任務決不只限于教學生去讀一篇篇文章，理解一個個主題，而在于指導學生掌握各種適用于不同目的、不同內容的讀書方法。因此，在學生閱讀前，應集中進行了讀法的指導，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學生，速讀、默讀、朗讀可根據學生自己的喜好進行自由選擇，重在教會學生閱讀，掌握閱讀方法，讓學生由學會讀會變為會學會讀，培養其感受、理解、欣賞和評價作品的能力。

　　三、分層次閱讀

　　在閱讀過程中，教師應把閱讀品味的主動權交還給學生，自己只做一個向導，及時地為學生的閱讀"導航"。為了讓學生充分參與閱讀，我在閱讀中針對不同層次的學生分別給予不同的閱讀要求，讓每一個人都有閱讀的任務和目標，可以充分調動起每個學生的閱讀積極性和主動性。具體的層次要求包括以下幾個方面：

　　Ａ層：心有靈犀。即要求邊讀邊記，找出感點，遇到與自己的心靈有交匯的地方，應及時寫出自己的感想，以備交流。這一層次適應于寫作感悟能力很強的學生。

　　Ｂ層：讀書偶得。即要求邊讀邊想，對自己感興趣的知識點加一兩句評語，寫在讀書筆記上，以便及時抓住靈感的火花。這一層次適應于能力較強的學生。

　　Ｃ層：最佳眼光。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來，整理到集錦本上，作為寫作素材，以備查閱。這一層次適應于能力一般的學生。

　　以上三個層次的不同的閱讀要求，能有效的把不同層次的學生的積極性都調動了起來，使閱讀活動開展的生機勃勃，充滿激情。

　　四、讀書報告會

　　這是學生最有激情參加的環節，也是教師檢驗學生閱讀效果的重要環節。讀書報告會的形式千變萬化，豐富多彩，教師可以根據不同的讀書內容、讀書目的隨機應變，靈活把握。我在這一環節進行了大膽有效的嘗試，讓學生在不同的形式中不斷有新的體驗，新的激情，新的收獲。學生在閱讀中品味到了成功的喜悅，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。我在具體的活動中主要運用了以下幾種形式：

　　1、自由論壇

　　在閱讀過程中，不要給學生任何心理暗示，讓學生盡情地放松地閱讀，然后再讓學生用自己喜歡的方式自由的暢談自己的閱讀心得、體會或收獲。無論是思想內涵，主題情感，人物形象，還是語言特點，可以暢所欲言，只要說出自己心中的所思所想即可，遇有不同的見解，可以互相辯論。教師充當主持人，穿針引線，激發同學們踴躍參與的激情。最后評選出最有見地獎、最佳發言人，加分以資鼓勵。

　　2、質疑問難

　　學生在閱讀過程中難免會遇到疑難點，可讓學生隨時進行記錄。在閱讀質疑課上，每個學生都可亮出自己的疑點，請求援助。其他同學討論、探究，幫助出謀劃策，解決問題。在學生無法解答時，教師可參與討論，和學生共同研究，共同學習，共同提高，達到教學相長的目的.。最后評選出最有價值問題、最富挑戰性問題、最完美答案，加分以資鼓勵。如果學生不能提出問題，教師可以“拋磚引玉”，從不同角度提些問題作示范，開闊學生的視野，誘導學生發現問題，提出問題，提高學生的創造力。

　　3、遐想空間

　　不少文學作品的結尾總是意味深長，留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品也是很好的課程資源，教師應該及時抓住契機，讓學生插上想象的翅膀，大膽的去想象，去探索作品留下的遙遠的回味空間，讓學生在燃燒的創作激情中提高自己的創造想象能力。

　　4、群英爭鋒

　　閱讀前，由學生自由組合，全班分成四大組，各組根據自己的喜好和特點為本組命名，有“天使組合”、“英豪小隊”、“智慧之星”、“快樂精英”等等。然后，以小組為單位進行分項閱讀，發揚自主、合作、探究的精神，集思廣益，每組讀后出一份題（包括搶答題、必答題、風險題、拔高題），交給老師，由老師擇優錄取，形成競賽題目。接著，每組推出四名代表，其余同學組成“智囊團”，必要時為代表獻計獻策。準備工作做好后，教師作裁判，班長作主持人，舉辦“閱讀知識大賽”，讓四組同學各展風采，成績最佳組為冠軍組，評出最佳選手，由最佳選手從智囊團里抽取“幸運之星”，加分以資鼓勵。這樣，不但鞏固加深了學生對閱讀內容的理解與體驗，而且提高了學生的反應能力，讓更多的學生參與了閱、思考、學習和競爭，落實了“面向全體”的要求。

　　5、緊急應答

　　適用于內容較短、寓意較淺的文章。課上教師把鐘表放在講臺上，讓學生在五分鐘內讀完一篇文章，然后在大屏幕上出示思考題目，由學生搶答，答對者有獎，答錯者也不批評。這種方法采用競爭機制、獎勵機制，激發了學生參與的興趣和挑戰的激情，在緊張中不知不覺的提高了閱讀的能力。

　　6、寫作一隅

　　閱讀與寫作是密不可分的，學生讀完文章后，已欣然領會其主題思想，或多或少都會有所啟示。此時應讓學生拿起筆來，抒寫自己心中所思。在這方天地里沒有絲毫限制，學生可以海闊天空地遐想，只要言之成理即可。有的文章語言優美，可讓學生摘抄；有的文章情節離奇，可讓學生大膽仿寫；有的文章主題深奧，可讓學生改寫或續寫。形式多樣，不拘一格，既可以積累寫作語匯，又可以提高寫作能力。

　　7、朗讀比賽

　　適用于詩歌、散文的閱讀。首先讓學生選擇自己喜歡的篇目熟讀成誦，然后以小組為單位舉行選拔賽，優勝者代表小組參加班級朗讀大賽。朗讀形式不拘一格，配樂朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等可以自由選擇。

　　8、課外自助餐

　　適合于節假日。學生在廣泛閱讀后掌握了豐富的材料，可以讓學生根據自己的口味辦手抄報或編自編書，無形之中既讓學生重溫、感悟和思考了文章的內容主題等，又展現了學生獨特的感受、體驗和理解，也提高了動手能力，真可謂是一舉多得之法。在學生讀完著名作家老舍的長篇小說《駱駝祥子》之后，讓學生辦了一期“我看祥子”為主題的手抄報。在一份份形式多樣，五彩繽紛的報紙中，體現的是學生們深刻的感悟，綻放的是學生們智慧的火花，還有巧妙的版面設計和精彩的構思都讓人為之喝彩。

　　以上的閱讀模式是開展“語文大閱讀”活動中的初步探索，實踐證明這種模式能讓學生充分動起來，在閱讀中進行自主、合作、探究，在潛移默化中受到文學藝術的熏陶，充實精神底蘊，陶冶性情，提高思想修養，培養“腹有詩書氣自華”的氣度。“教學有法，但無定法，施教之功，貴在得法”，在教育實踐中永遠不能知足，而應勇于探索，不斷發展，不斷完善，不斷采用新的教學模式，以求達到教學效果的最優化。

實施方案 篇3

　　一、指導思想

　　養成教育是我校教育的根本任務和主要內容，以培養學生的生活習慣、學習習慣，文明行為習慣等方面為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。特制定本班養成教育實施方案：

　　二、養成教育具體內容

　　1、衛生習慣養成教育

　　2、行為習慣養成教育

　　3、學習習慣養成教育

　　4、安全習慣養成教育

　　三、具體步驟

　　20xx-2015學年度第一學期養成教育目標：

　　講究衛生的習慣達到目標：

　　十一月份：

　　1、個人衛生達到標準

　　（1）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳。

　　（2）勤換衣服，勤剪指甲。

　　（3）指甲內無污垢，身體無異味。

　　（4）飯前便后洗手。

　　（5）離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。

　　（6）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。

　　（7）見到廢紙、包裝袋等能主動地給予清理。保證自己周遍環境的清潔。

　　（8）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

　　（9）不吃變質食物，不買三無食品。

　　（10）不邊走邊吃,不拿零食當正餐。

　　十二月份：

　　2、室內外衛生達到標準

　　（1）做到每日早、中、晚準時值日。

　　（2）值日時不拖拉，不應付，不在值日期間打鬧，落實責任，干凈徹底。

　　（3）值日后做到室內地面拖凈，無雜物，無塵土，操場、廁所無雜物，垃圾箱外干凈整潔，水池子、水房地面整潔窗臺無雜物，班級室內外的窗戶、窗臺、無灰塵，相框、鏡子干凈整潔，花盆內無雜草雜物，室內桌椅擺放整齊，椅子擺放到桌子下面，室內外垃圾桶內無垃圾，各種值日用具懸掛整齊，水桶擺放整齊、有規矩。

　　（4）室內外衛生要注意保持.有塵土、雜物要隨時清掃，學生書包、課桌內要無雜物，做到每節課下課后先清理書桌和衣兜內雜物，擺放好學習用品后再外出活動，班內垃圾要隨時清倒，不能堆滿再倒。做到衛生角時刻清潔，不凌亂。

　　（5）班主任教師講桌和班級辦公桌以及電腦柜等也要整體潔凈，無灰塵；水桶里存放清水，附近沒有溢水；水盆要保持潔凈，不存放臟水，水盆周圍干爽。

　　（6）不亂扔果皮、紙屑、包裝袋等雜物，發現垃圾要隨時撿起放進垃圾桶內。

　　（7）上廁所期間，不許將小食品袋等雜物扔進廁所蹲位內，不在廁所墻壁上亂寫亂畫，不許隨處大小便，保持廁所內地面，蹲位上無雜物，大同學要讓小同學先方便，不推、不擠、不打鬧。

　　元月份：

　　3、物品擺放要達到標準：

　　（1）班級力爭要每個窗戶擺放兩盆花，統一擺放到兩個玻璃中間，適時澆水，隨時清撿殘花落葉，隨時將花盆擦凈，發現有病害或死掉的要及時更換，做到專人管理。

　　（2）桌椅要橫成直行豎成直線，桌面上學習用品也要統一擺放，形成班級特色；教師用具也要擺放整齊，講桌上要無雜物，班主任教師講桌和班級辦公桌上以及電腦柜里物品擺放要合理，電腦柜里不擺放雜物。

　　20xx-2015學年度第二學期養成教育目標：

　　主要培養學生行為習慣養成教育：

　　三月份：

　　1、誠實守信的習慣

　　（1）說了就能努力去做，信守自己的諾言。

　　（2）答應的事設法完成時，能向對方說明原由，并用誠摯的態度向對方表示歉意。

　　（3）借了別人的東西能如期歸還。

　　四月份：

　　2、舉止文明的習慣

　　（1）升國旗奏國歌時自覺肅立。

　　（2）見到老師、客人主動問好

　　（3）能自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。

　　（4）在接受別人的幫助時，能微笑著向別人致謝。

　　（5）向別人請教時，態度誠懇。

　　（6）不打架，不罵人。

　　（7）不給同學起綽號。

　　（8）當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。

　　（9）集合時做到“快、靜、齊”。

　　（10）觀看比賽時能文明喝彩。

　　（11）公共場所不大聲喧嘩。

　　（12）不歧視身體有缺陷的同學。

　　（13）不帶危險物品上學。

　　（14）甬路上行走時不拉橫排，遵守大學生讓小學生的原則，遇到老師、客人讓老師、客人先行。

　　五月份：

　　3、尊重他人的.習慣

　　（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

　　（2）專心聽別人說話，不一邊聽一邊考慮自己的事。

　　（3）當他人批評自己時，平靜地聽他把話說完。

　　（4）不打擾他人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人能及時道歉。

　　（5）未經允許，不動他人的東西。

　　（6）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。

　　（7）不隨意打聽他人的隱私。

　　六月份：

　　4、守時惜時的習慣

　　（1）早睡，早起。

　　（2）不遲到，不早退。

　　（3）放學后按時回家，不在學校滯留，不在路上溜達玩耍。

　　（4）回家后，馬上做老師布置的作業。

　　（5）做事有計劃，不盲目、不拖沓 。

　　四、具體措施：

　　1、首先確定學期養成教育主題，再確定每月主題，然后確定每周主題。整個學期養成教育活動都圍繞所定的系列主題展開。

　　2、由值周生專門負責檢查和監督全班學生的儀表、言行，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。班級成立養成教育監察組，重點稽查學生不文明行為。

　　3、聯系家長，爭取家長的配合，發揚家長對學生行為的指導和監督作用。

　　4、及時表揚涌現出的典型人物和先進事跡。每周評出三到五名“養成教育示范生”并給予表彰。每學月表彰一部分“德育之星”、“學習之星”“勞動之星”“遵紀模范”等。

　　5、采用積分制（每生每月滿分100分），每天不定期對學生養成習慣進行檢查，并將檢查情況納入個人得分，按養成教育細則加減分。

　　6、堅持以活動促養成。

　　7、每周一利用集體班會時間，由班主任及科任老師將上周學生養成教育表現出來的優點和不足指出，責令其改正，并利用班會對學生進行行為習慣教育。

　　8、每周二到四下午利用20分鐘的時間讓學生對照《守則》、《規范》《班級習慣養成教育方案》檢查自己的言行，同學互評，教師點評，找出缺點，及時改正。采用編小品，唱歌等形式熟記，并落實到平時行動中。

實施方案 篇4

　　根據xx省人民政府辦公廳印發《關于財政支持脫貧攻堅實施意見等兩個脫貧攻堅配套文件的通知》(xx政辦〔xx〕x號)和《xx市精準扶貧金融服務工作實施方案》(x扶貧組〔xx〕x號)文件精神，結合我縣實際，現提出如下實施意見：

　　一、金融服務目標

　　信貸投入總量持續增長，扶貧信貸投入原則上每年不低于5億元。每年各項貸款增速高于當年全市平均水平，貧困戶貸款增速高于農戶貸款平均增速。金融扶貧開發組織體系日趨完善，金融服務水平明顯提升，金融生態環境進一步優化。

　　二、深入推動扶貧小額信貸工作

　　積極開展評級授信工作。建立建檔立卡貧困戶信息與金融機構的共享機制，建立有別于一般農戶的信用評級標準和評定方法，根據貧困戶的家庭勞動力、家庭收入、社會信用度等指標，按照村級評議、鄉(鎮)審查、縣級審核的三級聯動程序，對貧困戶開展評級授信。縣農商行要在xx年二季度完成對貧困戶的評級授信工作，其他金融機構可參照農商行的評級情況進行授信，提高扶貧工作的針對性和有效性。(責任單位：各鄉、鎮人民政府，莊周、漆園辦事處，白楊林場，范集工業園區，縣扶貧辦，各金融機構)

　　大力推動扶貧小額信貸。涉農金融機構尤其是農村商業銀行要創新開展扶貧貸款小額信貸，適當放寬貧困戶的申貸門檻，提高授信額度，確保有資金需求和一定還款來源的貧困戶獲得免抵押、免擔保的信用貸款，有效解決貧困戶生產發展資金短缺的瓶頸問題。(責任單位：各金融機構)

　　三、充分發揮企業和項目帶動作用

　　支持企業帶動貧困戶增收，發揮新型農業經營主體和農業產業化龍頭企業對貧困戶的組織和帶動作用，促進企業和貧困戶建立利益聯結機制。鼓勵企業吸收貧困戶帶資入企、帶資入股，帶動貧困戶創業就業。對吸納貧困戶脫貧致富的企業給予扶貧貸款支持，按每吸納1戶貧困戶給予10萬元以內的貸款進行累加，新型農業經營主體單戶貸款額度最高不超過200萬元，農業產業化龍頭企業單個貸款額度最高不超過500萬元。縣人行、扶貧辦、財政局要聯合制定具體操作辦法，鼓勵各金融機構依據企業吸納、帶動貧困戶情況給予信貸支持，由縣人行、扶貧辦審核確認后，財政部門對符合條件的貸款給予貼息。(責任單位：各鄉鎮(辦事處)政府、縣財政局、各金融機構)

　　四、建立風險補償分擔和保障機制

　　設立扶貧小額貸款風險補償基金暫定20xx萬元，為金融機構對建檔立卡貧困戶發放精準扶貧小額信用貸款提供風險補償，具體風險補償機制根據相關政策執行，風險補償基金數額可根據小額信貸規模調整。

　　設立扶貧貸款擔保基金，解決企業(含專業合作社、家庭農場)貸款因信用不足需要增信的問題。xx年底之前xx振興擔保公司注冊資本金達到4億元以上，從中切出5000萬元作為扶貧貸款專項擔保基金，金融機構按1：10比例放大信貸額度，按照新型政銀擔即“4321”模式給予擔保貸款。

　　設立保證保險扶貧貸款風險補償基金420萬元，金融機構按1:10比例放大信貸額度，按照新型政銀險即“532”模式給予保證保險貸款。

　　五、重點扶貧模式

　　(一)“銀行+貧困戶+保險”的小額信貸模式。各銀行可參照縣農商行的評級授信標準，對有發展意愿、有發展潛質、有資金需求、有還款來源的貧困戶提供5萬元以內、3年以下免抵押、免擔保的信用貸款。扶貧小額信貸實行利率優惠，貸款利率在同期基準利率的基礎上上浮幅度不得超過10%。財政專項扶貧資金對獲得信用貸款的'貧困戶按基準利率給予貼息。同時，縣扶貧辦用部分專項扶貧資金為貧困貸款戶購買小額信貸保險，解決貧困戶因意外身故、高殘不能如期償還貸款問題。

　　(二)“政府+擔保(保險)+銀行+新型農業經營主體(企業)+貧困戶”模式。由銀行向所篩選的新型農業經營主體(企業)發放貸款，按照新型農業經營主體(企業)和貧困戶雙方自愿原則，由企業選擇一定數量的貧困戶作為幫扶對象，新型農業經營主體(企業)可以采用吸納貧困戶入社、種養殖指導、收購所生產農產品、吸納勞務、優先流轉貧困戶土地等方式進行幫扶。新型農業經營主體(企業)貸款因信用不足需要增信的，由縣振興擔保公司、國元農業保險xx支公司根據企業吸納貧困戶戶數給予增信，縣扶貧辦根據企業幫扶貧困戶戶數給予擔保費、保險費補貼。銀行要通過降低貸款利率等方式調動企業的積極性，給予愿意帶動貧困戶脫貧的企業貸款利率原則上不得高于本銀行給企業貸款年平均利率。縣扶貧辦每年對企業帶動貧困戶情況進行確認，并由財政局審核后給予相應貼息。(農村致富能人帶動貧困戶脫貧致富可以參照此模式享受政策支持)。

　　(三)“政府+銀行+企業(縣內企業)+貧困戶就業”模式。由銀行根據所篩選的企業(以生產經營較好的規模企業為主，可以縣內跨區域幫扶)吸納貧困戶就業人數發放一定數額的低息貸款，但以企業愿意吸納貧困戶就業(簽訂勞務合同)為條件。企業貸款因信用不足需要增信的，由縣振興擔保公司、國元農業保險xx支公司根據企業吸納貧困戶就業人數給予增信，縣扶貧辦根據企業幫扶貧困戶戶數給予擔保費、保險費補貼。縣政府通過優惠政策疊加等方式調動企業的積極性，縣扶貧辦、財政局每年對企業吸納貧困戶就業情況進行確認，對符合條件的企業給予財政貼息等政策優惠。

　　(四)“政府+銀行+企業+貧困戶(帶資入企)”模式。貧困戶通過“兩權”抵押、專業合作社擔保等方式向銀行貸款，貧困戶將貸款或通過貸款購買的農機等器具投入到經銀行篩選的優質企業(含專業合作社、家庭農場)，企業以分紅方式每年向貧困戶返還固定收益，實現貧困戶和企業共同受益。縣扶貧辦每年據實對此類模式的特殊貧困戶貸款給予貼息。

　　(五)其他模式。鼓勵各銀行根據自己的業務特點和工作實際主動開展金融扶貧模式創新。如“銀行+專業合作社+貧困戶+保險”模式，銀行為愿意加入專業合作社的貧困戶貸款，但要以專業合作社作為擔保人，通過利益捆綁的方式，使專業合作社有動力幫助貧困戶脫貧致富;“銀行+平臺公司+貧困戶”的光伏電站模式，該模式按照“多元投資、虛擬捆綁、集中建設、統一結算、保底分紅”的原則進行。

　　六、保障措施

　　(一)完善工作機制。成立xx縣扶貧開發金融服務工作領導小組，辦公室設在人行xx縣支行，具體負責日常工作。建立縣級扶貧開發金融服務聯席會議制度，加強組織協調，研究解決扶貧工作中遇到的問題和困難。

　　(二)制定具體辦法。各相關部門根據實施意見制定扶貧貸款貼息管理辦法、扶貧風險補償基金管理辦法、金融扶貧擔保基金管理辦法、金融扶貧小額貸款保證保險管理辦法及金融扶貧工作推進機制。縣金融辦、人民銀行出臺對銀行扶貧貸款考核暫行辦法及任務分解。

　　(三)實施監測考核。建立金融扶貧專項統計分析制度，各金融機構按月向人民銀行報送《金融扶貧統計報表》和工作動態，由人行匯總后定期編發工作簡報，報送縣政府。將金融扶貧與政府扶貧工作考核掛鉤，與財政性資金分存、獎勵扶持措施掛鉤。對金融機構參與扶貧開發的情況進行專項評估，其評估結果作為再貸款再貼現政策、銀行間市場業務準入管理、在銀行間債券市場開展金融產品創新試點、差異化監管及費用補貼的重要依據，促進金融政策得到有效貫徹落實。

　　(四)加強宣傳引導。組織開展金融扶貧政策知識的宣傳培訓，努力提高鄉村干部和貧困戶對金融支持精準扶貧政策措施、對象用途、方法步驟、具體要求的理解和掌握，充分調動干部群眾參與精準扶貧工作的積極性和主動性。善于培養典型、發現典型、宣傳典型，用典型引路推動精準扶貧工作，努力營造貧困群眾靠金融謀發展促增收、早日脫貧致富奔小康的良好氛圍。

實施方案 篇5

　　一、實施原則和產權界定

　　貿易結算計量水表安裝在住宅的公共部位，一戶一表、計量出戶、抄收到戶”指一戶家庭安裝一只貿易結算計量水表。城市供水企業按戶計量收費。

　　應遵循“積極、穩妥、規范、有序”和“用戶自愿”原則，實施“一戶一表、計量出戶、抄收到戶”過程中。對不愿意申請改造的用戶，仍按原供水管理的有關規定執行。

　　水表在建筑物外集中安裝的供水設施產權以水表為 界，實施“一戶一表、計量出戶、抄收到戶”后。水表在每層樓梯間或管道井內集中安裝，供水設施產權以表前支線管道距建筑物散水坡1。5米為分界點，表前（或分界點前）供水設施產權歸屬供水經營者，維修保養由供水經營者負責（計量水表強制檢定按《計量法》和物價局有關文件執行）表后（或分界點后）供水設施產權歸用戶所有，維護保養由用戶負責。注冊水表產權屬供水經營者。

　　二、實施對象和范圍

　　（一）一戶一表、計量出戶、抄收到戶”實施對象是七層（含七層）以下的成套居民住宅；七層以上的成套居民住宅及地勢較高的住宅。必須報供水企業審批，并經供水企業驗收后方可投入使用。對未經同意安裝二次供水設備，供水企業有權要求限期整改，可停止供水，并由建設行政主管部門按有關法規處罰。

　　（二）對已建成住宅“一戶一表、計量出戶、抄收到戶”改裝。要求安裝安全、美觀，不妨礙住戶通行等正常活動。

　　（三）根據戶型、結構等實際情況。同一單元或一幢樓應盡可能采用同一種形式改裝。

　　（四）自來水貿易結算計量水表應采用經質量技術監督（計量檢定）部門檢定合格的產品。鼓勵采用具有先進性、技術成熟、多種形式的.新型貿易結算計量水表。對400戶以上規模的住宅小區。100戶以下的可根據用戶意愿選用IC卡智能水表或機械表。

　　（五）應通過招標投標方式選用合適的材料。水管管材、配件及附屬設施須符合國家的有關規定和標準。

　　（六）改造過程中。應根據用戶的要求，有選擇地采取有效的防護措施。

　　（七）實施“一戶一表、計量出戶、抄收到戶”過程中。同步取消屋頂水箱。

　　（八）小區內公共消防必須安裝消防水表。消防水表所發生的水量，除用于消防滅火之外，水費由小區所有居民或單元居民共同分攤。

　　三、組織實施

　　（一）供水企業成立城市供水“一戶一表、計量出戶、抄收到戶”管理辦公室（辦公地點設在黃岡市自來水公司）負責制定城市供水“一戶一表、計量出戶、抄收到戶”實施規劃和細則。并對“一戶一表、計量出戶、抄收到戶”工作的進展情況、貿易結算計量水表的選用和安裝工作的安全、質量等工作進行監督和指導。

　　（二）供水企業負責實施具體的改造工作。施工企業必須按照國家和省、市有關規定。并在實施過程中嚴格按規定操作。

　　（三）新建住宅必須按“一戶一表、計量出戶、抄收到戶”要求進行設計。所需費用按實際計入住宅建造成本。建設行政主管部門在進行施工圖審查時，必須將分戶給水管道和室外水表位納入設計審查內容，以便落實“一戶一表、計量出戶”供水管理方式。對未按規定進行設計和私自施工的供水企業可以不予供水。

　　（四）自本文下發之日起。所發生“一戶一表、計量出戶”改造費用，由建設單位承擔。

　　（五）對已建住宅要求按“一戶一表、計量出戶、抄收到戶”改造的住戶。集體向供水企業提出安裝申請。供水企業受理安裝申請后，按實地勘察、設計簽訂合同、組織施工、竣工驗收等程序進行，所需費用按物價局核定的標準向用戶收取。

　　（六）居民成套住宅戶內供水設施的更新和改造。

　　（七）對個別確實無法實施改造的住宅。簽訂《供用水合同》

　　（八）凡城市供水“一戶一表”及管網維修、改造工程涉及到道路施工、占用綠地。由城市供水企業負責恢復原狀；綠化如有損壞，由城市供水企業按原品種補種。

　　（九）已納入舊城改造三年內計劃的以及違建住宅、房屋一律不予實施“一戶一表”供水企業有權不予供水。

實施方案 篇6

　　選派大學生“村官”到基層農村工作，是黨中央為促進社會主義事業在農村得到更好發展所做出的重大決策部署，也是全面建設社會主義新農村、提升農村管理和發展水平的重要舉措。09年縣委為我鄉井邊村安排了第一個“大學生”村官，為促使其發揮個人特長優勢，盡快歷練成長為“農村工作的領導人、善于管理的當家人、農業發展的引路人、經濟致富的帶頭人、群眾信賴的貼心人”。結合實際制定本方案。

　　一、 指導思想

　　以科學發展觀為指導，以“建設社會主義新農村”為總體目標，認真貫徹落實十七屆四中全會精神，按照“下得去、待得住、干得好”的工作要求，鼓勵大學生“村官”扎根基層農村，加深對“三農”工作的了解，在服務農民、帶領農民致富的實踐中經風雨、長見識、增才干；引導大學生“村官”把所學知識專長和農村資源市場需求結合起來，以培養工作為重點，在服務中加強管理，在管理中發揮作用，使大學生“村官”進一步解放思想，積累經驗、增加才干，不斷提高大學生“村官”的實際工作能力和組織協調能力，確保了大學生“村官”能快樂學習、積極工作、健康成長，為社會主義新農村建設提供堅強人才支持和組織保證。

　　二、幫帶形式和內容

　　以“三級導師傳、幫、帶” 促角色轉變。鄉分管領導、聯系村科干、村干部三者同時聯系幫帶大學生“村官”，堅持以強化實踐鍛煉為手段，搭建多層次幫扶培養機制，不斷提升大學生“村官”從事基層工作的能力水平。

　　1、 以分管領導為“思想導師”，及時了解大學生“村官”的思想動態。

　　“思想導師”是大學生“村官”思想政治工作的指導者，是鄉黨委對大學生“村官”管理的`組織者，是加強了解和培養大學生“村官”的骨干力量。主要責任為：“思想導師”應負責掌握了解大學生“村官” 的思想、學習、工作、生活情況，向鄉黨委反映他們的愿望和要求，定期開展談心活動，把握思想動態，妥善處理他們反映的問題，引導他們正確面對工作中遇到的困難，明確工作目標，端正工作態度，協調解決開展農村工作中遇到的實際問題和困難，鼓勵他們發揚優點，克服缺點，積極上進。

　　2.、以聯系村科干為“理論導師”，幫助提升大學生“村官”理論水平。

　　“理論導師”是大學生“村官”在職理論學習行之有效的執行者，深化理論學習，切實提升大學生“村官”的理論水平，更好地利用黨的理論創新成果武裝自己的頭腦，指導實踐推動工作，為推動科學發展，促進經濟社會穩定較快發展提供有力的理論支持。主要責任為：“理論導師” 要指導其學習黨在農村的路線、方針、政策，幫助他們從思想和行動上盡快適應農村基層工作實際需求。通過平時共同工作，及時了解大學生“村官”的心理活動和思想動態，促其健康成長。通過政策指導、信息引導，傳授農村工作方法，不斷提高大學生“村官”的理論水平。

　　3、 以村黨支部書記和村委會主任為“工作導師”，帶領大學生“村官”提高實際工作能力。

　　“工作導師”是大學生“村官”基層各項工作的帶頭人。村級處在社會主義新農村建設的最前沿，直接面對廣大農民群眾，“工作導師”要帶領大學生“村官”解決農村的矛盾問題，提高大學生“村官”的實際工作能力。主要責任為：“工作導師”要對大學生“村官”進行直接培養，做到開展工作帶在身邊、重要活動引導參與、安排任務有的放矢，不斷提高大學生“村官”的農村工作水平。帶領他們入戶走訪調研，熟悉村情社情，傳授農業農村政策法規知識、農村矛盾糾紛調處方法及處理農村日常事務，共同尋找農村發展項目，開展各項創建活動等，幫助解決大學生“村官”工作、生活中遇到的實際困難，交流農村工作生活體會，傳授村級事務工作經驗，切實做到思想上引、經驗上傳、方法上教、形象上帶。

　　三、工作措施和要求

　　“思想導師” 、“理論導師” 和“工作導師”要從思想和能力兩方面進行重點幫帶，設置好幫帶內容、講究幫帶實效，同時要求幫帶對象要擺準位置、端正態度，積極主動、勤學勤思，遵守紀律，注重形象。

　　1、強化思想幫帶。加強與大學生“村官”政策思想交流，關心大學生“村官”的精神生活，加強與大學生“村官”進行溝通與交流，多給他們鼓勁，給他們信心，引導大學生“村官”從一點一滴的小事做起，在工作中尊重農村、尊重干部、尊重群眾，在與干部群眾融洽相處中培養與群眾的感情，增強大學生“村官”為民服務意識，安心于農村工作。

　　2、強化能力幫帶。要重點在領導方式、工作方法、政策指導、社情民意和與群眾交流等多方面進行幫帶，使他們盡快進入角色。要不斷加強對大學生“村官”進行培訓，提高大學生“村官”的綜合素質，真正將大學生“村官”融入到村專職干部的培養序列中，經常定任務、壓擔子，注重在強化實踐鍛煉中提升大學生“村官”的素質和能力，每半個月組織大學生“村官”參加集中學習，每月開展一次座談會，讓大學生“村官” 介紹自己一月來的履職情況，探討、研究工作中出現的新情況、新問題，對大學生村官一月來的工作情況進行點評，及時與大學生“村官”溝通思想，為他們答疑解惑。不斷增強大學生“村官”農村工作能力。

　　3、建立幫帶記錄。各“導師”要認真做好結對幫帶工作的相關記錄，加強重點掌握幫帶內容的落實情況及成效，形成“跟蹤—反饋—完善”的良性反映機制。大學生“村官”要結合自身成長檔案，認真記錄好在配合村干部做好協調重要工作、處置突發事件、調處矛盾糾紛等過程中的“傳、幫、帶”心得，并將階段性重點工作、創新性工作、突發性事件處置和村主要負責人交辦的工作完成情況如實記錄到個人成長檔案中，確保大學生“村官”幫帶工作取得實效。

實施方案 篇7

　　為切實增強我縣農業、農村和農民抵御自然災害的能力，最大限度彌補自然災害造成的損失，促進農業和糧食生產發展，根據中央、省、市有關文件精神，結合我縣實際，特制定本方案。

　　一、指導思想、原則及工作目標

　　1、指導思想：堅持以科學發展觀為指導，以服務“三農”為宗旨，以保障受災農戶基本利益，最大限度減少風險損失為目的，逐步建立規范有序、覆蓋城鄉的農業保險長效機制，促進我縣經濟社會又好又快發展。

　　2、基本原則：政府引導，市場運作，自主自愿，協同推進。

　　3、工作目標：在全縣現有政策農業保險服務機構的基礎上，建立健全縣、鄉、村三級工作網絡，在鄉鎮建立保險服務站，在行政村設立保險服務點，明確服務站和服務點工作職責，規范開展政策農業保險承保辦理、查勘定損及賠償支付等服務，全面提升我縣農業保險工作水平。

　　二、政策性農業保險主要險種

　　（一）玉米保險

　　參保條件：

　　1、經縣農業部門審定的合格品種，符合當地普遍采用的種植規范標準和技術管理要求。

　　2、種植場所在當地洪水水位線以下的非蓄洪、行洪區。

　　3、生長正常。

　　參保要求：應將其所有或管理的符合上述條件的玉米，當年實際種植面積全部投保，不得選擇性投保。

　　保險責任：風災、雹災。

　　保險金額：每畝260元。

　　保險費：每畝18.2元，其中財政補貼80%，即14.56元；個人交費20%，即3.64元。

　　（二）小麥保險

　　參保條件：

　　1、經縣農業部門審定的'合格品種，符合當地普遍采用的種植規范標準和技術管理要求。

　　2、種植場所在當地洪水水位線以下的非蓄洪、行洪區。

　　3、生長正常。

　　參保要求：應將其所有或管理的符合上述條件的小麥，當年實際種植面積全部投保，不得選擇性投保。

　　保險責任：風災、雹災。

　　保險金額：每畝300元。

　　保險費：每畝15元，其中財政補貼80%，即12元；個人交費20%，即3元。

　　三、承保機構及職責

　　我縣承保機構為中國人民財產保險股份有限公司支公司。其職責是：負責前期準備、宣傳發動，簽單承保，現場勘查、定損，防災防損，理賠等事宜。

　　四、保障措施

　　1、加強組織領導。政策性農業保險工作是一項重要的民生工程，建立農業保險基層服務網絡是保障該項民生工程持續、穩定、健康發展的重要舉措，我縣成立縣政策性農業保險工作領導小組，組長由縣政府主管領導擔任，成員由縣農業局、財政局、氣象局、廣播電視臺、人保財險公司以及各鄉鎮分管負責同志組成，負責引導、支持和推動全縣政策性農業保險健康發展。各鄉鎮及有關部門要在人員配備及工作推動上給予有力支持和保障，確保把這項惠農工程抓實抓好。

　　2、明確職責分工。各鄉、鎮人民政府負責本鄉鎮的組織發動工作，并協助縣人保財險公司做好風險評估、勘查定損等理賠事宜；縣農業局要充分發揮指導協調作用，積極協助縣人保財險公司開展險種承保工作，做好信息數據收集、專業技術指導以及農民損失鑒定等相關工作；縣財政局負責國家配套補貼資金的預算、撥付、審核、監督等工作，保證補貼資金及時到位；縣廣播電視臺要配合做好相關政策的宣傳工作；縣氣象局要及時出具氣象證明工作；縣人保財險公司應根據“主動、迅速、準確、合理”的原則，嚴格按照業務流程操作，公開、公正賠付。對有爭議的疑難案件，要及時協調有關部門研究解決，防止涉農群體，事件的發生；縣政府督查室要定期了解各鄉鎮參保工作進展情況，并及時進行反饋。

　　3、廣泛宣傳發動。各鄉鎮、有關部門及縣人保財險公司要充分利用廣播電視等媒體，采取多種形式，廣泛宣傳政策性農業保險工作重要意義和政策內容，深入群眾面對面做好政策宣傳工作，切實增強廣大農民群眾的參保意識，確保應保盡保。

　　4、建立健全保險服務網絡。為實現農村保險服務網絡全覆蓋，各鄉、鎮人民政府及有關部門要大力支持縣人保財險公司，在鄉鎮建立保險服務站，在行政村設立農村保險服務點，各村招聘若干保險聯絡員，形成縣、鄉、村三級農村保險服務網絡，實現農村保險零距離服務。

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