教學設計范文（精選15篇）

　　為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學設計 1

　　一、教學內容分析

　　通用技術必修模塊“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之“正投影與 三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪制（識讀） 方法和規律等。三視圖作為一種技術圖樣是設計交流與表達的一種常用的技術語言形式。 學生通過本節的學習，掌握繪制簡單三視圖的基礎知識和技能，本節內容也是后續知識 “形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。在這里起到一個呈上啟下的作用。

　　二、學情分析

　　通過前面章節的學習，高中學生能夠較熟練地繪制（識讀）平面圖和正等軸測圖，也 有光線投射成影的感知和體驗。教學可以從學生的現有知識和經驗出發，按照直觀感知、操作確認、思辯求證的認識過程展開，建構正投影與三視圖的知識體系。但學生的空間 思維還受到定向模式的限制，很難發散思考一些個別現象，處理個特殊案例的能力有待 提高，如不可見部分和重疊等。

　　三、教學目標

　　1.知識目標：

　　（1）理解投影法的基本概念和方法；

　　（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規律；

　　（3）掌握三視圖一般繪圖規則。

　　2.能力目標：

　　（1）掌握簡單的三視圖的繪制（識讀）；

　　（2）學會規范作圖的方法和技能。

　　3.情感態度價值觀：

　　（1）經歷三視圖的作圖過程，體驗技術圖樣的魅力

　　（2）形成科學的空間三圍思維方式，培養學生嚴謹的思維與態度。

　　4、教學重點：

　　（1）掌握三視圖成圖原理和規律；

　　（2）掌握簡單的三視圖的`繪制（識讀）。

　　5、教學難點：

　　能規范繪制和識讀簡單的三視圖。

　　四、教學準備

　　準備積木，利用塑料膠紙和泡沫制作多個的模型。

　　五、教學策略及媒體運用

　　在本節的教學中，將采用“主導—主體（分享—互助提升）”的設計模式，引導學生進行自主探究、知識建構和能力拓展。總體教學流程為：“情境導入——知識建構——合作探究——總結提升——能力拓展”。

　　1、通過生活小故事的情景導學，激發學生對“技術語言的種類”進行回顧和復習以及注意在技術活動中選用恰當的技術語言進行交流的重要性，對本節課內容產生強烈的求知欲望。

　　2、利用點光源和平行光源、投影機、立體模型、等教具演示投影、正投影下物體形狀、大小變化以及正投影的基本特性。并建構三視圖概念。

　　3、學生根據正投影特性，三視圖成圖原理和方法，利用平行光源、立體模型、合作探究三視圖的繪制。

　　4、學生使用實物展臺投影機展示繪制的三視圖，師生共同總結三視圖的一般規律和規則。由識讀三視圖練習，體驗三視圖在技術交流中的作用并拓展學生應用能力。

　　教學設計 2

　　一、教材概述

　　本主題針對《專題教育》開展的研究性學習活動。

　　本主題的內容源自教材又在教材的基礎上進行了拓展，針對學生身邊的青少年違法犯罪和不法侵害問題，設計了兩個任務：青少年人違法犯罪現狀及原因，青少年人受到的不法侵害及面對不法侵害的態度。要求學生在調查研究的基礎上，寫出調查報告，并提出合理建議。

　　二、學習目標分析

　　1.知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪;

　　2.了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容，知道法律對未成年人提供特殊保護;

　　3.能夠在日常生活中實行自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑;

　　4.能夠樹立自我保護意識，運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

　　三、學習者特征分析

　　1.青少年的學生，開始有主見，但往往看問題又很片面。

　　2.青少年的學生情緒不穩定，做事易沖動。

　　3.青少年的學生易受環境的影響。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本次教學活動采用自主探究策略，學生通過調查研究以及必要的信息技術幫助進行自主探究，充分發揮他們的自主能動性，教師是引導者;教學活動之前的問題設置，任務要明確;提前向學生呈現評價學習活動的量規;在活動過程中提供必要的指導和幫助。

　　五、教學資源與工具設計

　　1、人教課標版《專題教育》教材。

　　為本單元學習而設計的主題探究課件。

　　提出問題：

　　資料顯示，近年來全國青少年犯罪已占到全國刑事犯罪總數的70%，其中15-16歲少年犯罪又占到了青少年犯罪案件總數的70%以上，整個青少年犯罪中，18歲以下青少年犯罪達80%以上。

　　青少年是國家的希望和未來，青少年法律意識和法律素養的高低，直接決定著依法治國、建設社會主義法治國家的前途和命運。

　　青少年正處于人格重建和心里極易扭曲的青春危險期，不良的心理如果不及時的矯治，就會形成心理障礙，而變態心理影響了健康人格的形成，甚至直接誘發犯罪。

　　另一方面，侵犯青少年合法權益和破壞青少年成長環境的違法犯罪也呈增長趨勢。青少年特別是在校學生是弱勢群體，他們往往容易成為犯罪分子侵害的對象，因此，青少年不僅要懂法、守法，還要懂得用法律武器維護自己的合法權益，提高自我防范能力，成長為具有良好法律素質的合格公民。

　　所以，我們希望同學們多了解一些法律常識，知道哪些行為是觸犯法律的違法犯罪行為，知道法律為了保護青少年的健康成長做出了哪些規定，知道如何依法維護自己的合法權益。

　　針對上述的問題，設計了《法律伴我成長》的主題探究活動。

　　任務動員(需一課時)：

　　1.交待本主題探究活動的'目的、內容。

　　2.明確任務、要求：

　　任務(一)：

　　查閱資料，了解本縣青少年違法犯罪現狀及原因(主觀原因、客觀原因)，并總結出較常見的違法犯罪類型和方式。

　　調查本校學生是否存在這些可能導致違法犯罪的不良心理或行為，從具體個案入手，調查產生此心理或行為的深層原因。提出預防青少年犯罪的合理化建議。

　　寫出調查報告。

　　制作匯報課件。

　　任務(二)：

　　從本校學生入手，調查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。

　　自行設計調查表，了解同學們在受到非法侵害時的態度和反映。

　　針對發生在未成年人身上的比較常見的侵害行為進行分析，總結出未成年人在維護自己合法權益方面存在的問題，并提出對策。

　　寫出調查報告。

　　制作匯報課件。

　　3.教師提供視頻資源、與本探究活動相關的網址。

　　4.教師輔導調查采訪的技巧和方法。

　　技巧包括：采訪時機和場合的選擇，提問的基本要求，提問的方式方法，善于觀察與傾聽，注意材料的核實。

　　方法包括：口頭采訪、座談采訪、電話采訪、隱性采訪、網上采訪等。

　　5.教師輔導調查報告的撰寫方法。

　　6.學生分成兩大組，各負責兩項任務中的一項，可以抽簽決定。并進行組內分工，如：家庭組，學校組，社會組，利用課下時間調查違反未成年人保護法的行為。學生討論如何更好的完成本組的任務

　　調查研究：

　　教師活動：

　　1.教師查詢關于法律的網站，下載必要的資料。

　　2.教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規框架。

　　3.預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

　　4.與學生保持密切聯系，通過各種方式對學生的探究過程予以指導。

　　學生活動：

　　1.學生通過互聯網和其他多種渠道搜集未成年人違法犯罪的相關資料、案例及保護自己合法權益的資料、案例和相關法律條文。比如上網查閱資料，到當地司法機關采訪，尤其是少年法庭的協助可以使我們獲得更多的資料。

　　3.調查本校學生不良心理或行為時，先通過學校教導處、班主任了解概況，知道學生中主要存在的問題。然后選取比較典型的問題，采訪學生或老師，挖掘出現這些問題的根源。

　　4.設計調查問卷時要事先了解情況，做到有的放矢，真正掌握學生不能依法維護自己權益的比例和原因。

　　5.完成調查任務后，根據調查筆記撰寫調查報告。調查報告要從實際的調查結果出發，數據、事例應真實可信。在此基礎上，各組對這些現象統計、分析，并深入思考、集思廣益，表明本組的觀點，為解決這些問題提出切實可行的方法或對有關部門的建議。

　　交流匯報(于兩周后進行，需二課時)

　　1.教師先講明匯報的注意事項，包括時間(匯報每人不得超過20分鐘，提問與答疑每組不得超過5分鐘)。

　　2.主持人可以由學生擔任。

　　3.學生分組匯報，在交流會上扼要介紹調查報告的主要內容(必須配以課件)，并回答師生評委和其他同學就調查報告所提出的問題。

　　4.兩組分別向師生組成的評委會提交調查報告，評委會從報告的材料、數據、采訪范圍、觀點等各個方面進行評價。

　　5.教師對每組的表現給予一個總結和評價。然后用10分鐘左右的時間把整個主題的內容再整理一遍，進行一個歸納總結，讓學生的思路更清晰。

　　六、教學評價設計

　　各組根據交流會的意見、建議，修改、補充、完善調查報告，在廣播或宣傳欄中向全校師生公布，引起大家的警醒。

　　評價的維度：學生課前搜集材料和信息的投入程度;學生探究水平，小組合作精神，表達交流的能力;調查報告的完成情況;情感態度的轉變。

　　小組成員分工表:

　　組別探究任務

　　組長小組成員

　　分工情況：

　　成員調查情況說明：

　　進度安排：(請小組討論后，對將要進行的探究進行一個時間上的規劃)

　　成員收獲自評：(請小組討論后，對調查結果的初步整理)

　　推薦資源：(請推薦在探究過程中發現的更好的資源)

　　小組匯報量化評分表

　　項目1分2分3分4分5分

　　收集信息情況沒有收集與主題相關的資料。收集與主題相關的資料很少。收集了一些與主題相關資料。收集了較多與主題相關資料。收集了很多與主題相關的資料。

　　調查情況范圍小，不深入。范圍較小，不深入。范圍一般，不夠深入。范圍較廣，有一定深度。范圍廣，調查深入。

　　調查報告條理不夠清晰，數據、事例不夠翔實，觀點不明確，解決方法可行性小。條理較清晰，數據、事例較翔實，觀點不明確，解決方法可行性小。條理清晰，數據、事例較翔實，觀點不夠明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數據、事例翔實，觀點較明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數據、事例翔實，觀點明確，解決方法有一定的可行性。

　　完成所有工作情況未按時完成大部分完成按時完成能提前完成提前完成，且質量較高。

　　注：計算總分時，可以按照以下比例：完成者和同學的評分各占20%，評委會的評分占60%。

　　七、總結和反思

　　通過本次主題班會的舉行，使同學們既學到一些關于法律常識和自我保護的知識，又受到了很好的思想教育。廣大同學都紛紛表示要對照自己的思想和行為認真反思，努力規范自己的言行，徹底革除不良習氣，爭做學法、守法、護法的文明學生。

　　教學設計 3

　　教學目標：

　　1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務，在日常生活中要尊重勞動者，尊重他們的勞動成果

　　2.初步樹立為他人服務是一件快樂而有意義的事情的意識。

　　3.能用恰當的方式表達自己對勞動者的感謝。

　　教學重點：

　　通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

　　教學難點：

　　初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務的共生共存關系。

　　學習過程：

　　一、談話導入

　　1.小互動

　　播放《幸福拍手歌》，同學們，跟著一起唱。

　　2.導入課題：同學們，看著你們一個個甜蜜的笑臉，好幸福啊!

　　那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎？這節課我們就一起去探尋幸福的秘密，尋找幸福背后為我們服務的人吧。

　　板書：9、為我們服務的人

　　二、引導發現，明確認識

　　同學們看，這是我們班小紅的一天的生活，請同學們仔細觀察，看都有哪些人為小紅服務了？

　　（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公交車去上學、到學校上課、放學后到文具店、回到家看電視）

　　生交流：我發現為她服務的人有媽媽、公交車司機、老師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員......

　　師：為她服務的人好多呀！由此可以看出，我們的生活離不開各行各業的勞動者。除了剛才畫面中提到的人，生活中還有哪些人在為我們服務？下面我們就來個小小的競賽，在一分鐘時間內，把你想到的勞動者寫到紙上，看看誰寫的最多，好不好？

　　活動一 在一分鐘的'時間內寫出為我們服務的勞動者

　　下面就請同學們拿出筆和紙，準備好了嗎？預備，開始！時間到，請大家停筆。報一報你寫了多少個（生1:8個，生2:10個，生3:13個，報到寫數量最多的學生為止。）

　　師：說一說你寫的都有哪些勞動者？（讓寫的最多的學生回答）

　　生：門衛師傅、快遞員、清潔工、醫生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農民、理發師、美容師、送報員......

　　師：能寫出這么多，你在生活中一定是個很有心的孩子。你寫完了嗎？

　　生回答：沒寫完；

　　師說：孩子們，你們能寫完嗎？

　　師：確實在我們每天的生活當中，有很多人都在為我們提供服務。比如（課件展示各行業的勞動者）其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完。因為這些為我們服務的人有的是我們可以直接接觸到的，還有很多我們沒直接接觸到，但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務，比如吃飯，除了你媽媽外，我們所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產筷子和碗的工廠里的工人等等，媽媽做飯所使用的材料，就離不開種糧、油、菜的農民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產業工人；切菜所使用的刀具就離不開礦業工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們服務。

　　活動二 假如沒有他們，我們的生活會怎樣？

　　（1）為我們服務的人不勝枚舉，假設一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？ （課件出示：如果沒有了醫生、警察、理發師、清潔工、面包師......任選一個主題。）

　　（2）請結合自己的親身經歷，談談你的感想。

　　生1：如果沒有了醫生，我們生病了就得不到及時的治療，身會越來越差，會影響學習，也會影響我們的生活。

　　生2.如果沒有了警察，社會的治安就得不到保證，我們就不能擁有一個安全的生活環境。

　　生3.如果沒有了清潔工，我們生活的環境將會一團糟，我可不喜歡在臟、亂、差的環境中生活。

　　師小結：是呀，沒有了他們的服務，我們的生活會很不方便，甚至可以說寸步難行。概括起來就是，我們每天的幸福生活都需要各行各業的勞動者？(教師同時板書：各行各業的勞動者)

　　三、實地考察，走進服務者內心

　　活動三：匯報采訪情況

　　師：課前呢我給大家布置過一個作業，就是讓你采訪一個每天為我們服務的人，大家都采訪了嗎？

　　1.下面請以四人小組為單位，互相說一說你采訪了誰？結合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內互相交流一下。（課件出示下列問題要求）

　　他從事什么樣的職業？

　　在工作中他最大的困難是什么？

　　他需要什么樣的工作技能？

　　他希望別人怎樣對待他的工作？

　　他最大的愿望是什么？

　　2.師：誰愿意把自己采訪到的情況分享給大家？

　　生1.我采訪的是一位清潔工阿姨，她是負責我們社區兩條主干道的清潔工作。她說每天早晨4點鐘她就起床打掃衛生，保證人們在上班之前把道路清掃干凈。她在工作中最大困難是她剛打掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不重新打掃；其次是遇到季節性問題，剛打掃完，一陣風吹過，滿地又都是落葉，她再次重新打掃。通過這次采訪，我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易，以后我一定要時時處處提醒自己，一定要文明守紀，絕不亂扔一片碎紙。

　　生2.我采訪的是一位保安叔叔，他在我們小區做保安，主要職責是維護我們小區的安全秩序，他說在工作中遇到的最大困難是小區的車多車位少，很多車因為沒有車位直接把車停在了路中間，妨礙別人出行，他希望車主停車時能夠多為別人考慮，他最大的愿望是希望小區里的居民都可以幸福的生活。通過這次采訪，我了解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。

　　生3.我采訪的是一位老師。她的工作性質就是教書育人，在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能，比如要說標準的普通話，了解兒童的心里變化，還要有很廣播的知識。他最大愿望就是希望自己的學生成為有用的人才。通過這次采訪，我了解到做老師原來還需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老師。

　　師總結：孩子們你們真了不起，看來這次采訪讓大家對各行各業的勞動者都有了更清晰地認識和了解。

　　四、明辨是非，提升認識

　　活動四：他們這樣做，對嗎？

　　師：但在生活中依然有我們不愿意看到的現象。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、浪費糧食、.......）他們這樣做，對嗎？你曾經也這樣做過嗎？

　　生談感受：

　　生1.他們這樣做是不正確的，清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔，太不尊重清潔工阿姨了。我也曾經這樣做過，.......

　　生2.上課也不能交頭接耳，他們這樣做既不尊重老師又擾亂課堂秩序我也曾經這樣做過.......

　　生3.那個男孩實在是太浪費了，想到農民伯伯在田間辛勤的勞作，他們是多么不容易啊！我也曾經這樣做過.......

　　師總結：我想此時此刻，你肯定已經明白了，為什么平時老師和家長要經常教育你們講文明懂禮貌。在生活當中我們將心比心，時時處處約束自己的行為，就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重（板書：尊重）。

　　五、引導啟發，懂得感恩

　　師：在我們身邊有那么多默默地為大眾奉獻的人，我們在享受別人服務的時候，不僅要尊重他們同時也要學會表達自己的感謝。（板書：感謝）

　　1.你最想對誰表示感謝呢？請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧！

　　（出示圖片加背景音樂）同學們在感謝卡上寫感謝的話。

　　我對我們的班干部說：（特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業）

　　我對校園的清潔工人說： （感謝清潔工阿姨每天我們打掃衛生，讓我能在干凈舒適的環境中學習。）

　　我對警察說：（感謝警察叔叔為我們維護社會治安，能讓我們在安全的環境中生活。）

　　我對我的老師說： （感謝老師每天認真為我們批改作業、用心教育我們）

　　我對廚師說：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、營養均衡的飯菜）

　　2.指名交流。（此環節背景音樂繼續。師在巡查過程中，發現比較好的內容，直接示意其起立，并讓其帶感情地朗讀出來。）

　　師（總結）：感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出，我們才有了今天幸福的生活。感激的話不但要說出來，更重要的是，我們在享受他人創造的幸福生活時，也能夠做一些力所能及的小事，為他人服務，共同創造美好和諧的生活。（背景音樂停止）

　　六、課內啟迪，課外踐行生活

　　師：我們這節課學到了什么？（讓生簡單總結），老師建議大家利用休息日，在家長的安排下走進社區、走入社會，嘗試做一次小義工，親自去感受一下為他人服務的辛勞和快樂，相信你會有更多收獲。

　　好，這節課就到這里，下課！

　　教學設計 4

　　【學習目標】

　　1、通過日積月累中讀讀記記，認識9個字。

　　2、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

　　3、通過日積月累中讀讀記記的教學，指導學生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優秀古詩詞。

　　4、通過口語交際的教學，培養學生良好的聽說習慣，倡導合作交流，提高學生的口語交際能力。

　　5、通過展示臺，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

　　6、通過閱讀寬帶網，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片。(讀讀認認中要認識的字)

　　2、口語交際中的小小旅行社導游和游客的道具。

　　3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉的有關資料。

　　4、水彩筆、白紙。

　　【我的發現】

　　1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學習伙伴的話，看看自己發現了什么。

　　2、交流發現。

　　3、匯報學習情況：

　　學生進行學習匯報。(老師在聽取學生匯報時，要鼓勵學生發表不同意見，尊重學生的獨特體驗與感受)

　　4、評價總結。

　　【日積月累】

　　1、讀讀認認：

　　⑴ 自讀質疑：

　　自讀8組反義詞，勾畫出要認識的字，把不會讀的字和不理解的詞做上記號。

　　⑵ 交流討論：

　　分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體認記生字。

　　⑶ 拓展積累：

　　指導學生用反義詞練習說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運用中學習表達，積累語言。

　　2、我會填：

　　提示：本題是詞語搭配的練習形式：形容詞+名詞。

　　⑴ 交流討論：

　　小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現的問題，老師隨機指導。

　　⑵ 自己完成練習。

　　3、我會說：

　　⑴ 指導看圖：

　　圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?

　　⑵ 老師簡介詩中的'大意。

　　⑶ 學生自讀。初步了解詩意。

　　⑷ 邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵學生背誦。

　　【口語交際】

　　1、激趣導入，引出話題：

　　我們的家鄉是個好個好地方，有迷人的風光，豐富的物產，這節課我們就一起來暢談家鄉，贊美家鄉。

　　2、創設情景，引導交際：

　　⑴ 師：外國小朋友要來你的家鄉旅游，請你為他們精心設計一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉的風景、特產和近些年來的變化。

　　⑵ 分組進行交際：

　　全班分成三個組，每組選出一名小導游和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團，表演排練情景劇。

　　⑶ 小組表演短劇：

　　演后評一評哪組演得好，好在哪里。

　　3、拓展能力，要求寫話：

　　讀寫一寫一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫寫家鄉美麗的景色或夸一夸家鄉有名的特產。

　　【展示臺】

　　1、激趣導入，引出話題：

　　這節課我們要進行詞語接龍競賽，現在選舉學生代表，共同指定競賽規則，每組推選一名評委。

　　2、小組活動，游戲激趣：

　　學生分成兩個小組，由組長組織進行詞語接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據得分情況宣布競賽結果。

　　3、延伸課外，滲透教育：

　　⑴ 歌頌贊美家鄉：

　　學生可以自由組合，充分利用課前收集的有關家鄉過去和現在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉為主題編成詩歌或小品進行表演，贊美家鄉。

　　⑵ 小評委和老師共同評定優秀節目獎和優秀表演獎。

　　【寬帶網】

　　1、自讀寬帶網，初步感知內容：

　　⑴ 借助拼音，自讀寬帶網上的內容。

　　⑵ 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。

　　2、合作學習：

　　⑴ 分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問題：

　　我國有多少個民族?

　　你知道一些少數民族的生活習慣和民族的特點嗎?

　　我國有多少個直轄市和特別行政區?

　　我國有多少個省、自治區?(學生可以根據課前查閱的資料自由匯報，不要求說全面，匯報的時候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)

　　⑵ 實踐體驗：(出示中國地圖)

　　把找到的四個直轄市，兩個特別行政區、自己家鄉所在的省或自治區在地圖上用小紅旗標出來。

　　動手畫一畫你喜歡的少數民族服飾。

　　【課后記】

　　具體說來，一是要理解文章的內容，知道文章寫的是什么。二是要領會作者所表達的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會到文章是怎樣運用書面語言來表達內容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個不能忽視的重要標志，是獨立閱讀，即學生能獨立思考，在閱讀實踐中逐步掌握讀書的方法，學會讀書。這是新教材教學所要達到的目標。

　　教學設計 5

　　學習目標

　　1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

　　課前準備：

　　1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

　　2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。 教學步驟

　　一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。

　　1.指名背誦兒歌。

　　2.指名背誦古詩（隨意）。

　　3.小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？（板書：古詩）

　　4.學生自學、互學、擴詞游戲。

　　5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

　　（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）

　　二、學習古詩《春曉》

　　（一）初讀古詩，正確流利。

　　1.出示古詩（課件或小黑板）。

　　2.詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

　　3.指導學生讀準字音。

　　眠：讀mián 不讀mín 。聞：前鼻音wén。

　　4.自由練讀。力求會背。

　　（二）再讀古詩，了解大意。

　　1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

　　2.質疑。

　　學生可能提出的問題及解決方法：

　　（1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯系曉的日字旁理解。

　　（2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

　　（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

　　（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

　　3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

　　4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。

　　（三）反復吟誦，感悟意境。

　　1.感悟韻律。

　　（1）齊讀古詩。

　　（2）引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

　　（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

　　2.感悟節奏。

　　（1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

　　（2）適當斷句，引導朗讀。

　　春眠/ 不覺曉，處處/ 聞啼鳥。夜來/ 風雨聲，花落/ 知多少。

　　（3）學生自讀，體會感悟。

　　3.想象意境。

　　（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

　　（2）教師描述引讀。

　　在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。

　　4.背誦古詩。

　　三、指導寫字。

　　（一）范寫、講解。

　　古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處：

　　1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

　　（二）學生練習

　　小學語文第二冊讀課文識字階段（1～14）

　　教材分析

　　一、教學目標 拼音：

　　重點復習三拼音、整體認讀音節、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節，讀準多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。

　　識字：

　　能在課文的語言環境中認讀121個漢字，借助拼音讀準字音，運用科學的'記字方法記憶字形，認識并會書寫7個新的偏旁部首。

　　能結合語境正確辨析常用的形近字。

　　繼續培養學生養成在閱讀的過程中自主認讀生字的習慣。

　　寫字：

　　能在老師的指導下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養學生仔細觀察，認真書寫的寫字習慣。

　　繼續鞏固寫字姿勢和執筆方法。

　　重點指導學生寫好左右結構（左窄右寬）和左中右結構的字，在臨摹的過程中復習相關的筆畫名稱和筆順規則。

　　閱讀：

　　朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字，能按標點正確朗讀。

　　教學設計 6

　　【課前透視】

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

　　水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華 ，促進學生的發展。

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

　　【教學重點】

　　正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

　　【信息資料】

　　1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)

　　(這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。)

　　2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)

　　〖對話平臺

　　一、自讀

　　1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　(尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。)

　　二、識字

　　1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

　　2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。(參見我會讀)。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

　　三、寫字

　　1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

　　3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

　　四、談話

　　師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。)

　　1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

　　2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

　　3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

　　(要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。)

　　五、匯報

　　學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導入

　　1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

　　2、指讀課文，師生評議。

　　二、啟思

　　1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?

　　2、學生討論，尋找解決問題的'方法。

　　3、交流方法。(學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現等方法。)

　　(這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。)

　　三、探究

　　組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

　　四、展示

　　1、組織學生結合自己的學習(小組學習)，匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。

　　⑴ 水的不同狀態及變化過程。

　　⑵ 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節)

　　⑶ 水在人類生活中的利弊。

　　2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。

　　(充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。)

　　五、談話

　　你還知道哪些水的作用與危害?

　　演讀：

　　1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調讀出水的平靜、溫和;用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。

　　2、 練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。

　　3、組織學生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。

　　(從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。)

　　教學設計 7

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，能按照正確筆順書寫生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，表達出對周總理的崇敬之情。

　　3、感悟周總理對少年兒童的關愛，體會生活的美好。

　　教學重難點：

　　學會生字是重點，感悟課文是難點。

　　教學準備：

　　搜集關于周總理的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：認識生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　(一)導入新課

　　1、交流課前查閱的有關資料。

　　2、今天，我們一起來學習一篇有關周總理的課文，板書“關懷”。

　　(二)初讀課文

　　1、學生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復讀帶有生字的句子。

　　2、再度課文，想一想讀懂了什么?

　　3、指名說一說，課文主要寫了一件什么事?

　　4、指名讀課文，全班參與評議。

　　(三)學習生字

　　1、組自主識字。

　　2、分小組合作學習，交流識字方法，互相說說記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。

　　3、出示生字小黑板指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　懷周恩察握鏡段;朗聚神燦爛幸福。

　　“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導學生把這些生字讀準確。

　　4、鼓勵學生自主識字，啟發學生多動腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。

　　①熟字加偏旁認記：懷恩握燦爛。

　　②熟字去掉學過的偏旁認記：察。

　　③熟字換偏旁認記：神。

　　④編順口溜或猜字謎的方式識記：

　　“豎撇橫折鉤，內藏土和口;翻開百家姓，這姓就是周。

　　“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過大年，把它倒貼門上邊。

　　5、鞏固識字。

　　①多種形式練讀，反復與生字見面。

　　②小游戲，考考你。

　　③小組合作學習，畫出課文中帶有生字的.句子讀一讀。

　　6、熟讀課文

　　(四)朗讀感悟

　　1、自由讀課文，畫出不明之處。

　　2、分小組討論課文中的疑問，小組內匯報。

　　3、全班交流。

　　4、再讀課文，聯系生活實際或上下文理解“視察、聚精會神”兩個詞語。

　　5、分小組朗讀，理解感悟。讓學生在朗讀中感悟周總理對少年兒童的關懷，指導讀出對周總理的熱愛、懷念之情。

　　(五)拓展活動

　　講關于周恩來的故事。

　　(六)作業

　　通過閱讀課外書、向別人請教等途徑，搜集關于周恩來的事跡。

　　(七)教后反思

　　教學設計 8

　　教學目標

　　１．認識五個生字，有感情地朗讀課文。

　　２．了解大瀑布發生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　　３．培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。

　　教學重難點

　　理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學過程

　　一、目標教學，激學引欲

　　當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

　　二、自主學習，導疑凝思

　　導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

　　１．巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

　　２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？

　　３．巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的'話語說明了什么？

　　４．如果你當時就在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？

　　現在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？

　　（學生：合作探究）

　　三、合作探究，難點分析

　　１．引欲。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。

　　２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

　　３．釋疑。（教師巡視，發現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補

　　１．交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

　　２．反饋。

　　（１）巴西總統之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

　　（２）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

　　①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。

　　②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。

　　（３）后來的大瀑布又怎樣了呢？

　　（學生回答后）板書：衰敗

　　（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）葬送的原因是：

　　①上游建起了水電站；

　　②水資源浪費，周圍工廠用水毫無節制；

　　③破壞森林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）

　　３．引探。

　　正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態平衡，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護?

　　為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來。現在就讓自己置身于情境之中，進入角色準備演一演、說一說吧！?生分角色扮演?

　　４．師結：保護好生態環境，保護生態平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環保的實例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環境，保護大自然，保護生態平衡，為人類提供更好的生存空間?

　　五、多元練習，差異發展（大屏幕出示要求）

　　（１）題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。

　　（２）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

　　（３）要求能說能演的，也可露一手。

　　六、師結全文，激勵再學

　　好！今天這一節課，由于同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節課同學們會發揮得更好！

　　教學設計 9

　　【學習目標】

　　１、有感情地朗讀全文，整體感知內容。

　　２、品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構思。

　　３、展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。

　　４、聯系現實反思人與自然、人與環境的關系。

　　【學習重點】

　　整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。

　　【教學設想】

　　本單元為我們展現的是色彩斑斕的大自然，展現了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎上，品味優美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學生愛美的心靈，鍛煉學生發現美的眼力，提高學生的環保意識，更加關注自然和環境，是本單元教學重點，也是本文的重點。

　　【課前準備】

　　這是一篇自讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。

　　【教時安排】

　　一課時。

　　【教學方法】

　　啟發誘導法、討論法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，當你們長居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。（板書：題目、作者）

　　二、整體感知

　　１、正音：檢查預習，掃清文字障礙（小黑板顯示）

　　給下列加粗字注音：（學生試讀，師生糾正，學生齊讀）

　　幽徑（jìng） 唱和（hè） 湛藍（zhàn） 梔子（zhī） 玄奧（xuán） 清澈（chè） 禪心（chán） 犬吠（fèi） 憔悴（qiáo cuì） 樹冠（guān） 凝靜（níng）

　　２、教師范讀：初步感知課文，激發學生的感情。

　　三、研讀與賞析

　　１、我在山中主要拜訪了哪些朋友？

　　學生討論后明確：

　　作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥

　　２、作者都是怎樣稱呼它們的？

　　古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐

　　溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥

　　懸崖──爺爺 云雀──弟弟 螞蟻──小弟弟

　　３、文章表達了我怎樣的感情？

　　討論后歸納：

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

　　４、為什么把進山看景說成是山中訪友？

　　討論后明確：

　　作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把進山看景說成是山中訪友，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的`童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

　　５、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

　　討論后明確：

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──k11-018.jpg；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　四、體驗與反思

　　我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？

　　探究后教師小結：

　　當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　教學設計 10

　　教學目標：

　　1.認識本課12個生字。會寫8個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。

　　3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

　　教學重難點：

　　1.識字、寫字。

　　2.抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強學生的環保意識。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感知美。

　　師：孩子們，今天老師特意準備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。

　　（出示課件）禮物——幾張清澈湖水的風景圖片。

　　師問：你們看到了什么？（學生答）

　　提示課題

　　板書課題：清澈的湖水

　　學生齊讀課題（ 讀好“清澈” ）

　　二、初讀課文，感受美。

　　1．師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什么？大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀！讀的時候把句子讀順，同時勾出你不認識、或者讀音拿不穩的字寶寶和詞寶寶。

　　2．檢查學習情況，出示課件：讀一讀，認準生字。寫一寫，會讀并會寫字詞。

　　過渡句：這些字寶寶啊孩子們都認識了，現在它們跳進了小潔姐姐的'船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風景，我們也去看一看吧。

　　三、品析課文，欣賞美。

　　1.第二自然段，（出示課件）學生欣賞兩岸的風景，師問：你們看到什么？覺得這里的山石怎樣？誰能把你看到的美景讀出來？

　　2.第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進水里，丟了嗎？（沒有）為什么不丟呢？你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎？（出示課件）抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游？

　　師旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢？

　　3.第四自然段，師讀課文，學生勾出喜歡的句子。

　　師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進水里嗎？（教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子）她為什么害怕面包紙掉進水里呢？（小魚）誰來讀一讀寫小魚的句子，從這個句子你有什么體會？帶著體會讀句子。

　　孩子們，藍天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣啊？板書：景色優美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子？（生說）是啊，小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢！看，那邊的孩子在干什么？（讀四自然段的后面部分）師問：發生了一件什么事？（抓住重點詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。）孩子們，你們喜歡哪個孩子呀？為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢？如果是你們，你們會怎么做？孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎？

　　4.第五自然段，學生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐）

　　5.學到這兒，孩子們，（出示課件）如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？發揮你的想象，幫他們說出自己的心里話。

　　學生分組討論、交流。

　　四、拓展延伸，培養品質。（出示課件）

　　想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護環境、保護大自然、熱愛大自然。

　　教學設計 11

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認生字。

　　2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

　　3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

　　課前準備：

　　1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。

　　2、學生借助拼音讀準字音。

　　3、老師準備課件。

　　教學重點：

　　識字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：

　　理解詩的意境。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課：

　　俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎？然后指名背《春曉》等詩。聽了這優美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入

　　1、初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　2、師范讀古詩。

　　二、初讀古詩，認讀生字：

　　1、詩人是怎么贊美柳樹的.呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

　　2、學生自由讀，認讀生字。

　　3、出示ppt，檢查自讀生字情況。

　　（1）、指名讀。讀得好的當老師帶讀。

　　（2）、開火車讀。

　　（3）、全班讀。

　　4、認讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

　　5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

　　6、指名讀，請其他學生正音。

　　7、全班齊讀。

　　三、指導朗讀，了解詩意：

　　1、指導學習第一、二句。

　　（1）、你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

　　（2）、詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　　（3）、指名讀。老師相機指導：

　　碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　（4）、全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2、自讀第三、四句。

　　（l）、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（3）、讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　　（4）、讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

　　3、反復誦讀，體會感情。

　　板書設計：

　　遠觀：一樹高綠絲絳

　　詠柳近看：細葉熱愛春天

　　奇想：誰裁出

　　結論：二月春風

　　教學設計 12

　　教學內容：

　　人教版小學六年級數學上冊第一單元《位置》P2-P7。

　　教材分析：

　　例1通過呈現確定多媒體教室中學生的座位這個情景，充分利用學生已有的生活經驗引出本單元內容的學習。首先通過讓學生找出坐在第二列、第三行的張亮同學，使學生明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規則。接下來，又給出了用數對表示第幾列第幾行的方法，使學生掌握用數對確定教室里學生位置的方法。例2教材通過呈現在動物園示意圖上確定各場館位置的情景，把用數對表示位置的實際問題抽象成用數對表示平面上點的位置的數學問題，使學生明確如何在方格紙上用數對確定點的位置。

　　學情分析：

　　學生在一年級下冊已經學會了在具體的情境中，根據行、列來確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習用數對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。

　　設計理念：

　　一是遵循學生的已有的知識經驗和學生的學習特點，由具體到抽象，由易到難的讓學生經歷由隊列圖到點子圖再到方格圖用數對確定位置的過程。二是讓知識與實際緊密結合充分體現數學的應用價值，體會學有價值的數學的新課程理念。

　　教學目標：

　　1．結合生活情境，使學生體驗用數對確定位置的必要性和簡潔性。

　　2．在具體情境中，能用數對表示位置，根據數對確定位置，并能在方格圖中根據數對確定位置。

　　3．引導學生經歷探索確定物體位置的方法的'過程，讓學生在學習的過程中發展空間觀念，滲透數形結合的思想。

　　4．讓學生體會數學與生活的緊密聯系，感受數學的應用價值。

　　教學重點：

　　在具體的情境中能用數對表示位置，并能在方格圖中用數對確定位置。

　　教學難點：

　　讓學生經歷由具體的隊列圖到點子圖再到方格圖確定位置的過程，提高學生的抽象思維能力，發展空間觀念。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、課前活動，營造氛圍。

　　師生相互介紹。

　　二、創設情境，導入新課。

　　談話：在春意盎然的三月，紫陽小學發出了“向雷鋒同志學習”的號召，同學們表現特別積極，涌現出了許多的小雷鋒。在上周的班會課上班主任高老師對學雷鋒活動中表現最積極的黃黎烜同學進行了表揚，大家想認識她嗎？

　　三、探究新知，用數對確定位置。

　　1、結合班級學生隊列圖，引導學生利用第幾組第幾排來確定黃黎烜位置。

　　（1）出示班級隊列圖，在不給出任何條件的情況下讓學生說出黃黎烜的位置。

　　（2）學生思考：怎樣確定班級隊列圖中黃黎烜的位置？

　　（3）學生討論、交流。

　　（4）教師小結：確定班級隊列中一個人的位置，只用一個數不能解決問題，只有知道這個人所在的組數和排數才能確定其位置。

　　2、認識“列”和“行”。

　　（1）講授：在數學中，規定豎排叫列，橫排叫行，一般以觀察者角度，確定幾列是從左向右數，確定幾行是從前往后數。

　　（2）利用班級隊列圖讓學生數出列數和行數，結合班級實際座位圖進一步使學生熟悉“列”和“行”。

　　(3)讓學生在隊列圖中找到第6列，第3行，確定黃黎烜的位置。

　　3、將班級隊列圖轉化成點子圖，再將點子圖轉化成方格圖，逐步引導學生用數對確定位置。

　　4、介紹數對，揭示課題。

　　5、讓學生在練習紙上用數對表示小凡、小麗、小明的位置。

　　6、比較數對（6,3）和數對（3,6）的區別。

　　四、應用新知，加深對數對的體驗和理解。

　　1、活動：用數對表示自己在教室的位置。

　　2、用數對表示公園中各景點的位置，設計路線圖。

　　五、聯系生活，用數對確定位置。

　　1、展示火車票，電影票，入場券等用數對確定位置的例子。

　　2、地球上用經緯度確定位置。

　　3、學生交流生活中的用數對確定位置的例子。

　　六、介紹數學史，激發探索欲

　　介紹笛卡爾。

　　七、生字格找話，拓展提高。

　　在生字格中根據數對順序找出老師送的一句話。

　　教學反思：本課的重點也是難點是學生學會用數對確定位置。為此上課時我根據學生的學習特點，讓學生經歷由具體到抽象、由易到難，通過隊列圖到點子圖再到方格圖逐步抽象出用“列”和“行”來表述位置的過程，然后再通過用數對表示自己在教室里的位置加深了對知識的體驗和理解，最后再讓學生了解生活中實例，感受數學的應用價值。對于本課中學生極易出現的“列”、“行”順序不分的情況，我在不同的練習時多次強調，以此來加深學生的印象。另外教學時還要加強對數對書寫的要求，避免出現書寫錯誤。

　　教學設計 13

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，學會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　４、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　１、學習生字詞。

　　２、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查預習導入

　　１、頤和園在什么地方？

　　（在北京西郊。）

　　預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？

　　（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充。）

　　２、用生字生詞卡檢查生字讀音：

　　指導讀準：

　　平舌音（栽zāi蔥cōng）

　　翹舌音（朱zhū）

　　前鼻音（殿diàn）

　　后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

　　３、開火車朗讀課文：

　　每人讀一個自然段。

　　讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　二、初步理解課文內容

　　１、默讀課文：

　　弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　２、學生自學。

　　３、師生交流。

　　４、討論分段，并指導概括段意，明確：

　　按“總──分──總”的結構方式把全文分三段：

　　第一段（第１自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

　　第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　三、學習詞語

　　１、指導分段朗讀。

　　２、提出詞語，討論詞義：

　　⑴講解詞義：

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　⑵聯系上下文，理解詞義：

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　四、正確流利地朗讀課文

　　五、布置作業

　　１、抄寫生字詞。

　　２、朗讀課文。

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　１、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　２、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？

　　（頤和園）

　　誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？

　　（又大又美）

　　今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

　　板書：

　　頤和園

　　二、講授新課

　　１、講讀第二自然段：

　　請同學朗讀第二自然段，思考：

　　作者是按什么順序游覽頤和園的？

　　填空練習：

　　進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。”

　　明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

　　２、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

　　明確：又長又美

　　你從哪句話看出長廊的美，說一說？

　　⑴長廊的顏色美：

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　　⑵長廊的形狀美：

　　“長廊有７００多米長，分成２７３間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

　　⑶長廊上的畫美：

　　“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

　　⑷長廓周圍的風景美：

　　“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　⑸長廊上游人的心情美：

　　“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　３、小結：

　　這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

　　４、指導朗讀：

　　⑴誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

　　⑵教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

　　三、講讀第三段

　　１、作者走完長廊，又來到了哪里？

　　明確：

　　萬壽山

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

　　明確：

　　佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點？

　　明確：

　　萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　　⑴“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　⑵“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　　⑶“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

　　⑷“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　２、還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

　　明確：

　　第四自然段

　　請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

　　⑴“頤和園的景色大半收在眼底。”

　　從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的`景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　⑵“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　⑶“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”

　　這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　⑷“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”

　　由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　⑸“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　３、指導朗讀：

　　⑴指名讀：

　　注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

　　⑵教師評議，找學生練習讀。

　　⑶齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

　　４、小結：

　　這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　四、自學第四段

　　請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

　　１、同學自由討論。

　　２、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

　　３、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　４、教師小結：

　　這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：

　　智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　５、根據板書總結全文：

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　五、布置作業

　　觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

　　教學設計 14

　　教學目的

　　1、了解本文所闡述的道理，教育學生樹立正確的價值觀、人生觀，塑造自己的美好人生。

　　2、了解本文“哨子”的多種含義。

　　3、能從文章所選的眾多材料中分析出作者的觀點。

　　4、理解本文提出論點的方法及從多方面擺事實論證的寫法。

　　重點難點

　　1、重點：理解本文從六個方面連續舉事例論證中心論點的寫法。

　　2、難點：分析理解“哨子”的多層含義。

　　學法引導

　　通讀全文，理解意思，分析聯系，理清思路，概括內容，完成練習

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，大千世界中的風花雪月、草木獸禽常常帶給我們美的享受，生活中的淺吟低唱、物事人情總給我們以深深的啟迪。科學上有著卓著成就、美國著名的《獨立宣言》起草人之一——富蘭克林就曾因一只小小的、尋常的哨子而悟到了生活的真諦。下面讓我們跟隨這位偉人一起來感悟生活吧。

　　二、正課

　　1、學生自讀課文，思考：

　　（1）給4～9段中的“哨子”各用一個詞語概括其含義，然后給“哨子”下一個定義。

　　（2）第1、2段中的“哨子”與下文提到的“哨子”有什么關聯？

　　2、學生討論，教師總結：

　　明確：

　　（1）“哨子”的含義：第4段，恩寵；第5段，名望；第6段，財產；第7段，尋歡作樂，肉體上的享受；第8段，外表，漂亮的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設備；第9段，高貴的門第，榮華富貴。

　　“哨子”的定義：人們所追求的得不償失的有害的物質。

　　（2）含義不同。第1段的“哨子”是實指，指生活中常見的能吹響的器物，兒童玩具；第2段的“哨子”用的是比喻義，比喻自己“不必要的東西”，是虛指。聯系全文看，“哨子”的含義由最初的實指意義逐步虛化，但它們都有一個共同的特點，是指人們對其價值做出錯誤估價的事物。

　　3、深入思考：

　　（1）第3段在全文結構中起什么作用？第10段與第4～9段有什么關系？作者歸納出的結論是什么？

　　（2）作者提倡什么樣的價值觀、人生觀？（學生在4～9段中找到相關語句）

　　4、學生討論后歸納：

　　（1）第3段在全文起過渡作用，也是為評述自己觀察到的社會上的種種“哨子”現象而總起。第10段是對上文4～9段的歸納。

　　作者歸納出一個結論：為哨子付出太高的.代價是人類很大一部分悲苦的根源。其用意在于警醒世人，要端正自己的價值觀、人生觀，免受悲苦，尋求真正的幸福。

　　（2）從對六個事例的分析中，可以找到作者提倡的價值觀、人生觀。歸納起來即正直、正當、豁達的人生觀、價值觀，這也是文章精神實質所在。

　　5、課堂練習。

　　（1）解釋下列詞語：

　　恩寵榮祿、慷慨無私、人面獸心、生性惡劣

　　答案：

　　恩寵榮祿－指恩惠、寵愛、榮耀和俸祿，本指封建時代人們（尤其是為臣的）的追求。本課指獲取上級的歡心，追求名利地位。

　　慷慨無私－大方，沒有私心。

　　人面獸心－面貌雖然是人，但心腸像野獸一樣，形容非常兇惡殘暴。

　　生性惡劣－從小養成的性格、習慣很壞。

　　（2）談談自己生活中或社會生活中的“哨子”現象，并加以評述。

　　三、總結

　　哨子的事情是作者童年時代的一件小事，富蘭克林卻能從中悟到一個很有用處的道理，而且一直保留在記憶中，常常以此為戒，成為一筆寶貴的精神財富。由此可以悟到，杰出人物之所以杰出，與善于感悟是分不開的。吃一塹，長一智，銘記終生，就是一筆精神財富。

　　四、板書設計

　　哨子、人生真諦

　　恩寵、自由、品德、朋友

　　名望、自己的事

　　財產、舒適的生活、為別人做好事的一切樂趣

　　所有的同鄉們對他的尊重慷慨、無私的友誼的快樂

　　尋歡作樂肉體上的享受、精神或命運方面一切可贊美的改善

　　外表漂亮的裝束、講究的住宅人身自由

　　上等的家具、精致的設備

　　高貴的門第、榮華富貴愛情

　　五、作業

　　完成課后練習二、三題。

　　教學設計 15

　　教學要求：

　　1、認識個生字：曉、眠、聞、落、知。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩句意思，感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然的感情。

　　重點難點：

　　1、朗讀，背誦古詩。

　　2、在理解詩句的基礎上想象詩句所描繪的畫面，體會詩的意境。

　　教學準備：

　　師：多媒體課件，錄音機及磁帶，展示儀。

　　生：每人一張白紙或水彩筆。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師：小朋友，春天已經悄悄地來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）

　　生：舉手回答。

　　師：“春天到了，春風輕輕地吹，春雨滋潤著萬物，小草綠了，桃花開滿了枝頭，春燕和小鳥在空中翻飛，歡快地唱著動聽的歌。”唐代著名詩人孟浩然看到了這美麗的`春景，不由得寫下了《春曉》這首古詩，你們想學一學嗎？

　　生：想！

　　師：現在我們就來學習這首古詩。

　　多媒體出示課題：《春曉》

　　二、理解詩意：

　　1、品古詩

　　師：現在讓我們一起來聽一聽孟浩然的《春曉》。（播放多媒體課件）

　　2、學古詩

　　師：我們先來學習第一行詩句，誰來讀一讀？

　　生：（讀）“春眠不覺曉”。

　　師：學習古詩要從字、詞入手，你覺得第一行中什么字不理解，需要大家的幫助？

　　生：“眠”是什么意思？

　　師：提得好。古詩中的一個字相當于現在的一個詞，“眠”是睡覺的意思。

　　生：“不覺”是什么意思？我不知道。

　　師：“覺”是多音字，“不覺”在這行古詩中可以解釋為“不知不覺”。

　　師：誰能把這一行的意思告訴大家嗎？

　　生：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺就到了早晨。

　　師：學懂詩句要從字、詞入手，然后根據自己的理解，適當地加上一些字詞，有時還要調整一下順序，最后根據大意來理解古詩。

　　師：試著學一學下面的三行，要是你在學習過程中遇到了困難怎么辦？

　　生：可以問老師。

　　師：是的，俗話說“學問，學問，邊學邊問”。正好，今天有那么多的老師在場，小朋友們可以大膽地去請教。

　　生：也可以和同學討論。

　　師：對，同學之間互相討論，可以產生智慧的火花。

　　學生討論，自學略。

　　師：下面，老師要檢查你們的自學情況：電腦閃爍出示生字，指名認讀、組詞；誰知道第二、三、四行詩的意思？

　　生：回答。

　　3、讀古詩

　　師：誰來讀一讀這首古詩。（評價）

　　師：下面我們一起來讀一讀這首古詩。（師帶讀，男生讀，女生讀，配樂朗讀，背誦古詩）

　　三、領悟想象：

　　師：春天的早晨，鳥語花香，風雨過后，落花滿地，請小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，那是怎樣的一幅景象？

　　師：（旁白）那是一個春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多快樂，可是昨天夜里……播放情景音樂（生作陶醉狀）

　　師：閉上眼睛的這會兒，你仿佛看到了什么？你聽到了什么？你還想到了什么？（指名說）

　　師：是啊！這就是春天的氣息，這就是春天的腳步。《春曉》這首詩雖然只有短短的四行，卻向我們展示了一幅美麗的圖畫，畫面上花紅柳綠，活潑可愛的小鳥停在樹枝頭，讓我們再來美美的讀一讀。（播放情景音樂）

　　生：讀古詩。

　　四、拓展應用：

　　師：春天這樣美，有多少詩人曾經贊美過它呀！把你所知道的關于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？

　　生1：遲日江山麗，春風花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　生2：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　師：春天的美景如此令人陶醉，就讓我們以春曉為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來好嗎？

　　生：有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。

　　師：又是一個充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了，讓我們一起來欣賞。

　　生1：春天來了，小草綠了，花兒開，蝴蝶飛來了。

　　生2：春來到了，柳葉變綠了，青蛙從洞里出來了。

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