亚洲综合专区|和领导一起三p娇妻|伊人久久大香线蕉aⅴ色|欧美视频网站|亚洲一区综合图区精品

小學(xué)調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2021-10-09 10:41:41 報(bào)告 我要投稿

小學(xué)調(diào)查報(bào)告范文(通用6篇)

  如果對(duì)某一情況、某一事件完全陌生,我們有必要弄明白問(wèn)題情況,最后用調(diào)查報(bào)告將調(diào)查成果展示出來(lái)。在寫(xiě)之前,要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔!以下是小編為大家收集的小學(xué)調(diào)查報(bào)告范文(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告范文(通用6篇)

  小學(xué)調(diào)查報(bào)告1

  這次調(diào)查共有100人填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷,其中占57.3%的人認(rèn)為聽(tīng)音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率的作用應(yīng)視情況而定;有37.5%的人明確認(rèn)為聽(tīng)音樂(lè)能提高學(xué)習(xí)效率;只有5.2%人認(rèn)為聽(tīng)音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率只有負(fù)面影響。在100人中,有62.7%的人認(rèn)為學(xué)校廣播臺(tái)播放的音樂(lè)一般,有21.3%的人對(duì)學(xué)校廣播臺(tái)播放的音樂(lè)不滿(mǎn)意,只有26%的人對(duì)學(xué)校廣播臺(tái)播放的音樂(lè)滿(mǎn)意。

  在對(duì)音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響這個(gè)問(wèn)題上,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為午修前播放音樂(lè)能放松心情,疏解各種壓力,可以讓人思考更清晰,振奮精神。只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為播放音樂(lè)會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。在同學(xué)們選擇的歌曲風(fēng)格上,有較多同學(xué)選擇輕音樂(lè),也有不少同學(xué)選擇流行歌曲,還有少數(shù)同學(xué)同學(xué)選擇搖滾、爵士、說(shuō)唱。

  當(dāng)然,這只是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)音樂(lè)的大致現(xiàn)狀,為我們提供了一個(gè)事實(shí)參考。更多的問(wèn)題——比如怎樣將音樂(lè)的藝術(shù)氛圍與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),聽(tīng)音樂(lè)對(duì)于當(dāng)下的學(xué)習(xí)有何正面影響,又有何負(fù)面影響,從長(zhǎng)期來(lái)講聽(tīng)音樂(lè)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高又有何影響,等等需要更為深入的探討。

  課題小組的建議:通過(guò)調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)課余時(shí)間播放音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響總體上是積極的,但這是因人而異的。這里就收集的意見(jiàn)和參考的資料以及組員們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),提出幾點(diǎn)建議:

  ⒈總體而言,音樂(lè)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率是具有積極作用的。我們?cè)诰o張學(xué)習(xí)的間隙應(yīng)該適當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè);在學(xué)習(xí)中也可以因人而異、因地而異、因時(shí)而異地聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),以提高學(xué)習(xí)效率。

  ⒉所聽(tīng)的音樂(lè)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是健康向上的。這不僅是提高學(xué)習(xí)效率的要求,更是陶冶性情、提高音樂(lè)欣賞能力和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本要求。

  3.音樂(lè)的節(jié)奏應(yīng)掌握在一定的范圍之內(nèi),不宜太慢,也不宜太快。太慢了就成了催眠曲,使人昏昏欲睡;太快了容易使人過(guò)度興奮。如搖滾音樂(lè)對(duì)人體有害,因?yàn)樗c人的生命節(jié)奏不協(xié)調(diào),容易導(dǎo)致緊張、疲勞;學(xué)生由聽(tīng)搖滾音樂(lè)改為聽(tīng)古典音樂(lè),學(xué)習(xí)精力更加集中,學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯上升。

  4.關(guān)于具體的音樂(lè)曲目,這里參考問(wèn)卷調(diào)查老師的建議及資料的咨詢(xún),推薦以下曲目供同學(xué)們選擇:《春江花月夜》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、《雨打芭萑》、《漁舟唱晚》、《高山流水》、《梅花三弄》、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《瑤族舞曲》、《長(zhǎng)城隨想曲》、《翻身的日子》、《二泉映月》、《莫扎特小夜曲》、《舒伯特小夜曲》、《柴可夫斯基小夜曲》、《舒曼夢(mèng)幻曲》、《藍(lán)色的多瑙河》、《沃爾塔河》、《A大調(diào)(軍隊(duì))波羅涅茲》、《E小調(diào)第九(自新大陸)交響曲》、《卡門(mén)序曲》、《一八一二序曲》、《大海》。

  課題組成員的心得及體會(huì):

  張嬈:這次的研究性活動(dòng),不僅僅是一個(gè)活動(dòng),也讓我自己認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的作用,它能讓人有效地放松心情,緩解壓力,對(duì)于學(xué)習(xí)也有一定的作用。同時(shí),在本次活動(dòng)中,我還體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性,無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施,都需要幾個(gè)人共同討論決定,單靠一個(gè)人的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力,對(duì)我們將來(lái)踏入社會(huì)也有益處。

  陳嵐:這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我體驗(yàn)到很多。我以前可以說(shuō)從未作過(guò)類(lèi)似的活動(dòng),這次活動(dòng)讓我開(kāi)闊了眼界,豐富了經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力。我所在的小組研究的是有關(guān)于音樂(lè)對(duì)人學(xué)習(xí)效率的影響,通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率其實(shí)有蠻大的影響,從開(kāi)始到結(jié)束,我有一種成就感和自豪感。因?yàn)槭堑谝淮危宰龅靡苍S不夠好,但是因?yàn)槲冶M力了,即使這次活動(dòng)開(kāi)展得不夠好,我還是引以為榮。我所在的小組組員團(tuán)結(jié)協(xié)作,很好地發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神,是活動(dòng)成功開(kāi)展的動(dòng)力和源泉。總之,這次活動(dòng)讓我收獲頗豐。

  王曉婷:初中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧,開(kāi)始還不知道它有何意義,在研究過(guò)程中漸漸體會(huì)到了學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受,填補(bǔ)我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。通過(guò)這研究性學(xué)習(xí)給了我們一次有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,讓我從中得到了不少體會(huì)。研究我有如下幾個(gè)體會(huì)。

  1、在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們學(xué)到了一些關(guān)于音樂(lè)的知識(shí),特別是在收集資料的過(guò)程中。我們的小組研究的課題是關(guān)于音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響,剛開(kāi)始大家不知道怎么研究,因?yàn)榇蠹覍?duì)音樂(lè)都不是很了解。通過(guò)研究的過(guò)程,我們知道了音樂(lè)的簡(jiǎn)單分類(lèi),并且知道了音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響。

  2、這次研究性學(xué)習(xí)也帶給我們?cè)S多樂(lè)趣。從選題開(kāi)始,我們就認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)目可能比較難,短短的一篇論文要利用的相關(guān)知識(shí)非常多,但我們小組也敢于向有難度的事物挑戰(zhàn),對(duì)課題的好奇心讓我們克服困難,知難而上,通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得課題的結(jié)果,很有意義啊。

  3、我們還在研究中體驗(yàn)到學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作的重要性,提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力。從資料的收集和整理,在到報(bào)告的完成都分工進(jìn)行。報(bào)告的完成給了我們?cè)S大成就感,一個(gè)團(tuán)體首先一定要團(tuán)結(jié),因?yàn)閳F(tuán)結(jié)才是力量。在研究當(dāng)中我們學(xué)會(huì)了責(zé)任的意義,分配工作就要認(rèn)真做,不能因?yàn)閭(gè)人造成缺漏和過(guò)失。這段日子,我們一起查閱資料,一起發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,一起總結(jié)分析,一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼,加深升華了友誼,這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。

  4、我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念,改變學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)科目注重的是過(guò)程,自己動(dòng)手通過(guò)各種途徑來(lái)完成的,而不是結(jié)果。這段彌足珍貴的學(xué)習(xí),為我們的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。

  周淑艷:參加這次課題研究活動(dòng)使我受益匪淺,因?yàn)樗粌H讓我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),而且培養(yǎng)了自己的處事能力,提高了自身綜合素質(zhì),同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,使大家能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同促進(jìn)。在這次活動(dòng)中,我更加意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。我們這個(gè)組的成員互相幫助,互相鼓勵(lì),從來(lái)不傷和氣,這使得我們進(jìn)步。我覺(jué)得團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的,讓我受益非淺,這么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。

  我們小組研究的課題是——音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)的影響,我們研究的步驟是上網(wǎng)找資料,發(fā)調(diào)查問(wèn)卷,向老師咨詢(xún),整理調(diào)查問(wèn)卷,然后經(jīng)過(guò)總結(jié)得出結(jié)論。通過(guò)這次研究,我知道了音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)的好處與壞處,對(duì)我有很大的借鑒意義。

  小學(xué)調(diào)查報(bào)告2

  一、調(diào)查緣由

  字詞教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容,但字詞教學(xué)的低效率一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。廣大教育工作者為解決這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了不懈的探索,以期建構(gòu)符合青少年思維發(fā)展水平的科學(xué)識(shí)字教學(xué)方法,從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。在小學(xué)低年級(jí)階段,大量讀寫(xiě),提前閱讀已是大勢(shì)所趨,這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。“漢字難認(rèn),漢字難學(xué)”,而低年級(jí)孩子年齡小,思維能力不成熟,教材要求的識(shí)字量又大。如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法,是小學(xué)識(shí)字教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。 識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這一工具促進(jìn)其他各門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究識(shí)字教學(xué),探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識(shí)字教學(xué)途徑,實(shí)在很有必要。當(dāng)然,這不是短期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的,而是要經(jīng)過(guò)廣大教師、科研人員長(zhǎng)期的努力,逐步接近這一目標(biāo)。教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展同其他科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展一樣,是永無(wú)止境的,通過(guò)研討,可以提高我們的認(rèn)識(shí),更好地指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐,推動(dòng)識(shí)字教學(xué)的不斷發(fā)展。

  二、調(diào)查的內(nèi)容與方法

  1.具體內(nèi)容

  (1)課堂識(shí)字教學(xué)的方法

  ① 集中識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用

  ② 隨課文分散識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用

  ③ 字理識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用

  ④ 韻語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法的運(yùn)用

  (2) 課堂識(shí)字教學(xué)形式的運(yùn)用

  ① 看圖識(shí)字的運(yùn)用

  ② 比較識(shí)字的運(yùn)用

  ③ 形聲歸類(lèi)識(shí)字的運(yùn)用

  ④ 會(huì)意識(shí)字的運(yùn)用

  ⑤ 反義比較識(shí)字的運(yùn)用

  ⑥ 形義類(lèi)識(shí)字的運(yùn)用

  ⑦ 結(jié)合字詞句識(shí)字的運(yùn)用

  ⑧ 其他

  (3) 學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)

  ① 是否積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法過(guò)程

  ② 是否積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法規(guī)律

  ③ 是否積極引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀,各種學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)隨機(jī)識(shí)字

  2.調(diào)查的方法

  (1) @@@市四小抽取十個(gè)班級(jí),調(diào)查一、二年級(jí)

  (2) 聽(tīng)課采取客觀(guān)描述法和行為觀(guān)察法。

  三、 調(diào)查結(jié)果

  ( 一)識(shí)字形式比較單一

  教材中雖然有看圖拼音識(shí)字、在看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式,但在“隨課文識(shí)字”中,教師采用“集中識(shí)字”的形式較多,而很少采用結(jié)合講讀課文的同時(shí)教學(xué)生字,即在“語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”。識(shí)字原則沒(méi)有引起足夠重視,降低了學(xué)生識(shí)字的興趣。如@@@市四小一年級(jí)上的《小小的船》這一課,老師在教生字時(shí),采用“集中識(shí)字”的形式較多,脫離了課文,沒(méi)能結(jié)合課文教學(xué)生字,使學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹。

  (二)識(shí)字過(guò)程的階段性特點(diǎn)不明顯

  從“筆畫(huà)分析”向“部件分析”過(guò)渡較遲,有些學(xué)生所熟悉的生字也作筆畫(huà)分析,學(xué)生停留在較低水平的分析階段,不會(huì)把生字和熟字聯(lián)系起來(lái),使得有些熟部件、熟字得不到及時(shí)鞏固。如《宇宙大飛船》這一課,老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“亮”這個(gè)生字時(shí),學(xué)生對(duì)這個(gè)生字逐筆分析,老師沒(méi)有提醒學(xué)生應(yīng)按照學(xué)習(xí)過(guò)的部件來(lái)記住這個(gè)字。

  (三)針對(duì)生字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意識(shí)不強(qiáng)

  “音、形、義”是構(gòu)成一個(gè)字的3個(gè)因素,但在教學(xué)時(shí),平均使用力量,面面俱到的現(xiàn)象多,使重點(diǎn)很難實(shí)現(xiàn),難點(diǎn)更不易化解。有些生字的“音、形、義”學(xué)生已經(jīng)能夠自己進(jìn)行分析掌握,不用教師分析到家,但對(duì)于較難掌握字的“音、形、義”應(yīng)重點(diǎn)出示。如市四小上的《熊媽媽收菜》這一課,老師在教生字時(shí)似乎不放心,對(duì)很多生字的音、形、義進(jìn)行了分析。其實(shí)有的生字學(xué)生能夠理解,音、形、義掌握并不難。如果老師能抓幾個(gè)學(xué)生比較難理解的,難學(xué)的字進(jìn)行教學(xué)的話(huà),學(xué)習(xí)生字的效果會(huì)更好。

  (四)忽視了識(shí)字方法的傳授和能力的培養(yǎng)

  教學(xué)中教師重視對(duì)每個(gè)字教的過(guò)程,但通過(guò)教,使學(xué)生了解識(shí)字的基本步驟和常用方法的意識(shí)不強(qiáng),學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法不多,能力不強(qiáng)。

  識(shí)字的方法不夠多樣,學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法,比如:加部首、去部首、換部首。如市四小上的《落葉》這一課,學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),思維不夠活躍,局限于加部首、去部首、換部首幾種識(shí)字方法上,學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一。

  (五)大量機(jī)械的抄寫(xiě)加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)

  教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫(xiě),少則1-2行,多則十遍幾十遍,而缺乏有效的指導(dǎo),練習(xí)實(shí)效差。教師希望通過(guò)抄寫(xiě)讓學(xué)生記字,但往往學(xué)生在抄寫(xiě)中容易寫(xiě)錯(cuò)字,這些是教師應(yīng)該在抄寫(xiě)前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。

  (六) 綜合分析

  經(jīng)過(guò)這次調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)識(shí)字量比前幾年有所增加。雖然還存在不足之處,但是經(jīng)過(guò)課程與教學(xué)改革給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了長(zhǎng)足的進(jìn)步。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文,按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求:一年級(jí)掌握455個(gè)生字。到二年級(jí),增加到1108個(gè)生字,小學(xué)五年總識(shí)字量為2615個(gè)。也就是說(shuō),學(xué)生進(jìn)三年級(jí)時(shí),他們能以三千字以上的常用詞匯閱讀報(bào)紙、小說(shuō)及其他刊物。學(xué)生并沒(méi)有把識(shí)字作為負(fù)擔(dān),相反卻成了他們的樂(lè)事。

  四、思考與建議

  1. 創(chuàng)設(shè)契機(jī),提高識(shí)字興趣

  根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式。一般生字教多、課文較長(zhǎng)時(shí),可采用集中識(shí)字的形式,這樣可以節(jié)省識(shí)字時(shí)間,培養(yǎng)自學(xué)能力,并使講讀課文較為連貫流暢,不致因教生字過(guò)多而使課文支離破碎。操作時(shí),可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來(lái),給予他們自由選擇的機(jī)會(huì),找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字,發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性,真正把學(xué)生放在主體的位置上。實(shí)踐證明,這種形式的集中識(shí)字,學(xué)生積極性高,課堂氣氛輕松活躍。同時(shí),也可有意識(shí)地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類(lèi)進(jìn)行教學(xué),可以取得事半功倍的效果。

  2.重視指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法

  教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要,低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字更是如此,學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)的。因此,教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見(jiàn),識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字,更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法,不斷提高他們的識(shí)字能力,使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí),以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過(guò)程,使這個(gè)過(guò)程更完善、更簡(jiǎn)化,有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。常用方法有:

  (1)利用基本字記憶字形

  學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字,把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字,利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如:“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來(lái)是“明”。

  (2)利用部首的變化記憶字形

  許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個(gè)新字,老師可以把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行分類(lèi),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某一個(gè)字是怎樣由另一個(gè)字加、減或換部首得到的,充分發(fā)掘?qū)W生頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。例如:“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“坐”、“飄”去掉風(fēng)字旁,換上三點(diǎn)水旁是“漂”。

  (3)利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形

  漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字,部首表意,聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如:“蜻”是蜻蜓的蜻,所以用蟲(chóng)字旁,右邊讀音,整個(gè)字也讀“qīng”。從這個(gè)角度思考、講解,學(xué)生基本做到過(guò)目不忘。

  (4)利用生動(dòng)有趣的小故事記憶字形

  有一些字,老師可以抓住字形特點(diǎn),編成小故事,讓學(xué)生在聽(tīng)故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地把字形永久地保留在腦中。例如:教“游”字時(shí),可以告訴學(xué)生,游泳必須有水(三點(diǎn)水旁),游泳池一般是方形的(中間是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪著。

  (5)利用象形字的特點(diǎn)記憶字形

  課本中的“山、石、田、土、井”這一類(lèi)字是由古代的象形字演變而成,這些字與實(shí)物都有許多相似處,所以讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)記,輕而易舉。

  (6)利用形式多樣的練習(xí)記憶字形

  除了讓學(xué)生聽(tīng)、讀和進(jìn)行一定量的機(jī)械抄寫(xiě)之外,老師可以出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生,激發(fā)求知欲,強(qiáng)化記憶。例如“太陽(yáng)+月亮=?(明)、草一草頭=?(早)。也可以讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師。另外,還可以用猜謎語(yǔ)的方式,抓住字形特點(diǎn),開(kāi)展競(jìng)賽,多渠道、多形式,反復(fù)鞏固,靈活運(yùn)用,幫助學(xué)生記牢字形。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字

  當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法,就可以根據(jù)字的不同情況加以靈活運(yùn)用。

  (1)姐妹字,換偏旁記

  像“泡、抱、炮”這樣外形相似、形旁不同的字,學(xué)生稱(chēng)之為“姐妹字”。在漢字中,這樣的現(xiàn)象很多,換偏旁記便成了學(xué)生識(shí)記生字的主要方法。學(xué)習(xí)“蒼”的時(shí)候,他們會(huì)與“搶”“槍”進(jìn)行比較;學(xué)習(xí)“坦”、他們會(huì)聯(lián)想到“但”……。找出了字形之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)起來(lái)便容易多了,而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的字。

  (2)復(fù)雜的字,拆開(kāi)記

  對(duì)于筆畫(huà)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字,會(huì)拆字組合、化難為易。如“滾”,右邊筆畫(huà)較多,孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋,很快想出了識(shí)記辦法:“滾”的右邊,是把“衣”拆開(kāi),放進(jìn)去一個(gè)“公”,不過(guò),“公”的捺要改成點(diǎn)。用這樣的方法,學(xué)生很快記住了這類(lèi)難字,并且記得相當(dāng)牢固。

  (3)容易錯(cuò)的字,利用特點(diǎn)記

  學(xué)習(xí)“兔”這個(gè)字時(shí),學(xué)生容易把“、”忘了,可學(xué)生卻想了個(gè)好主意:“老師,那一點(diǎn)是小白兔的短尾巴,小白兔沒(méi)有短尾巴就不可愛(ài)了,我們千萬(wàn)別把它忘了!”學(xué)習(xí)“串”這個(gè)字時(shí),學(xué)生想到了羊肉串:“我最喜歡吃羊肉串了,那兩個(gè)‘口’就是羊肉,那一豎就是穿羊肉的棒,合起來(lái)就是‘羊肉串’的‘串’。”多么形象生動(dòng)!孩子們興致勃勃,在快樂(lè)的笑聲中記住了“串”這個(gè)生字,更增添了學(xué)習(xí)興趣和成就感。

  (4)會(huì)意字,會(huì)其意,記其形

  孩子們不懂什么是會(huì)意宇,卻覺(jué)得這樣的字確實(shí)很有意思。如“歪斜”的“歪”,學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,看有沒(méi)有特別的發(fā)現(xiàn)。 “‘歪’這個(gè)字,上面是個(gè)‘不’,下面是個(gè)‘正’,既然‘不正’,那當(dāng)然是‘歪’的了!”對(duì)于這類(lèi)特殊的字,學(xué)生領(lǐng)會(huì)了其意,便很快記住了其形。

  在實(shí)踐中,學(xué)生已養(yǎng)成了尋找最佳方法識(shí)字的習(xí)慣。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度耄ハ敫鞣N各樣巧妙的辦法時(shí),識(shí)字教學(xué),不僅變得很容易而且充滿(mǎn)了趣味和快樂(lè)!

  我們認(rèn)為識(shí)字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開(kāi)放、靈活、活潑的特點(diǎn),讓學(xué)生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂(lè)學(xué),提高識(shí)字能力。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看,兒童最先認(rèn)的字,是與他們的日常生活最密切相關(guān)的,如“爸、媽、我”等。因此,我們可以從學(xué)生的興趣入手,把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中,提倡在生活中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,我們力求做到形式多樣,活潑生動(dòng),體現(xiàn)趣味性;力求做到課內(nèi)外相結(jié)合,校內(nèi)外溝通,體現(xiàn)開(kāi)放性。

  (1)充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

  教室的園地,校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀(guān)校園一邊引導(dǎo)識(shí)字,碰到學(xué)生時(shí)把其拉到身邊常問(wèn)問(wèn),這兒寫(xiě)的是什么?很快學(xué)生連復(fù)雜的字都能認(rèn)識(shí)了。

  (2)認(rèn)同學(xué)的姓名,使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。

  開(kāi)學(xué)初,給每個(gè)學(xué)生印發(fā)全班學(xué)生的座位表,讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)、幫助孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名。可以為每個(gè)學(xué)生做了一張精致的姓名卡,貼在課桌上或掛在胸口,方便學(xué)生隨時(shí)認(rèn)識(shí)該同學(xué)的姓名,這樣,同學(xué)的姓名很快就認(rèn)識(shí)了。

  (3)借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。

  教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物,如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī),可以貼上字卡,讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類(lèi)進(jìn)行識(shí)字比賽,比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。如,學(xué)習(xí)用品類(lèi)、水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)。

  4.運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字

  小學(xué)生識(shí)字學(xué)得快,忘得也快。如果學(xué)過(guò)的生字不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,就很容易回生。兒童掌握字詞,并不是一次就可以完成的。對(duì)于所要把握的,聽(tīng)懂了,也不等于完全掌握了,還要看會(huì)不會(huì)正確地、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用,既可以擴(kuò)大和加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí),又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,因此,在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所學(xué)字詞,都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生牢固地掌握生字,就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作,而且方式方法要多種多樣。

  在教學(xué)生字時(shí),可以通過(guò)游戲鞏固識(shí)字。

  開(kāi)火車(chē):這種游戲分小組進(jìn)行。隨著孩子們發(fā)出“嗚——喀嚓、喀嚓”的聲音,教師出示一個(gè)生字,讓一組學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。哪個(gè)學(xué)生讀音錯(cuò)了,或字形分析不正確,這列火車(chē)就不能開(kāi)下去,發(fā)令停下來(lái),修理好后才能繼續(xù)往下開(kāi)。

  猜字謎:根據(jù)這些字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生猜字謎以幫助記憶。例如:“一點(diǎn)一橫梁,梁下開(kāi)個(gè)窗,大口張著嘴,小口往里藏。”是什么字(高)謎語(yǔ)猜出來(lái)了,字也就會(huì)寫(xiě)了。

  背順口溜:遇到難寫(xiě)的字,教學(xué)生背順口溜。例如:“來(lái)”字:“橫下點(diǎn)撇再加橫,一豎豎在字中央,左一撇來(lái)右一捺,這個(gè)來(lái)字不會(huì)忘。”這樣,學(xué)生把順口溜背熟了,就會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)了。

  送信:請(qǐng)本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員,把生字卡片當(dāng)成信一一送到同學(xué)的手中。其他小朋友一起拍手唱兒歌:“叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來(lái)送信。不怕風(fēng),不怕雨,一心一意為人民。”送完信后,請(qǐng)拿到信的小朋友一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)讀,并分析字形。

  叫號(hào):把生字卡片分放在黑板槽內(nèi),上面編好號(hào),請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)問(wèn):某號(hào)是什么字其他學(xué)生應(yīng)答。通過(guò)問(wèn)答,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音近字和形近字的分辨能力。

  添磚加瓦:寫(xiě)出一個(gè)不完整的字,讓學(xué)生把筆畫(huà)補(bǔ)充完整。例如水、牛、羊三個(gè)字,做完之后,學(xué)生既記住了“水”字先中間后兩邊的筆順規(guī)則,也分清了“牛”與“羊”字一豎的不同。

  找朋友:要求學(xué)生把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語(yǔ)。

  貼樹(shù)皮:出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)干上寫(xiě)著拼音,請(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)有生字的小卡片貼上去,不準(zhǔn)貼錯(cuò)。

  摘蘋(píng)果:出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà),樹(shù)上掛著寫(xiě)有生字的蘋(píng)果,學(xué)生制作果籃(用卡片拼出生字的正確讀音,正確拼讀)摘下對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果(生字)。可小組競(jìng)賽,看哪組摘的蘋(píng)果多。

  釣魚(yú):出示一幅畫(huà)著池塘的畫(huà),池塘里有許多魚(yú)(拼音)。學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字,組成詞,上臺(tái)釣魚(yú)。也可分男女、小組競(jìng)賽。

  穿衣戴帽:寫(xiě)出一個(gè)不完整的字,讓學(xué)生把筆畫(huà)補(bǔ)充完整。例如:“田、里、水”。補(bǔ)完之后,學(xué)生也記住了“田、里”一豎的不同。(穿戴整齊后)再分別組詞,說(shuō)一句話(huà)。還可以用于由兩個(gè)熟字組成的生字。請(qǐng)學(xué)生練習(xí)合字,如:“日”和“木”合成“果”。

  低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境地。

  5.結(jié)合讀和寫(xiě)綜合練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的字

  綜合訓(xùn)練要比只抓抄寫(xiě)和默寫(xiě)生字效果好得多,且有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和讀寫(xiě)能力。一般可采用朗讀、復(fù)述、用詞造句、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)、課外閱讀等方法,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞。

  識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合。在學(xué)生初步掌握字的音、形、義的基礎(chǔ)上,必須繼之書(shū)寫(xiě),才能牢固掌握字形。同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),不僅要求學(xué)生寫(xiě)得對(duì),還要寫(xiě)得工整。

  識(shí)字與閱讀相結(jié)合。識(shí)了字,就要讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),多讀、熟讀。要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的讀書(shū)習(xí)慣。讀書(shū)時(shí),要做到口到、眼到、心到。一個(gè)字一個(gè)字地讀,首先要求把音讀準(zhǔn),把每一句話(huà)的內(nèi)容讀清楚,然后在理解課文的基礎(chǔ)上讀得流利,能正確表達(dá)課文的思想感情。

  小學(xué)調(diào)查報(bào)告3

  一、問(wèn)題的提出

  人類(lèi)社會(huì)即將進(jìn)入21世紀(jì),未來(lái)的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì)。面對(duì)日趨激烈的科技、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),世界各國(guó)都把成功的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才上,世人稱(chēng)之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)”。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進(jìn)行教育改革。現(xiàn)在我國(guó)政府明確提出,要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,希望通過(guò)教師為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批各級(jí)各類(lèi)人才。這里的“人才”不是迄今學(xué)校教育的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”,而是具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和能力的新型人才。為此,要求一千三百多年科舉制影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。舉國(guó)上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育,然而聲勢(shì)如雷電交加,成效卻細(xì)雨綿綿。何以如此?師范教育和小學(xué)教師培訓(xùn)該如何改革?帶著這些問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)小學(xué)教師的教改思想觀(guān)念、教育科研能力、教育改革實(shí)踐情況進(jìn)行了調(diào)查研究。

  二、調(diào)查概況及結(jié)果分析

  1、調(diào)查概況

  (1)調(diào)查目的及問(wèn)卷編制依據(jù)。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制,是我國(guó)教育改革、發(fā)展的必然趨勢(shì)。而觀(guān)念的變革是最高層次的革新。對(duì)此,國(guó)家教育部陳至立部長(zhǎng)說(shuō),推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀(guān)念。為了解小學(xué)教師現(xiàn)有的教育思想觀(guān)念,從事教育改革實(shí)踐的情況,同時(shí)也為師范教育的改革以及小學(xué)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展尋找科學(xué)依據(jù)。按照教育學(xué)的基本理論和中小學(xué)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,在征詢(xún)小學(xué)教育專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,我們編制成這份調(diào)查問(wèn)卷。

  (2)調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括30個(gè)項(xiàng)目的問(wèn)卷從6個(gè)方面對(duì)小學(xué)教師教改思想狀況及教改實(shí)踐狀況進(jìn)行了調(diào)查。這6個(gè)方面分別是:

  ①教師對(duì)素質(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認(rèn)識(shí);

  ②教師對(duì)新的學(xué)科教學(xué)模式的了解情況及運(yùn)用情況;

  ③小學(xué)開(kāi)展教研活動(dòng)情況;

  ④教師補(bǔ)充新知識(shí)情況及從事教育科研情況;

  ⑤教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

  ④教師補(bǔ)充新知識(shí)情況及從事教育科研情況;

  ⑤教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及使用情況;

  ⑥阻礙素質(zhì)教育向前推進(jìn)的因素。

  (3)被調(diào)查對(duì)象的基本情況。被調(diào)查的教師共2000人,分另選自XX市12所市重點(diǎn)小學(xué),1所區(qū)重點(diǎn)小學(xué),兩所普通小學(xué)云一所廠(chǎng)礦小學(xué)。被調(diào)查教師的年齡在20^"50歲之間,學(xué)歷層次拍中專(zhuān)或中專(zhuān)以上,職稱(chēng)從小教初級(jí)到高級(jí)。

  2、結(jié)果處理

  本問(wèn)卷發(fā)出2000份,回收1861份,回收率為93%。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法、技術(shù)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理,分以下幾個(gè)部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下:

  3、結(jié)果分析

  從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,目前小學(xué)教師的教育思想、教育觀(guān)念有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  (1)從表4中可以看出,有83%的教師對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)模式不滿(mǎn)意;有85%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)模式。這說(shuō)明隨著教育改革的深入,眾多的小學(xué)教師己經(jīng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展素質(zhì)教育的必要性。

  (2)當(dāng)問(wèn)及什么是素質(zhì)教育,未來(lái)社會(huì)所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素質(zhì),應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),教師們的回答狀況有以下三個(gè)類(lèi)型:

  ①不明確或不知怎么答;

  ②回答不系統(tǒng),支離破碎;

  ③回答籠統(tǒng)(比如:素質(zhì)教育就是“五育”全面進(jìn)行),缺乏深入細(xì)致的思考。

  這說(shuō)明教師雖知素質(zhì)教育一詞,但不明確其主要包括哪些方面,應(yīng)怎樣進(jìn)行。

  (3)雖有進(jìn)行教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育的愿望,但缺少實(shí)際行動(dòng)。這一特點(diǎn)從以下幾方面可以反映出來(lái):

  ①教研活動(dòng)。按理說(shuō)教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)行教學(xué)思想交流,推進(jìn)教學(xué)改革的一條重要途徑。但從表2中可知,只有33%的教師認(rèn)為推進(jìn)了教育改革。

  ②對(duì)教學(xué)模式的探索及使用。從表4中可以看出,教師中對(duì)新教學(xué)模式積極關(guān)注并了解的占6、4%,嘗試運(yùn)用的占25%。

  ③對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有88%的教師認(rèn)為絕大多數(shù)教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)仍以考試成績(jī)論優(yōu)劣。

  ④現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。認(rèn)為絕大多數(shù)教師都使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的占16%。

  (4)頭腦中缺少不斷補(bǔ)充新知識(shí)的愿望和教育科研意識(shí)。如表1中,經(jīng)常讀教育書(shū)刊的教師占37%,訂閱與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的報(bào)紙、雜志兩份以上的占21%,讀懂并吸取別人研究成果的教師只占17%,在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)文章的教師只占14%。

  (5)教師的改革意識(shí)受學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)壓力的制約,以致不敢進(jìn)行教育改革。從表5中可以看出,82%的教師認(rèn)為在教育改革中受到來(lái)自這兩方面的壓力。

  三、建議與討論

  從對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析中,我們可以得出如下的結(jié)論:從我們國(guó)家提出素質(zhì)教育以來(lái),素質(zhì)教育作為一種教育思想觀(guān)念確實(shí)在逐步地深入教師們的教學(xué)意識(shí)中,正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀(guān)念。但是由于各方面的原因,比如說(shuō),長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育在人們頭腦中根深蒂固;我國(guó)限于物力財(cái)力,還不能創(chuàng)辦足夠的大學(xué)滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需要,考試仍是選拔人才的主要手段。教師雖意識(shí)到教育改革的必要,但畢竟不容易。盡管如此,素質(zhì)教育的腳步,并不會(huì)停下,因?yàn)樗菤v史發(fā)展的必然趨勢(shì)和民族的希望。

  轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念需要時(shí)間,需要全社會(huì)共同的努力。應(yīng)當(dāng)對(duì)教育體制進(jìn)行深入思考,創(chuàng)立推進(jìn)素質(zhì)教育的社會(huì)大氣候。以筆者陋見(jiàn),提出幾點(diǎn)所謂建議請(qǐng)教于同仁。

  (一)教育管理者(包括教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))應(yīng)切實(shí)為教師進(jìn)行教改創(chuàng)造條件。如建立獎(jiǎng)勵(lì)制度,獎(jiǎng)勵(lì)具有開(kāi)拓精神、勇于改革者;科學(xué)全面地評(píng)價(jià)教師工作效果,建立完善、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

  (二)通過(guò)培養(yǎng)和培訓(xùn)兩條途徑提高教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際構(gòu)建層次清晰的素質(zhì)教育體系,使素質(zhì)教育更具效率性、針對(duì)性。

  (三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動(dòng)的檢查、監(jiān)督機(jī)制,隨時(shí)掌握教研活動(dòng)情況,保證教研活動(dòng)真正起到促進(jìn)交流、推進(jìn)教育改革的作用。

  (四)建立和完善業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)制度。21世紀(jì)需要的是有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、有開(kāi)拓能力、科研能力和高超教學(xué)技能的教師。通過(guò)培訓(xùn)增強(qiáng)這些意識(shí)和能力。

  總之,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵問(wèn)題是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀(guān)念。然而教師的教育思想和教育觀(guān)念畢竟是復(fù)雜的。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是通過(guò)調(diào)查等方法了解目前小學(xué)教師教育思想、觀(guān)念的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上,研究探索轉(zhuǎn)變教師教育思想、觀(guān)念的規(guī)律、方法。依照規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,破除陳舊觀(guān)念,樹(shù)立素質(zhì)教育的思想、觀(guān)念。

  小學(xué)調(diào)查報(bào)告4

  為了更客觀(guān)地了解西南地區(qū)小學(xué)生冬季“缺衣少穿”的現(xiàn)狀,進(jìn)而使相關(guān)公益資助服務(wù)更加貼近當(dāng)?shù)厥苤叩膶?shí)際需求,中國(guó)青基會(huì)發(fā)起了關(guān)于“云南省福貢縣農(nóng)村小學(xué)生冬季衣著和鞋履情況”的小型調(diào)查,該項(xiàng)目得到了國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心社會(huì)發(fā)展部蘇楊研究員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

  調(diào)查的初衷是反映中國(guó)西南省份小學(xué)生冬季“缺衣少穿”的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。因西南省份緯度較低,地理位置接近或穿越北回歸線(xiàn),云南、貴州、廣西等省與國(guó)內(nèi)其他地區(qū)相比,冬季相對(duì)溫度較高,零度以下天氣零星散見(jiàn)。這種總體的氣候狀況容易導(dǎo)致一些人認(rèn)為,這些地區(qū)“缺衣少穿”只是正常現(xiàn)象;但是,也有一些人認(rèn)為,在那些海拔相對(duì)較高的山區(qū),氣溫仍然很低,單薄的衣衫和拖鞋并非冬季的正常著裝。帶著這些相互沖突的觀(guān)點(diǎn),我們調(diào)查組進(jìn)入實(shí)地展開(kāi)了調(diào)研。

  12 月上旬,調(diào)查組赴云南西北怒江州福貢縣進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。該調(diào)查目的縣的選擇,由諳熟云南全境基本情況的云南省青少年發(fā)展基金會(huì)推薦。由于福貢縣可以呈現(xiàn)出西南邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的一些典型特征,因而頗具代表性。

  縣情背景介紹

  該縣是少數(shù)民族聚集縣。傈僳族(75%) 在境內(nèi)人口最多,怒族(20%)是世居民族, 漢族是該縣的少數(shù)民族。這里與緬甸接壤,緬甸籍的打工者在怒江全州都頗為常見(jiàn)。

  該縣為碧羅雪山和高黎貢山所夾持,居民沿怒江峽谷而居。傳統(tǒng)草編民居多搭建于半山,農(nóng)業(yè)也大都集中在陡峭的大山上,當(dāng)?shù)厝诵蜗蟮胤Q(chēng)之為“土地掛在山坡上”。雖然屬于中國(guó)南方,但地處山區(qū)的福貢縣氣候成垂直分布。境內(nèi)河谷區(qū)域?qū)賮啛釒В肷狡聦贉貛В呱綄俸畮А?h內(nèi)最高點(diǎn)在碧羅雪山上,海拔4300米;最低點(diǎn)是海拔1010米的怒江江面,相對(duì)高差超過(guò)3000米。

  1、經(jīng)濟(jì)背景

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)年報(bào),怒江州在xx年云南省共16個(gè)州市農(nóng)民人均純收入排名中倒數(shù)第一;而福貢縣則是倒數(shù)第一(怒江州)中的倒數(shù)第一:該縣農(nóng)民人均年純收入1460 元,在云南省縣市區(qū)排名中為最末一位——第129 位。福貢縣現(xiàn)任縣長(zhǎng)曾用“邊區(qū)中的邊區(qū),貧困中的貧困,落后中的落后……”來(lái)總結(jié)福貢縣的縣情。xx年12月初,國(guó)務(wù)院扶貧辦發(fā)布的《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要(xx-2020 年)》提出,未來(lái)十年將對(duì)14個(gè)連片特困地區(qū)作為扶貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)。福貢縣屬于《綱要》所提及的14 個(gè)連片特困地區(qū)之一——滇西邊境山區(qū)。

  與經(jīng)濟(jì)相對(duì)困乏形成鮮明對(duì)比的是,當(dāng)?shù)匚飪r(jià)畸高,與北京等大城市相差無(wú)幾。而由交通不便導(dǎo)致的物流成本的增加,使得部分商品價(jià)格甚至還高出北京的同類(lèi)商品。高物流形成的原因是路網(wǎng)的缺乏,地處峽谷地帶,怒江州府六庫(kù)至福貢只有一條主干道。

  去往福貢的交通情況和所耗時(shí)間可以直接體現(xiàn)物流的艱難。六庫(kù)在怒江峽谷南端,離六庫(kù)最近的機(jī)場(chǎng)是南部的保山市或西邊的大理市,到達(dá)這兩個(gè)城市機(jī)場(chǎng)一般需從昆明轉(zhuǎn)機(jī)。自保山市或大理市進(jìn)入六庫(kù),高速車(chē)程三四個(gè)小時(shí)。而六庫(kù)一路向北去往福貢縣,120 公里車(chē)程同樣需要三四個(gè)小時(shí),而且常伴有堵車(chē)。當(dāng)?shù)毓賳T介紹,越向北海拔越高,地理位置越偏僻,交通運(yùn)輸成本自然越高,物價(jià)也就越高。比如一雙在州府六庫(kù)售價(jià)約五十元的雜牌皮鞋,到了福貢就會(huì)漲價(jià),而再往北邊的貢山縣就會(huì)賣(mài)到一百元。

  物流成本的昂貴對(duì)于此次調(diào)查的數(shù)據(jù)分析尤其重要。

  2、教育背景

  福貢縣對(duì)教育極為重視。盡管xx年縣財(cái)政收入只有2658萬(wàn)元,但當(dāng)年教育投入高達(dá)983 萬(wàn)元。而且,據(jù)教育局領(lǐng)導(dǎo)介紹,福貢縣已經(jīng)達(dá)到并超過(guò)國(guó)家教育改革綱要所提出的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占gdp4% 的目標(biāo)。

  近年來(lái),福貢縣的基礎(chǔ)教育相關(guān)投入在持續(xù)加強(qiáng),“兩免一補(bǔ)”全覆蓋,“邊疆補(bǔ)貼”全落實(shí)。每個(gè)在校小學(xué)生每月補(bǔ)貼95元,由學(xué)校統(tǒng)籌安排,基本可實(shí)現(xiàn)住校學(xué)生吃住全安置。在學(xué)校里不僅免除學(xué)雜費(fèi),作業(yè)本、筆等文具也由學(xué)校發(fā)放,就餐質(zhì)量也不錯(cuò),“零負(fù)擔(dān)”下的家長(zhǎng)如今愿意送孩子上學(xué),該縣小學(xué)生階段輟學(xué)率小于1%。因?yàn)榧议L(zhǎng)們多數(shù)漢語(yǔ)不通,現(xiàn)在鼓勵(lì)孩子“讀了書(shū)過(guò)得更好”。而鼓勵(lì)學(xué)生完成九年義務(wù)教育也是地方政府的宣傳重點(diǎn)之一,“磨刀不誤砍柴工上完初中再打工”的大標(biāo)語(yǔ)直接刷在了山體上。

  現(xiàn)在對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),孩子主要的花費(fèi)就是日常衣物,此行調(diào)查的20 位家長(zhǎng)每年為孩子的支出從一百元到數(shù)百元不等,其中主要的內(nèi)容就是衣物,部分家庭條件略好或有搭車(chē)途徑的學(xué)生會(huì)從家長(zhǎng)那里拿到交通費(fèi)。

  調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容及方法

  這次調(diào)查的對(duì)象主要為二年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生,共計(jì)197人,這些學(xué)生分布于6 所學(xué)校,其中包括:4 所完小(含1 所中心完小)和2個(gè)教學(xué)點(diǎn)。雖然學(xué)生的穿著情況與年級(jí)并無(wú)直接相關(guān)性,但調(diào)查仍然盡量覆蓋了幾乎全部年級(jí),一年級(jí)因漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間短(入學(xué)僅3個(gè)月)而沒(méi)有實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。完小和教學(xué)點(diǎn)的比例選擇兼顧了總體的學(xué)生數(shù)和宏觀(guān)并校趨勢(shì)。

  此外,我們還就相關(guān)問(wèn)題對(duì)20 位學(xué)生家長(zhǎng)以及6 所學(xué)校校長(zhǎng)做了結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談。

  此次調(diào)查的內(nèi)容主要是福貢縣農(nóng)村小學(xué)生冬季衣著和鞋履情況,此外也涉及一些相關(guān)問(wèn)題。就學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查而言,內(nèi)容主要分為四部分:第一部分涉及學(xué)生本人及其家庭成員的基本信息;第二部分為上學(xué)狀況,包括是否住校,上學(xué)的交通方式,需要多長(zhǎng)時(shí)間等問(wèn)題;第三部分為冬季鞋履情況,包括鞋子的類(lèi)型,新舊程度,價(jià)格以及數(shù)量;第四部分為冬季衣著情況,包括冬季穿衣的件數(shù),是否有棉衣,所穿衣服是否能保暖,身上最保暖衣服的價(jià)格,以及增添衣服的需求等問(wèn)題。

  為了跟學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷形成對(duì)照,我們也對(duì)一些家長(zhǎng)做了結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談。訪(fǎng)談內(nèi)容既包括子女的衣著和鞋履狀況,還增加了家庭的經(jīng)濟(jì)狀況以及對(duì)子女的經(jīng)濟(jì)投入狀況。在校長(zhǎng)的訪(fǎng)談中,內(nèi)容主要包括學(xué)校的硬件與軟件方面的設(shè)施狀況、財(cái)政投入狀況、以及對(duì)資助的需求情況。

  方法上,我們采用定性與定量相結(jié)合的方法。在定量研究層面,設(shè)計(jì)了學(xué)生問(wèn)卷,以及針對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)和家長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談問(wèn)卷。考慮到學(xué)校地理分布的特殊性和調(diào)查團(tuán)隊(duì)人力上的限制,抽樣上我們放棄了概率抽樣而采取了立意抽樣的方法。

  我們依據(jù)學(xué)校類(lèi)型(覆蓋完小和教學(xué)點(diǎn))、地理分布、交通狀況以及調(diào)查人員人數(shù),抽取了6 所農(nóng)村小學(xué)中的197 名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。定性研究層面,我們具體采用了非結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談和民族志的方法。一方面,我們對(duì)典型學(xué)校及5個(gè)左右的典型學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行了深入調(diào)查;另一方面,我們圍繞調(diào)查主題,在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)做了衣服和鞋子價(jià)格的調(diào)查,并且在村莊中做了很多村民日常生活的.參與式觀(guān)察。這些定性的調(diào)查對(duì)于我們的數(shù)據(jù)分析極為重要。

  調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

  1、學(xué)生及其家庭成員的基本信息

  調(diào)查樣本中,傈僳族學(xué)生占絕大多數(shù), 而漢族學(xué)生最少。其中,92.4% 的學(xué)生為傈僳族,5.1% 為怒族,1.0% 為漢族,1.5% 為白族。學(xué)生年級(jí)分布于二年級(jí)到六年級(jí),平均年齡分布在9 歲到14 歲(見(jiàn)下表1):

  從表1 的均值上看,二年級(jí)學(xué)生平均年齡為8.97 歲,說(shuō)明他們的上學(xué)年齡普遍偏晚。從樣本標(biāo)準(zhǔn)差上看,高年級(jí)(四、五、六年級(jí))的標(biāo)準(zhǔn)差明顯大于低年級(jí)(二、三年級(jí)),說(shuō)明在高年級(jí)中,同一年級(jí)的學(xué)生年齡差異較大。以六年級(jí)為例(標(biāo)準(zhǔn)差為1.12),其中,最小的學(xué)生11 歲,最大的學(xué)生則達(dá)到17 歲。數(shù)據(jù)表明,到了高年級(jí), 有些學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上,出現(xiàn)留級(jí)現(xiàn)象。

  學(xué)生家庭成員數(shù)平均為5.4,75.1% 的學(xué)生家庭成員數(shù)為4~6 個(gè)。學(xué)生父母的職業(yè)狀況以務(wù)農(nóng)為主,占據(jù)92.8%;父母均為公職人員的占5.6%,只有父親是公職人員的占1.6%。在父母打工情況的調(diào)查中,66.3% 的學(xué)生的父母均在家務(wù)農(nóng),22.3% 的學(xué)生的父母中有一個(gè)在外打工,11.4% 的學(xué)生父母都在外打工。

  2、學(xué)生的上學(xué)與鞋履狀況

  調(diào)查樣本中,住校學(xué)生占57%,全部來(lái)自完小,教學(xué)點(diǎn)無(wú)住校生。住校學(xué)生休息時(shí)間比較靈活,有的上十天學(xué)放三天假,有的放半月假或月假。在上學(xué)方式中,走路上學(xué)的占95%,騎自行車(chē)和坐公交車(chē)的各占2.5%。在上學(xué)時(shí)長(zhǎng)一項(xiàng)中,47%的學(xué)生上學(xué)時(shí)間超過(guò)1 個(gè)小時(shí),17.1%的學(xué)生超過(guò)2 小時(shí),13%的學(xué)生走路上學(xué)超過(guò)3 個(gè)小時(shí)。需要說(shuō)明的是,因?yàn)橛?jì)時(shí)工具的缺乏和時(shí)間概念的缺失,部分被調(diào)查小學(xué)生對(duì)時(shí)長(zhǎng)缺乏概念。而典型特征是大大縮短了其走路時(shí)間,某班多位學(xué)生都自認(rèn)為走路時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí),而了解情況的班主任根據(jù)其居住村落判斷為3 小時(shí)甚至更長(zhǎng)。

  在過(guò)冬所穿鞋子類(lèi)型中,赤腳占1%,拖鞋占了27.6%,運(yùn)動(dòng)鞋(或其他可保暖鞋類(lèi))占71.4%。在學(xué)校類(lèi)型和鞋履類(lèi)型上,可以發(fā)現(xiàn):穿拖鞋學(xué)生主要集中在教學(xué)點(diǎn)。(見(jiàn)表2)

  在鞋履類(lèi)型與上學(xué)時(shí)長(zhǎng)的關(guān)系上,我們也發(fā)現(xiàn):赤腳走路上學(xué)的學(xué)生,上學(xué)所需時(shí)間確實(shí)相對(duì)短些,因?yàn)樗麄儊?lái)自于教學(xué)點(diǎn),家校距離較近;而穿運(yùn)動(dòng)鞋上學(xué)的學(xué)生,上學(xué)時(shí)間相對(duì)最長(zhǎng),說(shuō)明家校距離最遠(yuǎn);在上學(xué)時(shí)長(zhǎng)上,性別差異并不明顯(見(jiàn)圖1)。

  圖1:性別、鞋履類(lèi)型與平均上學(xué)時(shí)長(zhǎng)

  但是,從圖1 來(lái)看,即使是教學(xué)點(diǎn),赤腳走路上學(xué)平均時(shí)約23 分鐘。這在我們看來(lái)已不可思議了,但在小孩子那里還屬能忍的范圍;超過(guò)45 分鐘時(shí),他們才選擇穿拖鞋; 對(duì)他們來(lái)說(shuō),超過(guò)1 個(gè)小時(shí)的時(shí)候,運(yùn)動(dòng)鞋才成為他們的選擇。可見(jiàn),運(yùn)動(dòng)鞋對(duì)他們是多么的珍貴,除非迫不得已,否則學(xué)生不輕易穿。在冬季所穿鞋子的新舊程度(以購(gòu)買(mǎi)時(shí)間衡量)一項(xiàng)中,約25.9% 的學(xué)生鞋子是最近一個(gè)月剛買(mǎi)的,49.7% 的學(xué)生買(mǎi)了才半年左右(見(jiàn)圖2)。

  圖2:所穿鞋子的新舊程度

  但是,這絕不表明學(xué)生特意追求時(shí)尚,經(jīng)常買(mǎi)新鞋。要理解這一數(shù)據(jù),我們必須聯(lián)系到當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)背景。據(jù)此行的市場(chǎng)調(diào)查,二三十元的鞋子充斥市場(chǎng),而這些價(jià)低的鞋子并非“物美”。有位班主任老師說(shuō),二十元的運(yùn)動(dòng)鞋在不總穿的情況下,都未必穿得過(guò)一個(gè)冬天,還不如十元錢(qián)的人拖鞋耐穿。另?yè)?jù)云南省青基會(huì)理事長(zhǎng)沈光鑫介紹,整個(gè)云南省邊遠(yuǎn)地區(qū)等貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn),都是假貨泛濫。

  也就說(shuō),鞋子之所以新,首先是因?yàn)樾颖旧碣|(zhì)量差;再加之農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常走山路,致使鞋子易磨損,不得不經(jīng)常重復(fù)購(gòu)買(mǎi)低價(jià)低質(zhì)量的鞋。一位家住鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長(zhǎng)在訪(fǎng)談中說(shuō),他只給孩子買(mǎi)50 元左右的運(yùn)動(dòng)鞋,因?yàn)?5 元的運(yùn)動(dòng)鞋只能穿15 天,而50 元的能堅(jiān)持5 個(gè)月。該學(xué)生家長(zhǎng)的主要收入來(lái)源是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市上買(mǎi)賣(mài)貨物,其清晰的數(shù)概念給我們留下了深刻印象。在一些家長(zhǎng)的計(jì)算中,如果買(mǎi)不起更好的鞋,還不如穿拖鞋。

  在鞋子價(jià)格的調(diào)查中,59.9% 的學(xué)生鞋子價(jià)格低于20 塊錢(qián),30.2% 的學(xué)生鞋子價(jià)格在21-50 元之間,也就是說(shuō)90.1% 的學(xué)生鞋子價(jià)格不到50 元。就此,還需要參考當(dāng)?shù)氐奈锪鞅尘埃河捎诮煌ú槐銓?dǎo)致的物流成本增加,使得這里的物價(jià)水平幾乎與北京持平,部分商品價(jià)格甚至高于北京的同類(lèi)商品。調(diào)查時(shí)某年輕老師腳穿一雙國(guó)內(nèi)二線(xiàn)品牌運(yùn)動(dòng)鞋,花200 多元在縣城買(mǎi)的,而同樣品牌、鞋款在大城市的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)價(jià)格只需150 元。所以,不管真貨、假貨, 這里的價(jià)格都相對(duì)較高。近6 成的學(xué)生鞋子低于20 塊錢(qián), 可以想象其耐穿性如何。

  在鞋子數(shù)量方面,22% 的學(xué)生常年只有一雙拖鞋, 67% 的人除了拖鞋,只有一雙其他鞋子可換(通常是運(yùn)動(dòng)鞋,當(dāng)?shù)厝私谐Mㄐ@雙鞋子大部分時(shí)間不輕易穿著,除非是上體育課,或者走較遠(yuǎn)的山路,平常大部分時(shí)間還是拖鞋。而這兩部分人占到了樣本總數(shù)的近90%。所以,冬季穿拖鞋的學(xué)生真實(shí)比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于之前統(tǒng)計(jì)的27.6%。

  3、學(xué)生衣著狀況及需求

  在冬季所穿衣服件數(shù)的調(diào)查中,約62% 的學(xué)生所穿衣服不超過(guò)兩件(見(jiàn)圖3)。在福貢,由于海拔相對(duì)較高,溫差大并常有山風(fēng),冬天早晚氣溫常低于5 度。對(duì)于四處透風(fēng),沒(méi)有任何供暖設(shè)備的教室和宿舍來(lái)說(shuō),薄薄的兩件衣服顯然不足以保暖。而且,觀(guān)察中可以看出,學(xué)生們所穿衣服不僅少,且十分破舊,有的看起來(lái)幾個(gè)月沒(méi)換洗過(guò)了。據(jù)某教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)介紹,有些看上去不太合身的衣服是民政局聯(lián)系捐贈(zèng)的二手衣物,這里的學(xué)生不挑穿,有衣服遮體就可以湊合過(guò)冬。

  圖3:冬季所穿衣服件數(shù)

  在是否有棉衣選項(xiàng)中,沒(méi)有棉衣的學(xué)生占57.6%,剩下的42.4% 的學(xué)生雖然有棉衣,但也顯得十分破舊。在冬天所穿的最好(最保暖的)衣服的價(jià)格調(diào)查中,價(jià)格低于30 元的占51.3%,30 至50 元之間的占35.4%。也就說(shuō),冬天學(xué)生身上所穿的最好衣服的價(jià)格低于50 元的占了86.7%;而價(jià)格超過(guò)100 元的只占2.1%。在冬天所穿衣服是否能保暖一項(xiàng)中,61%的學(xué)生不能保暖。在進(jìn)一步問(wèn)到冬天還需要增添什么衣服的題目中,12.1% 的學(xué)生需要保暖內(nèi)衣,19.3% 學(xué)生需要棉衣,10.7% 的學(xué)生需要運(yùn)動(dòng)外套,57.9% 的學(xué)生以上都需要。

  為了為此次調(diào)查留下照片記錄,每到一校我們都從多角度拍攝學(xué)生照片。面對(duì)鏡頭時(shí)學(xué)生們有時(shí)靦腆有時(shí)雀躍,回看自己的照片是最興奮的一刻。不過(guò)我們也發(fā)現(xiàn),拍照時(shí)很多孩子面對(duì)鏡頭微笑前總要習(xí)慣性的吸一下鼻子,鏡頭拉近時(shí),會(huì)清晰的看到不少學(xué)生人中處的清鼻涕痕跡,顯然,早晚的天寒、單薄的衣衫讓部分學(xué)生們引致感冒。需要說(shuō)明的是,由于大山阻擋日照時(shí)間短,該地區(qū)冬季大部分時(shí)間溫度偏低,最低氣溫甚至低于零度,早上上學(xué)路上平均氣溫都不到10度,學(xué)生們穿著單薄的衣衫走在山間小路上。

  小學(xué)調(diào)查報(bào)告5

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx年5月26日

  調(diào)查人員:

  楊杰、張微

  調(diào)查地點(diǎn):

  普定縣雞場(chǎng)坡那構(gòu)小學(xué)

  學(xué)校概況:

  那構(gòu)小學(xué)位于普定縣雞場(chǎng)坡那構(gòu)村口,屬于村級(jí)完小,學(xué)校僅一棟教學(xué)樓,建于1993年,教室7個(gè),教師10名,學(xué)生312名。

  教學(xué)設(shè)施情況:

  那構(gòu)村只有一棟教學(xué)樓,教室不足是第一個(gè)大問(wèn)題,學(xué)前班由于沒(méi)有教室,只有借用村民的房子。學(xué)校除辦公室室外只剩下一間不足30平方米的房間用于存放物品,所有的教學(xué)器材和圖書(shū)還有唯一的電腦全都放在這里。學(xué)校有一個(gè)籃球場(chǎng),此外沒(méi)有任何設(shè)施,桌椅不足,教室也很窄小。教學(xué)儀器都是04年由教育部門(mén)直接分配下來(lái)的,只有簡(jiǎn)單的一些試驗(yàn)儀器,總件數(shù)不到100,體育用品很少,只有籃球和羽毛球。學(xué)校配備有遠(yuǎn)程教育的設(shè)備,但是沒(méi)有教學(xué)場(chǎng)地,只有組織學(xué)生到辦公室學(xué)習(xí)。

  師資情況:

  學(xué)校共10名教師,4名女教師,其中5名大專(zhuān)文憑,3名高中(中專(zhuān))文憑,兩名初中文憑,沒(méi)有音、體、美和英語(yǔ)科的專(zhuān)業(yè)老師。

  圖書(shū)室情況:

  由于沒(méi)有空余的教室,學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的圖書(shū)室,在統(tǒng)一的教學(xué)儀器室中有一個(gè)書(shū)柜,有400余冊(cè)圖書(shū),每個(gè)學(xué)生平均不到兩本,而且圖書(shū)陳舊,半數(shù)不適合閱讀。新圖書(shū)都是04年教育部門(mén)撥款增添的。圖書(shū)室中缺乏學(xué)生輔導(dǎo)書(shū)籍,課外讀物,文學(xué)讀物等。

  總結(jié):

  那構(gòu)小學(xué)是一所條件非常艱苦的學(xué)校,由于教室的不足對(duì)很多教學(xué)工作都有影響,為開(kāi)設(shè)學(xué)前班而借用民房,設(shè)施簡(jiǎn)陋,設(shè)備落后,對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)極為不利。300名學(xué)生中10%為特困生,受過(guò)各項(xiàng)資助,06年減免書(shū)費(fèi)的有38人。

  小學(xué)調(diào)查報(bào)告6

  一、問(wèn)題的提出

  今天下午,我去稽山公園散步。一條小道位于環(huán)城河邊, 就宛如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇。我漫步于小道上,突然發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)城河邊發(fā)生了天翻地覆的變化。水變臟了!為什么呢?我百思不得其解。

  二、調(diào)查方法

  1、把幾年前的環(huán)城河與現(xiàn)在的環(huán)城河比較

  2、問(wèn)散步的游人,了解更多的情況。

  三、調(diào)查情況

  1、6年前:環(huán)城河比較清澈,隨處可見(jiàn)青魚(yú)在活動(dòng)。

  6年后:環(huán)城河水變臟,只留下少數(shù)魚(yú)在水中徘徊,樣子也無(wú)精打采。

  2、環(huán)城河岸生出了浮萍,但數(shù)量不多。在正對(duì)廣場(chǎng)的河面上還漂浮著一條死鯽魚(yú)。

  3、5個(gè)游人中有4個(gè)說(shuō)不好,好評(píng)只占有20%,而壞評(píng)達(dá)80%。

  4、有一個(gè)污水口在排出黑色污水,出水口漂有許多塑料瓶。

  四、結(jié)論

  1、環(huán)城河水變臟了的緣故主要與偷排污水有關(guān),許多工廠(chǎng)未經(jīng)管理部門(mén)的允許,擅自打污水管。排出的污水中含工業(yè)毒素,COD錳及 汞 (水銀),造成河道重金屬超標(biāo),引發(fā)魚(yú)類(lèi)的慢性中毒。如果被污染的魚(yú)被垂釣者吃掉,后果將不堪設(shè)想。對(duì)于這點(diǎn),市政府做了許多工作,我表示欣慰。

  2、游人的素質(zhì)問(wèn)題

  河中的塑料瓶及垃圾袋不可能自己長(zhǎng)出來(lái),肯定是游人的所為。這就涉及到游人的素質(zhì)問(wèn)題了。人們的素質(zhì)問(wèn)題只能自己去教育和控制。對(duì)此,市政府也掛了警示牌,但效果微乎其微。我實(shí)在沒(méi)有好建議,深表遺憾。

  但環(huán)城河是大家的。既然大家創(chuàng)造了它,它也需要大家去拯救。我相信環(huán)城河一定會(huì)再次容光煥發(fā)的!

【小學(xué)調(diào)查報(bào)告范文(通用6篇)】相關(guān)文章:

1.企業(yè)調(diào)查報(bào)告范文(通用5篇)

2.教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文(通用5篇)

3.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文(通用6篇)

4.關(guān)于市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告范文(通用7篇)

5.關(guān)于小學(xué)的調(diào)查報(bào)告范文(精選5篇)

6.小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告范文

7.專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文(通用5篇)

8.關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展情況的調(diào)查報(bào)告范文(通用6篇)

9.關(guān)于環(huán)境保護(hù)的調(diào)查報(bào)告范文(通用5篇)