中學生感恩調查報告（通用10篇）

　　要去了解一件不明白的事情時，我們就需要好好地展開調查，并將獲得的成果展現于調查報告中。怎樣寫調查報告才規范呢？下面是小編整理的中學生感恩調查報告，歡迎大家分享。

　　中學生感恩調查報告 1

　　物質條件的優越，讓現代的中學生越來越丟失了感恩情懷，以為一切所得都是理所應當。類似如下情景在我們的生活中屢見不鮮：新生入學，父母大包小包的背著行李來送孩子，孩子則像一個沒事人；沒有幾個人記得父母的生日，卻在同學過生日時花父母的血汗錢買生日禮物，開生日派對；衣來伸手，飯來張口，吃穿不離名牌，攀比之風猖獗；就連部分貧困家庭的子女，也會強行向家長提出超出家庭承受能力的要求，來滿足自己的虛榮心；時常大發脾氣、頂撞父母；對老師的教誨，輕則不聽，重則頂撞；一切以個人利益為中心，從不顧及別人的感受；因和家長或老師慪氣，而自殘、自殺或作出暴力行為……

　　感恩的缺失，讓孩子們本應純凈可愛的心靈變得麻木不仁。讓孩子學會感恩，是家庭、學校和社會不容推卸的共同責任，感恩教育關系到孩子的健康成長，刻不容緩！

　　一、調查結果

　　對學生問卷調查分析，及多次座談結果顯示如下：

　　1、只有7%的學生偶爾做家務，學生們的自理能力很差。

　　2、85%的學生沒有意識到父母養育自己所付出的辛苦，并由此產生感恩意識。

　　3、絕大部分同學對他人給予的幫助會心存感激，但很少有人會思考該怎樣從行動上予以回報。

　　4、同學遇到困難時絕大多數同學愿意幫助，但很少有人能做到持久的熱情和耐心。

　　5、不愛讀悲憫情懷的文學作品，故表現不出“悲天憫人，同情弱者”的情懷，相反卻喜歡看暴力影片、玩暴力游戲。

　　6、對重大的災害性事件能表現出同情，也能偶爾參與募捐活動，但事后其關注程度有所減弱，情境化現象較為明顯。

　　7、有些學生雖然對“感恩”有一定的了解，但缺乏實際行動。比如問到“十一”、“五四”、“七一”、“八一”等節日你們怎么過時，學生大多數回答的是“一切照常”，只有16％的學生選擇“看相關電視節目”來慶祝或紀念，3％的同學選擇“主動找資料學習”。

　　調查顯示，感恩情懷的缺失在現代中學生中表現得十分普遍，多數學生的感恩意識不夠明確，感恩行動欠缺，感恩教育在學生的日常生活中常被忽略掉。在優越的物質環境與人文環境中長大的孩子，不知道什么是感動，更不知道如何去感恩，這是非常令人擔憂的。

　　即使是對最關心他們的父母，學生普遍不了解父母的苦衷，因此與父母沒有共同的語言，很少一起聊天，彼此缺乏交流，日積月累，隔膜越來越大，感情的漠視讓人心寒 。是什么導致了現代中學生感恩情懷的日益缺失，我們又該如何扭轉這可怕的局面呢？

　　二、青少年不懂感恩的原因分析

　　1、家庭教育的不足

　　獨生子女越來越多，在家里備受寵愛，什么家務也不讓孩子干，幾代人都習慣了一切以孩子為中心。父母望子成龍心切，只關心孩子的學習，對其思想、情感、心理等問題極少過問。大多數父母在教育孩子時已經習慣了“包辦”，毫無原則的溺愛，“造就”孩子唯我獨尊、自私冷漠的性格。

　　父母把自己的愛無私地傾注給孩子，而從來沒有要求孩子在愛的方面回報自己。教育孩子光有對他的愛是不夠的，還應該教育和引導他愛別人。面對孩子的一些過分要求，家長不能一味地滿足，讓孩子為所欲為，不懂得孝敬父母，關心他人，以至于長大后變得無能又無情，自私自利，別人對他付出的再多，在其眼里也是理所應當的事。

　　2、學校教育的失誤

　　重智育、輕德育，這種急功近利、本末倒置的教育，導致了孩子“唯分是圖”。反思我們中國的教育，向來都是分數至上，學校關心的是分數，老師關心的是分數，父母關心的還是分數。因此，孩子最關心的也是分數。成績好的學生以為學習好，就是對家長和老師的全部回報，成績差的學生甚至因此和家長、學校產生對立情緒，因此作出了一些過激行為，讓人扼腕嘆息。

　　3、不良社會風氣的影響

　　社會主義市場經濟的深入發展，一些人道德淪喪，誠信缺失，人生觀、價值觀扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，給學生的成長帶來不可忽視的負面影響，這讓尚缺乏道德判斷的青少年學生深受其害。

　　初中生正在人生成長的關鍵階段，人生觀、價值觀不穩定，容易受到環境的影響，這對“感恩教育”構成了一個很大的負面影響，也成為中學生德育的一個瓶頸。為我們的德育工作增加了難度。

　　三、如何幫助學生體會感動、學會報恩

　　1、榜樣引導

　　對中學生來說，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，而須從周圍的環境去耳濡目染，去感受效仿。教師、家長的感恩行為是學生的榜樣模范，同時也要注意挖掘身邊的一切可利用的教育資源，潛移默化地影響孩子的道德觀念。

　　2、生活培養

　　感恩教育無處不在，將其有機的融入到日常生活中，會收到事半功倍的效果。主題班會、寫作實踐、“我為父母做件事”等家庭實踐作業，都是對學生進行感恩教育的有利契機。

　　3、情感熏陶

　　解決感情弱化問題最有效的辦法就是文學這一劑良藥。悲憫情懷是文學的一個古老和永恒的命題，是人類離不開的意識形態。鑒于文學作品對學生的情感熏陶的深遠作用，應激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀品位，引導學生的閱讀取向。同時在學科教學中老師也應有意地向學生進行感恩情懷的滲透，注重對學生崇高品格的培養。

　　4、專題講座

　　黨中央國務院就要求大力加強學生思想道德建設，感恩無疑是建設的一大塊內容。當談及感恩的意義時，很多同學表示不清楚，德育課作為一門不可取代的課程，要切實行動起來，再不能只是一個擺設。通過一系列主題講座，讓孩子們真正明白感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現；感恩，是人們對社會和對人世的一種態度，也是一種美德；感恩是一個人不可磨滅的'良知，也是現代社會成功人士健康性格的表現；感恩是積極向上的思考和圖報的態度。

　　5、社會實踐

　　社會和學校有責任通過組織一些“修身立人”的實踐活動，讓學生深入社會生活（以志愿者、社會義工的身份）到孤老病殘家中送愛心，從中體會勞動的艱辛和偉大，增強學生的愛國、愛人民的意識，增強社會責任感。遭遇重特大災害時的募捐活動，也是對孩子進行感恩培養的良好切入口。

　　6、節日祝福

　　教育學生別忘了父母的生日，在母親節、父親節為他們送去祝福；經常去拜訪曾給你教誨的師長，在教師節送去你的問候；用寬容的心去維系真誠的友情，對于幫助過你的朋友說聲“謝謝”。當你沉浸在節日的喜慶氣氛里有沒有想起周圍的鄰居、親友、同學以為種種原因快樂不起來，帶著你的微笑和關切去看看他們是否需要幫助。

　　父母的生日、教師節、元旦……這些特殊的日子，是教孩子們表達感恩的最好時機。當然我們還要善于引導孩子們不要爭相購買物質禮物，一句問候、一條短信或者自己動手制作的賀卡都是非常有意義的禮物。

　　綜上所述，在新的歷史條件下，社會和家長、學校都不應忽視對中學生的感恩教育，力求通過多方共同努力，使青少年健康、幸福地成長。

　　讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校、社會的教育，讓孩子學會知恩。感激父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。

　　感恩是中學生應該具有的基本素質。唯有學會感恩，他們才能以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，在未來的生活中少一些怨天尤人的抱怨，多一份發自內心的滿足與快樂。因為，一個經常懷著感恩之心的人，他才會心地坦蕩，胸懷寬闊，才會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。所以對中學生進行感恩教育意義深遠，勢在必行！

　　對中學生進行感恩教育有利于和諧社會的建設，有利于民族文化的傳承，更有利于中學生自身的全面發展。因此，中學生的感恩教育應引起我們的高度重視。

　　中學生感恩調查報告 2

　　日新月異的現代化進程使每個人都在享受高科技帶來的便捷、愉悅，但同時也損失了許多——熱情、同情、感恩、感動、悲憫等，無論是社會還是個人都不自主地加深了冷漠的色彩，并且成為新人類的一種心理和生理反映。在優越的物質環境與人文環境中長大的我們，不知道什么是感動，更不知道如何去感恩，這是非常令人擔憂的，是人類的感情激發機制退化了嗎？帶著這種困惑，我們在研究性學習活動中進行了一項問卷調查。

　　一、調查結果

　　1、數據顯示只有5.7%的學生經常做家務，說明對家庭生活瑣事關心較少，學生的自理能力很差。

　　2、近一半的學生認為父母關愛自己理所應當，沒有意識到父母養育自己所付出的辛苦，并由此產生感恩意識。

　　3、絕大部分同學對他人給予的幫助會心存感激。

　　4、同學遇到困難時會幫助，但只是一時的，大都缺乏持久的支持。

　　5、不愛讀悲憫情懷的文學作品，故表現不出“悲天憫人，同情弱者”的情懷，相反卻喜歡閱讀一些表現如何“勾心斗角”、“王者風范”的書籍，心中崇拜的是“社會老大”。

　　6、對重大的災害性事件能表現出同情，也能參與募捐活動，但事后其關注程度有所減弱，情境化現象較為明顯。

　　二、青少年不懂感恩的原因分析

　　1、教育的失誤。

　　感恩是我們中華民族的優良傳統，“滴水之恩，當涌泉相報”，感恩是一種人生境界，是幸福的源泉，是心理健康的基石，是人品高尚的表現，是社會和諧的需要。由于學校和家長只注重分數、關注成績，很少在意學生的思想道德品質的教育，更談不上對學生進行情感、親情和感恩教育了，這是我們教育的失誤。

　　2、獨生子女問題。

　　由于獨生子女備受家長的溺愛，衣來伸手，飯來張口，加之父母望子成龍心切，只關心孩子的學習，對其思想、情感、心理等問題極少過問，從而使學生養成“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的習慣，不懂得孝敬父母，關心他人，以至于長大后變得無能又無情，自私自利，別人對他付出的再多，在其眼里也是理所應當的事。

　　3、家庭教育的缺失。

　　為人父母，不能只一味去寵愛自己的孩子，而忽略了如何教導孩子去做人，要知道，孝敬父母則是學會做人的第一步。家長要教育孩子懂得孝敬，讓孩子知道父母對他的愛，激發他們對父母的愛；家長不能習慣自己付出而不求回報，這樣會誤導學生，影響其身心健康發展。

　　我們要怎樣學會感恩呢：

　　在這個轟隆前進的變革年代里，“懂得感恩”不啻是我們保持內心平和，收獲快樂的大智慧。“感恩”修煉的不僅是個體的寬容與博愛，對于凡夫俗子而言，它更是一種深刻的自我愉悅的方式。

　　譬如，我們感激工作，或許它還不盡如人意，但是它讓我們有機會獲取每日生活的食糧，發揮自己的能量，賦予我們更為豐富的生活歷練；譬如，我們感激愛人，雖然他們還時常同我們吵架，但是卻是他們讓我們結束漂泊，終于擁有一個溫暖的港灣，給予我們安慰和鼓勵；感激幫助你的人，感激為難你的人；感激愛你的人，感激恨你的人；感激一縷晨光，感激月光如皎，感激空氣清新；感激這一路你所遇見的每個人，每棵樹，只要活著，就心懷感激。

　　始終懷著這樣一顆感恩的心，讓我們感到生活充盈，樂觀向上。因為懂得感激哪怕是最最微小的獲得的人，更會珍惜自己掌中的幸福，欲望會開始慢慢抽離他們的身體；因為懂得感激哪怕是最慘的痛打擊的人，更易看見萬物光明燦爛的那面，埋怨會開始慢慢退出他們的`生命賽道。懂得感恩的人，并不是忽略或者逃避生活的陰暗面，而是轉而用一種更加積極樂觀的態度去面對他所遭遇的一切。 如何學會感恩？

　　英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，你的生活將會陽光燦爛；你只知一味地怨天尤人，最終只能一無所有！“感恩”之心是生活中不可或缺的陽光雨露。學會感恩，為自己已有的而感恩，感謝生活對我們的贈予，我們才會有一個積極健康的人生。

　　假如這個世界沒有陽光、水源、沒有父母，沒有親情友情和愛情，那么會變成什么樣子呢？

　　沒有陽光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，當然就沒有我們自己；沒有親情友情愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些道理都很淺顯，但是生活中，我們在理所應當的享有著這些的時候，卻常常少了一顆感恩的心。 “慈母手中線，游子身上衣。行時密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”孟郊的一首《游子吟》，感動了中華民族千余年，質樸的語言傳遞的情愫，成為不管身居何處的華人心中永遠的精神支柱。

　　感恩，體現的是一種生活態度和為人處世的品質。感恩是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。一個智慧的人，不應該為自己沒有的斤斤計較，也不應該一味索取和使自己的私欲膨脹。學會感恩，為自己已有的而感恩，感謝生活給你的贈予。這樣你才會有一個積極的人生觀，總能健康的心態。父母把我們帶到這個世界上來，給了我們生命，給了我們體味世界酸甜苦辣的機會。無論對我們的照顧與養育是否讓我們滿意，是否合適，相信他們已經做到他們所知道，所能做到的最好，我們都要感恩他們。感恩父母是感恩一切的基礎，如果對父母心懷怨恨，那幸福就遠離了。讓感恩成為一種習慣，你會獲得更多的滿足感和安全感。你會為自己已擁有的而感恩，感謝生活給你的贈予，你會活得更充實、更熱愛生活、有更高的幸福感！父母給予我們的愛，常常是細小瑣碎卻無微不至，不僅常常被我們覺得就應該是這樣，而且還覺得他們人老話多，嫌煩呢。其實感恩是發自內心的。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況父母為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。因為，父母是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。

　　當我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。 當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。

　　當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。

　　當我們取得成功，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。 而現在我們遠在外地學習，依然牽掛著我們的，還是父母。

　　生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無法體會的，我們雖不能與父母分擔生活的艱辛、創業的艱難，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心。當父母生病時，我們是否應擔起責任，照顧父母？要知道，哪怕一句關心的話語，哪怕一碗自己做好的方便面，都會慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母，并不難做到。

　　我們也許會記得感謝在人生道路上幫助過我們的朋友，也許會記得感謝辛勤培育我們的老師??是的，他們當然是我們要感謝的，可同時，我們更不應該忘記，父母，永遠是我們最值得感謝的人！

　　感恩父母，希望全天下的父母一切都好！

　　中學生感恩調查報告 3

　　父母賜予了我們生命。我們從呱呱落地到成長為今天的我們，父母犧牲了多少的時間和心血，花費了多少的精力和財力。父母對我們的恩情深厚而無私，孝敬父母是我們做人起碼的道德。感恩父母，孝敬父母是我們中華民族的傳統美德。我們每一個人都是在父母的悉心關懷、百般愛護和辛苦撫養下慢慢長大的。父母的親子之愛是無私、偉大的。他們可以為子女付出一切，也甘愿付出一切。所以說，父母之愛位于人世間各種各樣的愛之上。

　　我們中華民族歷來崇尚受恩不忘，知恩必報，這也是做人的`基本道德，也即一個人的良心。東漢時的黃香，是歷史上公認的“孝親”的典范。黃香小時候，家境困難，10歲失去母親，父親多病。悶熱的夏天，他在睡前用扇子趕打蚊子，扇涼父親睡覺的床和枕頭，以便讓父親早一點入睡；寒冷的冬夜，他先鉆進冰冷的被窩，用自己的身體暖熱被窩后才讓父親睡下；冬天，他穿不起棉襖，為了不讓父親傷心，他從不叫冷，表現出歡呼雀躍的樣子，努力在家中造成一種歡樂的氣氛，好讓父親寬心，早日康復。

　　殷殷孝子情，拳拳赤子心，他們做人的真情孝心，實在太令人感動了。那么，今天的我們應該怎樣孝敬父母呢？在這里我想和交流三點:

　　首先是尊重父母的教導。父母所積累的人生經驗是極其寶貴的，往往是我們在課堂上、書本里學不到的，他們對我們這些經驗的傳授是不計回報、真心實意的，所以我們應該認真聽取，虛心接受.。

　　其次懂得關愛父母.每天要問候下班回家的父母親；當父母勞累時，請父母休息一下,幫父母捶捶背,揉揉肩,應主動幫助父母做力所能及的家務；當父母外出時，應提醒父母是否遺忘東西或注意天氣變化；當父母有病時，孩子應主動照顧、多說寬慰話。當有好吃的食物要懂得和父母一起分享等等。

　　第三，要努力進取，不辜負父母的期望。父母對子女最大的期望，先是成人，再是成材，最終有所成就。哪個父母不望子成龍、望女成鳳呢？作為有孝心的子女應學會學習，學會處事，學會做人，不負父母的愿望，實現父母的期望，這是最重要的孝行。以培養自己良好的行為習慣，學習為樂、刻苦為樂發展自己的特長，讓自己的父母得到欣慰，讓父母以你為驕傲，這就是我們孝敬父母的最大實際行動。

　　誰言寸草心，報得三春暉。同學們，讓我們從現在做起，從小事做起，讓我們感恩父母，孝敬父母吧！

　　中學生感恩調查報告 4

　　感恩就是對自然、社會和他人給自己的恩惠和幫助由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩是中華民族五千年文明凝聚的優良傳統道德，“飲水思源”“投之以桃，報之以李”和“知恩不報非君子”等諸多古訓無不充分證明了這一點。可是隨著生活節奏的加快，“大學生感恩意識缺失”、“大學生感恩意識淡薄”等字眼不斷活躍在我們的眼前，尤其讓人憂心。那么我校大學生的感恩意識如何？他們的感恩意識又如何體現在具體行動上的呢？為了解答以上的問題，我們共派發了100份問卷，回收有效問卷96份。

　　結果分析

　　一、感恩是什么

　　感恩，是人們對社會和對人世的一種態度，也是一種美德；感恩是一個人不可磨滅的良知，也是現代社會成功人士健康性格的表現；感恩是積極向上的思考和圖報的態度。而 “感恩”之于同學們意味著什么呢？調查發現，本校大部分同學均認為，感恩就意味著回報、奉獻和奮斗，而與此同時懷有感恩之心是一種幸福（22%），但也有少部分同學認為感恩是意味著一種壓力和負擔，還不少同學認為回報、幸福、壓力、負擔兼而有之（圖1）。懷有感恩之心的人是幸福的，因為懷有感恩之心的人會將它化作行動，能用一顆感恩的心去面對痛苦，能使自己重獲信心。同時也有少部分同學感到，感恩其實也意味著一種來自家庭、社會、國家的沉重的責任，使年輕的大學生在感恩面前感到了壓力和負擔。

　　感恩根植于每個人的心中，而什么方式能夠觸動大家“感恩的心”呢？調查發現，46%的同學認為電影、電視節目能夠很好地觸動大家“感恩的心”，23%的同學認為歌曲是很好的宣傳方式，也有少部分同學認為主題班會和海報也可以宣傳感恩。這里也提示我們在進行大學生道德教育過程中，可以通過這些比較輕松的方式來對大學生開展感恩教育。

　　二、感恩，一念之間

　　現代人感恩之情越發淡漠，很多學生不懂得孝敬父母或不理解父母，甚至還作出傷害父母的行為。其實父母的愛很簡單，只要孩子惦記著他們、理解他們，便是他們莫大的安慰和快樂。而你做到了嗎？我們對本校大學生的感恩意識做了調查，發現55%的同學能夠清楚地記得父母雙方的生日，部分同學則只記得父母其中一方或印象模糊，有6%的同學不記得父母的生日；【父親節母親節雖然是西方節日，但知道這兩個節日具體日期的同學占48%，有4%的同學不知道，其余同學知道其中一個。而在這些特殊的節日里，如圖2所示，22.8%的同學會送小禮物，59.2%的同學選擇打電話和發短信表示祝賀，這結果讓人感到欣慰，它說明我校同學的感恩意識較好，然而有11.1% 的同學覺得在父母的節日里表示沒有意義，這是值得我們關注的問題。】經過統計，在感恩意識層面上，受訪者性別、年紀差異不顯著，說明這些現象是普遍存在于我校大學生當中的。

　　與此同時，在問到“您覺得你的哪方面最讓父母操心”時，少部分同學認為成績差、任性、內向不善于交往、健康等方面會讓父母操心，而52%的同學認為父母不會操心。雖然大學生已經學會了照顧自己，但他們永遠是父母眼里的孩子，有時候父母的嘮叨只是出于一種本能和好意，我們要理解父母，同時也要學會關心和照顧父母。

　　三、感恩于心，回報于行

　　父母是人生中最大的恩人，他們是給予自己生命的人，是最應該感激的人。“哀哀父母，生我夠勞。”天大地大不如父母之恩大。而我們對父母的感恩有多少？體現在行為上又有多少呢？調查顯示，分別有42.9%和41.9%的同學跟父母至少每周聯系一次和兩周聯系一次，只有2.4%的'同學與父母的聯系頻率低于一月一次。通過打電話或者短信的聯系方式的同學占總體的84.4%，少部分同學會通過書信、網絡與父母聯系。在“您能理解父母對您的管教嗎？”（圖3）的調查中發現，有90%的同學都能理解父母的管教，而且越高年級的同學對父母的理解程度越高。這應該是由于同學們身心都不斷地成熟，他們更懂得體諒他人，理解他人。同學們知道父母把自己養育成人的艱辛，所以放假回到家中，46%的同學經常幫忙做家務，39.1%的同學偶爾幫助做家務；33.9%和44.6%的同學經常想或偶爾想過，在以后要如何好好地報答父母。這些數據表明，我校大學生與父母的聯系是緊密的，相互之間的溝通和關懷是比較多的，希望同學們能夠繼續保持和發揚這種精神并落到實處的做法。

　　結語

　　感恩已經成為人類社會所認可的一種思想感情狀態和普遍的社會道德要求，更是社會轉型時期每個現代大學生應有的基本素養和準則。雖然調查結果顯示大部分我校學生在感恩這方面有較可喜的表現，但感恩教育仍然是當代大學生德育研究和實踐中的重要課題。感恩并非生而知之、與生俱來，需要教育的導引和環境的影響，使受教育者內化為一種感恩的心態、品質和責任，進而外顯為感恩的行為。高校是大學生走向社會的最后一個系統教育環節，高校德育要把感恩教育作為重要內容予以落實，并要建立感恩教育的長效機制，通過系列措施增強大學生的感恩意識，讓大學生了解“恩”、體會“恩”、記住所受之“恩”，并施“恩”于人。讓我們一起感受愛，一起擁有感恩之心，體驗感恩帶給我們的快樂和幸福吧！

　　中學生感恩調查報告 5

　　一、調查背景

　　感恩是一種重要的品德和價值觀，對于中學生的成長和社會的和諧發展具有深遠意義。了解中學生感恩的現狀，有助于發現問題并采取相應的教育措施，以培養中學生良好的感恩意識和行為。

　　二、調查目的

　　本次調查旨在了解中學生對感恩的`認知程度、感恩對象、感恩方式以及影響感恩意識的因素等，為加強中學生感恩教育提供依據。

　　三、調查對象與方法

　　調查對象為xx地區的部分中學生，共發放問卷xx份，回收有效問卷xx份。同時，還對部分學生進行了訪談，以獲取更深入的信息。

　　四、調查結果

　　1.感恩認知

　　大部分中學生（約 70%）對感恩有一定的了解，知道感恩是對他人的幫助和付出表示感激。但仍有近 30%的學生對感恩的內涵認識較為模糊，認為感恩只是一種表面的感謝行為。

　　2.感恩對象

　　中學生感恩的對象主要集中在父母（約 90%）、老師（約 70%）和朋友（約 60%）。對于社會上的其他幫助者，如志愿者、清潔工等，感恩比例相對較低，僅約 30%。

　　3.感恩方式

　　在表達感恩的方式上，多數學生選擇說“謝謝”（約 60%），其次是送禮物（約 30%）。而通過實際行動，如幫助做家務、努力學習來感恩的學生相對較少，約占 20%。

　　4.影響因素

　　家庭環境對中學生感恩意識影響較大，家庭氛圍和諧、父母注重言傳身教的學生感恩意識更強。學校教育也起到重要作用，開展感恩主題活動多的學校，學生感恩意識普遍較高。此外，社會文化環境中的一些不良現象，如自私自利、忘恩負義等，對中學生感恩意識有一定的負面影響。

　　五、調查結論

　　中學生感恩意識總體上有一定基礎，但仍存在部分學生認知不足、感恩對象局限、感恩方式單一等問題。家庭、學校和社會應協同合作，加強感恩教育，營造良好的感恩氛圍，引導中學生樹立正確的感恩觀念，將感恩轉化為實際行動，促進其健康成長和社會和諧發展。

　　中學生感恩調查報告 6

　　一、引言

　　感恩是中華民族的傳統美德，在當今社會，培養中學生的感恩意識對于構建和諧人際關系和促進社會文明進步具有不可忽視的作用。為深入了解中學生感恩情況，特進行此次調查。

　　二、調查概況

　　本次調查范圍涵蓋了xx的中學生。采用問卷調查與實地訪談相結合的方式。問卷內容包括對感恩的理解、感恩行為的頻率、感恩教育的接受情況等方面。

　　三、調查結果分析

　　1.對感恩的理解

　　約 65%的中學生認為感恩是一種道德責任，應該對給予自己幫助的人予以回報。然而，有 35%的學生認為感恩是可有可無的，只要自己過得好就行，這反映出部分學生感恩意識的淡薄。

　　2.感恩行為表現

　　在日常生活中，經常主動幫助父母做家務的學生約占 40%，能經常向老師表達感激之情的學生約占 30%。而在面對陌生人的幫助時，只有約 20%的學生會主動表示感謝并嘗試回報。這表明中學生的`感恩行為在不同情境下存在較大差異。

　　3.感恩教育現狀

　　學校開展感恩教育的形式主要有主題班會（約 70%）、演講比賽（約 50%）等。但學生對感恩教育的滿意度僅為 60%，原因是部分教育活動形式單一、缺乏深度，難以觸動學生內心。家庭中，約 50%的家長經常教育孩子要懂得感恩，但教育方式多為說教，效果有限。

　　4.影響感恩意識的因素

　　通過調查發現，個人經歷對中學生感恩意識影響較大。例如，曾經得到過他人重大幫助的學生感恩意識更強。此外，社會輿論導向也有一定作用，正面的感恩事跡報道能激發學生的感恩情懷，而負面的社會現象則可能削弱學生的感恩意識。

　　四、調查結論與建議

　　結論：中學生感恩情況呈現出喜憂參半的局面。部分學生有一定感恩意識和行為，但整體上仍需加強，感恩教育在內容和形式上有待創新和深化。

　　建議：學校應豐富感恩教育內容，結合社會實踐活動，如志愿者服務等，讓學生在體驗中感悟感恩。家庭要注重以身作則，通過實際行動向孩子傳遞感恩理念。社會應加強正面輿論引導，弘揚感恩文化，為中學生營造良好的感恩氛圍。

　　中學生感恩調查報告 7

　　一、調查背景與目的

　　在物質生活日益豐富的今天，中學生的感恩意識是否受到沖擊？為了全面了解中學生感恩的真實狀況，分析存在的問題并提出相應對策，特開展此次調查。

　　二、調查方法與過程

　　本次調查在x中學展開，隨機抽取了不同年級的學生作為調查對象。發放問卷xx份，回收有效問卷xx份，并對部分教師、家長和學生進行了深度訪談。問卷設計涵蓋感恩意識、感恩行為實踐、感恩教育的參與與評價等多個維度。

　　三、調查結果呈現

　　1.感恩意識層面

　　約 75%的中學生表示知道感恩的重要性，但在具體情境中，能夠自覺意識到需要感恩的學生比例僅為 50%。例如，在接受同學幫助后，只有一半的學生能馬上想到要感恩，這說明中學生感恩意識與實際行動之間存在脫節現象。

　　2.感恩行為實踐

　　在家庭中，每周能主動為父母做一件以上貼心事的學生約占 35%，如幫忙做飯、按摩等。在學校，主動參與班級感恩活動，如為老師制作感恩卡片的學生約占 40%。在社會層面，參與公益活動以表達感恩之心的學生僅占 25%，且主要集中在學校組織的活動中，主動自發參與的較少。

　　3.感恩教育效果

　　學校開展的感恩教育課程或活動，學生認為有較大收獲的占 45%，認為效果一般的占 40%，認為沒有效果的占 15%。主要原因是部分感恩教育與學生實際生活聯系不緊密，難以引起共鳴。家庭感恩教育方面，約 60%的家長認為自己對孩子進行了感恩教育，但孩子的'反饋顯示，真正能深刻理解并踐行的僅占 30%，這反映出家庭感恩教育的方法和效果有待改進。

　　4.影響感恩的因素分析

　　從調查結果來看，家庭氛圍是影響中學生感恩意識的關鍵因素之一。家庭關系和睦、父母注重品德教育的家庭，孩子感恩意識較強。學校教育中的德育課程設置和教師的榜樣作用也對學生感恩意識有重要影響。此外，社會文化環境中的影視作品、網絡信息等對中學生感恩意識的塑造也起到潛移默化的作用，不良文化的侵蝕會削弱學生的感恩意識。

　　四、調查總結與展望

　　總結：中學生感恩狀況存在意識與行動脫節、教育效果有待提升等問題，家庭、學校和社會需共同努力加以改善。

　　展望：家庭應營造溫馨和諧的感恩氛圍，注重教育方法的多樣性和有效性；學校要優化感恩教育課程體系，結合實踐活動增強教育的感染力；社會應傳播積極健康的感恩文化，為中學生樹立良好的榜樣，從而全面提升中學生的感恩意識和行為水平，使其成為有感恩之心的新時代青年。

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　　一、調查背景與目的

　　感恩是一種重要的品德和價值觀，對于中學生的成長和社會的和諧發展具有深遠意義。本次調查旨在了解中學生感恩意識的現狀，分析存在的問題并提出相應建議。

　　二、調查方法

　　本次調查采用問卷法和訪談法相結合。共發放問卷 300 份，回收有效問卷 280 份，涵蓋初一至高三不同年級的學生。同時，對部分學生、家長和教師進行了訪談。

　　三、調查結果與分析

　　（一）感恩認知

　　大部分中學生（約 70%）能夠認識到感恩的重要性，知道應該感恩父母、老師和社會。但仍有近 30%的學生對感恩的內涵理解較為模糊，認為感恩只是一種表面的感謝行為，缺乏對感恩深層次意義的思考。

　　（二）感恩對象

　　在感恩對象方面，父母是中學生最主要的感恩對象（約 90%），其次是老師（約 60%）。然而，對于社會各界人士如警察、醫護人員、清潔工等的感恩意識相對薄弱，只有約 30%的學生表示會經常感恩他們的付出。

　　（三）感恩行為

　　調查發現，中學生的感恩行為表現參差不齊。約 50%的`學生經常會對父母說“謝謝”，幫助父母做家務等；約 40%的學生會在教師節向老師表達敬意。但在面對社會公益活動時，只有約 20%的學生積極參與，如志愿者服務、社區義工等。

　　（四）影響因素

　　家庭環境對中學生感恩意識的影響較大。在注重品德教育、家庭氛圍和諧的家庭中成長的學生，感恩意識普遍較強。學校教育也起到重要作用，開展感恩主題教育活動多的學校，學生的感恩行為更為積極。此外，社會風氣也會影響學生，在倡導正能量、弘揚感恩文化的社會環境中，學生更容易形成良好的感恩意識。

　　四、結論與建議

　　（一）結論

　　中學生感恩意識總體有一定基礎，但存在感恩對象局限、感恩行為不足等問題，需要家庭、學校和社會共同努力加以引導和培養。

　　（二）建議

　　家庭方面，家長應以身作則，注重自身感恩言行，在日常生活中多與孩子交流感恩故事，培養孩子的感恩情感。學校方面，加強感恩教育課程體系建設，不僅僅在特定節日開展感恩活動，而是將感恩教育貫穿于日常教學和校園文化建設中，如開展感恩主題班會、演講比賽、征文活動等。社會方面，媒體應加大對感恩事跡的宣傳力度，弘揚感恩文化，營造良好的社會氛圍，讓中學生在潛移默化中增強感恩意識并轉化為實際行動。

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　　一、調查緣由

　　父母是孩子成長過程中最重要的角色，中學生對父母的感恩狀況反映了其家庭道德觀念的形成。為深入了解這一情況，特進行此次調查。

　　二、調查途徑

　　本次調查主要通過線上問卷和線下實地調查相結合的方式。線上問卷在多個中學生社交平臺和學習網站發放，共收集有效問卷 400 份。線下則選取了三所不同層次的中學，隨機抽取學生進行面對面訪談，訪談人數達 100 人。

　　三、調查數據呈現與解讀

　　（一）對父母付出的認知

　　約 75%的中學生表示知道父母在生活、學習和情感等方面為自己付出了很多努力。但仍有 25%的學生對父母的辛苦勞動缺乏深刻體會，認為父母的付出是理所當然的，如部分學生不清楚父母的工作內容和工作壓力。

　　（二）與父母的溝通與情感表達

　　在與父母溝通頻率上，約 40%的學生每天都會與父母交流，而 60%的學生交流頻率較低，每周僅有 2 - 3 次甚至更少。在情感表達方面，只有約 30%的學生會經常向父母表達愛意和感激之情，大部分學生羞于表達或者認為沒有必要表達。

　　（三）感恩父母的`實際行動

　　約 55%的中學生表示會主動承擔一些家務勞動來減輕父母負擔，如洗碗、掃地等。但在父母生日、節日等特殊時刻，只有約 40%的學生會精心準備禮物或為父母做一件有意義的事情，還有部分學生只是簡單問候或者沒有任何表示。

　　（四）影響感恩父母的因素

　　學習壓力是影響中學生感恩父母的重要因素之一。約 50%的學生表示因為學習任務重，沒有太多時間和精力去關心父母。此外，青春期的叛逆心理也會導致部分學生與父母關系緊張，從而影響感恩意識的表達，約 30%的學生承認會因為叛逆而故意與父母作對，忽視父母的感受。

　　四、調查總結與思考

　　（一）總結

　　中學生感恩父母的情況喜憂參半。多數學生有一定的感恩認知，但在溝通、情感表達和實際行動上存在不足，且受到多種因素的干擾。

　　（二）思考

　　學校和家庭應共同關注中學生感恩教育。學校可開展親子教育講座和活動，增進親子關系，教導學生感恩父母的方法和技巧。家庭中，父母要注重與孩子的平等溝通，理解孩子的壓力，同時引導孩子正確看待父母的付出，鼓勵孩子表達感恩之情。社會也應倡導家庭和諧、感恩父母的價值觀，為中學生營造良好的成長環境。

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　　一、調查背景

　　隨著素質教育的推進，感恩教育在中學教育中日益受到重視。本調查旨在評估當前中學生感恩教育的成效，以便發現問題并改進教育策略。

　　二、調查方式

　　采用分層抽樣的方法，選取了不同地區、不同類型（公立、私立）的五所中學作為調查對象。對每所學校的學生、教師和家長分別發放問卷，學生問卷發放 500 份，回收 460 份；教師問卷發放 100 份，回收 90 份；家長問卷發放 500 份，回收 450 份。同時，對部分學校的感恩教育課程和活動進行了實地觀察。

　　三、調查結果分析

　　（一）學生感恩意識的提升

　　約 60%的學生認為經過學校的感恩教育，自己的感恩意識有了明顯提高，能夠更加主動地去感恩他人。例如，在接受調查的'學生中，有 70%的人表示現在會在公交車上主動為老人讓座，這一比例較之前有了較大增長。

　　（二）感恩教育的實施途徑與效果

　　學校主要通過主題班會（約 80%）、感恩演講（約 60%）和社會實踐活動（約 50%）等途徑開展感恩教育。其中，主題班會被認為是最有效的方式之一，因為它能夠讓學生在班級討論中深入思考感恩的意義和價值。而社會實踐活動雖然參與度較高，但在引導學生將感恩轉化為長期行為方面效果有待加強。

　　（三）家庭與學校感恩教育的協同

　　約 40%的家長表示會積極配合學校的感恩教育工作，與學校保持良好的溝通，共同引導孩子成長。但仍有 60%的家長參與度不夠，主要原因是工作忙或者不知道如何參與。在家庭和學校協同較好的情況下，學生的感恩行為表現更為穩定和持久。

　　（四）感恩教育面臨的挑戰

　　調查發現，感恩教育面臨著一些挑戰。一是感恩教育內容的系統性不足，部分學校的感恩教育課程缺乏連貫性和深度。二是感恩教育評價機制不完善，難以準確衡量學生感恩意識和行為的提升程度。三是社會不良風氣的沖擊，一些負面的社會現象如自私自利、忘恩負義等會對中學生的感恩觀念產生不良影響。

　　四、調查結論與建議

　　（一）結論

　　中學生感恩教育取得了一定成效，但仍存在諸多問題需要解決，家庭、學校和社會需協同合作，共同優化感恩教育。

　　（二）建議

　　學校應構建更加系統的感恩教育課程體系，從感恩的理論知識到實踐活動進行全面規劃。建立科學的感恩教育評價指標，如學生的感恩行為記錄、感恩主題作品創作等，以便準確評估教育效果。家庭方面，家長要提高對感恩教育的重視程度，積極參與學校組織的活動，在日常生活中為孩子樹立感恩的榜樣。社會層面，加強正面輿論引導，弘揚感恩文化，抵制不良風氣，為中學生營造充滿正能量的社會環境。

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