青年教師培養(yǎng)方案（通用19篇）
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的青年教師培養(yǎng)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
青年教師培養(yǎng)方案 1
青年教師是學校可持續(xù)發(fā)展的源泉。青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師的成長是終身的發(fā)展過程，是職前教育、新認教師培養(yǎng)和職后培訓一體化的過程。
實踐說明，優(yōu)秀教師的教學內(nèi)容、處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。
初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累，科學的反思探索外部的支持和幫助。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實施教學常規(guī)的智慧、教育教學的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學生積極學習、追求創(chuàng)新、愿意進入心靈對話的魅力等。
一、培養(yǎng)的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。
以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。
同時，防止單純訓練教學基本功，培養(yǎng)提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。
二、培養(yǎng)的目標青年
素質(zhì)性目標：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標：一年適應(yīng)；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學者型、教育家型名師。
1.專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學專業(yè)的“學術(shù)”；課堂教學的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
三、培養(yǎng)的內(nèi)容
1.學科知識：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學科的科學文化知識
2.專業(yè)知識：教育學、心理學、課程學；一般教學論；教育教學專論
3.方向性知識：教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話
4.理念性知識：現(xiàn)代教育理論、教學論思想、教育科研和教改實驗成果經(jīng)驗、社會學、人才學
5.方法論知識：教育哲學、教育倫理學、邏輯學、思維科學。
6.教育教學實踐性知識和能力：學科教學法；教學常規(guī)規(guī)范；教學基本功；教學技能和經(jīng)驗、課堂設(shè)計、操作、評價；根據(jù)學生實際和具體情境確定教學內(nèi)容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調(diào)動學生主觀能動性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學改革；現(xiàn)代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動機水平、高層次需要、進取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學方法。
四、新教師的三年鍛打
四項制度保障，鍛造成長基礎(chǔ)
（1）生涯規(guī)劃責任制。明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的的`專業(yè)能力目標。按照學校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標”，制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長簽定責任書。
（2）拜師制。學校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
（3）匯報課制。學校制定匯報課標準。第一年，第一個月，備課必須經(jīng)組長審批方能上課；每學期須舉行兩次匯報課，導師和聽課小組對新教師進行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關(guān)的進行二次匯報。
（4）過關(guān)制。第一年的教師“四過關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學生評教關(guān)、教學常規(guī)檢查關(guān)；第二年“五過關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學八項基本功和技能關(guān)、教學規(guī)范關(guān)、教學質(zhì)量、教育技能關(guān)。三年達到“四個一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個規(guī)范的教學教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來的教學成績；教學活動；業(yè)績稱號；教研成果；學校和學生的綜合評教。設(shè)定指標、量化積分、評定等級，其結(jié)果作為使用的依據(jù)。
五、學校常規(guī)管理滲透，落實配套措施
1.常規(guī)教學管理中形成氛圍
（1）導：導師指導；備課組長、教研組長領(lǐng)導引導。
（2）練（煉）：學校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。
（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。
（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學科組內(nèi)的學術(shù)風氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術(shù)氛圍帶動新教師快速成長。
（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。
（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。
2.在校本教研中提高
（1）課題實踐化——群體參與。學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會
（2）專題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據(jù)教育教學改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。
（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學。
（4）經(jīng)驗轉(zhuǎn)化——自主體驗。教學實踐理念化；教學理念實踐化；教學經(jīng)驗理論化。
（5）反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結(jié)合上開發(fā)教學的新思想、新認識、新方法。
（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。
3.學校管理的激勵機制
（1）政策導向機制：利用政策上的區(qū)別性，引導青年教師主動學習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。
（2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價。
在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進取，成績顯著的青年教師進行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學成績差、沒有進取精神的青年教師，學校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學科教師、轉(zhuǎn)崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養(yǎng)方案 2
為確保青年教師在教學實踐中揚長補短，更快的成長，學校各層教學教研組織對青年教師的工作態(tài)度和能力應(yīng)緊密關(guān)注，對其教學工作進行跟蹤、觀察了解、教研分析，肯定成績，指出不足并隨時提供幫助。學校分管教學教研的領(lǐng)導及下教研組領(lǐng)導主要對一個青年教師的工作態(tài)度、各階段的.工作效果及師徒幫帶效果上進行階段性的關(guān)注；教研組開展教研工作時對青年教師教育教學態(tài)度、各個方面能力表現(xiàn)進行關(guān)注，動態(tài)了解其教學與“互幫互學”開展情況，有必要時應(yīng)及時向相關(guān)領(lǐng)導匯報；指導教師對青年教師某一薄弱點進行全程性的關(guān)注和幫助改進。通過共同努力，確保青年教師能明確自己的優(yōu)點，并不斷發(fā)揚，同時能及時清楚自己的薄弱點，并和指導教師緊密配合，認真開展教研工作，取長補短，促進青年教師更快更好的成長。具體方法制定如下：
1.學校各層教學教研組織對青年教師進行跟蹤、了解、反饋、分析，教研組通過各方面反饋信息確定“點對點”培養(yǎng)對象；
2.教研組對青年教師的教育教學工作各方面進行跟蹤觀察、教研分析，發(fā)現(xiàn)青年教師的優(yōu)點，加以肯定和發(fā)揚，同時分析、尋找其薄弱點，并確定需要重點指導改進的薄弱點；
3.教研組針對某一青年教師在教學態(tài)度或教學工作上某一薄弱點，安排本組該方面較強的教師進行“一對一”幫帶，若有多個薄弱點，則可安排對應(yīng)方面較強的教師進行“一徒多師”幫帶模式，并把師徒結(jié)對名單上交教研室；
4.教研室組織師徒簽定“互幫互學”協(xié)議書（有效期原則為一學年），師徒按協(xié)議切實開展互幫互學工作，工作開展確有成效的，指導教師在評優(yōu)評先時按學校規(guī)定給予優(yōu)先考慮。
5.指導教師通過與青年教師座談交流、對其進行聽課了解、以及對其備課、作業(yè)批改情況等的檢查，分析尋找其簿弱點產(chǎn)生之根源，采取有效方法積極、熱心地幫助青年教師進行改進，或者提煉出科研課題，共同實踐、探討研究，共同進步。青年教師應(yīng)主動、積極配合，虛心學習，勤于探索，勇于改進，爭取更快的進步。
6.學校各層教學教研組織應(yīng)對師徒“互幫互學”工作的開展情況進行跟蹤了解、督促、協(xié)調(diào)、指導落實，并結(jié)合各方面表現(xiàn)，在指導期滿后，組織對“互幫互學”工作的效果進行評價，并作為學校評選“教學骨干教師”、“優(yōu)秀學科帶頭人”等評優(yōu)評先的重要依據(jù)之一，對青年教師的培養(yǎng)效果也是學校評選優(yōu)秀教研組或優(yōu)秀教研組長的重要依據(jù)之一。
青年教師培養(yǎng)方案 3
一、指導思想
教師是學校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學校可持續(xù)發(fā)展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養(yǎng)和管理是師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)，對學校發(fā)展具有決定性的深遠意義。為了更好地構(gòu)建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎(chǔ)扎實、學科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時代教師，以帶動全校教師整體素質(zhì)的迅速成長，結(jié)合本校實際，特制定本年度此方案。
二、指導小組
為了把青年教師及骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃落到實處，學校成立青年及骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組組長是，副組長是。成員由組成。
三、青年教師培養(yǎng)方案
提攜青年教師，加大青年教師的培養(yǎng)工作，使得青年教師迅速適應(yīng)教育教學工作，制定青年教師的培養(yǎng)方案。
（一）總體目標
1.造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；
2.創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的青年教師隊伍，盡早成長為學校骨干教師。
(二）具體措施
按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。第一組為教學年限三年的青年教師：金xx；第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師張x。
1.第一組青年教師的工作要求：
教學年限三年的青年教師必須做到：
[1]做好班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時寫好“教學反思”；
[3]認真做好培優(yōu)扶差工作；
[4]能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化手段進行教學，能自己做課件輔助教學；
[5]每學期要上好１節(jié)匯報課，寫好一份滿意的教學設(shè)計。
[6]認真做好期末的考試工作，教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每年至少寫出1篇達到一定水平的教學隨筆或教科研論文；
2.第二組青年教師的教學評比要求：
教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展，成為本年級或?qū)W校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽；
[2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務(wù)；
[3]備課要突出教學重點和難點，設(shè)計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學生進行因材施教。
[4]每學期寫一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學論文，要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度；
[5]教學工作效果明顯，實績突出。
（三）學校措施
1.為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學工作，三年達到合格要求，五至八年成長為教學骨干”，即“一二三五八工程”。
2.外出學習、考察活動，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的`各個環(huán)節(jié)；
3.學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動；
四、骨干教師培養(yǎng)方案
（一）工作目標：
1.具有先進的教育教學理念，豐富的教育理論知識，系統(tǒng)掌握和正確理解課程標準，精通教材。
2.具有豐富的教育教學實踐經(jīng)驗，教育教學效果優(yōu)秀。
3.具有較強的教育科研能力。每學年至少有一篇論文獲獎或在各類刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。
4.在學科教學中起帶頭作用，每學期聽課不少于10節(jié)，每學期至少上一次示范課或觀摩課，根據(jù)每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學特色。
5.指導其他青年教師，對其進行業(yè)務(wù)指導，取得較好成效。
6.能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術(shù)與學科教學整合成果顯著。博客網(wǎng)頁爭達優(yōu)秀等級。
7.任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。
8.必須取得大專以上學歷。
（二）培養(yǎng)措施
1.認真制訂個人發(fā)展計劃。
2.每年攻讀一至二部教育專著，撰寫一篇讀后感。
3.組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。
4.學校優(yōu)先安排培養(yǎng)對象外出學習、進修、調(diào)研和實踐，為其成長提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學科、學術(shù)水平。
青年教師培養(yǎng)方案 4
根據(jù)學科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應(yīng)自己的教學崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務(wù)，在學校制定青年教師成長指導方案的基礎(chǔ)上，特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。
一、培養(yǎng)目標
1、師德培養(yǎng)：主要培養(yǎng)物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學理念：培養(yǎng)物理青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設(shè)計培訓。
3、教學技能：培養(yǎng)物理青年的素質(zhì)，強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功，促進他們?nèi)姘l(fā)展，形成富有個性的'教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎(chǔ)。
二、具體工作內(nèi)容
1、在業(yè)務(wù)上進行指導，力爭在短時期提高他們的政治及業(yè)務(wù)水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學目的，找教學中的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，安排教學的各個環(huán)節(jié)，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學中存在的問題，并及時給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學中的成績，并指出努力方向。
5、指導青年教師進行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽青年教師一節(jié)課，并提出指導性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結(jié)，寫出教學反思；指導教師對青年教師的教學工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿，上一節(jié)匯報課。
4、每學期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫好試卷分析。
青年教師培養(yǎng)方案 5
一、指導思想：
為提高我組青年歷史教師素質(zhì)，盡快成長為專業(yè)型教師，提升我校教育教學質(zhì)量。歷史教研組將對青年教師進行強化培訓，使他們轉(zhuǎn)變教育教學觀念，熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，充分發(fā)揮教師潛能，使他們成為新一輪課改的主力軍。
二、基本原則：
1、教研工作是教研組的主要工作，青年教師培養(yǎng)是教研的一部分，本項工作責任人是教研組長、備課組長；
2、參加人員確定：
（1）畢業(yè)不滿三年的老師；
（2）高中教學不滿三年的教師；
（3）其他年級認為需要培訓的老師。
3、師徒結(jié)對采取雙向選擇，自愿結(jié)對的'原則；
4、師徒結(jié)對采用一徒一師制度，捆綁考核；
5、師徒結(jié)對在同年級內(nèi)實施，以方便指導；
三、職責與要求：
1、師傅職責：
（1）傳作風。要言傳身教，要求徒弟樹立博學謙遜、踏實敬業(yè)的教風，引導他們嚴于執(zhí)教，勤于學習，刻苦鉆研，做到工作實、作風好，教學效果佳。
（2）幫思想。熱情關(guān)心徒弟的思想進步，幫助并勉勵青年教師重視教育事業(yè)，熱愛學校、熱愛學生，師傅在思想作風、師德規(guī)范上要給徒弟作出表率。
（3）帶業(yè)務(wù)（含班級管理）。師傅應(yīng)主動無私，熱情傳授教育教學經(jīng)驗；應(yīng)積極與青年教師開展討論，要善于挖掘徒弟的長處，鼓勵徒弟在教育教學中趕超師傅，青出于藍而勝于藍。
2、徒弟要求：
（1）徒弟應(yīng)虛心學習師傅的好思想、好經(jīng)驗、好作風。誠懇接受師傅的指導、督促和檢查，切忌盲目自大。
（2）徒弟應(yīng)尊敬師傅。主動向師傅匯報思想情況，業(yè)務(wù)情況，取得師傅幫助。
（3）徒弟在工作中要敢于改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮青年人長處，在教育教學改革中爭當開拓者。
四、師徒結(jié)對內(nèi)容：
（1）徒弟應(yīng)主動聯(lián)系師傅聽課，每周至少聽1節(jié)師傅的課；
（2）師傅每周應(yīng)至少聽1節(jié)徒弟的課；
（3）師徒對每月的活動作出1次小結(jié)，每月底徒弟將聽課記錄本和書面小結(jié)上交教學部；
（4）徒弟每學期至少上1次校級以上（含校級）匯報課；
（5）徒弟每學年應(yīng)撰寫較高質(zhì)量的教育教學論文（或教育敘事）至少1篇，爭取在相應(yīng)的教育教學雜志發(fā)表或在一定級別的教育教學會議上交流。
五、評價方式：
1、評價納入新增績效考核內(nèi)容（按照學校績效考核規(guī)定執(zhí)行），師徒捆綁，以便加強責任心。形式采用匯報課形式，考核期為一年。
2、考核程序：師徒向教研組長申請，報教務(wù)處備案，由教研組長組織人員對被考評教師進行聽課評價并打分，并寫出小組關(guān)于年度培訓效果的終結(jié)評價意見；評價結(jié)束，教研組認定按照優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。
3、上交材料：教研組長評價鑒定、評定等級、上課教案（復印件）、聽課人員記錄（復印件）、徒弟對本節(jié)課及培訓過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務(wù)處蓋章認定、等級后由上課教師保管，可作為職稱評定相關(guān)材料使用。
4、青年教師培養(yǎng)證書在考核合格以上發(fā)放指導教師證書。
六、附加說明：
實行“傳幫帶”，加強師帶徒，老帶新，互幫互學，互促互進，這是實際工作中提高教育教學水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無旁貸。因此，非指導組教師也要為青年教師樹立榜樣，充分發(fā)揮教師群體力量的作用，積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應(yīng)珍惜機會，消除顧慮，主動向其他教師學習，盡快成長。
青年教師培養(yǎng)方案 6
一、指導思想
青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關(guān)系著我校教師隊伍的未來，關(guān)系著我校的未來教育教學質(zhì)量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設(shè)上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現(xiàn)代化教學理論和教學方法，適應(yīng)現(xiàn)代教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對30歲（含30歲）以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋瑸槲倚Ｈ嫣岣呓逃虒W質(zhì)量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制定青年教師培訓計劃。
二、培訓目標
1、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務(wù)。
3、促進教師適應(yīng)新環(huán)境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應(yīng)用和駕馭現(xiàn)代化教學手段的能力，加強相應(yīng)信息技術(shù)的培訓。為教師自覺應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段奠定基礎(chǔ)
三、具體措施
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領(lǐng)導。調(diào)動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
2、加強學習，注重轉(zhuǎn)變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經(jīng)濟”時代，學習是一切進步的關(guān)鍵。培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。
3、通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務(wù)必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質(zhì)量。二通過培訓，全面提高青年教師素質(zhì)，不斷提升課堂教學質(zhì)量。課堂教學是一項綜合能力的體現(xiàn)，也是教師應(yīng)具備的主要素質(zhì)。三是通過信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術(shù)可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的'科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內(nèi)容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。
一是為青年教師指派師傅——藍青工程（具體方案及落實由各教研組完成）。由學科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。任務(wù)如下：
（1）如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）
（2）如何寫教案（基本內(nèi)容、書寫要求等）
（3）如何上好課（組織教學、課堂調(diào)控、情況應(yīng)變、講練結(jié)合等）
（4）如何輔導學生（課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等）
（5）如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側(cè)重評改等）
（6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）
（7）如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）
（8）如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）
（9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）
（10）如何做好教學經(jīng)驗總結(jié)（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據(jù)具體情況，增加其他內(nèi)容。
二是言傳身教、具體指導。學校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。
三是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。
四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
四、培訓具體內(nèi)容
1、教師基本功的培訓。
（1）教師教學語言的培訓。
（2）教師板書設(shè)計及三筆字的培訓。
（3）教學設(shè)計及備課方法的培訓。
（4）課堂教學管理的培訓。
（5）如何撰寫教學論文。
（6）如何設(shè)計教研課題。
2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎(chǔ)教育改革的理念與方法指導我們的教學）
3、信息技術(shù)培訓：為了使全校教師能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，真正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術(shù)知識培訓：
五、總結(jié)與考核
培訓結(jié)束后，每位接受培訓的教師認真做出總結(jié)。教務(wù)處對老師就培訓內(nèi)容進行考核，具體安排另行通知
青年教師培養(yǎng)方案 7
一、指導思想
學校是素質(zhì)教育的主陣地，教師是主力軍，高素質(zhì)教育最根本的一條就是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。辦好一所重點中學，全面推進素質(zhì)教育，對教師隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求，既要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、提高教學水平，又要在教育手段上、方法上有所突破和創(chuàng)新。依據(jù)我校現(xiàn)狀，必須著重培養(yǎng)青年骨干教師，建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、素質(zhì)精良的教師隊伍，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。為此，特修訂我校20xx-20xx年高中青年教師培養(yǎng)計劃。
二、現(xiàn)狀分析
現(xiàn)有高中專任教師68人，其中本科學歷51人，常熟市學科帶頭人8人，常熟市教科研帶頭人1人，常熟市教學能手8人，研究生課程班學員7人，35歲以下教師共56人。
三、培養(yǎng)目標
1、新教師培養(yǎng)目標一年過關(guān)，三年勝任，五年成骨干，八年市級帶頭人。
2、學歷目標本科學歷20xx年86%以上，20xx年90%以上，20xx年100%，其中研究生科程班結(jié)業(yè)以上20名。
3、青年骨干教師以上培養(yǎng)目標骨干教師達70%，常熟市教學能手20人，常熟市學科帶頭人16人，常熟市教科研帶頭人8人，蘇州市學科帶頭人3人，特級教師1人。
4、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)目標青年優(yōu)秀班主任占校級總數(shù)的60%，市級以上優(yōu)秀班主任8名。
四、主要措施
1、認真組織青年教師學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習《教育法》、《教師法》和師德規(guī)范，做好青年教師的思想政治工作，加強職業(yè)道德教育，開展向模范人物、教育家的學習活動，使他們忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛學生，敬業(yè)愛崗，樂意奉獻。
2、組織青年教師學習教育理論和現(xiàn)代教育信息，不斷提高他們的教育教學素養(yǎng)，使他們更新教育觀念，掌握教育教學規(guī)律和現(xiàn)代化教學技術(shù)，深入改革課堂教學模式，研究教法和學法，努力提高自身素質(zhì)。
3、學校領(lǐng)導要在工作上信任青年教師，鼓勵他們勇挑重擔，敢于創(chuàng)新；在政治上嚴格要求他們，使他們主動向黨組織靠擾，創(chuàng)造條件，早日加入黨組織；在生活上要關(guān)心他們，提高經(jīng)濟待遇，積極為他們排憂解難，讓他們?nèi)硇牡負湓诮逃虒W上。
4、積極鼓勵和支持青年教師參加函授學習或在職進修，分別給他們落實達標措施。
5、加強對青年教師的培養(yǎng)工作。給新上崗的教師同骨干教師結(jié)成師徒，實行三年跟蹤考核制；建立“弱科帶教制”，聘校內(nèi)或校外教學能手以上的教師與他們結(jié)對子，定出奮斗目標，定期進行評估考核；會同工會一起，開展多種形式的`競賽評比活動，對優(yōu)勝者進行表彰獎勵。
6、在青年教師中推行“五個一”工程，具體分層要求如下
⑴ 常熟市學科帶頭人：每年向市級以上上一堂示范課，公開發(fā)表省級以上一篇論文或?qū)嶒瀳蟾妫ズ靡粋�教改項目，培養(yǎng)一名教學能手，外出一次講學或交流教學經(jīng)驗。
⑵ 常熟市教學能手：每年上一堂研究課，在常熟市級以上發(fā)表或交流一篇文章，培養(yǎng)一名骨干教師，參與一個課題研究，創(chuàng)一流教學成績。
⑶ 骨干教師：每年上一堂好課，在校級以上交流或發(fā)表一篇文章，指導一名新上崗以上的青年教師，與同類學校一名教師開展教學競賽，培養(yǎng)一批特長生。
⑷ 三年以上青年教師：每年上一堂校級以上公開課，撰寫一篇教學經(jīng)驗文章，學好一名骨干教師以上的教學方法，練好一套反饋學生學習信息的套路，定出一個教學目標。
⑸ 新上崗教師：每年上一堂匯報課，備一個優(yōu)秀教案，寫一篇教學心得，出一份試卷，自學一本教學專著。
7、抓好青年班主任隊伍建設(shè)，用“請進來，送出去”的辦法，讓他們能學到管理班級的先進經(jīng)驗，對工作三年以內(nèi)的青年班主任配備指導教師，指導他們的管理實踐，使他們的管理水平盡快上臺階，力爭在短期內(nèi)成為優(yōu)秀班主任。
青年教師培養(yǎng)方案 8
一、指導思想：
青年教師是學校教師建設(shè)的后備力量，青年教師的狀況關(guān)系著我校教師隊伍的未來，關(guān)系著我校的未來教育教學質(zhì)量和學校的整體發(fā)展。隨著教育教學改革的不斷深入，在師資隊伍建設(shè)上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋瑸槲倚Ｈ嫣岣呓逃虒W質(zhì)量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制訂本方案。
二、培養(yǎng)目標
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學工作，做好名師培養(yǎng)的人才儲備工作。
3、通過培訓使青年教師具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。
4、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
三、培養(yǎng)措施
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領(lǐng)導。學校建立青年教師培訓工作領(lǐng)導小組，調(diào)動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
青年教師培訓工作領(lǐng)導小組：
組長：
副組長：
組員：
2、加強學習，注重轉(zhuǎn)變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經(jīng)濟時代，學習是一切進步的關(guān)鍵。一是理論學習，學校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專業(yè)知識和人類基本性知識三個方面推薦三年讀書目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平。不斷培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我反思、自我提高。
3、通過培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好教學基本功的培訓工作。因為教學基本功是完成教學任務(wù)必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質(zhì)量。主要通過課堂教學組織和學習目標的確立實施及評價，提升教育教學水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專業(yè)教學十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書寫教案，學習目標明確具體，教學流程圍繞目標實施，學法及教法敘述詳盡，學習目標可檢測可評價。每月主動上預(yù)約課一節(jié)，主動預(yù)約主管領(lǐng)導、教研組長及本組教師觀課，進行跟蹤指導。其他青年教師根據(jù)學校安排進行公開課，由全體教研組成員觀課評課，查找不足，撰寫反思。對于青年教師的培養(yǎng)將建立師徒結(jié)對、同伴互助的形式進行培養(yǎng)，對于同學科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結(jié)對進行培養(yǎng)，并制定培養(yǎng)計劃。如果同學科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進行培養(yǎng)，制定詳盡的培養(yǎng)計劃。師傅由學科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師的'教師擔任，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。主要任務(wù)就如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）、如何寫教案（基本內(nèi)容、書寫要求等）、如何上好課（組織教學、課堂調(diào)控、情況應(yīng)變、講練結(jié)合等）、如何輔導學生（課內(nèi)與課外、點與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側(cè)重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）、如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）、如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學經(jīng)驗總結(jié)（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進行前面的培養(yǎng)。二是通過國家課程校本化實施及校本課程開發(fā)的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開發(fā)的能力，不斷提升課堂教學質(zhì)量。三是通過信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術(shù)可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內(nèi)容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、加強對青年教師進行撰寫教學反思、教育故事、專題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個地道的“教書匠”，而永遠無法實現(xiàn)真正的超越和自我發(fā)展。對教師來說：教學反思無疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學會選題、設(shè)計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調(diào)查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫課后反思，逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經(jīng)驗會總結(jié)，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創(chuàng)造。三是聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學經(jīng)驗進行總結(jié)提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。
5、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。二是是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。三是是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
6、建立青年教師成長檔案袋。學校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。
總之，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務(wù)，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到學校教育教學質(zhì)量的提高。學校要立足校本培訓，做好青年教師的培養(yǎng)工作，使青年教師快速成長。
青年教師培養(yǎng)方案 9
教育發(fā)展，教師為本。造就和保持一支師德高尚、業(yè)務(wù)技能精湛的教師隊伍，青年教師的培養(yǎng)和成長是關(guān)鍵。為了加快青年教師的成長和教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)教師間的團結(jié)協(xié)作精神，進一步完善青年教師培養(yǎng)的制度，特制定本辦法。
一、指導教師的聘任及指導教師職責
1、指導教師的.聘任
學校挑選部分師德高尚、業(yè)務(wù)技能精湛的骨干教師擔任青年教師的指導教師，學校發(fā)給聘書，任期一年，學校給予指導教師一定的課時補貼。
2、指導教師的職責
①指導教師要全面關(guān)心青年教師的成長，要和青年教師共同制定每學期的詳細計劃，并報一份計劃到教研室。
②指導教師要定期和青年教師共同分析教材、檢查指導青年教師備課，每月聽青年教師上課不少于兩節(jié)，課后要給予詳細的評述。
③指導教師要歡迎青年教師隨時聽課，熱情接受咨詢，要毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給青年教師。
④指導教師每學期要交一份工作報告給教研室，簡述一學期主要工作，并對青年教師的態(tài)度，業(yè)務(wù)水平等提出簡要的評價意見。
二、青年教師的職責
1、凡沒有完成一輪高中教學的青年教師和應(yīng)屆大學畢業(yè)生，必須按本辦法與指導教師簽訂協(xié)議，接受指導。
2、青年教師要尊重指導教師，每周聽指導教師的課不少于1節(jié)，要注意求問指導教師教學問題，要虛心聽取指導教師的意見。
3、青年教師積極學習先進的教育理念，掌握并熟練運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學。
4、青年教師要認真做好聽課筆記，要及時記錄指導教師平時的指導意見和問題解答，每學期進行一次認真總結(jié)，文字材料交一份給教研室備查。
三、檢查和表彰
1、教研室負責此項工作的督促檢查，每學期進行一次通報。檢查文字材料有：指導教師和青年教師的聽課筆記、指導教師的工作報告、青年教師的學期總結(jié)及平時交流探討問題的記錄
2、每學年組織一次青年教師課堂教學比賽，對表現(xiàn)突出的青年教師給予表彰。
3、在培養(yǎng)青年教師工作中表現(xiàn)突出的指導教師，學校給予表彰和獎勵。
青年教師培養(yǎng)方案 10
我校辦學規(guī)模不斷擴大，新教師比例逐年增加，雖然絕大多數(shù)新教師學歷達到了規(guī)定要求，但在教育理論的研究和教學藝術(shù)的運用方面還遠不能適應(yīng)教學要求，為了加快青年教師的培養(yǎng)，確保教學質(zhì)量的持續(xù)提高，學校決定定期舉行“青年教師拜師會”，對青年教師實施一對一結(jié)對培養(yǎng)，具體實施辦法如下：
一、指導老師的條件
1、師德高尚，為人師表，工作勤奮，樂于奉獻，熱愛二中，關(guān)心青年教師成長。
2、有較豐富的教育教學經(jīng)驗，十年以上高中教齡，中級以上職稱。
3、教學藝術(shù)精湛，教學受學生歡迎，在學生教學評價中，滿意率經(jīng)常在50%以上。
4、教學效果突出，所任班學科成績較好，教學評價好。
5、積極開展教學改革和教學研究，有指導教學研究的能力。
二、指導教師的選配
1、由教研組長推薦并會同教導處確定各科指導教師推薦名單。
2、教研處將推薦名單報行政會議討論批準后，由學校發(fā)文予以公布確認。
3、指導教師與青年教師的配對安排，由教研組長在征得雙方同意的基礎(chǔ)上指定。
三、在職培訓對象的確定
1、教齡不足三年的所有青年教師必須進行在職培訓。培訓時間三年。
2、教齡超過三年，但不超過五年且未參加結(jié)對在職培訓的青年教師，必須進行一年的在職培訓（帶過畢業(yè)班除外）。
3、應(yīng)參加在職培訓而不參加在職培訓的青年教師，不能升入高一年級教學。
四、培養(yǎng)細則
1、青年培養(yǎng)對象應(yīng)尊重指導教師的`指導，經(jīng)常主動地向指導教師請教。
2、指導教師應(yīng)熱情關(guān)心指導對象的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學習，經(jīng)常進行指導和督促。
3、指導教師要對指導對象的備、教、批、輔、研進行全面、具體的指導和檢查。
4、指導對象每周聽指導教師的課不得少于2節(jié)。
5、指導教師每周聽指導對象的課不得少于1節(jié)，并要進行現(xiàn)場點評指導。
6、指導教師應(yīng)耐心解答指導對象提出的各類疑難問題。
青年教師培養(yǎng)方案 11
一、指導思想
㈠為培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟膭顑?yōu)秀人才脫穎而出，學校決定實施本計劃。
㈡本計劃通過選拔一批具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師，學校給予政策和經(jīng)費支持，使他們能立足實際、潛心研究、盡快成長。
㈢選拔與培養(yǎng)以德才兼?zhèn)錇闃藴剩敫偁帣C制與激勵機制，遵循精選、重用、厚待的原則。
二、培養(yǎng)計劃
本計劃以五年為一個培養(yǎng)周期，分為二個階段進行培養(yǎng)，即“3+2”的培養(yǎng)模式。
㈠重點培養(yǎng)
學校每年選拔100名青年教師，進行為期三年的重點培養(yǎng)。入選青年教師為人文學部、社會科學學部的，學校給每人每年提供支持經(jīng)費3萬元，其他學部每人每年支持經(jīng)費6萬元。
㈡精英培養(yǎng)
在重點培養(yǎng)階段完成后，學校組織進行集中考核，每年再從中選拔出50名優(yōu)秀青年教師，進行為期二年的精英培養(yǎng)。入選青年教師為人文學部、社會科學學部，學校每人每年提供支持經(jīng)費10萬元，其他學部每人每年支持經(jīng)費20萬元。
三、選拔條件
㈠重點培養(yǎng)階段
1、熱愛祖國，學風端正，師德師風高尚。
2、具有博士學位，有比較扎實的理論基礎(chǔ)、較強的科研能力及發(fā)展?jié)摿Α⑤^高的外語水平和對外交流能力。
3、具有嚴謹求實的治學態(tài)度和良好的團結(jié)協(xié)作精神；具有一定的組織能力。
4、歷年來年度考核合格以上。
5、截止到申報當年的12月31日，原則上申請者年齡不超過35周歲，哲學社會科學領(lǐng)域申請者年齡可放寬到40周歲，身體健康。
6、教學效果突出，得到廣泛認可和好評。
7、近三年在國內(nèi)外公開發(fā)表的.學術(shù)論文、著作和完成的研究項目及獲得的科研經(jīng)費在數(shù)量和質(zhì)量上均處于本學科中青年教師的前列。
㈡精英培養(yǎng)階段
經(jīng)過三年重點培養(yǎng)，全部考核合格，成果突出。
四、選拔程序
在學校人才與學術(shù)工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，學校各職能部門明確責任、相互配合，積極推動本計劃實施。
㈠重點培養(yǎng)人選
1、個人申請。
2、各中層單位學術(shù)委員會對申報人選進行評議，有序推薦人選。
3、學校資格審查。
4、各學部學術(shù)委員對各中層單位的推薦人選進行評議，產(chǎn)生擬定人選。
5、公示擬定人選。
6、經(jīng)學校審議，正式確定人選。
㈡精英培養(yǎng)人選
對于按計劃完成重點培養(yǎng)階段的優(yōu)秀青年教師，經(jīng)同行專家評審后，由校學術(shù)委員會進行評議，從中選拔50名學術(shù)業(yè)績突出的青年教師作為精英培養(yǎng)人選。
五、培養(yǎng)措施
㈠對年齡在本計劃資助范圍內(nèi)的青年教師，破格應(yīng)聘教授職務(wù)原則上需具有“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃”入選經(jīng)歷。完成精英階段培養(yǎng)
任務(wù)的優(yōu)秀青年教師，應(yīng)聘高一級職務(wù)時，5年內(nèi)可不占本單位限額。
㈡優(yōu)先選派到國外高水平大學從事合作研究、參加重要國際會議或到國內(nèi)高水平機構(gòu)進修學習。
㈢在科研項目申請、評獎評優(yōu)等方面給予優(yōu)先推薦。
㈣）重點培養(yǎng)階段每人每月享受500元優(yōu)秀青年教師津貼，精英培養(yǎng)階段每人每月享受1500元優(yōu)秀青年教師津貼。
㈤各中層單位應(yīng)根據(jù)本單位實際情況，制定相應(yīng)的配套支持措施。
六、目標考核
㈠學校對入選者實行目標管理，入選重點培養(yǎng)階段人員培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)達到申報教授職務(wù)業(yè)績條件，入選精英培養(yǎng)階段人員培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)達到破格申報教授職務(wù)業(yè)績條件。
㈡各中層單位根據(jù)學校的總體要求和本單位學科發(fā)展規(guī)劃，同入選者協(xié)商確定具體的量化任務(wù)指標，并制定詳細的研修及科研工作計劃。
㈢各中層單位應(yīng)根據(jù)具體的量化指標，分年度對入選者進行量化考核，將考核結(jié)果報學校備案。連續(xù)2年未通過考核的入選者，學校將終止其資助資格。
㈣各階段培養(yǎng)期滿后，將由學院學術(shù)委員會、校學術(shù)委員會對入選者資助期內(nèi)取得的學術(shù)業(yè)績進行考核，并給出綜合評定意見。
七、其他
㈠各相關(guān)部門實施的有關(guān)青年教師資助計劃整合納入本計劃中。原資助計劃入選者如入選本計劃，則按本培養(yǎng)計劃執(zhí)行；如未入選本計劃，則按原資助計劃資助至協(xié)議期滿。
㈡在本計劃實施前3年，實行過渡期，可以在相關(guān)部門實施的有關(guān)青年教師資助計劃中擇優(yōu)選拔精英階段培養(yǎng)人選。
㈢為支持交叉學科青年人才成長，學校開辟單獨評審推薦渠道，限額單列。
㈣對于出國留學人員，留學期限為一年以內(nèi)的可以申報本計劃。對于逾期未歸的，其資助資格自動失效。
㈤學校鼓勵入選者安心本崗位工作。對調(diào)離學校或教師崗位的入選者，學校將取消其資助資格。入選者培養(yǎng)結(jié)束后應(yīng)在學校服務(wù)滿5年，對于未完成服務(wù)期者，需按比例返還培養(yǎng)經(jīng)費。
㈥培養(yǎng)周期結(jié)束后，自動退出本計劃，不可重復申報。
青年教師培養(yǎng)方案 12
一、指導思想
在新課程背景下，較快熟悉、適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段教育、教學、教研的各項要求；進一步懂得教育的神圣和教師的崇高；掌握基本的教育教學的'規(guī)范和方法；為教書育人奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
二、培訓目標
1、提高新教師的。政治思想水平，提升師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2、確立先進的教育理念，樹立終生學習觀，緊跟現(xiàn)代教育的步伐。
3、幫助新教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和拓寬專業(yè)知識，初步了解現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高實踐能力、創(chuàng)新能力和自身學養(yǎng)。
三、培訓對象
培訓對象為：全國各類大學分配在我區(qū)各中小學工作的本年度應(yīng)屆畢業(yè)生，往屆畢業(yè)新進入福田區(qū)各類學校工作的青年教師(35歲以內(nèi))。
四、培訓形式及課時安排
1、采取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從“職業(yè)常識、專業(yè)知識、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、課例評析”五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結(jié)對幫教的基礎(chǔ)上，完成觀課議課、評教評學、反思總結(jié)等作業(yè)。
2、培訓課時：以一學年度為期，上學期面授32學時，下學期實踐環(huán)節(jié)計28學時。學年度共計為60課時。
青年教師培養(yǎng)方案 13
為適應(yīng)我市在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育的需要， 建立起一支品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤Ｎ覀儨铌柕谝挥變簣@非常重視對每年加入到幼兒教育的新教師隊伍的建設(shè)，使他們盡快地適應(yīng)新的教育教學工作，鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)。著力加強青年骨干教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)成“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人、相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理”的教師隊伍。我們重點放在對第一年參加教育工作的新教師的培訓、青年教師的培訓和青年骨干教師的培訓。
一、目標
讓新教師在一年見習期中盡快地適應(yīng)教育教學工作，成為合格教師，鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)；能使新教師對本學科的教學工作從陌生、適應(yīng)到熟悉，熟悉教學內(nèi)容，學會教學的基本常規(guī)與方法；讓新教師初步學會做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級管理的基本方法、要求；非師范類的新教師除與師范類的畢業(yè)生同等要求之外，還需補上“教育學”、“心理學”和“教材教法”，這三門課程通過培訓合格后，方能取得合格教師資格；對3年以下工齡的青年教師以學校為主陣地進行培養(yǎng)，使他們在教育教學技能、專業(yè)知識、師德修養(yǎng)等方面得到更快地提升；讓3年以上10年以下的青年骨干教師逐步成為教育理念先進、教學業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)素養(yǎng)扎實、綜合能力優(yōu)化、創(chuàng)新意識強盛、并能在區(qū)內(nèi)發(fā)揮帶頭示范作用的專家型教師，從而達到提高我園教育教學質(zhì)量的目的。
二、內(nèi)容
（一）0—1年的'新教師培訓的內(nèi)容
1、師德修養(yǎng)、計算機操作能力、讀書心得、有關(guān)教育法規(guī)等公共課程考核，成績合格。（由所在單位和教師進修學院共同考評）
2、參加教師進修學院統(tǒng)一開設(shè)的有關(guān)新教師在教育教學技能方面培訓講座，要求出勤齊，有筆記。
3、指定教師帶教。在師傅的指導下，初步掌握所教學科的新課程標準、教學內(nèi)容和教學常規(guī)，并開展聽帶教老師示范課和執(zhí)教一堂實踐亮相課的教學活動。
4、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡單教學媒體的技能，并撰寫一份教案交教師進修學院教育培訓管理中心備案。
5、對未進行普通話水平等級測試的教師都必須參加普通話水平測試，成績合格以上（以證書為依據(jù)）。
6、開展教育教學的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關(guān)活動，如普通話演講比賽，教學多媒體課件制作比賽等。
7、新教師在見習期都要設(shè)計一次班隊活動，并由幼兒園根據(jù)其情況給予評價。
8、新教師在見習期結(jié)束時，要寫好個人見習期小結(jié)或教育教學總結(jié)，并交我園進行備案、考核。
（二）非師范類教師要求
1、必須與師范類教師有同等的培訓要求與考核方法。
2、除以上考核以外，還必須完成“教育學”、“心理學”、“教材教法”三門課程的考試，成績合格方能取得教師資格。
（三）教齡3年以下青年教師的培訓內(nèi)容
1、鞏固專業(yè)思想，加強師德修養(yǎng)，進一步樹立敬業(yè)愛崗的精神。
2、掌握所任學科的新課程標準，獨立處理教學內(nèi)容。
3、在教學中能鉆研思考，帶著問題開展學科教研活動。
4、能掌握現(xiàn)代教育技能，運用媒體進行教學。
5、初步能做好班主任工作，生動活潑地開展班隊活動。
6、每位教師不但能成為合格教師，并力爭朝骨干教師方向努力。
（四）教齡3——10年青年骨干教師的培訓內(nèi)容
1、教育理論
（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新
（2）基礎(chǔ)教育課程改革通識知識
（3）現(xiàn)代教師觀、學生觀、教學觀、新情景的教學策略等教學理論
（4）教育科研理論
2、學科教學理論與實踐
(1）課程教材改革方案及學科新課程標準
(2）相關(guān)學科教學理論與實踐
(3）相關(guān)學科文化知識的拓寬與加深
(4）課堂教學模式研究和教學實踐、教學教研
3、教育科學研究
(1）學科教育科研方法
（2）課題研究的過程與方法
（3）學科教改課題與實踐
4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓
（1）基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓
（2）現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合技能培訓
（3）普通話測試達相應(yīng)標準的合格或優(yōu)秀。
三、措施
（一）對見習期教師的培訓
1、制訂見習期帶教協(xié)議書，由所在學校或區(qū)教師進修學院教育培訓管理中心指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動記載由學校考評，最后上交教育培訓管理中心。
2、由區(qū)教師進修學院教育培訓管理中心記錄區(qū)級培訓活動的出勤情況，由區(qū)教師進修學院教育研究中心對新教師進行學科培訓并制定學科計劃。教育培訓管理中心認真填寫《閘北區(qū)新教師培訓班學科活動計劃表》、《閘北區(qū)新教師活動點名表》。
3、參加市、區(qū)培訓活動的記錄，由新教師在每次活動后自己填寫。
（二）對3年以年成長期青年教師的培訓
教齡3年以下的青年教師以“任務(wù)驅(qū)動”壓擔子的方法進行項目培訓。
1、專業(yè)思想鞏固、教育理念先進，在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表論文。
2、掌握所教學科的新課程標準、教學內(nèi)容和教學常規(guī)，在校內(nèi)及以上作1—2次講座。
3、初步掌握運用現(xiàn)代化教育教學媒體的基本技能，能制作多媒體課件。
4、善于思考、能帶著問題進行學科教研活動，完成1—2項教育科研課題研究任務(wù)。
（三）3——10年成熟期青年骨干教師的培訓
培訓以區(qū)級綜合性培訓、學科組班和導師帶教個別指導等形式進行，分學科班和綜合班（幼兒園以及部分中小學科為綜合班），以各學科為班別，由教研員擔任輔導員，相關(guān)導師組成相應(yīng)的導師團。時間安排上遵循集中與分散相結(jié)合的原則，培訓過程中將有機結(jié)合區(qū)一級的重大教研活動、閘北區(qū)系列評比活動以及區(qū)優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)工程。
由于優(yōu)秀教師的成功，除了自身的努力外，起關(guān)鍵性影響的因素包括：重要的教學研究活動、教學專家在現(xiàn)場觀摩教學中的示范與分析、結(jié)合實際與個人經(jīng)驗的理論闡述、有針對性的理論閱讀、一般教育領(lǐng)域內(nèi)的學術(shù)探討與交流、教學個案的分析、教育科研課題的全過程參與等，因此，骨干教師的培訓宜采用集中培訓與自主研修相結(jié)合、導師指導與小組研討相結(jié)合、專題研究與教學實踐相結(jié)合和公開示范與論文（案例）撰寫相結(jié)合的方法。
具體來說對于教育理論的培訓，要采用專題講座、自學反省、研討交流、自主學習教育教學理論書籍、做讀書筆記、寫心得等策略。
對于學科教學理論與實踐的培訓，要采用專題講座、導師指導、實踐觀摩、分學科進行課堂教學設(shè)計、說課、上課、評課的教育教學研討活動、有序完成教案、教學論文的撰寫等方法。
對教育科學研究培訓，要采用專題講座、課題研究與實踐、2年內(nèi)設(shè)計并完成1項校級以上教育科研課題研究任務(wù)等方法。
對現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓，要采用專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)在學科的應(yīng)用、整合、觀摩與實踐活動等方法。
英語強化培訓要采用組班培訓，參加市級水平測試考試等方法。
四、管理
（一）見習期教師的培訓管理
1、制訂帶教協(xié)議書，由所在我園指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動由幼兒園考評，最后存入檔案。
2、在新教師見習期滿時，由所在幼兒園、教育局共同進行考核，認定其合格與否。
（二）3——10年成長期教師的培訓管理
通過培訓，使3——10年成長期教師熟練掌握教育教學技能，熟練掌握所教學科的新課程標準和教學內(nèi)容，能不斷運用“反思性教學”積累教育教學經(jīng)驗，勝任教育教學工作，并使其中相當一部分青年教師成長為幼兒園教師隊伍中的骨干力量。
（1）能遵循教育教學規(guī)律，勝任教育教學工作。
（2）教師脫穎而出成為市級或省級骨干。
（3）初步形成自己的教學特色專長。
此外，在培訓過程中，因各課程的培訓性質(zhì)有所不同，在時間上將采取較為靈活的集中培訓與分散培訓相結(jié)合的方法。具體的實施過程將由我園以及帶幫老師協(xié)商在綜合分析的情況下作出合理的安排。
（三）保障
1、培訓組織
建立教師進修學院與基層幼兒園二級管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，共同做好骨干教師的培養(yǎng)工作。
2、培訓考核
每期培訓結(jié)束，應(yīng)由青年教師所在幼兒園、帶教導師、教師研修班班主任負責，結(jié)合青年教師的自我評價，對其教育觀念、專業(yè)知識、學術(shù)水平、教育教學能力、教科研能力等分別進行考核。
青年教師培養(yǎng)方案 14
一、情況分析：
我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計14名教師：其中新招聘非專業(yè)教師2名，一年工作經(jīng)驗與二年以上工作經(jīng)驗的青年教師各有6名，在此群體中，非專業(yè)教師有7名，占總數(shù)比例的50%。從數(shù)據(jù)上分析，剛結(jié)束見習期的老師還是占了較大的比例，這也意味著新教師的后續(xù)基礎(chǔ)培訓仍需加強，同時提升非專業(yè)教師的專業(yè)化水平也不能忽視。另從期初青年教師專業(yè)化水平問卷與日常觀察中獲悉，教師們對于二期課改理念的認識還比較表面化，當理念轉(zhuǎn)化為教育實踐行為時還存在著一些偏差，環(huán)境設(shè)計與活動設(shè)計駕馭的能力還需不斷加強與提高。
二、指導思想：
依據(jù)我園青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與實際，立足課堂研究與實踐，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，著眼于青年教師師德修養(yǎng)的提升、專業(yè)化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓，不斷優(yōu)化過程管理，從解決問題入手，從關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)為著眼點，實施關(guān)注教師成長、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)。
三、培訓目標及要求：
結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好條件，促使他們上一個臺階并迅速成長起來。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此夯實業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。
（一）見習期新教師（ 0—1年）：
1、領(lǐng)會“以幼兒發(fā)展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，具有一定的教育責任感。
2、學習掌握學科基本理論與基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的前沿信息，理解掌握二期課改的有關(guān)課程標準，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。
3、深入了解、親近孩子，了解孩子的.年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子發(fā)展。
4、熟悉班級常規(guī)工作，提高管理班級日常事務(wù)的能力。
5、學會對自己的教育教學實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學心得和經(jīng)驗。
6、學習以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，并嘗試將其運用于實踐。
（二）適應(yīng)發(fā)展期青年教師（2—5年）：
1、深刻領(lǐng)會“以兒童發(fā)展文本”的教育理念，愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作。
2、主動學習專業(yè)理論知識，提升專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教育理念，善于觀察、了解不同孩子的差異，并有針對性地實施指導，促進孩子的全面發(fā)展。
3、進一步熟悉班級常規(guī)工作，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，并提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。
4、具有一定的活動設(shè)計以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，學會實踐與反思，逐步形成一定的教學風格，體現(xiàn)班本教學特色。
5、嘗試承擔幼兒園區(qū)級和校級課題的研究，有初步的課題研究能力。
6、積極參與園本課程建設(shè)，并能大膽地創(chuàng)新與實踐，積累一定的課程實踐經(jīng)驗。
7、積極申報并主動承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤于反思與調(diào)整自身教學行為，能結(jié)合幼兒園運動特色發(fā)展，確定自身運動特色發(fā)展方向。
8、掌握以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，并大膽將其運用于實踐。
四、具體措施：
1、加強青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。
組織青年教師學習《規(guī)程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于教育教學崗位的思想觀念。
2、通過一對一以老帶新結(jié)對子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點。在培訓中，我們將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結(jié)對帶教，即指導——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，不斷推進青年教師的業(yè)務(wù)水平。另展開分層結(jié)對和帶教，不斷發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)苗子，為建構(gòu)梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。
3、挖掘、利用園內(nèi)、園外、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)的各種學習資源，創(chuàng)設(shè)學習共享的機會。
本年度我們將從青年教師需求出發(fā)，從課堂實效入手，擴寬外出學習平臺，讓更多的青年教師有外出學習和鍛煉的機會。如選派青年教師到李蔚宜培訓中心導學班學習、奧林幼兒園結(jié)對學習、邀請專家專題培訓（美術(shù)基礎(chǔ)培訓）等方式，拓展青年教師視野及發(fā)展的空間。
4、創(chuàng)設(shè)平臺，注重實踐與相互的觀摩評析。
園方積極為青年教師搭建展示教學的平臺，在“新教材觀”的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮青年教師的主體能動性，在實踐中學會選擇、學會應(yīng)用、學會創(chuàng)造，促進青年教師專業(yè)化水平的提升，努力實現(xiàn)在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。
5、重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
6、開展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問題。
即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓學習和研討的形式，幫助青年教師將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為新的教育行為，學習運用新的教育觀念來指導實踐。預(yù)設(shè)青年教師園本培訓專題：探討幼兒一日活動環(huán)節(jié)中班級管理的有效方法；日常教育教學設(shè)計與組織的思考。
青年教師培養(yǎng)方案 15
一、培訓目標
1、提高新教師的政治思想水平，提升師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2、確立先進的教育理念，樹立終生學習觀，緊跟現(xiàn)代教育的'步伐。
3、幫助新教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和拓寬專業(yè)知識，初步了解現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高實踐能力、創(chuàng)新能力和自身學養(yǎng)。
二、培訓對象
培訓對象為：全國各類大學分配在我區(qū)各中小學工作的本年度應(yīng)屆畢業(yè)生，往屆畢業(yè)新進入福田區(qū)各類學校工作的青年教師（35歲以內(nèi)）。
三、培訓形式及課時安排
1、采取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從“職業(yè)常識、專業(yè)知識、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、課例評析”五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結(jié)對幫教的基礎(chǔ)上，完成觀課議課、評教評學、反思總結(jié)等作業(yè)。
2、培訓課時：以一學年度為期，上學期面授32學時，下學期實踐環(huán)節(jié)計28學時。學年度共計為60課時。
青年教師培養(yǎng)方案 16
作為一個教師，幸運的是擁有和孩子們共同成長的機會，要當好一個老師，我覺得要堅信：愛能融化一切，愛能創(chuàng)造一切。
一、自我剖析
(一)優(yōu)勢分析
1.作為年青人，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的適應(yīng)能力。
2.能在教學中熟練地運用現(xiàn)代教育媒體并會制作教學課件，并在工作中進行摸索、探究。
3.具有較強的事業(yè)心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經(jīng)驗和失敗教訓，逐漸形成具有個性的教學設(shè)計。
4.敢于在教學中做一些嘗試，努力鉆研，實行分層教學，做到因材施教
5.注重愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知的氛圍。
(二)存在問題
1.在課堂教學中創(chuàng)新意識不強，對學生知識要求多，能力訓練考慮少，偏重學生分數(shù)，而較少考慮學生個性。
2.較注重純學科的教學，而忽略了跨領(lǐng)域?qū)W習的必要性，使學科教學有時顯得有些封閉性。
3.科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內(nèi)容鉆研得較多。
二、自我定位
在以后的工作中，廣求良師，博覽群書，努力探索，成為知識淵博、教學技藝精湛的骨干教師。
三、自我發(fā)展
(一)學習方面
1.每學年聽課不少于30節(jié)，通過對相關(guān)學科的學習與了解，促進本學科與其他學科之間的聯(lián)系與溝通，尋找教學規(guī)律，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)。
2.針對日新月異的教育理念，積極上教育類網(wǎng)站，汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經(jīng)驗，探討教育教學工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學水平。
3.寫1-2篇高質(zhì)量的論文。
(二)教學方面
1.繼續(xù)學習新基礎(chǔ)教育理念，應(yīng)用于我校的自主性學習教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點，通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。
2.在教學中應(yīng)面向全體學生，實施啟發(fā)、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。
3.教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產(chǎn)生發(fā)展過程，提高生生互動、師生互動的'有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結(jié)反思每堂課的優(yōu)缺點，及時加以調(diào)整及改進。
4.向身邊的每一位老師學習，學習他們的經(jīng)驗和教學技巧。
5.傾聽學生的心聲，關(guān)注每個孩子的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數(shù)學薄弱的原因。
同時，我還將結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃，堅持以校為本，積極投入生命教育課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，為學校的發(fā)展做出貢獻。
青年教師培養(yǎng)方案 17
一、指導思想
青年教師是我校教學工作的新生力量，是確保學校持續(xù)發(fā)展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平，努力使新教師能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養(yǎng)、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則，特制定新教師培養(yǎng)辦法。
二、領(lǐng)導小組
學校把培養(yǎng)青年教師的工作當作學校發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，為了把此項工作長期、持續(xù)地開展好，學校成立新教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組。
組長：
成員：
三、培養(yǎng)對象和時間
1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應(yīng)屆畢業(yè)生。
2、青年教師，即教齡四年以下的教師。
3、培養(yǎng)時間一般定為二年。
四、培養(yǎng)目標
1、總體目標
更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使新教師迅速成長起來，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結(jié)對為基本形式，提高青年教師教育教學水平，實現(xiàn)“一年入門、兩年過關(guān)、三年達標”的`基本要求。
2、階段目標
第一階段（第一學年度）：具備新課程所倡導的教學思想和理念；全面了解學校的各種規(guī)章制度；熟悉教學常規(guī)內(nèi)容，并能獨立完成教學各個環(huán)節(jié)的工作（特別是課堂教學工作）；能按照學校常規(guī)教育要求開展教育活動；能上合格課和組內(nèi)研討課；能總結(jié)有自己特色的教學經(jīng)驗，綜合考核達合格以上。
第二階段（第二學年度）：能承擔優(yōu)質(zhì)課、公開課的任務(wù)；能在區(qū)級論文年會評比中獲獎或在區(qū)級以上刊物發(fā)表文章；班級管理成績顯著。
五、培養(yǎng)內(nèi)容
1、教師職業(yè)道德規(guī)范
2、各學科課程標準
3、學校各種規(guī)章制度
4、學校教育教學常規(guī)
5、學校考評方案
6、課堂管理及課堂教學方法
7、學科課堂教學評價辦法
8、學校校本教研制度
六、培養(yǎng)措施
1、把師德修養(yǎng)放在首位，加強新教師的思想建設(shè)。新教師入校后組織專項學習教育教學法規(guī)，學校辦學思想、辦學目標，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。
2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”“以優(yōu)促新”等方式，選派愛崗敬業(yè)、理念新、水平高、業(yè)務(wù)強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務(wù)幫助新教師的成長。
3、加強教學常規(guī)管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執(zhí)行“四個一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學生，備過程，備教法、備學法；一定要用普通話進行教育和教學活動；一定要堅持每天反思自己的教學行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄）。
4、徒弟每周聽師傅一節(jié)課以上，互相交流探討研究課堂的教學；師傅指導徒弟承擔一節(jié)校內(nèi)公開課；
5、徒弟每學期撰寫心得1篇；徒弟每月向師傅匯報教育、教學實踐體會。
6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。
7、師傅指導徒弟撰寫一篇論文或經(jīng)驗總結(jié)。指導教師要根據(jù)新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養(yǎng)計劃書》，學期結(jié)束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養(yǎng)、學習情況進行全面、客觀的總結(jié)
8、每學期上交相關(guān)的師徒交流資料。（計劃書、小結(jié)、學習心得）
七、活動經(jīng)費
學校每學期給每對結(jié)對師徒活動經(jīng)費200元，經(jīng)費由學校特色經(jīng)費支出。
青年教師培養(yǎng)方案 18
一、指導思想
為適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高青年教師的整體素質(zhì)，盡快培養(yǎng)一批具有較新的教育理念，較高的教學水平、較強的科研能力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進一步規(guī)范，特制定本規(guī)劃。
二、培養(yǎng)的目標和任務(wù)
從實現(xiàn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種培養(yǎng)途徑使青年教師迅速成長起來。通過三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力都有所提高。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)一批具有較高理論水平、較強教學科研能力，教學成績突出且能勝任班主任工作的青年教師。
三、組織領(lǐng)導：
為了將青年教師的培養(yǎng)落到實處，學校成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組和指導小組。
組長：
副組長：
組員：
指導小組：由各學科包抓領(lǐng)導、教研組長、課題組長和骨干教師2—4人組成學科專業(yè)指導小組。
文科綜合組：
數(shù)學組：
英語組：
理科綜合組：
綜合組：
四、培訓內(nèi)容
1、學習教育法律法規(guī)和政策，教育學和心理學的基本理論，教師職業(yè)道德要求等內(nèi)容。培養(yǎng)青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業(yè)、熱愛學校的優(yōu)良思想政治品質(zhì)。要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規(guī)范的教育，提倡愛崗敬業(yè)、勤奮奉獻、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敢為人先的精神。
2、培訓還包括教育教學實踐、教學科研基本知識、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進修，本、專科畢業(yè)的青年教師要有計劃地提高學歷層次。
3、青年教師還應(yīng)積極參加普通話、計算機技能、信息網(wǎng)絡(luò)知識等培訓。
4、培訓中將本著提高青年教師的教學基本功為目的，以課堂教學為重點舉行青年教師教學基本功比賽，內(nèi)容包括教學觀摩、教案、教育教學論文、學習筆記、教學案例、教學反思、多媒體課件評比等，以掌握教學新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質(zhì)量。
五、培訓對象
凡教齡在5年以內(nèi)的青年教師均為培訓對象，首要任務(wù)是培訓教齡在5年內(nèi)的教師。其他青年教師自愿參加。
六、培訓方式
1、主管部門培訓：
參加由教育局和相關(guān)教育機構(gòu)舉辦的各類繼續(xù)教育的通識培訓和專業(yè)培訓。
2、學歷培訓：
按工作需要有計劃地參加提高學歷層次的進修和函授。
3、在職培訓：
選送德才兼?zhèn)涞那嗄杲處焻⒓邮 ⑹泄歉山處煹呐嘤枴?/p>
4、結(jié)對培訓：（詳見措施1）
開展新老教師師徒結(jié)對活動，相互學習，共同進步。
5、校本培訓：
利用寒暑假或政治理論學習時間集中授課，開辦講座舉行研討活動等。
⑴邀請有關(guān)專家、名師及上級教研人員來校培訓。
⑵本校學科專業(yè)指導組成員專題講座。
⑶教研活動時間通過專家在線、名師實錄或講座進行學習。
⑷學校舉行的每學期一次的技能檢測。
6、常規(guī)培訓：通過青年教師協(xié)會的活動制定個人3—5年的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計成長軌跡，自我約束，自我促進。
七、考核內(nèi)容
1、匯報課；
2、評優(yōu)課；
3、教學基本功競賽；
4、教學業(yè)務(wù)考核；
5、教育教學效益、成果。
八、培養(yǎng)階段及其目標
1、常規(guī)教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關(guān)系。分階段、定目標用二年到三年時間，分步進行。
2、班主任工作培訓，全程參與學生管理。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育科研基礎(chǔ)理論和實踐培訓。由學校教科室創(chuàng)造各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關(guān)的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，專業(yè)水平，現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的學習與提高，結(jié)合教學過程，進行教改教研探索與實踐。
4、具體階段和目標如下：
第一步，入門階段。
A、學上課，新教師參加工作的第一年，要適應(yīng)學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規(guī)律，遵守學校規(guī)章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規(guī)和教學基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設(shè)計；能夠調(diào)控課堂。
B、學習班主任的教育及管理工作。
C、能初步應(yīng)用教育技術(shù)服務(wù)教學。
第二步，會上課。
A、在教學第二年要對照落實新課程標準的各項要求，嚴格按教學規(guī)律辦事，突出學科教學特點，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進完善教學方法，養(yǎng)成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。
B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。
C、在教學過程中，能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及理論服務(wù)和指導教學。
第三步，上好課。
A、在教學第三年要加強理論聯(lián)系實際，在新課程標準的指導下創(chuàng)造性的開展教學工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課，教學基本功全部達到合格。勝任并完成畢業(yè)班的教學等工作。
B、勝任任何一年級班主任工作。
C、熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能進行教改教研實踐。
第四步，獨當一面。
五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創(chuàng)新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。
九、培養(yǎng)工作實施措施
1、組建“一對一結(jié)對子”的幫帶關(guān)系，落實教學工作培訓。
①在學科教學中，由教科室、教研組指定一個同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個青年教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業(yè)班經(jīng)歷，教學成績優(yōu)良，責任感強。
②指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，具體包括：
A、教學計劃的制定及總結(jié)的書寫；
B、備課及教案書寫；
C、作業(yè)批閱及學生學習評價；
D、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；
E、習題選編及命題制卷；
F、了解學情及教學輔導等。
③指導教師需按xx市實驗中學《教學管理規(guī)章制度》的相關(guān)規(guī)定聽足課時，并作出相應(yīng)的指導工作。
④培養(yǎng)對象也需按xx市實驗中學《教學管理規(guī)章制度》的相關(guān)規(guī)定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。
⑤考核與評估
A、學校每學期都要組織聽新教師教學匯報課，并進行相關(guān)評教活動。指導教師作好安排，且作好評課總結(jié)。
B、學校組織檢查新任教師的聽課筆記、教案、作業(yè)批閱情況，檢查指導教師的.聽課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時抽查。
C、每一學年，學校組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談?wù){(diào)查、新教師的專業(yè)素養(yǎng)的考試、聽課等，對每一個教師作一個綜合評價，存入其教學檔案。
2、加強現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育科研基礎(chǔ)理論培訓。
①堅持以校本培訓為主，學校各部門組織相關(guān)專項活動，新任教師必須參加。
②創(chuàng)造機會組織青年教師外出參觀學習。
③提倡繼續(xù)教育，倡導一專多能。
④組織符合校內(nèi)實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經(jīng)驗總結(jié)，個案研究等，各部門積極向上推舉參加評優(yōu)活動，使青年教師有成功和發(fā)展的機會。
⑤有關(guān)活動的專門考核評估結(jié)果記入其教學檔案。
⑥定期召開座談會。
A、學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；
B、召開青年教師座談會，聽取有關(guān)學習、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學實踐中的得失、體會、業(yè)績；
C、指導教師、行政領(lǐng)導研討會。就青年教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結(jié)成績，得失，完善培養(yǎng)舉措。
通過這些措施，使青年教師盡快成長為教學和科研骨干，為學校課題研究、學校的持續(xù)發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)。
3、建教師成長檔案：
檔案包括：
（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；
（2）匯報課、考核課、賽教課的評課內(nèi)容；
（3）各項比賽的成績和記錄；
（4）各項檢查考核評估結(jié)論及其記錄；
（5）每學期教學成績及競賽輔導成績；
（6）青年教師本人的發(fā)展規(guī)劃、總結(jié)；
（7）學生調(diào)查結(jié)果；
（8）青年教師參加培訓的有關(guān)情況和成績等；
（9）班務(wù)工作筆記及評價結(jié)論等；
（10）教師教學成果發(fā)表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）
4、激勵機制及相應(yīng)的經(jīng)費保障：
（1）定期學習參觀。與市內(nèi)市外一些優(yōu)秀的學校聯(lián)系，每學期組織后備骨干教師外出參觀學習一次，在參觀、學習、聽課、交流等多種互動方式中強化觀念，明確目標，提升品位。
（2）保證培訓經(jīng)費。每學年，學校劃撥專項培養(yǎng)經(jīng)費，用于培養(yǎng)對象的外出學習、參觀研討等。同時，對各級成果征集和論文發(fā)表獲獎等方面給予榮譽和經(jīng)濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎(chǔ)上酌減），并計入教師成長記錄檔案。
（3）優(yōu)先政策優(yōu)惠。通過多種方式與途徑，給予培養(yǎng)對象以發(fā)展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動、論文發(fā)表等方面重點關(guān)注，著力打造；在評先、評優(yōu)以及職稱評審等方面優(yōu)先考慮。
（4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內(nèi)外網(wǎng)站（校園網(wǎng)、湖南教育網(wǎng)、湖南教研網(wǎng)等）、電視臺（湖南電視臺）、書報（湖南教育、語文教學通訊等）上宣傳推介，使其更快發(fā)展。
青年教師培養(yǎng)方案 19
青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校教育事業(yè)發(fā)展的希望，是學校可持續(xù)發(fā)展的后備力量。為迅速提高中青年教師的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，盡快培養(yǎng)一批具有較新的教育理念、較高的教學水平、較強的科研能力的青年骨干教師，特制定本方案。
一、指導思想
在加強教師隊伍建設(shè)過程中，我們把對青年教師的培養(yǎng)作為學校校本培訓的重要任務(wù)。青年教師是學校教育教學的主力軍，承載著學校的未來與希望。青年教師思想政治素質(zhì)好壞、業(yè)務(wù)水平高低直接關(guān)系到學校的生存和發(fā)展。通過青年教師培養(yǎng)工程，努力為學校打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的梯隊型教師隊伍。
二、培養(yǎng)對象
教齡在5年以內(nèi)的青年教師，從初中部到高中部執(zhí)教未滿3年的教師，其他自愿參加的教師等。
三、培養(yǎng)目標
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任心，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。
2、具有扎實的教學基本功，能熟練運用現(xiàn)代教育教學手段。
3、具有扎實的教育理論和專業(yè)知識，能夠獨當一面，具備一定的教科研能力。
4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。
學校根據(jù)以上目標制定“二‘上’三‘出’”人才培養(yǎng)計劃。即：讓青年教師“一年上崗（掌握教學常規(guī)、適應(yīng)教學工作）、二年上道（有一定的教學基本功，成為合格教師）、三年出師（有一定的班級管理能力，成為學校和家長滿意的教師）、四年出成績（初步形成自己的教學風格，任教學科成績突出、能勝任班主任工作）、五年出經(jīng)驗（成為校級以上優(yōu)秀教師（優(yōu)秀班主任）、具有較高理論水平、較強教學科研能力）。
四、組織工作
1、在校長室的統(tǒng)一領(lǐng)導下，由主管副校長具體負責，成立培養(yǎng)小組，各處室共同參與青年教師的培養(yǎng)，科研處、教務(wù)處、政教處和團委負責青年教師培養(yǎng)計劃的制定和培養(yǎng)事宜的落實。
2、運用正確的政策導向，調(diào)動和提高受培訓青年教師的積極性，關(guān)心他們的思想、學習和生活，使其能積極配合接受培訓，提高培訓實效。
3、各處室要高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，在制訂部門工作計劃時要把青年教師的培養(yǎng)作為一項大事來抓，要盡量為青年教師的成長創(chuàng)設(shè)良好的條件。
五、培養(yǎng)措施
1、鑄師魂——通過加強師德建設(shè)，塑造教師健全人格。“學高為師，身正為范”“厚德載物”，師德師風是教師職業(yè)的靈魂。在新形勢下，以“愛和責任”為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點。加強師德師師風建設(shè)，塑造教師健全的人格，是培養(yǎng)青年教師的首要工作。目前對教師的師德要求不是僅僅停留在“敬業(yè)愛崗”上，更要塑造教師健全的人格上，以教師健全的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物細無聲”才是教育的最高境界。所以，在青年教師中廣泛開展“一切為了學生的發(fā)展”、“全心全意為學生服務(wù)”等方面觀念的轉(zhuǎn)變教育，增強教師的服務(wù)意識，樹立“愛生如子”、“愛校如家”的思想觀念，引導青年教師“厚德崇禮、為人師表”，以言傳身教感染和教育學生，要以“學為人師、行為世范”為準則，提升道德修養(yǎng)。
2、鋪路子——組織青年教師學習相關(guān)教育理論，多給青年教師提供學習和培訓的機會，除上級主管部門提供的機會外，學校力爭創(chuàng)造條件讓青年教師優(yōu)先參加各種學習和培訓活動。讓青年教師懂得：“圣賢由學而成，品德由學而高，才能由學而得。”一切由學習開始，學習同生命同行。通過自學與討論，個人交流學習心得體會，并能撰寫教育教學論文。
3、結(jié)對子——新三屆教師和新上高中的教師任教學科及擔任班主任均結(jié)“師徒對子”。在學校安排下和一個同年級（特殊情況下可以跨年級）同科的骨干教師結(jié)成師徒關(guān)系，“師傅”的聘任期一般不少于3年。“徒弟”在“師傅”的'指導下參與備課、說課、上課、聽課、評課等系列性教研活動，向“師傅”請教學習如何做班主任工作，怎樣當一名優(yōu)秀的班主任。學科指導“師傅”每學期至少指導“徒弟”備課10節(jié)、聽“徒弟”的課5節(jié)，指導備課、聽課記錄上要有評價指導意見，“徒弟”每學期至少聽“師傅”的課20節(jié)、聽其他老師的課5節(jié)。班主任指導“師傅”幫助“徒弟”做好班級管理工作，“徒弟”每學期至少聽“師傅”班會課5節(jié)。（備注：每學年交一篇拜師心得，出師時交一篇出師總結(jié)，上述心得、總結(jié)后面需有“師傅”的評價意見。）
4、壓擔子——多給青年教師創(chuàng)造鍛煉的機會。將青年教師推上教育教學的第一線，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理，比如：擔當班主任或?qū)W科備課組長、兼職其他工作，承擔展示課、觀摩課或相關(guān)公開課等。
5、搭臺子——經(jīng)常開展教育教學展示或評比，為青年教師的成長搭建平臺，讓他們有展露才華、平等競爭、實現(xiàn)人生價值的機會。
（1）、每學期新三屆教師和新上高中的教師必須做到“五個一”即：上一節(jié)有多媒體課件的匯報課（擔任班主任每學年上一節(jié)主題班會課）、寫一份規(guī)范的教學設(shè)計、出一份高質(zhì)量的考試卷、寫一份規(guī)范的試卷質(zhì)量分析、寫一篇教育教學總結(jié)或教育教學論文（每學年至少有一篇論文參加市級以上評比）（教務(wù)處、科研處、政教處負責）
（2）、每學期至少召開一次青年教師座談會，聽取青年教師的意見和建議、交流思想。書記室、科研處、團委負責
（3）、針對青年教師的工作情況，每學期進行兩次培訓或輔導。（教務(wù)處（科研處）、政教處各一次）。
（4）、每學年安排一次青年教師教育教學基本功考核競賽活動。
如：優(yōu)質(zhì)課（或主題班會課）評比，解題能力評比，教育敘事或教育教學論文評比，優(yōu)秀教學設(shè)計評比，多媒體課件評比，演講比賽等（教務(wù)處、科研處、政教處、團委負責）
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