衛生習慣養成的調查報告

時間：2022-06-16 10:56:21 調查報告我要投稿

衛生習慣養成的調查報告

　　在現實生活中，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編整理的衛生習慣養成的調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

衛生習慣養成的調查報告

衛生習慣養成的調查報告1

　　一、問題的提出

　　著名心理學家威廉詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運、這段名言意思是說：習慣是可以改變一個人的命運的、有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子、可見，養成良好的行為習慣是件多么重要的一件事、

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位——而良好的生活衛生習慣是保證孩子身體健康的必要條件、因此，培養幼兒特別是小班幼兒良好的生活衛生習慣就更重要了、由于他們的認識水平較低，自控能力較弱等特點，在教育過程中我發現習慣的養成是一個比較困難的問題、如何采取有效措施促進小班幼兒良好生活衛生習慣的養成呢？我開展了實驗研究，努力探索培養小班幼兒良好生活衛生習慣的有效途徑、

　　二、研究步驟與方法

　　第一階段：前測階段、利用調查問卷法，調查幼兒原來的衛生習慣、

　　第二階段：實施階段、利用行動研究法和觀察法、

　　第三階段：效果對比、調查問卷法、

　　第四階段：匯報研究成果，進行反思、

　　（一）為了全面的了解幼兒生活衛生習慣的基本情況，我在全班范圍內進行了問卷調查，為了確保問卷的真實性，采取了不記名形式、我此次問卷分為三個步驟：第一步，召開家長會，向家長說明此次問卷的目的；第二步，指導家長進行填寫問卷，要求必須真實；第三階段，進行匯總、我共對全班44名幼兒家長進行問卷調查，通過匯總，統計這些問卷，我掌握了比較實際的真實的情況、

　　（二）據此情況，我實施中的操作方法如下：

　　1.在一日生活各環節中養成幼兒生活衛生習慣

　　《幼兒園快樂與發展》教師指導用書中指出：小班幼兒主要的活動方式是游戲化的一日生活，幼兒園應充分認識和利用一日生活各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的整體的教育功能，寓教育于一日活動中中、可見，培養小班幼兒的行為習慣在一日生活中進行滲透是首先想到的途徑、我在一日生活各環節中制定規則，吃飯時做到飯菜搭配，不掉飯粒，不玩耍、不說話；吃晚飯要擦嘴漱口，午睡要保持安靜、有正確的睡姿；玩具掉了及時撿起來等、在以后的日常生活中逐步引導幼兒做到、這樣堅持下來，幼兒的行為習慣在不知不覺中逐漸形成了、

　　2.樹立榜樣的作用

　　根據小班幼兒愛模仿的特點，我在日常生活中時刻注意自己的言行，為幼兒樹立榜樣、見到地上的紙屑主動撿起，飯前便后洗洗手，吃完飯立刻漱口擦嘴，見到玩具丟在地上彎腰撿起，口渴了喝點白開水等、如果有的孩子做得比較好，我就把他作為幼兒學習的榜樣、比如唐笑小朋友收拾玩具動作比較快，玩具放得也很整齊，我及時表揚到：“笑笑小朋友收拾玩具很快，放的也很整齊，你們要向他那樣、”浩浩洗手的動作很規范，我在班上樹立榜樣：“孩子們，你們洗手的時候，看看浩浩小朋友、他洗手的姿勢很正確、”讓孩子們知道，怎樣做才是對的，也為幼兒樹立了明辨是非的思想、

　　3.在教育活動中，用兒歌、故事游戲等幼兒喜聞樂見的形式，養成幼兒的行為習慣、

　　在常規活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是常見的三項活動、在培養和訓練中孩子不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求、在情中之急我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可以熟練地掌握要領又能掌握動作的先后順序、如在指導幼兒洗手時，我和孩子們一起學習了兒歌：“搓搓小手心，搓搓小手背，兩手搓一搓，搓搓大拇指，手指勾一勾、謝謝水，滴滴答、”在指導幼兒漱口時我們學習了這樣的兒歌：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上眼，咕嚕咕嚕吐出水、”小班幼兒常把假想當成現實的特點決定了它們愛聽故事、我利用這個特點，指導幼兒吃飯不掉飯粒時講了《漏嘴巴與大公雞》的故事，孩子們通過看、聽、表演的形式，在玩中學會了正確的進餐方法、以游戲為基本活動的原則是幼兒園的特殊原則，我們通過娃娃家的游戲，小寶寶睡覺的時候哭了，引導幼兒知道趴著睡覺的姿勢是不正確的，從而知道睡覺的正確姿勢、

　　4.家園共育，培養幼兒的良好習慣、

　　《綱要》中明確指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力、”而現代家長中，家長對幼兒過分溺愛，怕讓孩子吃苦，認為孩子小，需要成人“無微不至”的照顧，等將來長大了，習慣就自然養成了、這種認識是不正確的、習慣要從小培養、因此，培養幼兒良好的生活衛生習慣，只靠幼兒園是遠遠不夠的、家庭教育起著重要的作用、為此，在開學初，利用家長會，我向家長介紹了本學期幼兒生活衛生方面的培養目標、讓家長心里有數、告訴家長，要率先垂范，為幼兒做出榜樣，并時刻監督自己孩子的行為、我還利用“家園聯系欄”向家長宣傳幼兒在園的表現、及時與家長溝通、每學期末，表揚幾位優秀家長、

　　（三）效果與反思

　　幼兒良好生活衛生習慣的養成效果很顯著，幼兒在原有基礎上減少了不良的生活衛生問題，逐漸養成了良好的習慣、經過一學期的努力，在對幼兒實施良好的習慣養成教育的過程中，為了收到良好的教育效果，我進行了反思、

　　1、要循序漸進，不要操之過急，

　　2、要家園一致，保教結合，形成合力、

　　3、持之以恒，不能時緊時松、

　　4、重生活體驗，不空泛說教、

　　總之，培養幼兒良好的生活衛生習慣，要在教育中尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒的主體地位，利用幼兒一日生活、榜樣、游戲和家園共育等形式逐漸養成，在各方面不斷重復練習、讓幼兒在輕松自由的環境中學會方法，并在教師指導下形成穩定的生活、

衛生習慣養成的調查報告2

　　一、問題的提出

　　著名心理學家威廉詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這段名言意思是說：習慣是可以改變一個人的命運的.。有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。可見，養成良好的行為習慣是件多么重要的一件事。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位——而良好的生活衛生習慣是保證孩子身體健康的必要條件。因此，培養幼兒特別是小班幼兒良好的生活衛生習慣就更重要了。由于他們的認識水平較低，自控能力較弱等特點，在教育過程中我發現習慣的養成是一個比較困難的問題。如何采取有效措施促進小班幼兒良好生活衛生習慣的養成呢？我開展了實驗研究，努力探索培養小班幼兒良好生活衛生習慣的有效途徑。

　　二。研究步驟與方法

　　第一階段：前測階段。利用調查問卷法，調查幼兒原來的衛生習慣。

　　第二階段：實施階段。利用行動研究法和觀察法。

　　第三階段：效果對比。調查問卷法。

　　第四階段：匯報研究成果，進行反思。

　　（一）為了全面的了解幼兒生活衛生習慣的基本情況，我在全班范圍內進行了問卷調查，為了確保問卷的真實性，采取了不記名形式。我此次問卷分為三個步驟：第一步，召開家長會，向家長說明此次問卷的目的；第二步，指導家長進行填寫問卷，要求必須真實；第三階段，進行匯總。我共對全班44名幼兒家長進行問卷調查，通過匯總，統計這些問卷，我掌握了比較實際的真實的情況。

　　（二）據此情況，我實施中的操作方法如下：

　　1。在一日生活各環節中養成幼兒生活衛生習慣

　　《幼兒園快樂與發展》教師指導用書中指出：小班幼兒主要的活動方式是游戲化的一日生活，幼兒園應充分認識和利用一日生活各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的整體的教育功能，寓教育于一日活動中中。可見，培養小班幼兒的行為習慣在一日生活中進行滲透是首先想到的途徑。我在一日生活各環節中制定規則，吃飯時做到飯菜搭配，不掉飯粒，不玩耍、不說話；吃晚飯要擦嘴漱口，午睡要保持安靜。有正確的睡姿；玩具掉了及時撿起來等。在以后的日常生活中逐步引導幼兒做到。這樣堅持下來，幼兒的行為習慣在不知不覺中逐漸形成了。

　　2。樹立榜樣的作用

　　根據小班幼兒愛模仿的特點，我在日常生活中時刻注意自己的言行，為幼兒樹立榜樣。見到地上的紙屑主動撿起，飯前便后洗洗手，吃完飯立刻漱口擦嘴，見到玩具丟在地上彎腰撿起，口渴了喝點白開水等。如果有的孩子做得比較好，我就把他作為幼兒學習的榜樣。比如唐笑小朋友收拾玩具動作比較快，玩具放得也很整齊，我及時表揚到：“笑笑小朋友收拾玩具很快，放的也很整齊，你們要向他那樣。”浩浩洗手的動作很規范，我在班上樹立榜樣：“孩子們，你們洗手的時候，看看浩浩小朋友。他洗手的姿勢很正確。”讓孩子們知道，怎樣做才是對的，也為幼兒樹立了明辨是非的思想。

　　3。在教育活動中，用兒歌、故事游戲等幼兒喜聞樂見的形式，養成幼兒的行為習慣。

衛生習慣養成的調查報告3

　　一、課題提出的背景

　　幼兒期是良好衛生習慣養成的關鍵時期。《幼兒園教育指導綱要》在健康領域中明確提出：幼兒要養成良好的衛生習慣，有基本的生活自理能力。幼兒期養成的良好衛生習慣對人的一生將產生巨大的影響，使幼兒終身受益。但是如果不適時的培養幼兒良好的衛生習慣，便會錯失良機，這會給幼兒未來發展帶來難以彌補的缺憾。現在的家長特別重視孩子智力的開發和特殊技能的培養，他們寧愿花錢給幼兒上各種各樣的培訓班，卻忽視了幼兒衛生習慣的培養，生活方面的事情幾乎是全部包辦代替。幼兒在幼兒園老師的教育與培養下，好不容易養成的生活習慣回到家中后，家長依然大包大攬，使得幼兒在家一個樣，幼兒園一個樣.長此以往，對幼兒的發展沒有一絲好處。因此適時開展良好衛生習慣的教育，對幼兒長遠的的發展以及適應新時代的環境和要求，無疑具有重要意義。

　　我班共有幼兒39名，其中男 18名，女 21名，出生日期在20xx年5月至20xx年8月。家庭情況各有不同：有的家長是個體做小生意的，有的家長是政府機關的，有的家長工作忙，孩子放在老人家中，由老人負責照看的。多數幼兒的父母是獨生子女，家境優越，家中幾個大人圍著一個孩子轉，平時對孩子特別寵愛，飯來張口，衣來伸手，很多幼兒的生活習慣較差。幼兒入園以后，經過我們的教育引導，幼兒在衛生習慣方面有了長足的進步，但是依然有許多不良習慣：如有四名幼兒愛吃手，有六名幼兒午睡時俯臥睡覺，將近十名幼兒不習慣右側臥睡覺，有三四名幼兒挑食，多數幼兒不會整理內衣、不會使用筷子，四至五名幼兒穿反鞋，將近十名幼兒沒有養成早睡早起的好習慣，每天來園的時間特別晚，不僅影響自己的也影響其他幼兒的學習生活;結合幼兒的種種表現，我們決定在班級開展《培養幼兒養成良好的衛生習慣》的課題實驗，旨在幫助幼兒糾正不良的生活習慣，逐漸養成良好的生活習慣，促進幼兒健康人格的發展，為未來的發展夯實基礎。俗話講：五歲成習，六十亦然，這說明幼兒期良好的衛生習慣對人一生的影響巨大，一旦養成良好的習慣，確實讓幼兒終生受益。同時作為一名幼兒教師，自己也非常希望自己能在這方面有突破，為幼兒衛生習慣教育提供相應的切實可行的方法和措施。

　　二、研究的目標

　　通過課題的研究，旨在讓幼兒養成自己的事情自己做的好習慣，使之具有獨立生活的能力，養成良好的衛生習慣。

　　具體目標：

　　1、了解幼兒衛生習慣的現狀，分析形成這一習慣的原因。

　　2、了解衛生習慣的培養與身心發展的關系。

　　3、通過課題研究，探索幼兒園一日生活中幼兒習慣培養的途徑和方法，以促進幼兒良好衛生習慣的養成。

　　4、引導家長積極配合幼兒園，為幼兒創設初步的衛生習慣養成的空間。

　　三、研究的內容

　　1、幼兒衛生習慣現狀調查。

　　2、在一日生活中如何培養幼兒良好的衛生習慣。

　　3、將本課題的研究與家庭教育緊密相結合，使家長掌握一定的科學育兒知識、方法，共同促進幼兒良好衛生習慣的養成。

　　四、研究的方法

　　觀察法行動研究法個案研究法談話法調查法

　　五、研究的對象

　　中一班全體幼兒

　　六、研究的步驟

　　（一）準備階段：20xx年4月

　　1、認真學習《綱要》精神，查閱有關衛生習慣方面的資料，加強理論的學習，明確和更新教育觀念。

　　2、召開家長會，對我班幼兒進行家長問卷，了解幼兒的基本情況，為開展課題做準備。

　　3、根據幼兒的實際情況制定研究計劃，設計研究方案，協調研究人員的的具體工作。

　　（二）實施階段：20xx年7月20xx年12月

　　1、落實課題，設計各種記錄表格。

　　2、針對幼兒存在的問題，設計每個月需培養的生活目標和需養成的好習慣。在執行過程中，隨時根據幼兒的表現調整目標，做到有的放矢的教育。

　　3、注意收集相關資料，為幼兒的課題結題積累必要的基礎。

　　4、與家長定期溝通，了解幼兒在家的衛生習慣，家園聯手做好幼兒衛生習慣的培養工作。

　　（三）總結階段：20xx年3月

　　1、歸納整理研究的資料，分析研究幼兒良好衛生習慣養成的條件。

　　2、搜集整理研究過程中所積累的隨筆、教案、論文、課例。

　　3、撰寫總結報告、研究報告。

　　七、研究的成果

　　（一）通過課題的研究，幫助幼兒養成良好的衛生習慣，促進了幼兒的健康成長。

　　在《綱要》指導下，我們結合幼兒的一日生活，通過觀察、交流、討論、游戲、示范、表揚等多種多樣的教育方法，引導幼兒逐漸養成良好的衛生習慣。現在，幼兒從最開始的衣來伸手飯來張口、事事要老師幫忙到現在的自己獨立照顧自己的生活，不僅不再需要老師的幫助，有時還能主動照顧同伴、讓熱情地幫老師干力所能及的工作，他們的進步明顯。有的孩子在家中養成的一些壞習慣如：不能按時睡覺、挑食、不會自己吃飯的毛病通過我們的努力，得到了改正。良好的衛生習慣，保證了幼兒健康成長。幼兒的抗病能力增強了，我班的出勤率是非常高的。我們的教育引導也促進了孩子們的認知和情感的發展，他們熱情活潑、積極好學，展現了良好的班級風貌。

　　（二）通過課題研究，提高了教師的專業化水平

　　1、教師主動自我學習、自我提高的意識增強。在科研活動中，我們主動學習有關的理論。如《綱要》中有關健康教育的內容及要求。在研究過程中我們經常有目的的認真觀察幼兒的表現，結合幼兒的實際情況思考設計各種教育活動，主動提高研究活動的質量。

　　2、提高了教師的專業化成長水平。在研究中，為了提高研究的質量，我們通過研究制定了《幼兒生活衛生習慣的調查表》兩份，《告家長一封信》、按時填寫《幼兒成長手冊》、制定培養計劃、方案、總結、撰寫教學隨筆、論文等多種方式，使自己在觀察、記錄、評價、指導等方面的專業能力得到提高和鍛煉。

　　（三）通過課題的研究，提高了家長的育兒水平，更新了家長舊的教育觀念。《綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。在課題的研究中，我們通過發放調查表、致家長信、早晚入園、離園時間的交流等多這種方式，讓家長了解我們的教育理念、教育方法，使家長認識到培養幼兒良好衛生習慣的重要性，從而主動參與到班級的教育中來，我們和家長像朋友一樣交往，共同建立互信、互動的模式，使教育的效率最大化。這一年來，我們的科研活動進展順利，并最終取得良好的效果離不開家長的支持和信任。

　　八、課題存在的問題

　　1、幼兒的一些習慣還沒有形成主動意識。如天氣寒冷時，幼兒每次入廁完畢后，他們中的大多數不會主動的整理內衣，總需要教師提醒，有時還需留出專門的時間進行整理，影響了下一個活動的進行。

　　2、個別家長的觀念還需要進一步的更新。由于有的家長工作忙，沒有時間配合我們的工作，孩子的一些習慣培養完全交給我們，導致一些好習慣得不到練習和鞏固。有的孩子由爺爺奶奶帶，老人對孩子的溺愛讓我們的教育很無力。

　　九、研究的設想

　　1、探索家長工作的新途徑，幫助家長更新觀念，提高教育的技巧。如怎樣開設班級網站，與家長在網上交流溝通，共同解決教育中遇到的問題。

　　2、研究如何將幼兒養成的好習慣形成主動意識的方法。

　　3、挖掘社區教育的資源，擴大幼兒教育新理念的影響。

　　4、將研究獲得的經驗運用到全園教育工作中，將科研成果轉化為教育成果。

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