研究性課題開(kāi)題報(bào)告（通用6篇）
開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。下面是小編精心整理的研究性課題開(kāi)題報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究性課題開(kāi)題報(bào)告 篇1
一、研究背景及意義
萬(wàn)物之始，先有。德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第一的口號(hào)。對(duì)于低年級(jí)，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂(lè)是美好的，但也不是隨心所欲的，因?yàn)樗幸欢ǖ募s束──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,小型節(jié)奏器音色豐富、簡(jiǎn)便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂(lè)課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)的唱、奏、演、聽(tīng)、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神有著積極的促進(jìn)作用。眾所周知，喚起兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的情感，是培養(yǎng)兒童音樂(lè)感覺(jué)和情感的金鑰匙，但是許多低年級(jí)學(xué)生欠缺音樂(lè)節(jié)奏感，不能操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏，所以在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是十分重要的。
為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂(lè)內(nèi)容、要符合音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運(yùn)用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式,達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)感受力,提升音樂(lè)表現(xiàn)力的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目的。
二、課題研究的主要內(nèi)容
本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
(一)、探索小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)的基本原則。
在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性的節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。
1、在律動(dòng)中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
2、在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
3、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
(二)、針對(duì)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)構(gòu)建低年級(jí)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫(kù)。
1、通過(guò)多媒體及音樂(lè)包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。
2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料，以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。
(三)、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。
學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開(kāi)實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運(yùn)用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，并將其作為實(shí)施框架運(yùn)用到音樂(lè)課的節(jié)奏教學(xué)中去。
1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。
2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。
3、在歌曲中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。
(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。
常規(guī)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽(tīng)、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無(wú)效的，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。
1、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍
節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。教師可利用這些客觀存在的，就在孩子們身邊的節(jié)奏，讓他們從小就建立一個(gè)心理恒拍。心理衡拍對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的，相當(dāng)于建立參照物。
2、節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練
奧爾夫在談到他主張的音樂(lè)教育方式時(shí)曾說(shuō)：原本的音樂(lè)是什么呢?原本的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。語(yǔ)言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是每個(gè)家長(zhǎng)都要教的：一是說(shuō)話。二是學(xué)走路。所以利用說(shuō)話作為起步的音樂(lè)教學(xué)，會(huì)使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無(wú)需專門的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開(kāi)始音樂(lè)教學(xué)，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。例如小動(dòng)物的名字、自己的名字、交通工具、成語(yǔ)等等都非常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有最初的概念。
三、課題研究的主要目標(biāo)
本次課題研究的主要目標(biāo)是通過(guò)探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感、音樂(lè)感受力，使之都有所提高。
音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反映。人類通過(guò)身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂(lè)，這就是音樂(lè)的起源。對(duì)音樂(lè)的理解與其說(shuō)它是一種智力的過(guò)程，不如說(shuō)是情感的過(guò)程。審美體驗(yàn)。因此，音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。同時(shí)通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開(kāi)始在生理運(yùn)動(dòng)器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。
(一)、通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使身心和諧發(fā)展
隨著實(shí)驗(yàn)研究的深入，音樂(lè)和身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不只屬于音樂(lè)學(xué)習(xí)的范疇，它實(shí)際上是把音樂(lè)當(dāng)作一種人性化力量，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節(jié)奏，它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個(gè)不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個(gè)體，也可以看成是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰(shuí)體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一，是潛意識(shí)的自覺(jué)和有意識(shí)的意志被同樣控制著進(jìn)行交替。
(二)、通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起兒童的音樂(lè)本能
音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人無(wú)不具有天生的節(jié)奏本能，不過(guò)需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而為音樂(lè)所用。但是，孤立的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練不會(huì)使兒童熱愛(ài)和理解音樂(lè)。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽(tīng)音樂(lè)和身體運(yùn)動(dòng)為手段，才能喚起兒童天生的音樂(lè)本能。
四、課題研究的特色和創(chuàng)新之處
(1)理論方面：從重構(gòu)的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)特性和原則，研究節(jié)奏教學(xué)在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力核心價(jià)值。例：初識(shí)節(jié)奏，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字，主要運(yùn)用二分音符，四分音符，八分音符。李曉冬(xxx)、近處叫王剛，則用節(jié)奏(xx)、遠(yuǎn)處叫王剛，則用節(jié)奏(x-x-.)。又如歐陽(yáng)春(xxx)、歐陽(yáng)雪茹(xxxx)王曉麗等，來(lái)提高學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。
我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué)生在音樂(lè)的世界里盡情享受。
(2)實(shí)踐方面：力求積累和開(kāi)發(fā)可應(yīng)用于目前低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實(shí)提高低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效。
奧爾夫說(shuō)過(guò)：讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的。教師需要做的，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但是長(zhǎng)期的單一模仿只會(huì)產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的`副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。一開(kāi)始，我在課堂上的創(chuàng)編活動(dòng)中，最容易聽(tīng)到的是學(xué)生手足無(wú)措的聲音老師，應(yīng)該怎么做呀?老師，我不會(huì)做老師，你教教我呀有時(shí)候，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，最后還是我在指揮學(xué)生操作。經(jīng)過(guò)課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)，低段小學(xué)生接觸的事物還比較少，尤其是低段的孩子，有些書本上提到的樂(lè)器，或者小動(dòng)物是他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，甚至連見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，又如何讓他們展開(kāi)想象，或者去模仿動(dòng)作或者聲音呢?改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找原本性的音樂(lè)。
有一次，我找到了一個(gè)十分有趣的視頻，在課堂上先給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生猜一猜是什么樂(lè)器演奏的，學(xué)生聽(tīng)到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好幾種樂(lè)器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有學(xué)生叫不出樂(lè)器名字，用手拼命比畫了一番我都搖頭說(shuō)不是，孩子們急了，那是什么呀?我把視頻打開(kāi)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋?zhàn)樱贸隽饲宕嗪寐?tīng)的旋律。這口鍋?zhàn)右幌伦訂l(fā)了孩子們的靈感，一個(gè)小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒，用勺子開(kāi)心的敲了起來(lái)，其他孩子見(jiàn)狀也紛紛摸出了不少的樂(lè)器，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐頓時(shí)教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂(lè)。我給了每個(gè)發(fā)現(xiàn)新樂(lè)器的孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏，鼓勵(lì)他們想象聲音像什么?孩子們的思維漸漸開(kāi)闊起來(lái)。書本、桌子、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響(如刮風(fēng)下雨)的樂(lè)器。
奧爾夫教學(xué)法要求每一節(jié)課都是游戲。當(dāng)然，這里所說(shuō)的游戲并不是單純地玩，而是有明確的目的性的。在音樂(lè)課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂(lè)性的，是和音樂(lè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起的。只有這樣，游戲才能成為音樂(lè)課堂中有效的教學(xué)手段與方式。游戲的設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要。
例如，小學(xué)二年級(jí)《可愛(ài)的動(dòng)物》這一單元有一個(gè)了解二分音符、四分音符與八分音符時(shí)值的音樂(lè)知識(shí)，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片，并提出問(wèn)題，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個(gè)果子?這個(gè)內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)成多種節(jié)奏游戲，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來(lái)練習(xí)節(jié)奏，也可以讓學(xué)生用打擊樂(lè)器敲出蘋果上的節(jié)奏來(lái)摘蘋果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來(lái)組成節(jié)奏，選擇不同的打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋果擺在第一行，四分音符擺在第二行，八分音符擺在第三行，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器有對(duì)比地進(jìn)行觀察與練習(xí)后，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)二分音符敲1下的相同時(shí)間里，四分音符需要敲2下，八分音符則需要敲4下，從而了解一個(gè)二分音符=兩個(gè)四分音符=四個(gè)八分音符，這三種音符之間的時(shí)值關(guān)系。之后，我又讓學(xué)生按這個(gè)時(shí)值關(guān)系來(lái)擺放蘋果組成了一條簡(jiǎn)單的二拍子的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂(lè)器做伴奏。學(xué)生個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎。
游戲是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式之一，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的，但必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須帶有一定的目的性，音樂(lè)性，知識(shí)性。讓學(xué)生游戲中相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。學(xué)生越是感覺(jué)到心情愉悅，越是不清楚教師的目標(biāo)，卻越能在行為表現(xiàn)中處處達(dá)到了教師的目標(biāo)，這就是教師的成功之處了。也是我一直以來(lái)最欣慰的教學(xué)方法。
五、課題研究對(duì)象
小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生。
六、研究方法
1、文獻(xiàn)資料法：
查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)(包括文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料)，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的思路。文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過(guò)、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報(bào)告等文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)是指對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。三次文獻(xiàn)是指工具書和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，又對(duì)眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果。
2、調(diào)查法：
在課題實(shí)施階段，通過(guò)調(diào)查，把握學(xué)生學(xué)情，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究方法。分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問(wèn)題，以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題。包括問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。
3、行動(dòng)研究法：
通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出生活化教學(xué)的具體時(shí)間，開(kāi)展實(shí)踐與研究。
4、案例研究法：通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄、分析和研究，尋求解決及改進(jìn)的方法。其中包括模仿節(jié)奏、敲打節(jié)奏、說(shuō)讀節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
課題實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)研究重點(diǎn)總結(jié)得失。這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律。從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要遵循以下基本要求：
1.要注意經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)性(觀念必須更新)
2.要全面考察總結(jié)的對(duì)象，充分占有原始的事實(shí)材料。且做到有點(diǎn)有面，點(diǎn)、面結(jié)合，防止以偏概全的片面性。
3.要以教育實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫無(wú)價(jià)值的。
4.要善于進(jìn)行理論分析
當(dāng)然，教育科研的方法不只是上述這些，以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。所以，我們采用了這些方法。
七、研究實(shí)施步驟
第一階段：20xx年3月
1、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定研究課題。
2、完成課題方案，制訂研究計(jì)劃書。
第二階段：20xx年3月20xx年4月
1、確定課題研究的方法。
2、搜集整理，撰寫開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行專家論證。
第三階段：20xx年4月20xx年5月
1、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)指導(dǎo)。
2、對(duì)低年級(jí)學(xué)生節(jié)奏感的掌握情況進(jìn)行測(cè)試和統(tǒng)計(jì)。
3、整理調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果。
第四階段：20xx年5月
1、進(jìn)行前期、中期、后期測(cè)評(píng)以及實(shí)施參與研究具體做法。
2、從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)生，分析問(wèn)題存在的原因，用確定的研究方法，進(jìn)行個(gè)體教育償試，深入研究，反復(fù)實(shí)踐，找到最有效的方法，用此方法進(jìn)行大面積訓(xùn)練，達(dá)到最終目標(biāo)。總結(jié)前三個(gè)階段實(shí)驗(yàn)成果，并撰寫研究報(bào)告。
3、結(jié)題，提交研究結(jié)題報(bào)告。
八、課題研究的預(yù)期成果
通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓節(jié)奏與生活溝通起來(lái)，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的興趣，為孩子營(yíng)造廣闊的音樂(lè)節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶能力、音樂(lè)領(lǐng)悟能力、音樂(lè)審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂(lè)表達(dá)能力，孩子有了這些能力，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)，從中體驗(yàn)快樂(lè)，從而對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。使音樂(lè)課真正起到給孩子們以快樂(lè)，給孩子們色彩的藝術(shù)課。
研究性課題開(kāi)題報(bào)告 篇2
一、課題的目的意義：
籃球運(yùn)動(dòng)起源于學(xué)校，并且在學(xué)校中迅速普及，尤其是在濱州學(xué)院發(fā)展更為迅速。大學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)氛圍濃厚，有很多大學(xué)生都受當(dāng)今籃球運(yùn)動(dòng)形勢(shì)的影響，喜歡參加籃球運(yùn)動(dòng)，為籃球運(yùn)動(dòng)在高校的開(kāi)展提供了深厚的群眾基礎(chǔ)。濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)也一步步的步入正規(guī)。而籃球運(yùn)動(dòng)本身就具有很好的教育與鍛煉價(jià)值，可以起到促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用。
濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)中還存在著一系列不和諧的場(chǎng)面。而我國(guó)籃球科研領(lǐng)域卻極少有針對(duì)高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的深入研究，缺少相關(guān)的理論研究和科學(xué)指導(dǎo)在一定程度上制約了它的發(fā)展。因此，我們非常有必要對(duì)高校非體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，比如學(xué)生自身、師資、教學(xué)狀況、課外籃球活動(dòng)狀況、場(chǎng)地設(shè)施等方面進(jìn)行分析，找到制約濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的癥結(jié)所在，為有針對(duì)性地提出解決對(duì)策提供可能。本文運(yùn)用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣、師資隊(duì)伍、教學(xué)狀況、場(chǎng)地設(shè)施、課余籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策與措施，為今后濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供有益的參考依據(jù)。
二、文獻(xiàn)綜述（分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問(wèn)題，找到研究課題的切入點(diǎn)，附主要參考文獻(xiàn)，約2000字）：
劉博在對(duì)我國(guó)高校開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的研究與探討中談到高校的大學(xué)生們是祖國(guó)未來(lái)的棟梁之才，高校體育事關(guān)重大，而籃球運(yùn)動(dòng)因其易普及和趣味性強(qiáng)的自身特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，是校園中最受歡迎的體育項(xiàng)目。中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽自1998年開(kāi)展以來(lái)，以獨(dú)特的魅力迅速把學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校融為一體，在大中小學(xué)校園內(nèi)乃至整個(gè)社會(huì)都引起了強(qiáng)烈的反響，使越來(lái)越多的人走到籃球場(chǎng)，加入到這一運(yùn)動(dòng)中來(lái)。籃球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步普及和開(kāi)展不僅豐富了校園文化生活促進(jìn)了學(xué)習(xí)、提高了學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
胡本東在山東省普通高校籃球選項(xiàng)課教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策指出籃球選項(xiàng)課師資隊(duì)伍建設(shè)是決定籃球選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的重要因素，直接制約著高校籃球教學(xué)深化改革的步伐。系統(tǒng)研究籃球選項(xiàng)課教師的現(xiàn)狀，找出差距，分析原因，提出建議，旨在建立一支既有高深的籃球?qū)I(yè)知識(shí)和技能，又有良好職業(yè)道德的高質(zhì)量的籃球教師隊(duì)伍。
張凌在普通高校籃球選項(xiàng)課現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究中談到，在籃球選項(xiàng)課的教學(xué)中，可適當(dāng)增加理論課的授課時(shí)數(shù)，使學(xué)生掌握籃球選項(xiàng)課的基本理論知識(shí)和籃球規(guī)則、裁判法；在籃球選項(xiàng)課理論課中增加健身知識(shí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)籃球選項(xiàng)課的健身價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"健康第一"和"終身體育"的思想教育。
王榮森在高校普通系大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策在開(kāi)展課外體育活動(dòng)項(xiàng)目上要盡可能地符合學(xué)生的興趣，對(duì)那些場(chǎng)地設(shè)施要求不太高、學(xué)生又喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要大力開(kāi)展，在突出重點(diǎn)的前提下，課外活動(dòng)的組織內(nèi)容豐富，適應(yīng)面要廣。
陸紅在《高校體育場(chǎng)館建設(shè)及管理》中提到，體育場(chǎng)地和設(shè)施緊張?jiān)歉咝Ｆ毡槊媾R的窘?jīng)r，再加上高校急劇擴(kuò)招，場(chǎng)館面積卻增長(zhǎng)緩慢，設(shè)施更新緩慢，而學(xué)生們對(duì)場(chǎng)館設(shè)施的要求卻在不斷地提高。在前不久剛剛公布的"第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)"中，有這樣一組數(shù)據(jù)，在我國(guó)現(xiàn)有的850080個(gè)體育場(chǎng)地中，教育系統(tǒng)有558044個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的65.6%。在教育系統(tǒng)中高等院校有28741個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的3.4%，這個(gè)比例在龐大的全國(guó)大學(xué)生數(shù)量面前顯得太小。
金勝真在武漢市籃球消費(fèi)現(xiàn)狀與對(duì)策研究中指出籃球消費(fèi)是指人們?yōu)榱藵M足自身籃球運(yùn)動(dòng)方面的需要而消耗物質(zhì)資料和勞務(wù)的，具有社會(huì)性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)行為。一定量的經(jīng)濟(jì)支出，不僅是人們參與籃球運(yùn)動(dòng)的前提條件，也是籃球消費(fèi)市場(chǎng)得以發(fā)展、壯大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
綜上所述：
本文對(duì)我國(guó)籃球科研領(lǐng)域卻極少有針對(duì)高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的深入研究，缺少相關(guān)的理論研究和科學(xué)指導(dǎo)在一定程度上制約了它的發(fā)展。因此，我們非常有必要對(duì)濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球的發(fā)展現(xiàn)狀，比如學(xué)生自身、師資、教學(xué)狀況、課外籃球活動(dòng)狀況、場(chǎng)地設(shè)施等方面進(jìn)行分析，找到制約濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的癥結(jié)所在，為有針對(duì)性地提出解決對(duì)策提供可能。
三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo)：
本文運(yùn)用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣、師資隊(duì)伍、教學(xué)狀況、場(chǎng)地設(shè)施、課余籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策與措施，為今后濱州論文學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供有益的參考依據(jù)。
研究性課題開(kāi)題報(bào)告 篇3
一、本課題的依據(jù)
隨著教育改革的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門學(xué)科體系的構(gòu)建已經(jīng)完成。綜合實(shí)踐活動(dòng)課已發(fā)展成為一門有著完備的理論體系，明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的運(yùn)作方式與方法的獨(dú)立學(xué)科。然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)畢竟又是一門與多個(gè)學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo)、運(yùn)作方式等方面存在共同與相似點(diǎn)，并以多學(xué)科為載體和實(shí)施途徑的新興的交叉學(xué)科，所以，綜合實(shí)踐與不同區(qū)域，不同教學(xué)資源條件下的多學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的整合將是綜合實(shí)踐活動(dòng)課發(fā)展的一個(gè)重要方向。體育是全日制大中小學(xué)校的必修課程，體育課及與其相關(guān)的體育活動(dòng)為大多數(shù)中小學(xué)生所喜愛(ài),具有較廣泛的群眾基礎(chǔ),同時(shí)這些相關(guān)的體育活動(dòng)又是以身體練習(xí)為主要手段，以戶外的群體活動(dòng)為主要活動(dòng)形式，因而具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、群體性和社會(huì)性。事實(shí)上，隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的不斷深入，在廣大體育教師們的共同努力下，與體育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)已占據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的重大份額，特別是后奧運(yùn)時(shí)代人們對(duì)體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學(xué)生提供了廣闊的社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái)。體育學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不可分、相輔相成的關(guān)系。然而，我們又不能否認(rèn)學(xué)生們的體育實(shí)踐活動(dòng)畢竟處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài)，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù)，有科學(xué)合理的運(yùn)作模式為依托，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，具體的操作方式與方法的系統(tǒng)化、規(guī)范化的活動(dòng)形式尚不夠成熟，尚待進(jìn)一步深入實(shí)踐和系統(tǒng)研究。《綜合實(shí)踐與體育課整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)、方式方法方面的共同和相近點(diǎn)達(dá)成兩學(xué)科的有機(jī)融合，使體育課與社會(huì)綜合實(shí)踐課課程資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，達(dá)成兩學(xué)科相輔相成，相互促進(jìn)的整合目標(biāo)：一方面使綜合實(shí)踐課借助體育實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)載體實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課相關(guān)的課程目標(biāo)；另一方面又使廣大中小學(xué)生借助社會(huì)綜合實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)，把有限的體育課教學(xué)，向廣泛的校園群體活動(dòng)領(lǐng)域和無(wú)限的體育社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域延伸，使廣大學(xué)生獲得更多參與體育鍛煉的時(shí)間和空間，在達(dá)成強(qiáng)身健體益智目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注健康，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)社會(huì)的人生觀、世界觀得到培養(yǎng)，以創(chuàng)新精神、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主導(dǎo)的體育實(shí)踐能力能得到很好的鍛煉和發(fā)展。
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，建設(shè)一整套為學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的現(xiàn)代化的功能完善的體育教育教學(xué)與實(shí)踐的資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，使之更好的為新課程改革服務(wù)，以成為當(dāng)前學(xué)校體育必須研究的課題。
二、本課研究的條件
課題的保障條件（課題組負(fù)責(zé)人及成員的學(xué)術(shù)水平、完成課題的條件等）
1、本課題得到白山市教育研修院楊國(guó)華(體育教研員)、賀永軍（綜合實(shí)踐教研員）兩位學(xué)科專家的大力支持，他們將為課題研究提供重要的學(xué)術(shù)支持。
2、近年來(lái)，我縣學(xué)校綜合實(shí)踐課程的長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校體育活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展為學(xué)科整合提供必要的前提條件；課題研究占據(jù)大量?jī)?nèi)容詳實(shí)的文獻(xiàn)資料；課題組的絕大部分成員，來(lái)自體育及綜合實(shí)踐教學(xué)和科研的第一線，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的課題研究經(jīng)驗(yàn)，他們熟悉課題運(yùn)作方式方法，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具備從事本課題研究的能力和條件。
3、課題組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，師大體育、政治雙本科學(xué)歷，曾于2007年在長(zhǎng)春接受過(guò)省級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)。該同志是我縣省級(jí)骨干教師，我市中學(xué)體育學(xué)科帶頭人，省、市體育“十佳”教師和我縣教師進(jìn)修學(xué)校體育教研員。他曾任實(shí)驗(yàn)小學(xué)、靖宇三中體育教研組長(zhǎng)，具有二十余年的體育教學(xué)、校內(nèi)外群眾體育活動(dòng)組織、學(xué)生課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和主持（或參與）多個(gè)省市體育教科研課題研究的經(jīng)歷，他的教學(xué)論述和文章有十余篇在《中國(guó)學(xué)校體育》、《吉林教育科學(xué)》、《吉林體育科學(xué)》、《白山教育》等國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)刊物上發(fā)表，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。
4、進(jìn)修學(xué)校對(duì)課題研究極為重視，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與課題研究，他們?yōu)檎n題研究提供充足的資金，設(shè)備、人員和時(shí)間保證，提供充分的科研指導(dǎo)和財(cái)力物力支持。
三、本課題研究的問(wèn)題
（一）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的必然性研究；
（二）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的可行性研究；
（三）對(duì)體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的策略即整合的方式方法的研究；
（四）對(duì)整合效果評(píng)價(jià)的研究。
四、本課題研究的目標(biāo)、方法內(nèi)容和創(chuàng)新之處
（一）本課題研究的目標(biāo)：
1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)體系，豐富體育綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述。
3、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展。
（二）本課題研究的內(nèi)容、方法是：
（1）運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法論證體育與綜合實(shí)踐學(xué)科整合的必要性和可行性；
（2）運(yùn)用行動(dòng)研究的方法探索綜合實(shí)踐與農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)科整合的具體方法和策略；
（3）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法論證和檢驗(yàn)學(xué)科整合的效果得出最后的結(jié)論。
（三）本課題研究的創(chuàng)新之處是：站在促進(jìn)廣大中小學(xué)生全面均衡發(fā)展的高度，以開(kāi)放的胸襟，前瞻的眼光，積極的態(tài)度，立足于本地區(qū)體育教學(xué)與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，以兩學(xué)科所具有的共性為切入點(diǎn)，謀求兩學(xué)科課程資源的整合，使之實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)成兩學(xué)科共同具有的學(xué)科教育目標(biāo)。
突破學(xué)校體育重體育課教學(xué)輕學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀力圖通過(guò)與綜合實(shí)踐學(xué)科的整合，構(gòu)建體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科體系，引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生體育實(shí)踐行為，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，提升活動(dòng)質(zhì)量，使之真正成為學(xué)校體育教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面的學(xué)科教育目標(biāo)。
五、本課題的研究階段
本課題計(jì)劃以兩年為一個(gè)周期，共分三個(gè)階段進(jìn)行：
（一）準(zhǔn)備階段
（1）深入學(xué)習(xí)總課題相關(guān)文件，確定適合本地實(shí)際情況的子課題，完成課題申報(bào)工作；明確課題研究基本方向和重點(diǎn)內(nèi)容，制定課題研究的實(shí)驗(yàn)方案。
（2）成立課題研究小組，明確人員分工。成員包括，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、綜合實(shí)踐教研員、體育教研員、實(shí)驗(yàn)校綜合實(shí)踐課教師、體育教師以及其他相關(guān)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)人員；組織開(kāi)題會(huì)議。
（3）組織實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，使參加課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師明確課題研究的目的、意義、思路和方法；
（4）搜集和整理課題研究所需要的文獻(xiàn)資料。籌措課題研究必須的資金，購(gòu)置必備的體育實(shí)踐活動(dòng)所需器材，印制各種調(diào)查表格。
（二）實(shí)施階段
（1）確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)基地，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育活動(dòng)的基本情況、實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況及體育實(shí)踐活動(dòng)原始情況進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查。
（2）組織各實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和學(xué)生的體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐過(guò)程獲得的理論認(rèn)識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理歸納，在科學(xué)分析與綜合的基礎(chǔ)上得出初步結(jié)論。
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式論證和進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐與體育課整合的策略，形成相關(guān)理論。
（三）總結(jié)階段
（1）系統(tǒng)歸納和總結(jié)綜合實(shí)踐與體育學(xué)科整合課題研究所取得的成果，撰寫出課題研究的成果報(bào)告。
（2）整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料，完成課題的迎檢、驗(yàn)收和結(jié)題工作。
（3）進(jìn)行課題研究成果的進(jìn)一步推廣和轉(zhuǎn)化。
六、本課題擬定研究成果
1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)體系，豐富綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展。
3、形成體育社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述。
研究性課題開(kāi)題報(bào)告 篇4
一、課題研究的背景
隨著多媒體輔助教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師已不再重視板書。甚至上課不寫一個(gè)字，只用鼠標(biāo)一路點(diǎn)擊，一堂課就結(jié)束了。久而久之，沒(méi)用多媒體課件上課，教師也不再使用黑板。即使用板書，也毫無(wú)章法，一堂課下來(lái)，黑板上雜亂無(wú)章。學(xué)生得不到規(guī)范化書寫的示范，對(duì)課堂內(nèi)容無(wú)法把握，更得不到潛移默化的熏陶。因此，研究此課題能引起語(yǔ)文教師對(duì)板書的重視，使這項(xiàng)傳統(tǒng)的教學(xué)手段更好地服務(wù)教學(xué)。
二、課題研究的意義
1、提高語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。板書對(duì)于教師來(lái)講是一項(xiàng)基本功，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講更是如此，規(guī)范、工整、美觀的書寫更能展示教師扎實(shí)的基本功；精巧的板書設(shè)計(jì)更能顯示語(yǔ)文教師對(duì)教材的駕馭能力。
2、有助于教師把握教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生把握知識(shí)技能，從而提高課堂效率。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)必定是在深入研究教材的基礎(chǔ)上完成的，課堂上，隨著板書的逐步呈現(xiàn)，教學(xué)思路、知識(shí)體系、文章結(jié)構(gòu)、文章思想內(nèi)容、文章美點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的把握也就更容易，教學(xué)的效率自然會(huì)得到提高。
3、對(duì)學(xué)生起到良好的影響與熏陶作用。語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范、工整、美觀的板書，對(duì)學(xué)生能起到耳濡目染的熏陶，學(xué)生也會(huì)模仿老師的書寫，從而使學(xué)生的書寫更加規(guī)范、工整。
課題名稱的界定和解讀
1、板書設(shè)計(jì)是指教師上課前制定的在黑板上書寫的計(jì)劃，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。它運(yùn)用教學(xué)直觀性原理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，精心構(gòu)思，以精要、形象、醒目、簡(jiǎn)潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中必用的教學(xué)手段之一。本課題主要研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)。
2、藝術(shù)性是指人們反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情所體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。那么，語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)是指語(yǔ)文教師在板書設(shè)計(jì)的過(guò)程中體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。它主要包括板書布局藝術(shù)、板書書寫藝術(shù)、板書構(gòu)思藝術(shù)。語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)水平的高低顯示了語(yǔ)文教師的基本功和對(duì)教材的駕馭能力。
3、研究方向和角度。本課題從語(yǔ)文教學(xué)板書設(shè)計(jì)的基本原則和基本方法出發(fā)，力求通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐，著重探索語(yǔ)文教學(xué)板書的布局藝術(shù)和構(gòu)思藝術(shù)。
課題研究的步驟和舉措
第一階段開(kāi)題階段（20xx年3月-20xx年5月）選擇課題，申請(qǐng)立項(xiàng)，搜集資料，完成開(kāi)題報(bào)告（負(fù)責(zé)人：董xx）
第二階段研究階段（20xx年5月-20xx年11月底）
1、研究初期（20xx年5月-20xx年6月）完成當(dāng)前本校語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查（座談、問(wèn)卷調(diào)查；賀xx老師負(fù)責(zé)），語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)（制作課件、座談交流；董貴鈺負(fù)責(zé)），語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)案例交流（語(yǔ)文教師自己設(shè)計(jì)板書并附設(shè)計(jì)說(shuō)明；參與教師均完成此任務(wù)）。
2、研究中期（20xx年7月-9月）板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究。主要完成以下任務(wù)：
（1）板書布局藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的布局藝術(shù)，寫出小論文，并附自己板書設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)說(shuō)明。（康xx老師負(fù)責(zé)）
（2）板書構(gòu)思藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的構(gòu)思藝術(shù)，寫出小論文，并附自己板書設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)說(shuō)明。（張xx老師負(fù)責(zé)）
（3）中期匯報(bào)。準(zhǔn)備匯報(bào)材料（前段研究工作記錄資料以及匯報(bào)ppt課件；董xx負(fù)責(zé)）
3、研究后期（20xx年10月-20xx年11月）參與研究教師撰寫論文，參與研究教師匯報(bào)課。（參與教師均完成此任務(wù)）
第三階段結(jié)題階段（20xx年12月）收集整理研究資料，完成結(jié)題報(bào)告。（董xx負(fù)責(zé)）
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件預(yù)計(jì)包含以下內(nèi)容：語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷及報(bào)告、語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)材料、語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)案例、板書設(shè)計(jì)布局研究小論文、板書設(shè)計(jì)構(gòu)思技巧小論文、匯報(bào)課板書設(shè)計(jì)及說(shuō)明、板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究論文。
研究性課題開(kāi)題報(bào)告 篇5
一、課題提出的背景
大體育課間活動(dòng)是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對(duì)師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對(duì)促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。
二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
全民健身在我國(guó)已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展更是百花開(kāi)放，但各校在組織競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的背后，也不同程度地存在全民健身活動(dòng)不經(jīng)常，活動(dòng)內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動(dòng)已經(jīng)許多城市開(kāi)展和研究過(guò)，但大部分都沒(méi)有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)：以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望；大課間活動(dòng)的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動(dòng)要力爭(zhēng)突出學(xué)校的特色，形成自己的活動(dòng)特色；要合理安排活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地，做到小場(chǎng)地、大課間；積極探索把大課間活動(dòng)作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動(dòng)提高到一個(gè)新高度；大課間活動(dòng)要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛(ài)的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。
三、課題研究依據(jù)
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》、《全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。
四、課題研究的內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)
牢固樹(shù)立健康第一的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動(dòng)、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。
１、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動(dòng)勵(lì)德，以活動(dòng)輔智，以活動(dòng)健體，以活動(dòng)塑美，以活動(dòng)促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。
２、優(yōu)化學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備及管理，開(kāi)放場(chǎng)地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
３、在大課間體育活動(dòng)中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。
五、研究的方法和措施
１、研究方法：
問(wèn)卷調(diào)查法：在課題實(shí)施階段，采用問(wèn)卷的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對(duì)體育大課間活動(dòng)開(kāi)展的效果，并征求他們的意見(jiàn)和建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動(dòng)主題，對(duì)每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
２、研究措施：
時(shí)間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間，明確規(guī)定大課間活動(dòng)，任何教師不得擠占大課間活動(dòng)時(shí)間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動(dòng)。
制度保障。制定大課間活動(dòng)班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場(chǎng)督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動(dòng)評(píng)比制。
人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動(dòng)師生全員參與，活動(dòng)中教師既是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時(shí)也是活動(dòng)者。
安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類別劃定活動(dòng)區(qū)域，師生必須在指定活動(dòng)范圍內(nèi)活動(dòng)。所有場(chǎng)地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。
六、課題研究步驟
xx年５月進(jìn)行體育教師和班主任座談會(huì)，全面啟動(dòng)課題，制定大課間活動(dòng)方案；
xx年９月－２０xx年１２月份實(shí)施大課間活動(dòng)方案；
xx年３月份對(duì)學(xué)校開(kāi)展大課間活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，展示活動(dòng)成果，并進(jìn)一步完善。
完成結(jié)題報(bào)告２０xx年３月進(jìn)行課題后期期調(diào)查分析，并進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，組織課題鑒定，向全市推廣大課間活動(dòng)研究成果。
研究性課題開(kāi)題報(bào)告 篇6
一、題目來(lái)源
社會(huì)實(shí)踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。
在體育課越來(lái)越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
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四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過(guò)程中，從組織教法和安排上，越來(lái)越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑颉６P(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；
2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；
3.解決問(wèn)題的方法及對(duì)策。
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。
六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所必須具備的工作條件及解決的辦法
1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對(duì)我們開(kāi)放。
2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對(duì)我們開(kāi)放，給予我們足夠的時(shí)間。
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
20xx年1月 查閱文獻(xiàn)資料階段。
20xx年2月 分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。
20xx年3月—4月 資料整理階段。
20xx年5月 最后成文階段。
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