【精品】設計方案范文匯總七篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　一、班會主題與背景分析

　　隨著社會的進步及家庭生活的改變，加上多數家庭都是獨生子女，學生因心理問題而引起的各種行為問題比比皆是，而且這些心里問題正向低齡化發展，尤其是即將畢業的小學六年級學生，他們的學習激烈緊張，往往少數學生不能更好的適應六年級的學習生活。常常會表現出：與老師、同學、家長的不和諧，張揚個性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學生生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。

　　班會主題是《陽光心靈》。

　　（1）通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養同學們積極健康的心理，讓學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩定的情緒。

　　（2）使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿陽光。

　　（3）讓家長更了解自己的孩子，理解孩子的心理，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學校教很好相結合。

　　二、班會準備

　　1、問卷調查。對全班同學進行問卷調查，針對班會主題談談自己的看法。多數同學反映，同學之間遇到了矛盾，有的斤斤計較，有的不能用寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，但有的同學還是不肯原諒他;還有的認為對于緊張的激烈的學習生活有些不適應;也有的想在小學階段的最后時刻想張揚自己、展示個性。2、情景劇表演。

　　整個過程都是由學生自編、自導、自演。利用每天休息時間進行排練，教師進行配合。讓學生的心靈灑滿陽光，讓健康擁抱每個學生，讓健康走進學生的心靈，培養學生積極健康的心理，穩定學生的心理健康情緒，使同學知道同學之間如何相處，同學之間如何交往，做一個心理健康標準的小學生，使每一個學生都擁有一個陽光的心靈。

　　三、班會目標

　　1、通過看情景劇表演，讓學生要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。同時只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。

　　2、通過說心里話，使學生懂得奉獻著，自己也會快樂著！

　　3、通過學習《小學生的心理健康標準》，使學生更能很好的調整自己的心態，使自己擁有健康的人生，更好的`適應緊張繁忙的六年級學習生活，度過人生第一個艱難時刻。

　　四、班會設計思路

　　1、發現問題：現場進行情景表演《跳皮筋》，面對被別人嘲笑，不合群等情況如何解決呢？

　　2、解決問題：學生的嘲笑、不包容，針對這樣的現象，教師進行正確的引導。

　　3、說說心里話。通過表白，知道同學之間應和睦相處，多包容，多謙讓。

　　4、達成共識：通過上述活動，共同擬定《小學生心理健康標準》，讓自己的心靈灑滿陽光，成為一個心理健康標準的小學生。激發學生的內動力，揭示班會的主題。

　　五、活動口號：“關愛心靈，擁抱陽光。”現在開始。

　　六、班會實施過程：

　　（一）、談話導入：

　　同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往。先來看情境表演：

　　（二）、情境表演《跳皮筋》

　　1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！”聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個小母豬！”小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。

　　師：小芳她們為什么玩不到一塊？小英又為什么會哭呢？誰來說說？（生充分說）

　　生：小芳不合群，說別人。因為小芳說她，嘲笑她，她受不了。

　　師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？

　　生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣。（生充分說）

　　師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》。

　　2、情境表演：

　　上課鈴響了，同學們快進教室！王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？”同時跺著雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

　　師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對？為什么？（生充分說）

　　生：她愛生氣不好，對身體有害。

　　生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！

　　師小結：是，我們應該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面（出示）我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）

　　同學之間

　　學會友好，不嘲笑缺點。

　　學會尊重，不欺小凌弱。

　　學會寬容，不斤斤計較。

　　學會理解，不撒嬌任性。

　　師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會正確處理。（出示）

　　（三）、說句心里話

　　（1）你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

　　（2）考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

　　（3）選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。

　　生：遇到這種情況我會這樣做：

　　生：遇到這種情況我會這樣做：

　　師小結：是呀！同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂！奉獻著，相信你也會快樂著！下面，請看（師讀）相信你們一定能做到。來，一起讀：同學之間：

　　學會關愛熱情大方

　　學會體貼細致入微

　　學會調節消除嫉妒

　　學會激勵互相進步

　　過渡：接下來，老師還給大家帶來了校園短劇《糖葫蘆的故事》，邊看邊想，你有什么感觸？（視頻播放）

　　（四）、校園短劇：視頻：《糖葫蘆的故事》

　　討論：看到上面內容此時此刻你想到什么？

　　生充分說：（不要愛慕虛榮……）

　　師總結：虛榮之心也是一種不健康的表現，在生活當中，老師希望大家（出示）

　　面對普通不盲目攀比

　　面對平凡不愛慕虛榮

　　面對困難堅強應對

　　面對挫折頑強拼搏

　　過渡：接下來老師給大家帶來了幾道有趣的檢測題，通過這個檢測游戲，主要自我評價以下，自己的心理是否健康，在A、B、C、三項中進行選擇，希望大家實話實說。（出示檢測題）

　　（五）、檢測題：

　　請你仔細閱讀下面的問題，選擇答案。

　　（1）、當你與同學在班級發生矛盾時，你采取的解決辦法是：

　　A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決

　　（2）、每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們提供方便嗎

　　A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓

　　（3）、當看到同學有困難能主動幫助嗎？

　　A、能B、有時能C、不能

　　（4）、你愿意參加集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光？

　　A、愿意參加，并能為集體爭光B、有時愿意參加C不愿意參加

　　（5）、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學校安排，周六要舉行“學雷鋒”活動，如果你是小麗，你該怎么辦？

　　A、參加“學雷鋒”活動B、和家人一起去亞武山

　　（6）、你經常為學校或班級做好事嗎？

　　A、經常做B、有時做C、沒做過

　　（7）、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學提供方便？

　　A、能做到B、有時能做到C、做不到

　　（8）、你能主動撿拾學校或公共場所的垃圾嗎？

　　A、一定能B、有時能C、不能

　　（六）、評價

　　選A得24分選B得16分選C得8分

　　選A：人際關系協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;

　　選B：人際關系有待改善，需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力;

　　選C：加強學習，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識。

　　師小結：金無足赤，人無完人，在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關鍵是要有戰勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。

　　過渡：最后，我們共同來擬定《小學生心理健康標準》，這樣更能調整你的心態，使你擁有健康的人生。同學們討論、交流，最后達成共識。

　　（七）、出示《小學生心理健康標準》

　　小學生的心理健康標準

　　（1）具有良好的認識自己，接納自己的心態意識;

　　（2）能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

　　（3）能承受挫折;

　　（4）能較正確地認識周圍的環境，適應環境和改造環境;

　　（5）人際關系協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;

　　（6）具有健康的生活方式與生活習慣;

　　（7）思維發展正常，并能激發創造力;

　　（8）有積極的人生態度。道德觀、價值和良好的行為規范。

　　（八）、師總結：

　　同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。

　　（九）、欣賞歌曲《永遠是朋友》

設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

　　3、了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

　　教學重點：理解課文內容，體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。

　　教學難點：了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的.寫法。

　　教學課時：兩課時。

　　教學過程：第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，你們看了這個題目你想知道些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

　　2、小組分角色讀、指名讀課文。

　　3、學生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班上匯報，教師重點強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

　　5、指導寫字。

　　6、學生練習寫“并、喜、重”，體會寫字規律。

　　三、朗讀課文：初步感知課文內容。

　　自由讀、同桌互讀、指名讀。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　指名讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。

　　2、指名分角色朗讀課文：學生質疑。

　　3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。

　　（1）從哪些地方看出父親對鳥很了解？

　　（2）為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？

　　4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。

　　5、匯報。

　　三、實踐活動。

　　查閱有關鳥的知識，介紹給大家。

設計方案 篇3

　　一、指導思想：

　　在全面推進素質教育的形勢下，努力實施體育與健康課新課程標準，鼓勵并提高學生的個人興趣愛好，培養學生的創新精神，為學生的終身體育打下堅實的基礎，以人的主動發展為本，樹立“健康第一的指導思想”。

　　二、教學內容：

　　本課以籃球為主要內容，主要學習籃球的假動作后運球突破技術.

　　三、教學目標 ：

　　通過學習假動作后運球突破，發展學生身體的協調性、靈活性，培養學生勇敢、機智、果斷和團結協作、奮力拼搏的優良品質。

　　四、組織教法：

　　1、根據學生的認知、情感、意志、和生理機能等的變化規律，提高認識、培養興趣，主動參與。

　　2、在教師的“導演”下，把練習內容作為達成目標的手段和途徑，通過分散和集中相結合的組織形式，作到“嚴而不死、活而不亂”。

　　3、采用啟發誘導的方法，創設有利于學生主動發展、積極探索的學習氛圍，達到培養實踐能力和創新意識的目的。

　　五、課的安排

　　1、開始：各小組長報告本組出勤，師生問好，導出本課內容

　　2、準備部分：利用球操熱身，利用各種運球練習以及運球打球游戲來熟悉球性并提高控球能力。

　　3、基本部分：

　　① 持球進行假動作練習（以右腳為中樞腳為例）

　　② 使用標志物練習

　　③ 用真人防守練習

　　④ 向學生介紹其它過人方法

　　⑤ 分組比賽

　　4、放松運動及小結：利用心理暗示方法放松身心

　　體育與健康課教案(水平五)

　　即墨市第一中學 趙剛

　　一、學習內容

　　籃球基礎運球技術----假動作后運球突破

　　二、學習目標

　　學習并基本掌握假動作后運球突破技術，發展學生身體的協調性、靈活性，培養機動靈活、奮力拼搏的精神。

　　三、學習步驟

　　1．導入 階段：明確課的目標，教師簡單陳述

　　2．學習體驗：籃球運球技術----假動作后運球突破

　　（1．）求實：熱身運動 : 籃球場名稱識記

　　（ 球操一套 ）

　　頭部運動、肩部運動、體轉運動、腰部繞環、俯背運動、胯下運球、墊步繞環、跳躍運動、整理運動 五分鐘時間進行提高控球能力練習（可讓學生根據自己情況練習）。游戲：運球打球（兩人一組運球，在保護好自己的球的前提下，把對方的球打掉） 而后可進行多人練習

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　　（2．）求知：建立正確概念

　　提示1、持球的`技術：兩腳左右開立,兩手持球置于體側

　　提示2、身體重心的運用

　　① 提問與說明：攻守兩人對峙，采用何姿勢

　　提示：在不采用傳球、投籃前提下

　　② 簡介假動作后運球突破的特點、作用、注意事項（以右腳為中樞腳為例）：進攻隊員持球面對防守隊員，左腳向左跨一步，做假動作迷惑對方，讓他誤以為要從他的右側突破。待防守隊員重心向右移動時，進攻隊員左腳迅速向對方左側跨一大步，將對方置于身后，運球突破過人。

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　　圖解：▽為標志物或人，◎為進攻隊員

　　（3．）求學：學與練： 形成正確的技戰術概念

　　學練方法：可讓學生先嘗試

　　練習1:持球做假動作練習

　　練習2:利用標志物進行練習，并讓學生展示。

　　練習3:面對防守隊員進行練習，并讓學生展示。

　　學練要求：面對防守，果斷突破

　　學練重點：假動作逼真，過人的步法

　　提示1：突破前用假動作擺脫防守

　　提示2：突破時注意側身控制好球

　　提示3：把握時機，第二步邁的要大、果斷

　　（4．）求精：學生自練、自評、互評，教師引導

　　（5．）求美：選部分學生進行展示，教師和學生集體評價階段

　　（6．）求高：讓學生展示其它突破過人技術（右側突破、體前變向、背后運球過人、轉身突破），讓學生分組練習.

　　3、挑戰體驗：教學比賽

　　（7）求樂：三對三半場比賽

　　提示1：前提:盡量不直接投籃或傳球,多運用所學技術(假動作后運球突破)后投籃得分

　　提示2：文明比賽、感受競爭

　　提示3：注意安全

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　　四、身心調節

　　（1．）本課采用心理暗示的放松手法，目的是為了在短時間內使學生調節神經系統興奮性，消除生活和心理上的疲勞，使情緒很快穩定下來，集中注意力便于更好的進行室內文化課學習。時間：2-4分鐘

　　要求：師生必須相互配合，才能收到好的效果

　　（2．）師生評議，并介紹下節課的學習內容

　　（3．）回收器材

　　場地器材：籃球場三個、籃球37個、錄音機一臺

　　加上教材分析、學情分析、預計效果、通過學習，學生的掌握情況

設計方案 篇4

　　1、設計范圍

　　智能家居系統為：智能門鎖、安防、可視對講、廚房室內可視分機、燈光、空調、電動窗簾（百葉窗、氣窗）、背景音樂、環境監測（紅外亮度、然氣感應）、視頻監視、集中控制和遠程WEB控制等。并且，以上所有系統都不是獨立的，而是和其他系統相互聯系，融合為一個統一的整體，并相互響應，做到真正意義上的智能。

　　2、設計方案

　　（1）、大門

　　設備設置：電子鎖、門口設置可視對講門口機、夜視防水攝像機、門磁。

　　（2）、客廳/餐廳

　　備設置：電動窗簾面板、背景音樂面板、RF多功能無線遙控器、三路調光模塊、三路紅外控制模塊、無線接收模塊。

　　（3）、客臥室

　　設備設置：雙路調光模塊、背景音樂面板、電動窗簾面板、智能插座、6鍵場景觸控面板。

　　（4）、客臥室及陽臺

　　設備設置：三路調光模塊、背景音樂面板、電動窗簾面板、智能插座、6鍵場景觸控面板。

　　（5）、洗衣間

　　設備設置：雙路開關模塊、吸頂式紅外感應器。

　　（6）、廚房

　　設備設置：雙路開關模塊、廚房可視對講分機、煙感。

　　原則

　　1、注重使用便捷，能讓每個人都能操作

　　華而不實，操作的復雜性是智能家居控制系統無法普及的重要原因之一，老百姓關注智能家居控制系統所帶來的智慧生活，把智能設備的簡單性、直觀性、便捷性、發揮到極致是對用戶來說最好的體驗形式，圖形化的控制界面因其簡單的操作形式往往也最受消費者歡迎，安裝簡單、方便、使用也會成為未來智能家居發展的趨勢。

　　家庭智能家居設計方案及原則

　　2、考慮安全性，對消費者的'人生安全負責

　　智能家居控制系統的設計方案直接關系到消費者的人生安全，所以設計者應該要把這項要求放在首位。設計的整個流程，一定要做到安全可靠，這不僅僅是對對消費者負責，也是對設計者負責。

設計方案 篇5

　　設計思路：

　　幼兒在日常的各類活動中經常會運用到不同的工具，如在美工活動中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料，這些工具不僅幫助孩子完成了創作，還激發了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機會，我結合刮畫這種常見且具有獨特藝術魅力的繪畫形式，設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、通過看看、找找、畫畫的活動，引導幼兒探究用不同工具刮畫的方法。

　　2、在活動中激發幼兒大膽的想象力和創造力。

　　活動準備：

　　活動前請幼兒自發收集不同的刮畫工具，包括廢舊材料；

　　范例若干份(布置在繪畫區域四周)；

　　已涂好的多色刮畫底版若干份(教師示范大底版和幼兒用底版)

　　活動流程：

　　欣賞活動DD演示與討論DD探索與創作DD交流與評價

　　活動過程：

　　一、導入：欣賞活動

　　1、幼兒自由欣賞刮畫作品。

　　(與幼兒共同觀察畫面內容如故事、物體、線條等，并說說刮畫的方法。)

　　2、提問：

　　(1)這些美麗的`畫你覺得是怎么畫出來的？

　　(老師及時肯定幼兒：“小朋友剛才看得都很仔細，這些畫都是刮出來的”)

　　(2)那么猜一猜刮畫的時候使用了哪些工具？

　　二、演示與討論：

　　1、出示刮畫工具，鼓勵個別幼兒自選并演示刮畫。

　　2、繼續提問：“瞧，朋友們用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”

　　(啟發幼兒感知工具的不同會產生不同的刮畫效果。如線條的粗細、色彩的變化等。)

　　3、老師小結：原來這些不同的工具能刮得不一樣，想一想你準備用什么工具刮畫？

　　三、創作要求：

　　請試試用幾種不同的工具刮畫出你想到的故事、物體、線條。

　　四、幼兒創作刮畫，教師觀察指導

　　(1)激勵幼兒大膽使用不同的工具進行刮畫，結合生活、故事、玩具用品、線條等展開想象與創造。

　　(2)指導個別幼兒運用工具，豐富刮畫內容。

　　(3)提醒幼兒注意安全使用工具。

設計方案 篇6

　　活動目標

　　1.學習將已經破舊的圖書裝訂制作成新圖書。

　　2.選擇一些自己喜歡的物體形象，創編成好聽的故事，制作新版圖書。

　　3.引導幼兒為自己的故事書取個好聽的名字，寫在封面上。

　　4.通過活動，提高幼兒的構思、布局能力。

　　活動準備

　　1.破舊圖書或有圖片的宣傳畫若干。

　　2.膠棒，剪刀、蠟筆。

　　3.已經裝訂成冊的空白圖書若干本。

　　活動指導

　　1.先將破舊圖書中有關人物或物體形象，有選擇的剪下。

　　2.將裁剪下的人物或物體的形象，進行擺放、構思活動。

　　引導幼兒把自己的故事創編的短一些，以便能順利的`完成自己的娃娃圖書。

　　3.一頁一頁將構思好的故事中的形象粘貼在空白圖書上，注意畫面的整潔。

　　4.為故事取名字，老師幫助幼兒在封面上寫上名字。

　　幫助幼兒加深對封面的認識，了解封面的功能，會根據故事內容來繪畫封面。

　　5.幼兒用蠟筆繪畫娃娃故事圖書的封面。

　　6.幼兒相互之間講述故事或舉辦“故事大王”的活動。

設計方案 篇7

　　【本組說明】

　　本組教材都是游子們思鄉懷鄉的作品，教材中有四篇文章，《同步閱讀》教材《走進書里去》有九篇文章。考慮到課堂時間和學生的思維水平，我特意選擇了《走進書里去》的四篇文章進行“單元整合·群文閱讀”。

　　葉圣陶的《藕與莼菜》，通過對故鄉藕與莼菜的懷念，表達了作者強烈的思鄉之情；老舍的《想北平》，通過北平與巴黎的對比，寫了作者身處異地，在戰亂的歲月中，思念他摯愛的北平，表達了對故鄉深深的眷戀之情；《懷念》寫了作者對故鄉親密無間的鄰里親情的美好回憶和深深地懷念；季羨林的《月是故鄉明》，通過對小時候在家鄉玩耍所見的美景的回憶，借月亮來寄托離鄉后對家鄉深深的思念之情。

　　家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。學習本組文章的目的，一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思念，摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情事一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

　　【設計理念】

　　主題：以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，讓學生學會感受家鄉的美，從而喜愛家鄉、眷念家鄉。

　　情景：以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。

　　【教學內容】

　　人教課標版教材小學語文第九冊第二單元課文：

　　《古詩詞三首》《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》

　　人教版《同步閱讀》教材：

　　《藕與莼菜》《想北平》《懷念》《月是故鄉明》

　　【教學重點】

　　1.通過對比閱讀，使學生領悟到：雖然思鄉的方式、寄托的對象因人而異，但是思鄉的情一樣的。

　　2.分享學生同步閱讀的學習內容，學習方法等，引導品味語言；豐富學生的語言積累。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學步驟】

　　導入談話：

　　家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。讓我們在這悠揚的思鄉曲中，吟誦課文中的《古詩詞三首》，來體會古人的思鄉之情。（課件播放思鄉曲）

　　這是古代游子們思鄉懷鄉的絕唱。這節課，我們要走進四位現當代作家的散文中，去體會這款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意。（板書：思鄉）

　　我們用畫知識樹的方法一起思鄉。（出示課件）這是知識樹，這是一棵思鄉之樹。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂！

　　主題回顧：

　　從第二單元的課文中，你感受到了什么？

　　《古詩詞三首》（團圓）《梅花魂》（堅強）

　　《桂花雨》（快樂）《小橋流水人家》（閑適）

　　閱讀概覽：

　　（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了十篇以思鄉為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真地閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。

　　學生匯報：你最喜歡的一篇思鄉的散文，說主要內容。

　　結合學生匯報引出主題。

　　《藕與莼菜》：純樸──從葉圣陶對故鄉的藕和莼菜的描寫中，你體會到了什么？

　　（這篇散文，作者借藕和莼菜這兩種故鄉特有的物，來抒發他那濃濃的戀鄉之情，這就是散文中常見的寫作手法──借物抒情）

　　《想北平》：自然、古樸──在老舍的眼中，哪兒也比不上家鄉北平，在他的筆下，北平的特點是什么？

　　（出示：“啊！我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。”在這里，老舍用比喻的手法直接表達了對北平的喜愛，這就是散文的另一種寫作手法──直抒胸臆）

　　《懷念》：親密、真誠、和睦──作者懷念的是怎樣的鄰里親情呢？

　　《月是故鄉明》：平凡──令國學大師季羨林思念的不是世界各地美妙絕倫的月亮，也不是居住的賞月勝地朗潤園，而是故鄉的月亮，他思念的故鄉是怎樣的？

　　小結：同學們讀書都非常認真，發言也很精彩！通過認真的閱讀，我們對“思鄉之情”已經有了一定的認識。請看知識樹。這八篇文章從不同的角度給我們詮釋了思鄉這一主題──思鄉游子無法盡訴的惆悵；身處異國卻堅強的中國心；童年的快樂與恬淡；記憶中那純樸、自然、平凡的故鄉，還有親密無間的鄰里鄉情。

　　片斷分享和精彩賞析

　　讀了《同步閱讀》教材中的這四篇散文，老師相信總有一些地方能打動你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？提個小小的要求，在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。（引導學生按課交流）

　　1.《藕與莼菜》

　　問題：“故鄉的”藕與莼菜與“這里的”（上海）的藕與莼菜有什么區別？

　　理解：

　　1）學生自由解答，相機指導

　　2）重點體會故鄉藕與莼菜的普通、新鮮、味美；而上海的藕與莼菜的難得、形瘦、味澀，運用了對比的手法。

　　朗讀“男的紫赤的胳膊和小腿肌肉突起，軀干高大且挺直……但是別有一種健康的美的風致。”體會藕農外貌描寫的細致。

　　2.《想北平》

　　了解背景：本文寫在1936年，當時日本帝國主義已經侵占了我國東北，華北告急，北平告急，老舍此刻正在青島，作為一個熱愛北京的愛國知識分子，他憂心如焚，思念家鄉之情，較平日更為強烈，于是發出了這樣的呼喚：

　　1）“好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！”引導學生體會老舍對北平的感情（運用了直抒胸臆的方法，表達了對北平的想念與摯愛之情，點明了全文的主題。）

　　2）老舍的作品帶有很濃的京味兒語言，他獨特的語言風格被后人稱為“語言大師”。朗讀“北山的黑棗，柿子，進了城還帶著一層白霜兒呀！哼，美國的橘子包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”

　　采用多種形式讀出京味兒。（抽生讀，師范讀，齊讀）

　　3.《懷念》

　　問題：兒時的鄰里鄉情和現在有什么不同？

　　理解：

　　1）“晚飯時，左鄰右舍家家搬出一張小桌……真如一幅尋常淡泊又滲透著濃郁鄉情的民俗畫。”體會兒時鄰里鄉親的'和睦，真誠，親密。

　　2）“吃講營養，……真有另一番‘躲進小樓成一統’的滋味。”體會現在鄰里之間的親情的疏遠。

　　運用了對比的寫法，突出全文的主題──懷念親密的鄰里友情。

　　4.《月是故鄉明》

　　問題：為什么作者要寫世界各地美輪美奐的月亮和朗潤園的奇景？

　　理解：

　　1）“在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，……我都異常喜歡。”體會世界各地月亮的美。

　　2）“此地既然有山，……真不能不說是賞月勝地。”體會朗潤園的月亮的美。

　　3）“然而，每只這樣的良辰美景，……在微苦中實有甜美在。”體會作者鐘情家鄉平凡的月亮，實質是表達對家鄉的思念之情，用了借景抒情的寫作手法。

　　家鄉的月亮是平凡的，正如作者平凡的家鄉一樣，但是，美輪美奐的異鄉卻比不上平凡的家鄉在作者心中的地位。運用對比，更突出了作者對家鄉的熱愛與思念之情。

　　主題拓展

　　（音樂漸起）通過剛才的閱讀，我們進一步感悟和理解了遠方的游子那濃濃的思鄉之情，同學們，你心中的故鄉有怎樣的景，怎樣的人，你對故鄉有怎樣的情呢？生自由交流。（根據交流板書關鍵詞語）

　　（小結）：只要我們用心去體會，仔細去觀察故鄉的美，以后無論走到哪里，故鄉就在我們心里。請看知識樹，現在已經是枝繁葉茂，碩果累累了！老師把我們今天精彩的閱讀交流成果匯成了一首小詩，讓我們把它送給自己，送給我們心靈對故鄉的熱愛：

　　思鄉情

　　故鄉的山，故鄉的水，

　　故鄉有我，幼年的足跡；

　　幾度桂花開，幾度梅花落，

　　閑適的生活，依然在夢里；

　　他鄉城也美，他鄉月也明，

　　難鎖我童年一寸心；

　　魂牽夢繞的，

　　依然是──

　　自然、古樸的故鄉景。

　　故鄉的土，故鄉的人，

　　故鄉有我，一顆少年的心；

　　幾度雪藕甘，幾度莼菜鮮，

　　純樸的鄉親，依然在夢中；

　　他鄉人也親，他鄉土也好，

　　難鎖我少年一寸心；

　　傾心向往的，

　　依然是──

　　親密無間的鄰里情。

　　故鄉的愛，故鄉的情，

　　故鄉有我，青春的歌；

　　幾度小橋走，幾度河水流，

　　平凡的故鄉，依然在夢中；

　　他鄉也有情，他鄉也有愛，

　　難鎖我游子一顆團圓心，

　　無法盡訴的，

　　依然是──

　　堅強的中國心，惆悵的思鄉情。