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幼兒園校本培訓方案

時間:2024-12-11 10:24:29 林惜 方案 我要投稿

幼兒園校本培訓方案(精選12篇)

  為了確保事情或工作扎實開展,往往需要預先進行方案制定工作,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的幼兒園校本培訓方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園校本培訓方案(精選12篇)

  幼兒園校本培訓方案 1

  一、培訓目標和培訓重點

  培訓目標與重點:

  以《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》為指導,以幼兒園園務工作計劃為重點,緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標,以健康促進幼兒全面發展的辦園理念為基礎,落實以下目標:

  (一)教學特色發展目標

  落實健康特色幼兒園中的課題“室內情境體能微運動的探索與研究”,在原有的基礎上豐富活動內容,爭取能制定創意的“微運動的微課程”教學活動的設計。整理微運動的內容材料,做好課題結題工作;

  (二)教師隊伍發展目標

  教師學科素養能力的提升工作:加強專業成長和心靈成長,專業成長:成立美術教研組,全員教師模擬課堂的試課活動等,心靈成長:多元方式培訓如《教育人生》等讓教師在工作中找到工作的樂趣,能學習更深入地觀察和了解自己,接納自己,向孩子學習,向周圍的自然學習;能有創意地開展工作,能在工作中獲得自信與滿足;能關注幼兒園發展,關心周邊教師的成長,關愛孩子,學習合作與體諒,并在團體中共同成長。

  管理者(年級組長以上)能在工作中加強管理知識的學習,提高專業知識,定位準確,勇于創新,敢于突破,勤于思考,管理實踐中促進團隊發展,在團隊發展中促進個人成長,力爭做到每個年級組有特色。

  (三)其它目標

  1.教育科研目標。能把幼兒園健康特色及家長工作特色與教育科研相結合,力爭每個年級組有個課題,促使一半以上的教師真正參與到教育科研中,使我們的教科研真正促進教師成長,真正為教育服務。

  2.教師的學習能多走出去,能和學分掛鉤的學習爭取多一些。盡量滿足每人每學年72學時的`學分,做到有質量的學習。

  二、主要內容和基本形式

  (一)培訓主要內容:

  系列學習活動《幼兒園工作規程學習》、《共讀規程》《讀書交流:規程》《專著學習:規程》專題講座《教育人生》、五項技能技巧比賽、課題研討、經驗分享、試課活動等

  (二)培訓基本形式:

  集體研討、專家引領,遠程培訓,微信沙龍、經驗交流、互動交流、外出學習等

  三、保障措施和預期效果

  (一)加強幼兒園綜合性管理,完善各項工作

  1.以市級課題《幼兒園情境體能室內微運動的探索和研究》為載體,開展園本教研和培訓活動,提高教師課題研討的能力和教師專業素質。細化“微運動項目”,做好“微運動微課程”的設計,收集材料,做好結題工作。

  2.與后勤、衛生保健聯手打造,溫馨安全的學習環境和氛圍。

  (二)打造和諧發展的教師團隊

  通過一系列的活動,逐步形成教職工積極向上的精神,形成合力共濟的良好氛圍,打造一個學習成長的共同體,提升育英幼兒園的教育品牌,提升每一個育英人的職業幸福感,成就感。

  1.行政班子分年級參與年級組、班級管理對話,以主人翁的態度正確地對待年級、班級工作。

  2.打造幼兒園高效管理團隊,形成團隊核心力。

  (1)每周進行一次管理周前會議。(園長或副園長主持)

  (2)每周教師例會組織教師共讀一段《幼兒園工作規程》或《指南》等;

  3.建構教師學習團隊,形成團隊向心力。

  通過團隊建設活動和有效的教研組活動,來實現團隊的凝聚力,戰斗力,更緊密地結合在一起,了解我們的共同愿景,同時促進教師的自我成長和專業成長,及特色教學風格的形成。

  (1)落實學科帶頭人,教壇新秀,骨干教師的帶頭優勢,推動幼兒園一日活動工作的細化;

  (2)繼續開展各項競賽評比活動:教師試課比賽等,積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有8-10名青年教師脫穎而出。

  (3)保證每周一次教研活動(年級組或大教研組或全體教師暫定每周二)。

  (三)以園本教研為載體,促進教師專業成長

  1.每月由各年級組長組織本級教師共同探討、落實主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課,做到先教案后行課,格式統一,目標明確,層次分明。并根據教研活動計劃,每周四開展形式多樣的園本教研活動,幫助教師更新觀念,轉變角色,提高教師的教研水平。

  2.發揮骨干教師帶頭的作用,開展研訓活動。積極借閱幼教刊物,學習新的教育理念和新的教學方法,做好理論學習筆記,并且要學以致用,把所學理論與自己教學實踐相結合,并做好骨干教師經驗介紹;落實每位教師每月一篇心得體會或教學反思;10年以上教齡的教師一篇幼兒跟蹤觀察日記。

  3.互助聽課,觀摩交流,主要觀摩本園及其他姐妹園教師的公開課,借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段,課后組織全體教師進行聯評,由開課老師就這堂課的有關問題作介紹,然后大家暢所欲言,共同討論,并從中尋求最佳教育途徑。

  4.采取走出去、請進來的方式使教師接受各種優質培訓。本學期我們將有計劃、有目的地采取請進來走出去的方式進行各種培訓,提升自身的專業水平。要求凡是外出學習的老師,回來后一交學習記錄本,二寫參觀學習心得,三上匯報課,切實做到學有所獲,學有所用。

  5.開展教師基礎技能培訓與評比、繼續加強教師基本功訓練。主要是試課、課件制作(有指導)、活動過程的設計等崗位練兵活動。激發教師教育熱情,努力營造我園良好的教育氛圍。

  (四)幼兒園完善教師培訓的各類制度,保障教師培訓活動經費。保證教師外出學習經費、和園內各項教研活動的費用。

  幼兒園校本培訓方案 2

  為了加強對我園教師繼續教育的管理,使所有教師能在原有的知識、能力以及綜合素質方面有進一步的提高,以不斷適應教育改革的需要,促進教師的自主發展,現結合幼兒園實際,制定本學年培訓計劃。

  一、指導思想

  認真貫徹教育部幼兒園教師繼續教育工程,探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法,堅持注重實效,充分發揮校本培訓的優勢和功能,營造有利全體教師可持續發展的良好環境,使校本培訓工作進一步規范化、科學化。

  二、培訓內容

  1、主要培訓內容:美術

  美術作為幼兒園的特色,是我園將一直開展的課程,需要教師在美術方面有一定的素養,并能擁有從事美術教育教學的能力。

  2、其他:彈唱、說課等專業技能培訓

  幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力,對專業基本功也有要求,彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。

  三、培訓目標

  1、幫助教師提高美術素養,提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;

  2、幫助教師拓寬知識面,扎實基本功,從而提高教師的專業能力,達到共同成長。

  四、培訓形式

  1、自主學習:通過教師業余時間閱讀美術領域的書籍,積累相關知識,從而讓教師進行自我思考,做一個思考型的教師。

  2、集體學習:組織教師聆聽相關講座,通過體驗、操作式的`練習,感受美術活動的多樣化。

  3、集體研討學習:以幼兒園教研組為主陣地,開展教學專題研究活動,制定系統性的美術領域探討項目,并在每月完成兩項研討活動。此外,以年級組為支撐,結合年齡段開展相關討論學習活動。

  4、活動觀摩與展示:派遣教師外出學習培訓并反饋,將好的理念與做法進行分享,取長補短。此外,在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動,促進教師之間的交流與學習。

  幼兒園要堅持以園本為原則,從幼兒園的實際出發,以幼兒園發展為本,實現培訓后能提高全體教師的素質,解決教育教學實際問題。堅持以人為本,從教師的實際出發,使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計劃,完成相關工作,將培訓工作落到實處。

  幼兒園校本培訓方案 3

  校本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平,并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障。園本培訓的主體是本園的教師,為了切實做到提高教師的專業素質,我園特制定本學年度的校本培訓計劃。

  一、指導思想:

  認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,為提高我校教師的.綜合素質,提高保教質量,適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要,結合我園教師隊伍的現狀,特制訂20xx-2007年度我園教師園本培訓計劃。

  二、園本培訓目的

  1、理論水平的提高。

  本學年度,我園安排的幼兒園一日活動保教細則,以及敘事性研究的學習,將引導教師們豐富幼兒教育的理論知識。讓教師們加深對幼兒教育的理解,促進專業素質的提高。

  2、正確理念的樹立。

  通過園本培訓,進一步鞏固教師的職業道德,鞏固教師專業思想,使教師掌握必備的教育技能,樹立現代教育觀念,熟悉有關教育法規,不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力,更新知識,提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀,不斷完善幼兒教師的知識、能力結構,提高其實施幼兒教育教學的能力,以促進教師專業成長。

  3、專業技能的提升。

  幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者,肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展,只有讓專業技能得到提升。我園的園本培訓,將從幼兒舞蹈編排技巧方面入手,引導教師們學習編排幼兒舞蹈的基本技巧,促進教師專業技能的提高。

  三、培訓內容

  幼兒園一日活動保教細則、敘事性研究、家園合作、幼兒舞蹈編排技巧、讀書沙龍等等。讓教師們通過培訓,跟上幼兒教育的時代步伐,新的幼教理念更好地在教育教學活動得以體現。

  四、具體措施:

  1、根據我園的實際情況,嚴格按照“校本培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。

  2、組織教師學習,采用講座和參與式培訓相結合的方式,深入領會《綱要》精神,并和工作實際相結合,把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

  3、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。

  4、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習,幫助她們盡快地提高教育教學水平,同時也有利于后者自身業務水平的提高。

  5、引導教師寫出心得體會,進一步加深對培訓的理解。

  6、通過培訓,引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足,明確自身的優勢與特長,確定自己的發展方向。

  五、培訓管理

  1、參培教師必須準時參加培訓,無故遲到、早退、缺席者,不予計分。

  2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律,認真做好學習筆記,講話、打瞌睡、做與培訓無關的事,不予計分。

  3、學習過程中,積極參加討論,大膽發表自己的意見和見解,及時總結,寫好心得體會,學習效果明顯,并遷移到實際工作中去,否則不予計分。

  幼兒園校本培訓方案 4

  一、培訓目標和培訓重點

  培訓目標:

  本學年我們將針對《3―6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養提升行動實施細則》結合幼兒園實際,認真貫徹執行。

  1、以“小課題”研究為基礎,提高教師駕馭教材和教學反思的能力,提高課堂教學效率。

  1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理,統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座,提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作,注意資料的積累歸檔,并不斷總結經驗,撰寫教研文章,鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。

  2)課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研制度》等規定,教研組長要加強對各課題的管理,與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式,參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律,重視研究教材、研究學生、研究教法,在研究和反思中提高教學實踐能力。

  2、以遠程教育為平臺,提高教師充分利用信息技術的能力,充分利用網絡課程資源,實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學,充分利用現有的教學設備,做到用好電教設備,管好電教設備,使其為課堂教學服務。

  3、以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體,強力實施優化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容,確立一個教研主題進行研究,組內每人圍繞主題上公開課,通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論,談自己的想法、看法,集思廣益達到同伴互助、共同提高。

  培訓重點:

  1、開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動,嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3―6歲兒童學習與發展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導,加強幼兒園課程及相關的理論的學習,樹立正確的兒童觀、教育觀和發展觀,嘗試建立適合本園的園本課程。

  2、明確目標,確定計劃,積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環節完整和圓滿。“小問題”研討活動,幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關的活動計劃,每次活動后要做好相應的活動記錄,整理好活動的原始資料并裝訂,及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。

  3、有計劃地開展青年教師與骨干教師的業務指導和培養,分層次分內容對10年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;10年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課,重點做好教學常規工作的指導。

  4、加強學習,轉變觀念,不斷充實現代教育理論,加強教育理論的學習,具體要求為:讀、研、寫、評,“讀”即積極開展教師讀書活動,豐富教師的教育教學信息量,在讀的過程中,寫好教育理論業務筆記,尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動,積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5―10名青年教師脫穎而出。

  二、主要內容和基本形式

  (一)培訓主要內容:

  1、針對全園教師:《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研:課題》;專題研討活動《德育工作》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3―6歲兒童學習與發展指南》研讀等。

  2、骨干教師:師徒結對、經驗分享等。

  3、新教師:跟蹤常規教學等;促進教師專業化發展,教育實踐的培訓。

  (二)培訓形式:

  集中培訓;網上遠程、QQ群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新,師徒結對等培訓形式的`多樣、新穎始終是一種途徑,人人參與,從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。

  三、保障措施和預期效果

  1、完善幼兒園園本培訓制度,把園本培訓以計分制度,鼓勵老師參加,如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核,年度考核、評優評先相掛鉤,參培教師必須準時參加培訓,無故遲到、早退、缺席者,不予計分。

  2、根據教師自定的專業發展規劃,以及幼兒園師資發展的規劃,分層次培養各級骨干教師。

  3、加強教研組建設,促進教研活動常規化,增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動,園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動,針對專題研究中的問題切實開展教研活動,讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發,并做好詳細的記錄。

  4、切實保證每月一次的大教研活動,通過研討引領教師把握新理念,對問題作深入的剖析、提出合理化的建議,引導大家在實踐中反思、在反思中進步。

  5、緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程,采取全體教師參與和輪流主講的方式。抓住“走出去”的機會,利用到外出學習的觀摩的機會,擴大教師的視野,學習別人的長處,“多問,多學,多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。

  6、幼兒園設立教師培訓專項基金,保障教師培訓經費。

  幼兒園校本培訓方案 5

  一、情況分析

  本學年,我園共有教師19名,其中3名是骨干教師,其他的都是青年教師,而青年教師缺乏實踐的經驗,而且個人的專業技能還較弱。教師觀念的轉變與實際行為還有一定的距離。教師對新課程的理念有一定的理解但是落實于實踐卻還有很大的差距。實踐能力還比較薄弱……針對以上這些問題,本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》,并結合幼兒園實際,認真貫徹執行。本年度我園的園本培訓規劃如下:

  二、培訓的目標

  進一步加強師德建設,不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行,促進整體教師專業化水平與能力的發展,使幼兒園的各項研究在科研的態度、手段、方法指導下,在教研的組織形式及其群體合作的團隊優勢支持下加以落實。

  三、培訓的內容及重點

  1.師德方面

  進一步加強師德建設,不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻,為人師表,敬業愛生,嚴謹治學的精神。

  2.教育教學方面

  (1)以“研”為導。繼續以教研組為陣地,不斷轉變每一位教師的教育觀念,提升理論素養,進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。

  (2)以“人”為本,尋求教師隊伍跨越式發展。 繼續關注引進教師的培養,并進一步重視青年骨干教師的培養,逐步形成我園教師梯隊,使師資結構更趨合理,教師隊伍得到進一步優化。

  (3)以“合”為主,尋找科研與教研相結合的模式。繼續依托幼兒園的課題,探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式,教師能將科研成果運用于教育實踐,不斷提升教育質量。完成“十三五”課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。

  四、培訓的措施

  1.加強理論的學習

  我們主要以幼兒園政治學習為主陣地,組織教師學習師德方面的規章制度、先進人物的事跡等,組織學習有關幼教的法規、文件、理論書籍等,幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。

  2.轉變教育觀念,提升理論素養

  進一步關注教師對教材的學習與研討。幫助教師根據課程目標和基本經驗,確定教學內容,切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬,以免造成對幼兒已有經驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式,幫助教師更好的使用好教材。

  以教研組為陣地,開展研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。為尋找教育理論支撐點,探討教育策略,改進教育中的弊端,總結創造性的教育經驗,讓教師在"研"的.過程中不斷提升各自的專業化能力。

  3.完善教育方法,優化教育行為

  新教師五課的觀摩研討。(每次觀摩活動后當場進行評析,有效提高教師評價活動的能力。)

  新教師的各類理論學習

  新教師基本功比賽。

  4.關注分層指導

  依托新教師的“一年基本規范”,讓每一位教師明確各自努力的方向,為新教師舞臺,促各自不同程度的提高。

  5.做好“青藍工程”

  制定師徒結對計劃,做好“青藍工程”不斷轉變教師新課程的理念,提升專業化水平。確保了青藍工程的針對性、有效性。

  6.繼續發揮科研骨干的帶教、引領作用。

  關注過程輔導,注重成果的積累、展示和運用。年內為全體教師作3――4次的科研講座。

  7.繼續開展科研的講座、培訓等活動,幫助教師逐步走進科研工作,不斷提升科研能力。

  幼兒園校本培訓方案 6

  一、現況分析

  上學期,我園的教研工作主要從每位教師的實際出發,確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念,并根據本園實際情況,開展了一系列的研討活動,在領會新《綱要》、《指南》精神的基礎上,將重點放在指導教師如何進行教育教學工作反思上,強調活動中的觀察、記錄和分析,活動后的反思、評價及對下一次活動的調整,不斷提高教師的教育教學能力,從而提升幼兒園教育教學質量。

  二、指導思想

  隨著幼兒園課程改革的進一步推進,對每位教師的專業素養提出了更高的要求。實踐證實,基于教育教學現場,加強課例研究,提升教師致力于教學實踐能力,是促進教師專業化發展的有效載體。本學期,我園將繼續以《綱要》《指南》為指南,緊緊圍繞區學前教育發展工作思路,扎扎實實地抓好本園教育教學工作,優化幼兒一日生活;結合幼兒園大課題“民間音樂游戲”主題活動內容研究為載體,立足本園實際,挖掘資源優勢,深入課程研討,分層次對教師進行培訓,提高組織活動和教研能力。

  三、培訓目標

  通過園本培訓,進一步提高教師理論功底和教育教學能力,建立一支高素質的一代良師。

  ㈠確立一“領”——教研團隊的實踐教學引領。

  ㈡形成一“新”——完善教師前沿的新型教學理念。

  ㈢實現一“完善”——建構與課程匹配的教育教學資源庫。

  ㈣達成一“跨越”——促成教師駕馭領域教學的實踐能力。

  ㈤凸顯一“特色”——形成幼兒園民間音樂游戲實踐模式。

  四、培訓對象

  幼兒園全體教師。

  五、培訓形式

  培訓的主要形式是以園本培訓、自我提高為主,教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式,以幼兒園為陣地,圍繞民間音樂游戲的`教育教學實際,培訓和提高教師的水平。

  六、工作重點

  1、重視教研常態管理。用“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念帶動“以幼兒發展為本”的教育理念,關注每一個幼兒參與活動與展示的機會,努力創設有利于幼兒發展的.環境。

  2、開展疑難問題主體研究。針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑,確立開展園本教研活動專題,同時在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。

  3、教師分層培養工程。對工作不滿二年、五年、十年以內的青年教師,高級教師,骨干教師,搭建成長空間與平臺,培植發展教師共同體。

  4、深化課題。創設幼兒園“民間音樂游戲”課程環境及教育教學的研討氛圍,開展“民間音樂游戲互聽互評”、“民間音樂游戲案例研討”等教研活動。

  5、舉行基本功比武。加快青年教師隊伍的成長,組織開展園內的各項競賽評比活動,積極參加區級各類競賽活動,展現年輕教師的風采。

  七、主要工作及措施

  (一)反思與探索教研常規,提升教育教學人本化管理。

  1、細抓教育常規管理,嚴格按幼兒園作息時間和各項安排開展活動,每個活動要抓細抓實,確保各項教育教學工作規范有序地進行,幼兒園隨機督查每個班級的落實情況,并作好檢查記錄。

  2、園領導加強隨堂聽課,及時了解教師制定計劃、組織教學活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況,對教師組織的活動進行具體的、直接的指導,提高教師的教育能力。

  3、各班要常抓幼兒的養成教育、禮儀教育,使幼兒養成良好的生活、衛生、學習習慣。同時還要培養幼兒樂意探究、善于合作、主動交往、學會分享的良好品行及健康、活潑、開朗的良好個性。各班要根據本班幼兒的特點和存在問題確定本學期的培養目標,定出具體培養措施并落實在一日生活的教育中。

  4、創設體現班級特色的主題環境。在主題環境的設置和提供上,我們應本著以幼兒為主體的宗旨,鼓勵幼兒大膽參與到環境創設中,要重視環境隨教學內容的變化而隨時調整,讓環境體現幼兒的學習過程,使環境始終起到引導幼兒發展的作用。各班積極收集整理好每一次的主題環境創設資料,期末各班選擇一個主題環境布置,以PPT講解的形式在園內進行交流,在觀摩學習中大家互相學習,共同提高。

  5、幼兒園、年級組、班級組織豐富多彩的活動,讓幼兒得到快樂體驗。如:各班主題活動展示、繪畫活動、親子活動、故事會、幼小銜接等系列活動。

  (二)培植與發展教師共同體,開展多種形式的師資培訓工作。

  1、以網絡為平臺,讓教師自由選課開展園本培訓活動,為教師創設外出觀摩學習機會,傳達新信息,擴大新經驗,通過同伴互助、交流切磋使教師在學習活動中共同進步、共同發展,提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。

  2、加強年輕教師基本功培訓,尤其是考編教師的輔導工作,制定一系列的培訓計劃并落實到位。

  3、組織教師開展讀書活動,所有教師都要把自覺學習作為一種習慣,向書本學習、向同伴學習、向大師學習、向網絡學習,不斷給自己以新鮮信息的滋潤。

  (三)改革與創新教研活動,尋找更適宜本園的教研的方式與方法。

  1、在教研內容上,注重實際性,實用性。

  業務園長要多到教育教學工作中,同教師一起通過相互觀摩與參與式評議等活動,針對教師在日常教育教學中急需解決的問題或困惑,確立教研專題,并組織教師在教研活動中進行討論;對于教師們共同關注的熱點、難點問題,共同查找相關的經驗文章或理論,通過集體學習、研討,實踐,以求實的精神、務實的方法、實實在在的內容確保教研工作的實際性,實用性。真正解決教師在教育教學工作中的難題與困難,使教研活動真正發揮促進教師成長的橋梁作用。

  2、在教研方式上,注重開放式、互動式

  緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思問題”的一系列教研活動過程,采取全體教師參與和輪流主講的方式。每月進行一次,每次有一個主題,展開討論,提高教師將新理論與經驗相結合的能力,鍛煉教師們的口才與膽量。抓住“走出去”的機會,利用外出學習和觀摩的機會,擴大教師的視野,學習別人的長處,“多問,多學,多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。

  3、在指導策略上,注重自主性,互助性

  為使全園老師能更好的開展幼兒園的教育教學工作,在原有水平得到提高,我園采取自主結對子的方式,讓教師自由選擇領域進行自主結對,在實踐工作中相互幫助,相互指導,使全園教師都能積極參加教學研究,使全園教師盡快成長。

  幼兒園校本培訓方案 7

  一、指導思想:

  依據《幼兒園教育指導綱要》精神,結合我園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發展、創新的思路,提升教師的群體素質,強化課程管理,優化課程結構,規范教學過程,細化教學行為,有效促進教師隊伍規范化、專業化、特色化建設

  二、狀況分析:

  我園是一所省一級幼兒園,于上學期又被評為縣校本教研先進校、縣新聞信息先進單位,現在園教職工40人。幼兒園高級教師18人。本科學歷18人,本科在讀7人,專科14人。市教壇新秀1人,市優秀教師2人,市優秀班主任2人,市骨干教師2人,縣教壇新秀10人,縣教學骨干2人,縣優秀班主任2人。總體來說,我園教師隊伍年輕化,學歷層次較高,接受信息能力較強,老中青教師比例合理,她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取,渴望成為我縣幼教界中的佼佼者,特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變,教育方法也在不斷的完善,而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而,我們也清醒的認識到自身還存在的不足:如我們一線的班主任老師平均年齡只有二十幾歲,理論水平方面有待提高,課題研究能力有待挖掘,這一切將成為本年度我們園本培訓的主要任務。

  三、培訓目標:

  通過校本培訓,促使教師更新觀念,樹立現代教育理念,優化知識結構,提升團隊的學習力、執行力、創新能力和教職工的幸福指數,提升辦園品質,建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍,讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發展,更使我園的保教質量再上一個新的臺階。

  四、組織機構:

  我園本學年的領導小組擬定為:

  組長:

  副組長:

  成員:

  五、培訓類別:

  (一)新任教師培訓

  培訓對象:0—3年教齡的教師

  培訓目的:通過培訓,使其鞏固專業思想,熟悉有關教育法規,初步掌握所教學科常規,熟悉教學內容,加強保育質量,盡快適應教育教學工作。

  (二)骨干教師培訓

  培養對象:35周歲以下,具有5年教齡以上的骨干教師

  培訓目的:通過培訓,使骨干教師在政治思想與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高他們實施素質教育的`能力和水平,發揮她們在隊伍中的骨干帶頭作用和師范輻射作用。

  (三)教師崗位培訓

  培養對象:全體教師

  培養目的:通過培訓,使教師逐步樹立正確的教育觀念,具有良好的職業道德,不斷增強專業化知識結構,不斷提高履行崗位責任的能力。

  (四)計算機培訓

  培訓對象:全體教師

  培訓目的:通過培訓,是教師普遍掌握計算機基礎知識和操作技能,利用現代化科技手段制作課件,輔助教學,教科研研究及信息處理。

  (五)普通話合格培訓

  培訓對象:全體教師

  培訓目的:通過培訓,使提高普通話水平,全部達到國家教委有關教師普通話等級的規定,拿到相應的合格證書。

  (六)繼續教育培訓

  培訓對象:全體教師

  培訓目的:通過培訓,是教師的文憑由合格升專科,由專科升本科,由本科升學位,全面推進教師素質化管理,進一步完善師資力量。

  六、培訓方法:

  (一)以學習為動力

  學習決定眼光,學習決定態度,學習決定思想的深度和技能的高度。我園要以教師的發展為本,創新學習理念,構筑學習平臺,創建學習機制,營造學習環境,不斷提升團隊學習力。

  1、為教師訂閱《幼兒教育》、《早期教育》等教學報刊雜志,為教師與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學習提供便利;

  2、優化園本培訓方式,設立園本培訓的激勵機制,結果與教師的職稱評定、職務晉升、評優評先掛鉤;

  3、積極為教師創設外出學習、培訓的機會,為教師成長需求提供機會,倡導教師自主學習,推薦書目、網站,充分利用幼兒園網站學習、交流,實現資源共享。

  (二)以反思為明鏡

  作為一名優秀的老師,就要學會不斷反思、學會梳理自己的成敗得失,提升自己的教學理念,使自己盡快成長起來。

  1、每位教師堅持寫課后反思。經常梳理自己的課堂,調整自己的教學心態,改進自己的教學方法,促使自己從經驗型向科研型方向發展,提高自己駕馭課堂教學的能力。

  2、撰寫保教筆記。把幼兒園、班級里的點滴故事寫下來,寫整個事件中自己是怎么處理的,有哪些收獲,采取了哪些有效的方法,或者是自己的一些失敗經歷,便于自己發現問題,有效地解決問題。讓教師更好地在“教學”中反思、在“學習”中反思、在“研究”中反思、在“互助”中反思,從而使教師在反思中覺悟、在反思中創新、在反思中發展,在“實踐+反思”的過程中不斷提升自我。要求教師每周至少寫一篇保教筆記。

  (三)以“師徒結對、同伴互助、專家引領”為途徑

  師徒結對:新教師可塑性強,她們的成長需要骨干教師的引領和指導。凡新分配的教師都要配備教學經驗豐富和帶班能力強的`教師為其導師,具體負責新教師的培養。對新教師提出“一年入門,兩年過關,三年達標,五年成熟”的目標,師徒共同簽訂責任書,保證每周相互交流,每學期進行一次總結,讓師徒在教育教學實踐中相互促進共同成長。

  同伴互助:同伴互助是成長過程中不可或缺的一種方式。在園本教研活動中,我園將堅持備課研討中協作,專題討論中幫助,相互聽課后交流,檢查教案后反饋,使老師們在同伴的互動中共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。

  專家引領:本學期,我園將邀請專家來園指導。通過她們的講座,把前沿的信息、獨到的見解、鮮明的觀點、最具實效的做法呈現在我園教師面前,引領她們快速成長。同時,我們將派骨干教師去上海等地觀摩取經,與此同時,我們還將鼓勵教師通過網絡與大師為友,與名師對話,使教師不斷走出思想上的認識誤區,提升理念,拓展視野,使她們在與大師的不斷的智慧交流中獲得專業發展。

  (四)以教研活動為平臺

  幼兒園的園本教研主要以幼兒園為研究中心;以教師為研究者;以課堂為研究室。在實踐中驗證,通過反思、合作,最終改進自己的教學行為,不斷發展自己。主要通過以下一些途徑:

  1、組織各個層次的教研活動。

  (1)骨干老師展示課;

  (2)青年教師研究課;

  (3)新教師的亮相課;

  (4)開展備課組的“集體備課”和“一課多研討”活動。

  2、開展形式多樣的研究討論。主要有學習、同伴觀察、同伴對話、公開課教學觀摩、案例分析、專題討論、經驗交流會、師徒協作、年級組教研組課題組層面的各類教研、協作活動等等。搭建起“對話—協作—共享”的成長平臺。

  3、組織現場觀摩、百家講壇、名師示范、觀看優秀教學活動錄像等多種形式的園本培訓活動,為青年教師搭建展示教育教學才華的舞臺,激勵青年教師迅速成長。

  幼兒園校本培訓方案 8

  一、工作重點:

  本學年我園教師繼續教育工作,根據上級主管部門有關教師繼續教育工作精神,主要抓好四方面的工作:一是做好新教師的培訓,讓她們盡快掌握新理念,適應我園教學改革要求,為下一階段深入、全面課改打實基礎。二是確保培訓時間,用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列,重點圍繞日常教學工作中存在問題,開展研討。四是加強合作交流,開辟多種培訓渠道,鼓勵教師積極參加學歷提高培訓等。

  二、培訓目標:

  通過園本培訓,進一步提高教師理論功底和教育問題研究能力,發展教師的個性特長,使之具有鮮明的教育教學個性,并形成自己的教育教學風格和特色,建立一支師德高尚、心理健康、德藝雙馨的一代良師。教師參與園本培訓至少應完成50學時的培訓任務。

  三、主要工作:

  1、師德、教師心理健康培訓

  深入開展以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育活動,組織學習了解新“義務教育法”,繼續深入學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規,有計劃組織教師觀看《優秀教師事跡報告》等資料片,聘請教師進修學校有關教研員來園開設教師心理健康講座,幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀,不斷提升教師的個人涵養和心理素質,促進教師依法施教、以德治教,增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

  2、新教師培訓

  充分發揮我園骨干教師、學科帶頭人導師制的`作用,培訓組長督促、指導新教師參加市區各級各類培訓和業務考核工作。通過培訓,應使新教師能鞏固專業思想,熟悉有關教育法規,初步掌握所教學科的教學常規,熟悉教學內容,盡快適應教育教學工作。

  3、專題學習、教育實踐培訓

  (1)繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,組織教師重溫幼教專業理論,學習前沿理論,使教師不斷更新知識儲備,拓寬知識結構,轉變傳統的課程觀念,逐步提高自身專業素養,以適應素質教育的需要。

  (2)運用現代媒體手段、網絡技術等,組織教師收聽收看專家講學的錄相和示范課錄及評點。圍繞某專題、研討課等,參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念,在交流和研討中學習他人的長處,提高自己的認識,產生新的思想和理念,實現自我發展。

  (3)以現代教育理念為指導,開展“反思—實踐—再反思—再實踐”為主要途徑的`教學實踐能力培訓,組織園內部課改觀摩研討活動及市、區等有關課改培訓研討會、示范園開放等,發揮示范園作用,積極承擔對外開放等活動,在與它園的相互學習和交流中得以不斷成長。督促教師撰寫教學經驗文章等參加各級評選及投稿。

  4、教育科研能力培訓

  以課題研究為載體開展課題研究基本理論及方法的培訓,通過“走出去、請進來“方式,有計劃組織課題組成員外出聽課、培訓,或邀請專家到園做課題研究專題講座,將研究工作融入日常的教育教學工作中,指導教師有效地開展研究,逐步提高教師的研究能力。

  5、教師學歷再提高培訓

  鼓勵和支持教師參加學歷再提高學習培訓,為參加自學考試的教師,提供一定的考前復習時間,使她們得以順利通過考試,這段時間幼兒園一般不舉辦重大活動,教師可以利用空堂時間在家復習功課,力爭順利通過所報考科目,不斷提高我園教師的學歷層次。

  四、培訓對象及形式

  培訓對象:全體在職教職工

  培訓形式:采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、課題研究、協作交流、師徒結對等。

  五、培訓的考核與管理

  1、加強管理,完善制度。幼兒園將園本培訓和繼續教育納入教師年度考核中,教師參加園本培訓和繼續教育任務完成情況,將與評職晉級、評先、評優、評骨干教師掛鉤,并建立必要的獎懲制度。

  2、考核辦法:根據區教師進修學校要求,由培訓負責人牽頭,規定各種培訓的學時學分,對教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況等進行檢查、考核,并登記學時學分,再交區教師繼續教育辦公室核準確認。

  3、學時安排:每位教師每年必須參加50學時的校本培訓。其中師德、教師心理健康培訓10個學時,專題學習、教學研討、教學觀摩、案例研究等20學時;課題研究、學術交流等20學時,分兩個學期完成。

  六、組織與保障

  組織保障:成立以園長鄭順彩為組長,業務副園長林瑯為副組長,教導、年段長、后勤保健醫生為成員的園本培訓工作領導小組,全面負責園本培訓的領導、協調和管理工作,保障園本培訓工作落到實處、富有成效。

  經費保障:每學年撥出一定經費,作為園本培訓所需開支,保證園本培訓正常順利開展。

  幼兒園校本培訓方案 9

  一、培訓項目名稱

  《基于農村資源融入群眾教學提升教師的教學實踐潛力》

  二、教師隊伍現狀分析

  經過三年在總園帶動園本培訓活動中,我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的潛力有了較大的提高,個性是民間游戲在我園的開展,經過我們老師不斷的學習、探討,讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題,如:在主題中,怎樣的生成活動是孩子們需要的?教師該如何發現、取舍生成活動;強調把握好生成與預設的關系,教師要善于捕捉教育的契機,做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值,但是如何發揮教學資料的價值,老師們就做不好了。這一現象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外,課程意識比較淡薄,在教學資料選取上,教師以教材作為確定課程資料的依據,將教學資料與教材等同,認為教學要“以教材為中心”,忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發展水平等在確定課程資料時的重要作用。

  所以立足我園實際,開展有針對性的培訓,讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進,構成具有我園特點的培訓工作,已成為我園園本培訓工作的重點。

  三、問題的提出

  大自然就是活的教育,廣闊的自然資源一向是農村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造;用石頭、豆類來裝飾;用樹葉、麥稈來操作;用種植和飼養還勞作等等。如何讓散發著泥土氣息的鄉土材料與現代化有效結合,成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然,去發現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧,并不斷學習相關的理論知識,以此為基點,將我們身邊的`自然力量引進群眾教學課堂。

  我園的園本培訓,將從“基于農村資源融入群眾教學,提升教師的教學實踐潛力”方面入手,引導教師將“農村資源”融入群眾教學活動中,在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業的引領、理論的支撐;對老師的自我修養、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。

  四、園本培訓目的

  1、以“基于農村資源融入群眾教學,提升教師的教學實踐潛力”為載體,指導教師有效地開展教學實踐活動,逐步提高教師對農村資源的開發和利用、創造性運用教材、有效生成活動的潛力。

  2、讓老師成為“農村資源融入群眾教學”研究的主體,不是旁觀者,不是陪襯,而是真正的研究者、親身體驗者,推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用,提升教師教育教學理論水平。

  3、以“農村資源融入群眾教學”為研究主體,注重發掘教師的實踐智慧,教師的團隊協作精神,注重發揮教師群眾的教育合力,在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業化發展。

  五、培訓對象及形式

  培訓對象:全體在職教師

  培訓形式:采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協作交流等。

  六、培訓資料

  (一)教育理論學習

  1、學習《幼兒園指導綱要》。通過教師自學、群眾學習了解教育目標與資料要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。

  2、預設理論學習:“什么是農村資源”

  “農村資源的開發與利用”

  “農村資源如何融入群眾教學活動中”

  以上理論的學習將根據培訓的實際狀況采用自學、群眾學、相互交流的形式開展。

  3、教師自學摘記若干篇文章,并開展理論交流活動2次。

  (二)專題的講座:邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。

  (三)經驗共享:“目標的有效落實”(分年齡段、分領域)

  (四)群眾教學活動設計評比

  (五)現場觀摩與研討

  以“農村資源融入群眾教學”為主體,通過討論活動思路——觀摩教學實踐——自我評述——群眾研討——構成改善方案——重返教學現場——匯集實踐經驗——分享教育智慧為模式進行一課二研活動。

  七、主要措施

  1、理論學習支撐園本開展

  (1)繼續學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,組織教師重溫幼教專業理論,學習前沿理論,使教師不斷更新知識儲備,拓寬知識結構,轉變傳統的課程觀念,逐步提高自身專業素養,以適應素質教育的需要。

  (2)通過現代多媒體手段、網絡技術等,學習圍繞主題為“農村資源融入群眾教學活動”的相關資料。不斷積累相關的理論知識,為研討活動做好有力的鋪墊。

  (3)延續“讀書活動”的良好習慣,自我學習一些與“農村資源”相關的知識,并能及時做好摘抄、記錄工作,在不斷為自我充電的同時,加強此方面的理論知識。

  2、讓經驗分析成為動力的起點

  通過教研活動平臺,集結教師們在自我不斷學習、發現、探索中,暢游經驗分析方,運用經驗來觀察、分析決策對象和環境,提出來出咨詢意見和方案的方法。

  3、思維碰撞,構成觀點交集

  在園本培訓活動中,把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結,選取一些有教育價值的觀點,并根據這些觀點收集相關的材料,去深入群眾教學活動。

  把討論的觀點作為進行群眾教學的有力理論基礎,通過材料的收集、教學活動的設計,把農村資源融入到群眾教學中。

  幼兒園校本培訓方案 10

  一、現狀分析

  1、師資狀況分析:我園擁有教師總人數19人,其中骨干教師1人。

  2、通過上學期的培訓和我們全體教師的共同努力,我們的教師在自身素質和教育理念等方面的潛力有了較大的提高,并通過一些技能的培訓,使我們的教師在技能方面也有了不一樣程度的提升。但我們的教師群體在專業上仍存在一些問題,如:主題活動的開展缺乏整體的思考與把握,主題脈絡不清晰;班級特色活動與幼兒園整體規劃有差異,沒有較明顯的特征等等。為了加快幼兒園素質教育進程,提高全體教師,個性是青年教師實施素質教育的潛力水平,我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓,努力使教師了解前沿理論動態,拓展新的教育基礎理論,擴大人文與科學領域知識面,學習并掌握最新的幼兒教育研究成果,研究幼兒園教育教學活動的規律,增強專業技能。構成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

  二、指導思想

  教師作為幼兒園教育的主要實踐者,其專業素質的高低直接影響一個園所的保教質量。依據《幼兒園教育指導綱要》,結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發展、創新的思路,提升教師的群體素質,加快教師隊伍規范化、專業化、特色化建設,努力提高教師的教育管理技能和教育專業技能,特制定以下園本培訓方案。

  三、培訓目標

  根據全國《幼兒園教育指導綱要》,以師資隊伍建設為根本,以師德引導語專業成長為抓手,為教師、幼兒的成長搭建舞臺,促進教師,幼兒全面,和諧發展。

  以課程實施為契機,優化幼兒園課程管理。

  以教師隊伍培養為實踐,推動教師的個性化教學潛力。

  以專題研究為抓手,推動教研組的建設,促進教師成長。

  以家園宣傳為主干道,促進家園同步,和諧教育。

  四、培訓資料

  1、加強學習、提升理念

  新的課程改革對教師的專業提出了更高的要求,教師只有不斷的更新自我的教育理念,關注自我的教育行為,關注自我的專業發展,才能更好更多地積累經驗,適應課程改革的需要。本學期,我們繼續引領教師加強理論學習,首先對新《綱要》進行進一步的解讀,并根據本學期園本培訓重點著重學習以下文章:《園本教研案例“大家都來搭積木”園本教研活動》、《“Y”形式一課多研――讓教研更顯多元與開放》、《從閱讀活動“禮物看教師提問的藝術”》、《對同課異構活動“種子藏在哪里”的比較分析》、《教學活動中有效提問的策略》。

  2、及時反思、錘煉師資

  教師是學習者、是反思者,教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。園本教師培訓中教師本人的自我反思學習,是一種行之有效的培訓途徑。在本學期,我們要求教師針對每次的.政治、業務學習每月撰寫一篇心得,并由園長親自批閱。

  3、師德師風、健康成長

  本學期在組織全園教師參加師德師風培訓、繼續深入學習的基礎上,將在全園開展“師德師風演講比賽”,旨在通過學習開展教師職業道德教育和宣傳,改革師德教育方式方法,增強師德教育的針對性和實效性,促進教師職業道德水平顯著提高,促進教師依法施教、以德治教,增強從事教育工作的使命感、緊迫感和不斷學習的意識,做一名學習型的新一代教師。

  4、用心教研、重視課題

  本學期科研工作的總思路是研究要深、操作要實。通過上學期準備,園部課題《在案例研究中,促進師幼共同成長的實踐研究》課題方案設計已成熟,本學期進入最重要的實施階段,在實踐中,通過創設環境,開展教學實踐活動,邊研究邊改善,不斷完善,并為構成幼兒園生活教育辦園特色打好基礎。本學期,我園將邀請鎮江市教科所領導擬于四月份來了我園指導課題的操作實踐研究。在課題研究不斷向縱深發展的同時,不斷注重資料的搜集整理,注重過程性資料的擇優積累。

  5、各種途徑,共同成長

  (1)群眾備課,一課三研。加強教師的聽課評課活動,通過每月不一樣班組的群眾備課活動提高一課三研的潛力,從而提高教師的教學活動水平。鼓勵每位教師通過現代化的教學手段,拍攝記錄每次的公開教學活動,再通過回看每次的教學錄像,不斷改善教學,反思教學行為,做到精益求精。

  (2)教學沙龍,同課異構。以班組為單位,采取“同課異構”磨課方式和“辯論賽”,開展全員參與的上課、聽課、評課、辯論活動。增進教師教學工作的了解和互動,活躍了教研氣氛,激發了思維火花;同時對教學經驗進行及時地總結和提煉,對于教師的教學水平和潛力的提高大有裨益。

  (3)技能大賽,業務成長。幼兒教師基本功系列比賽在上學期中我們進行了嘗試,并取得了一些成績,但發現我們的老師在這些方面還確實存在一些不足。因此,本學期針對我園教師在基本技能方面的欠缺,將繼續開展培訓與比武相結合的方式促進教師的專業技能的提升,將全員性地開展“自彈自唱、講故事、繪畫、說課”教師教學技能競賽等。

  五、具體措施

  1、根據我園的實際狀況,嚴格按照“校本培訓計劃”的時光、資料要求進行學習。

  2、組織教師學習,采用講座和參與式培訓相結合的方式,深入領會《綱要》精神,并和工作實際相結合,把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

  3、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。

  4、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習,幫忙她們盡快地提高教育教學水平,同時也有利于后者自身業務水平的提高。

  5、引導教師寫出心得體會,進一步加深對培訓的理解。

  6、通過培訓,引導教師進行自我認識、自我分析、找出自我工作中的不足,明確自身的優勢與特長,確定自我的發展方向。

  六、培訓對象及形式

  培訓對象:幼兒園全體教師,重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機,樂于進取,奮發向上,大有期望的隊伍,我們對青年教師的培訓,堅持政治上高標準,嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷,為她們成長創造良好的條件,促使她們上一個臺階。

  培訓形式:采取集中參與式、專題學習、主題研究、案例教學、教學觀摩、課題研究、協作交流等。

  七、培訓考核與管理

  1、參培教師務必準時參加培訓,無故不能遲到、早退、缺席。

  2、參培教師務必嚴格遵守學習紀律,認真做好學習培訓筆記。

  3、學習過程中,用心參與討論,大膽發表自我的意見和見解,及時總結。

  4、考核辦法:

  (1)培訓學時、學分

  集中理論學習:9課時;專題講座:5課時;教學活動展示及研討:36課時;活動評比:2課時;案例探討:8課時;共計60課時。計24學分。

  (2)考核辦法

  過程考核:教學展示活動:案例撰寫於分析考核;活動設計評比;摘記理論考核。

  (3)考核分優秀、良好、合格、不合格四級。

  幼兒園校本培訓方案 11

  為了使新教師能夠以最快的速度適應幼兒園,適應自己的工作崗位,了解幼兒園的基本常規及各個環節、一日流程的細則,我園加強對新教師的培訓工作。期望通過我園系統化的培訓工作能夠促使他們更快地成長,為幼兒園培養一批師德高尚、業務精湛、身心健康的后備人才,現制定我園的新教師培訓方案。

  一、指導思想

  適應教育改革發展要求,根據新教師的成長規律,確立“系統培養,分段實施,名師引領,逐級提升”的指導思想,以提高新教師的活動設計、教育教學、家長工作等能力,逐步實施幼兒園園本課程,在班長及師傅的引領和幫助下實施園本課程的教育教學、保育保健。

  以操作性強、實用的專業培訓與實踐活動相結合為主要手段,以樹立正確的幼兒教育理念、掌握科學的幼兒教育教學方法為目的,幫助新教師盡快適應工作崗位要求,提升保教工作能力,為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎,實現我園教師專業化梯隊建設,提高我園教師隊伍整體素質。

  二、新教師培訓的目標

  (一)近期目標:

  1、認可幼兒園企業文化,學習幼兒園3-5發展規劃;

  2、使新教師把握現代幼兒教育教學基本理念,熟悉《規程》、《剛要》《3-6歲兒童學習與發展指南》內容;

  3、初步掌握本班幼兒的年齡發展特點;

  4、熟悉及流暢的按照班級一日流程作息時間操作幼兒在園一日流程;

  5、知曉幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領;各個領域集體教育活動內容的.選擇、活動的設計及實施、反思;戶外體育活動的設計、組織與實施;區角游戲的相關知識等;

  6、懂得處理一些簡單的家長工作問題;

  7、學會書寫幼兒園各類計劃,個案觀察記錄、家長約談等;

  8、參與并了解幼兒園幼兒期末成果匯報的模式;

  9、熟知幼兒園的各項規章制度及“以人為本”的管理理念和管理模式;

  10、知曉幼兒園的園本課程,找準自己成為合格教師的發展方向。

  (二)遠期目標:

  成為適應幼教改革和發展需要的合格的幼兒教師,青年骨干教師。實現“一年入門、兩年站穩、三五年基本成才”的新教師可持續發展目標。

  三、新教師培訓對象

  我園新教師培訓的對象是幼師畢業0-1年的青年教師,業務水平亟待提高的1年以上的教師根據實際情況安排參加。

  四、新教師培訓的層次和內容

  新教師培訓分三個層次:包括實習試用期培訓、適應期培訓、合格教師培訓。采用集中與分散相結合、專業培訓與實踐活動相結合的方式,著重從“師德修養、教育理論、專業知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作”八個方面加強并考核新教師的教育教學實踐能力。

  幼兒園校本培訓方案 12

  一、現狀分析:

  樹立正確的兒童觀、教育觀,并掌握實施《綱要》必備的專業知識和技能,才能使法規精神不斷地得以落實,才能有效地促進幼兒園教育水平的提高。目前,教師的終身教育機制已建立,然而,一些培訓教育對教師的實踐缺少直接的指導作用,教師往往是靜態的、被動地理解學習,缺乏主動的內部機制。顯然,只有架起“園本培訓”的橋梁,把理論與實踐有機地結合起來,堅持“學習---實踐---反思,再學習---再實踐---再反思”的路子,全體教師在兒童觀、教育觀上有了根本性的轉變,她們在活動設計、寫作、活動組織、教育評價、隨機教育等方面的潛力有了明顯的提高。但隨著形勢的發展,教師群體在專業上仍存在一些問題,如:正確的教育理念落不到實處。立足我園實際,開展有針對性的培訓,讓教師的成長與工作進展同步,讓師資隊伍的建設和幼兒園的發展與時俱進,構成具有我園特點的培訓工作,已成為園本培訓的動力。

  二、指導思想:

  依據《幼兒園教育指導綱要》結合幼兒園教育工作實際及教師隊伍狀況,堅持繼承、發展、創新的思路,提升教師的群體素質,加快教師隊伍規范化、專業化、特色化建設,努力提高教師的教育管理技能和教育專業技能,特制定本培訓方案。

  三、培訓資料:

  (一)堅持以學習和貫徹《幼兒園教育綱要》為活動主題,通過多種途徑,鼓勵教師運用《綱要》精神指導教育實踐,促進教育質量的“質”的飛躍。

  1、以自覺學習為基礎,主動吸收新信息、新觀念。主要形式是理論摘記和教學筆記,由教師結合教育實際有目的地進行摘記并思考,通過反省自我的工作,保證教育新觀念的理解和轉化。每學期,教師要人均書寫筆記二萬字,積累教學經驗。通過教學反思的介入,提高教師學習、觀察、提煉、運用的潛力,為進一步貫徹和落實《綱要》帶給潛力保障。

  2、以教學研討為契機,更新觀念,展現自我。為了實現“以人為本”、“以園為本”的教育管理理念,改變以往指派分配的管理模式,構建并試行自主管理模式。無論是幼兒園的教育管理,還是環境的創設、任務的分配,基本都先交給教師討論,與教師商量,讓教師在自我的領域內獨立地進行思考,在創造性的工作中享受創造過程帶來的快樂。針對日常教學中存在問題較多的教學方面展開研討。通過觀摩,進一步展現白花齊放的教學方法,更加認識到認識到“教無定法,貴在得法”的重要好處;在教師隊伍中激發互相學習,相互促進,共同進步的信心和決心。開展《新綱要與幼兒發展》教學研討,發揮教師的主人翁作用,讓教師成為培訓活動的主人。在教學研討活動中,讓教師認識自我,了解他人,開闊教學視野;使教師主動地吸收先進的教育理念,豐富教育經驗,鞏固和加強理論指導下的教育實踐。以往的經驗告訴我們:教師的潛能是無限的,只有充分挖掘廣大教師的工作潛力,幼兒園的各項工作才會蒸蒸日上;只有充分調動教師的用心創造性,幼兒園才會構成合作、支持,共同分享、共同成長的團隊力量、團隊精神。

  (二)教育技能培訓,鼓勵和促進教育的規范化和多元化。

  園本培訓是幼兒園主要的培訓形式。近階段,我園主要在以下兩個方面加強培訓,旨在鼓勵和促進幼兒園教育的規范化和多元化。

  1、教學難點的培訓:數學教育是一個邏輯性很強的學習資料,具有抽象、嚴謹的學習特點。雖然經歷了長期的'教育研究,但是在幼兒園教學中仍然沒有構成相對規范的教育模式。因此,數學教育研討一向是幼兒園培訓的重點和難點。以前,以前組織過教法學習、知識問答、教學觀摩等培訓形式。今后將繼續采用“走出去、請進來”的形式,使大家進一步掌握教師應具備的教育技巧和潛力:對教育事業的赤誠——“愛”是第一位的;對教師職業的理解——勤奮、奉獻、創新;對教學方法的思索——教無定法,貴在得法;對教育價值的認識——在教育工作中挑戰自我、完善自我。

  2、教學方法的培訓:新《綱要》指出:幼兒園教育應“以游戲為基本活動”,因此,游戲是幼兒園最基本的活動形式和方法,因為游戲最能激發幼兒的學習興趣和探究欲望。但在實際教學中,很多教師苦于游戲缺乏,或者不知如何運用游戲。我園將游戲方法的培訓融入教師日常工作的考核之中,即將考核的過程以游戲的形式貫穿,每個環節先培訓游戲方法,然后在游戲過程中考核教師。這樣,既了解了教師的學習和工作狀況,又讓教師在簡單愉快的游戲氣氛中得到了收獲。改變了以往培訓與考核相脫節的狀況,既可節省時光,又提高效率。通過游戲方法的培訓,能夠拓展教師的教學思路,學會舉一反三、融會貫通;懂得學以致用、自我創新,從而為幼兒園多元化教育活動的開展奠定基礎。

  本階段的園本培訓側重于教師的教育思想和教育教學活動的培訓,隨著教育形式的發展,我們將不斷地賦予它新的資料。從轉變教育觀念、規范教育行為入手,構成本園特色的教育風格,實踐無止境,我們開展園本活動將永不停步。

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